Основная задача книги заинтересовать старшеклассников инновациями, стимулировать их стать конкурентноспособными людьми
жүктеу/скачать 0.59 Mb.
|
ВВЕДЕНИЕ Пособие известного журналиста, обозревателя газеты «Известия» рассказывает о новом для большинства людей явлении, которое называется инновациями. Основная задача книги - заинтересовать старшеклассников инновациями, стимулировать их стать конкурентноспособными людьми, добиться успехов в жизни. На большом фактическом материале автор показывает зависимость развития общества и государства от ускоряющегося темпа инноваций, как важно для каждого человека, если он хочет стать лидером и состояться как личность, овладеть инновационным мышлением. В книге используются интервью с видными учеными и политиками, рассказы о выдающихся инноваторах, определявших облик цивилизации. В современном мире все более важную роль играют новые технологии. Интенсивность их внедрения во многом определяет не только уровень развития страны, но и жизни их граждан. Добиться высокого качества жизни возможно за счет внедрения новых технологий, инновационных научных и инженерных решений. В данной связи интеллект постепенно становится основной движущей силой прогресса, а самыми успешными – те люди, кто в первую очередь использует потенциал и возможности высокого интеллекта, кто энергичен, активен, инновационно мыслит – это исследователи, изобретатели, новаторы, предприниматели. Очевидно, что воспитание граждан и подготовку будущих профессионалов необходимо начинать со школьной парты. Именно поэтому трудно переоценить роль специальной тематической литературы для школьников. Книги для детей и юношества, посвященные открытиям и изобретениям, имеют большой мотивационный потенциал, поскольку в них не только приводятся яркие и интересные факты, но, прежде всего, рассказывается как и кем делались великие открытия и изобретения, каким был путь от идей к их признанию и реализации, каковы ближайшие перспективы и основные направления инновационного развития.
У ч е б н о е и з д а н и е Лесков Сергей Леонидович ЖИВАЯ ИННОВАЦИЯ Мышление XXI века Пособие для старшеклассников Зав. редакцией Л.И. Льняная Редактор М.В. Маслов Младшие редакторы Л.С. Дмитриева, А.А. Казакова Художественный редактор А.Г. Иванов Художник Т.Н. Самсонова Компьютерная верстка и техническое редактирование О.Ю. Мызниковой Корректоры Н.В. Белозерова, Н.И. Новикова, Г.Н. Смирнова Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК 005"93—953000. Изд. лиц. Серия ИД № 05824 от 12.09.01. Подписано в печать 24.06.09. Формат 70 _ 901/16. Бумага офсетная. Гарнитура NewtonCSanPin. Печать офсетная. Уч."изд. л. 13,30. Тираж 3000 экз. Заказ № . Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение». 127521, Москва, 3"й проезд Марьиной рощи, 41. ООО «Поматур». 127018, Москва, ул. Сущевский вал, 49. ОГЛАВЛЕНИЕ Как работать с пособием. …………………………………. ………………………………………………3 Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …………………………………..…6
Задания для домашней работы перед занятием . . . . . . ……………………………………………...10 Теория инновационной деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ….11 Русские инновации. Петр Великий — инноватор и изобретатель . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....12 Афоризм — это тоже инновация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ….14 Мнение эксперта. Сергей Мазуренко, руководитель Федерального агентства по науке и инновациям: «Инновации —это симбиоз государственной политики и рыночных отношений» . . . . . . . . …....15 Инновации, которые победили... Шоколад — самая вкусная инновация . . . . . . . . . . . . . . . …....16 Задания для работы на занятии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………………………………………18 Задания для домашней работы после занятия . . . . . . . . …………………………………………….19
Задания для домашней работы перед занятием . . . . . . ………………………………………………20 Теория инновационной деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . ………………………………………….22 Русские инновации. Академик Борис Черток: «Если бы не Королев, первым Гагариным стал бы американец» . . . . . …………………………………………………………………………………………….23 Афоризм — это тоже инновация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ………………………………………….. 28 Мнение эксперта. Михаил Ковальчук, директор Российского научного центра «Курчатовский институт»: «Для успеха инновационной экономики надо освоить парное катание» ………………………….….28 Инновации, которые победили... Лифт — самая ленивая инновация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 31 Задания для работы на занятии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ………………………………………………..33 Задания для домашней работы после занятия . . . . . . . …………………………………………………34
Задания для домашней работы перед занятием . . . . . . …………………………………………………35 Теория инновационной деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . …………………………………………….37 Русские инновации. Центрифуга «Смерть шпионам!» . . . ……………………………………………….38 Афоризм — это тоже инновация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………………………………………… 43 Мнение эксперта. Андрей Фурсенко, министр образования и науки: «Нанотехнологии перевернут мир, как перевернули его информационные технологии» . . . . . . . . . . . . . . . ………………………….…….… 44 Инновации, которые победили... Шариковая авторучка — самая пишущая инновация . . . . …. . . 46 Задания для работы на занятии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …………………………………………….….48 Задания для домашней работы после занятия . . . . . . . …………………………………………………49
Задания для домашней работы перед занятием . . . . . . …………………………………………………50 Теория инновационной деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………………………………….……52 Русские инновации. Министр машиностроения Его величества . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……..… 53 Афоризм — это тоже инновация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………………………………….….…56 Мнение эксперта. Анатолий Чубайс, генеральный директор «Роснано»: «Экономика без инноваций неконкурентоспособна» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ………………………... 56 Инновации, которые победили... Скрепка — самая маленькая инновация . . . . . . . . . . . . . …. …….58 Задания для работы на занятии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………………………………..………….60 Задания для домашней работы после занятия . . . . . . . …………………………………………………..60
Задания для домашней работы перед занятием . . . . . . ………………………………………….………61 Теория инновационной деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . …………………………………..………...63 Русские инновации. Скоро человек будет жить в 10 раз дольше . .………………………….………….64 Афоризм — это тоже инновация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …………………………………..………….68 Мнение эксперта. Академик Николай Доллежаль: «Я не ученый, а конструктор и создатель нового» 69 Инновации, которые победили... Жвачка — самая тягучая инновация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Задания для работы на занятии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ………………………………………………….. 75 Задания для домашней работы после занятия . . . . . . . …………………………………………………...76
Задания для домашней работы перед занятием . . . . . ……………………………………………….…… 77 Теория инновационной деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . …………………………………………….…79 Русские инновации. Создатель ядерного щита . . . . . . . . . . ……………………………………………..…80 Афоризм — это тоже инновация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………………………………………..…87 Мнение эксперта. Академик Иосиф Фридляндер, один из создателей уникальной центрифуги для обогащения урана: «Меня трижды могли расстрелять» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………………....88 Инновации, которые победили... Холодильник — самая морозная инновация . . . . . . . . . . . . . . ….... 90 Задания для работы на занятии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………………………………………..…….92 Задания для домашней работы после занятия . . . . . . . ……………………………………………………..92
Задания для домашней работы перед занятием . . . . . . …………………………………………………....94 Теория инновационной деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . ………………………………………………..97 Русские инновации. Химическое оружие и экология . . . ……………………………………………………..97 Афоризм — это тоже инновация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………………………………………….100 Мнение эксперта. Ефим Межирицкий, генеральный директор НПЦ автоматики и приборостроения: «Ракеты — передний край науки» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………………………101 Инновации, которые победили... Гильотина и электрический стул — самые «гуманные» инновации ….103 Задания для работы на занятии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …………………………………………………..107 Задания для домашней работы после занятия . . . . . . ……………………………………………………... —
Задания для домашней работы перед занятием . . . . . . …………………………………………………...109 Теория инновационной деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………………………………………….111 Русские инновации. Кулибин № 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ………………………………………………....112 Афоризм — это тоже инновация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………………………………………….114 Мнение эксперта. Академик Игорь Горынин: «Самое страшное — это равнодушные люди» . . . …... — Инновации, которые победили... Дизель — самая беспощадная инновация. . . . . . . . . . . . . . . ………117 Задания для работы на занятии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …………………………………………………...120 Задания для домашней работы после занятия . . . . . . . ………………………………………………….….—
Задания для домашней работы перед занятием . . . . . . ……………………………………………………122 Теория инновационной деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………………………………………….124 Русские инновации. Академик Константин Скрябин: «Хочу жить в России, чтобы продолжить дело своей жизни» ……………………………………………………………………………………………………………..125 Афоризм — это тоже инновация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………………………………………..128 Мнение эксперта. Академик Александр Дынкин, директор Института мировой экономики и международных отношений: «Инновации — самый быстрый способ выхода из кризиса» . ……… . — Инновации, которые победили... Супермаркет — самая застенчивая инновация . . . . . . . . . . . . . . 130 Задания для работы на занятии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …………………………………………………..133 Задания для домашней работы после занятия . . . . . . . …………………………………………………..134
Задания для домашней работы перед занятием . . . . . . …………………………………………………135 Теория инновационной деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . …………………………………………….137 Русские инновации. Лебединая песня «Бурана» . . . . . . . . ……………………………………………… 138 Афоризм — это тоже инновация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………………………………………...143 Мнение эксперта. Михаил Прохоров, президент частного инвестиционного фонда «Группа ОНЭКСИМ»: «В России должна появиться мода на инновации» . . . . . . . . . . . …………………….. 144 Инновации, которые победили... «Макдоналдс» — самая съедобная инновация . . . . . . . . . . . ……147 Задания для работы на занятии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ………………………………………………….149 Задания для домашней работы после занятия . . . . . . . …………………………………………..………150
Задания для домашней работы перед занятием . . . . . …………………………………………………… 151 Теория инновационной деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . ………………………………………………153 Русские инновации. Россия приручает океан . . . . . . . . . . ……………………………………….………… 154 Афоризм — это тоже инновация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …………………………………………….….156 Мнение эксперта. Академик Валентин Янин, руководитель Новгородской археологической экспедиции: «В Великом Новгороде были передовые технологии» . . . . . . . . . . . . . . . …………….157 Инновации, которые победили... Кока"кола — самая жидкая инновация . . . . . . . . . . . . . . . . . …... . . 159 Задания для работы на занятии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ………………………………………………..….162 Задания для домашней работы после занятия . . . . . . …………………………………………………..…. —
Задания для домашней работы перед занятием . . . . . . ………………………………………………..…..163 Теория инновационной деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . …………………………………………….…166 Русские инновации. У России свой путь. Даже под водой …………………………………………….……167 Афоризм — это тоже инновация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………………………………………..…173 Мнение эксперта. Профессор Сергей Капица: «Новый кризис опаснее чумы и мировой войны» ..— Инновации, которые победили... Кукла Барби — самая женственная инновация . . . . . . . . . . . …..…177 Задания для работы на занятии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …………………………………………………..179 Задания для домашней работы после занятия . . . . . . . ………………………………………………….…—
Задания для домашней работы перед занятием . . . . . . ………………………………………………….…181 Теория инновационной деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . …………………………………………….….185 Русские инновации. Молчание ускорителя . . . . . . . . . . . . . ……………………………………………..……— Афоризм — это тоже инновация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …………………………………………….….190 Мнение эксперта. Академик Евгений Велихов, президент Российского научного центра «Курчатовский институт»: «Смельчаки определят будущее России» . . . . . . . ………………………………………….….191 Инновации, которые победили... Телефон — самая разговорчивая инновация . . . . . . . . . . . . . . . 193 Задания для работы на занятии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …………………………………………………196 Задания для домашней работы после занятия . . . . . . . ……………………………………………………—
Задания для домашней работы перед занятием . . . . . . ………………………………………………...198 Теория инновационной деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………………………………………201 Русские инновации. Гибель воздушного «Титаника» . . . . ………………………………………………202 Афоризм — это тоже инновация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ………………………………………….…210 Мнение эксперта. Академик Анатолий Деревянко, директор Института археологии и этнографии Российской академии наук: «Без государственной политики молодое поколение становится беспризорным» ……211 Инновации, которые победили... LEGO — самая игрушечная инновация . . . . . . . . . . . . . . . . . . …. 214 Задания для работы на занятии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………………………………………..….216 Задания для домашней работы после занятия . . . . . . . …………………………………………………..217
Что век грядущий нам готовит . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ………………………………………………218 Артур Кларк — современный Нострадамус . . . . . . . . . . . . …………………………………………….…. 219 Ахматова — автор гимна нанотехнологий . . . . . . . . . . . . . . …………………………………………….…221 Мечта майора Ковалева . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………………………………….…..222 Микрочип в разведке . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………………………………………... — ПРИЛОЖЕНИЕ Задачи на сообразительность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………………………………………223 Ответы и решения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………………………………………227 Вопросы и задания для самоконтроля . . . . . . . . . . . . . . . . . . ………………………………………………231 Выдержки из книги (в формате pdf): Содержание Глава 1 Глава 2 Глава 9 . По вопросам приобретения учебного пособия обращайтесь в отдел реализации Издательства «Просвещение» по телефону: (495) 689-6235, а также к региональным дилерам. КАК РАБОТАТЬ С ПОСОБИЕМ Издательством «Просвещение» начат проект «Школа инноваций» по подготовке учебных пособий для обучающихся, обеспечивающих изучение обозначенной темы в учреждениях системы общего образования. Проект направлен на популяризацию и повышение престижа научного знания, создание у учащейся молодежи действенных мотивов к развитию собственного творческого потенциала и самореализации, формирование активного интереса к новаторству, воспитание у молодого поколения россиян чувства сопричастности к судьбе Родины и ответственности за ее будущее. Учитывая инновационный смысл курса предлагается и методика, построенная на инновационных принципах. Данный материал можно рассматривать как классический кейс – т.е. сборник описания реальных ситуаций, цель которого – вывести учащихся на формы деятельности, формирующие инновационное мышление. Кейс – метод является современным и состоявшимся методом обучения в экономике, медицине, менеджменте, прикладных науках и т.д. с безусловным приоритетом деятельностного подхода и практической значимостью для обучающихся, т.е. фактически обучение проводится в форме проблемного тренинга. Основой методики обучения является дискуссия в классе и в группе с элементами подготовки к ней как учащегося, так и учителя. А также комплекс заданий до и после урока, выполняющих функцию подготовки к дискуссии и персонализацию интересов соответственно. Задания перед параграфом призваны подготовить ученика к дискуссии – основной форме обучения. Задания на урок определяют тему дискуссии и темы для групп. Задания после урока позволяют персонифицировать интересы обучающихся и подобрать им задание по уровню готовности, интересу в данной сфере и степени осведомленности о предмете обсуждения.
1. самостоятельного элективного курса; 2. дополнительного пособия к курсам обществознания и истории; 3. практикума по естествознанию (особенно в классах с профильным обучением); 4. пособия по организации внеурочной деятельности (например, в практике классных руководителей). При этом, когда издание готовится на понятном учащимся языке и хорошем литературном уровне, тогда чтение становится увлекательным, полезным, «вдохновляющим на подвиг» и сопровождается желанием школьников попробовать себя в качестве новых Ломоносовых, Эйнштейнов, Эдисонов и Поповых. Одновременно создается особая атмосфера, формирующая осмысленный интерес к дальнейшему изучению специальных предметов. Главной же задачей таких изданий является формирование у подрастающего поколения инновационного мышления, активной жизненной позиции, а также привлечение молодых людей в сферы деятельности, связанные с созданием и внедрением новых технологий. ГЛАВА 1 ИННОВАЦИИ — ДЕЛО ГОСУДАРСТВЕННОЕ, ИЛИ МОГУТ ЛИ ИННОВАТОРЫ ЖИТЬ КАК В ШОКОЛАДЕ. ИННОВАЦИИ В ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКЕ ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ Инновация, инноватор, инновационный класс, изобретательство, инновации в эпоху Петра Великого, инновационная экономика, инновационный путь развития государства, государственная поддержка инновационных проектов Задания для домашней работы перед занятием Прочитайте текст главы и ответьте на вопросы:
На повестке дня стоит формирование нового для России инновационного класса. Точно также, как буржуазия дала толчок феноменальному промышленному росту Европы в XIX в., инновационный класс обеспечит рывок в постиндустриальном обществе. Без инновационного класса Россия окажется на задворках прогресса. Сейчас инновационного класса в России еще нет, одни только слабые ростки. И нет государственного института, способного повлиять на формирование и воспитание инновационного класса, которому предстоит стать авангардом общественного развития, больше, чем школа.
Инновации важны во всех технических науках, ибо без них немыслимы научно-технический прогресс и высокотехнологичное производство. Инновации важны в биологии, потому что не за горами победа биотехнологий, бум генетики, бум и торжество биоэкономики. Инновации лежат в канве обществознания, потому что являются определяющим элементом политики, а также зависят от потребностей общества и формируют спрос. В инновациях невозможно обойтись без знания математики, потому что математика — незаменимый тренажер для ума и верный тест на интеллектуальные способности. Вообще непонятно, кто в стороне от инноваций. Разве труд — это не инновации? Современный спорт этому лучшее подтверждение. Гус Хиддинк, на которого молится футбольная Россия, — гениальный инноватор с мистическим, но беспроигрышным ноу-хау, (т.е. секретом деятельности - ВК)…
По-английски новация (novation) — новшество, или нововведение, которое возможно в самых разных областях — от техники до методов управления. Инновация — это новация, которая сопровождается инвестициями, то есть вложением денежного капитала. Инновация — это практическое освоение новаций и материализованный результат, полученный от вложения средств в новую технику или технологию, в новые формы организации производства, управления, обслуживания. Инноватор — человек, который занимается инновациями. Изобретательность была присуща русским с первых шагов российской государственности. Второй князь из династии Рюриковичей Олег, которого Александр Сергеевич Пушкин назвал «вещим Олегом», в 907 г. предпринял поход на Византию. Олеговы дружины приплыли по морю к Константинополю (нынешнему Стамбулу в Турции). У русских было 2000 кораблей. Византийцы (летописец называет их греками) перегородили проливы цепями, и подойти к городу по морю стало невозможно. Русские воины десантировались на берег, но оставлять корабли без присмотра не хотели. Вот что рассказывает «Повесть временных лет» (начало XII в.) — одно самых замечательных исторических произведений Древней Руси. Создание «Повести...» приписывается Нестору (ок. 1056 — ок. 1114), монаху Киево-Печерского монастыря: «И повелел Олег своим воинам сделать колеса и поставить на колеса корабли. И с попутным ветром подняли они паруса и пошли по полю к городу. Греки же, увидев это, испугались и сказали через послов Олегу: «Не губи города, дадим тебе дани, какой захочешь». В европейских исторических хрониках нет более раннего случая использования энергии ветра для передвижения по суше. Опыт использования паруса на колесах был предан забвению, и к нему вернулись лишь в начале XVIIв.
Петру принадлежит идея лота для забора морского грунта и измерения больших глубин. Американский океанограф Мэтью Фонтейн Мори (1806—1873) писал: «Честь первой попытки достать образцы морского дна с большой глубины принадлежит Петру Великому. Этот замечательный государь придумал особый зонд, прилаженный таким образом, что при первом ударе о морское дно грузило соскакивало, а крючья возвращались с куском захваченной ими земли». Впервые в мировой практике изобретение было применено при гидрографических работах на Каспийском море в 1714—1720 гг. Петр Великий освоил множество ремесел — столярное, токарное, кузнечное, паяльное, оружейное, часовое, топографическое. Первым на Руси он овладел модной сейчас профессией HR-менеджера — царь самолично вербовал голландских плотников, корабельных дел мастеров, моряков, кузнецов, инженеров, ученых и военных для работы в России. Петр считал необходимым самолично знакомиться с передовыми техническими достижениями. Он был единственным европейским государем, кто встречался с изобретателем микроскопа голландцем Антони ван Левенгуком (1632—1723) и великим математиком немцем Готфридом Вильгельмом Лейбницем (1646—1716). Петр изучал анатомию у основоположника медицинских исследований голландца Фредерика Рюйша (1638—1731), коллекция которого положила начало Кунсткамере в Санкт-Петербурге. Медицину русский царь штудировал у самого знаменитого врача эпохи —голландца профессора Германа Бургаве (1668—1738), который первым стал использовать градусник. По существу, Петр I задолго до президентов В.В. Путина и Д.А. Медведева перевел Россию на инновационный путь развития. При Петре возникло большое количество мануфактур и горных предприятий, было положено начало освоению железорудных месторождений, добыче цветных металлов. Из-за кадровой нужды в инженерах повсеместно возникали технические школы. Дошло до того, что Петр заставлял изучать инженерное дело в духовных училищах. В 1724 г. Петр I подписал указ об основании Академии наук. Петр I создал регулярную армию по европейскому образцу и военно-морской флот, уделял большое внимание развитию военной промышленности, оснастившей войска ружьями с ударно-кремниевым замком и штыком, полевыми и морскими орудиями и боеприпасами. Голландский посол Юст Юль сообщал, что Петр I изобрел собственной конструкции мушкетоны, которые заряжались 32 пулями. В петровской коллекции сохранилось 8 таких ружей калибра 26,5—28 мм, с длиной ствола 830—840 мм и весом от 6 до 6,4 кг.
Теодор Левит, американский теоретик менеджмента Нечто новое — это не инновация, если оно не создает повышенной потребительской ценности. Джон Прескотт, вице-премьер Великобритании Лучший способ предсказать будущее — это изобрести его. Алан Кей, американский ученый в области теории вычислительных систем Еще никогда в истории инновации не обещали так много, так многим и так быстро. Билл Гейтс, создатель компании Microsoft МНЕНИЕ ЭКСПЕРТА Сергей Николаевич МАЗУРЕНКО, руководитель Федерального агентства по науке и инновациям ИННОВАЦИИ — ЭТО СИМБИОЗ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ И РЫНОЧНЫХ ОТНОШЕНИЙ Необходимость формирования инновационной экономики, переход от сырьевой экономики к экономике знаний — тема многих самых высоких собраний. Постоянно призывают к инновационной активности, к обращению знаний в капиталы президент и премьер-министр Российской Федерации. Единственным в России государственным учреждением, в название которого введен знаковый термин, является Федеральное агентство по науке и инновациям (Роснаука). Его руководитель Сергей Мазуренко рассказывает об уже достигнутых результатах и дальнейшем сближении бизнеса и науки. Вопрос: Сергей Николаевич, мудрецы считают, что изрядная часть споров возникает по той причине, что люди не могут договориться о терминах. Об инновациях говорят чаще, чем о футболе или о моде, но каждый под инновациями понимает что_то свое. Не могли бы вы дать определение термину «инновации»? Ответ: Инновации — это трехфакторный процесс, который включает в себя получение нового знания, разработку новой технологии и в результате создание нового продукта более высокого потребительского качества и конкурентоспособного на рынке. Вопрос: Часто приходится слышать, что главным барьером для инновационной экономики является сырьевая экономика. Как вы относитесь к этому противопоставлению? Ответ: Думаю, здесь нет противоречия. Богатые ресурсы — это Богом данное России преимущество, но им надо эффективно распорядиться. Природные ресурсы помогли нам выстоять в тяжелые периоды, и сегодня они должны стать базисом, на котором будет построена инновационная экономика. Кстати, многие наукоемкие технологии, которые поддержаны государством, направлены на повышение эффективности использования именно природных ресурсов. Могу отметить, например, новые сорта стали, которые позволяют резко расширить надежность трубопроводов на Крайнем Севере. Или топливные элементы, которые решают задачу экологически чистого автотранспорта. Строится предприятие, которое будет производить в год 1 млн наномембран, что увеличит срок работы персонального компьютера между подзарядками в 4 раза. Вопрос: Вы говорите о государственной поддержке инновационных проектов. И бюджет на это год от года выделяет все больше средств. Но деньги у нас часто утекают между пальцев… Ответ: Построить цепочку от научного открытия до коммерческого продукта непросто. С 2004 г. проводятся конкурсы инновационных проектов с жюри из ученых, госслужащих и бизнесменов. Нам удалось наладить государственно_частное партнерство. Из общей суммы поддержки инновационных проектов, государственным заказчиком которых выступала Роснаука, лишь 43% финансирования обеспечило государство, а 57% пришлись на частный бизнес. Что касается финансирования федеральных целевых программ, то динамика роста выглядит убедительно: с 5 млрд р. в 2004 г. до 25,46 млрд р. в 2009 г. Рост в 5 раз! Немного найдется отраслей, где поддержка государства была бы столь заметной. Принципиально важно, что конкурсы выигрывают не только научные центры, но и вузы, которые были оторваны от науки и инноваций, а сейчас добились 40% общего финансирования. Вопрос: В 1960-е гг. нобелевский лауреат Петр Капица написал премьеру Алексею Косыгину письмо о необходимости внедрения в народное хозяйство научных достижений. То есть, в нынешних терминах, речь шла об инновационной экономике. Но тогда дело не сдвинулось. П.Л. Капица (1894—1984) — российский физик и инженер, член Лондонского Королевского общества (1929), академик АН СССР (1939), Герой Социалистического Труда (1945, 1974). Труды по физике магнитных явлений,физике и технике низких температур, квантовой физике конденсированного состояния, электронике и физике плазмы. Ответ: Потому что тогда об инновациях говорил один Капица, а сейчас — государство. Кстати, на моей памяти Капица был единственным человеком, который совмещал в себе гений ученого и предпринимателя. Если бы он не занялся наукой, то стал бы успешным бизнесменом и нашел бы научные разработки, которые поддержал бы инвестициями и довел до отличного коммерческого продукта. Такие люди, как Капица, на вес золота в любое время, но если их нет, это не означает, что можно покорно складывать руки. ИННОВАЦИИ, КОТОРЫЕ ПОБЕДИЛИ... ШОКОЛАД — САМАЯ ВКУСНАЯ ИННОВАЦИЯ К Очень скоро Кортес попробовал напиток, который индейцы варили из какао-бобов и называли чоколатль (от choco — пена и latl — вода). Император Монтесума выпивал в день 50 чашек шоколада, а на складе хранилось 40 000 мешков с бобами. Испанцы в восторг от напитка не пришли, сочли его горьким. (У самих индейцев, кстати, от знакомства с испанцами тоже остался горький привкус, но по другой причине.) Императору ацтеков Монтесуме преподносят шоколадный напиток И все-таки испанцы вместе с другими экзотическими находками прихватили какао-бобы и рецепт шоколада, когда возвращались с богатой добычей домой. По легенде, именно шоколад смягчил испанского короля, который был разгневан слухами о бессмысленно кровавых похождениях Кортеса и его армии. Историки утверждают, что шоколадный напиток появился около 3000 лет назад и его рецепт передавался в доколумбову эпоху от одной цивилизации, заселявшей Америку, к другой. У древних ольмеков, которые жили на берегу Мексиканского залива еще до ацтеков и майя, появилось слово «какава», которое без изменений дошло до наших дней во всех европейских языках. В культурах ольмеков, майя и ацтеков шоколад стал частью ритуальных культов и мистических обрядов. Это свидетельствует о том, что стимулирующие свойства какао-бобов были известны уже в то время. Кроме того, какао-бобы использовались в качестве денег. К примеру, у майя за 100 бобов можно было приобрести раба и столько же стоил свежий краб. В Европе так восхищались шоколадом, что приписывали напитку целебные свойства и лечили им все, что придется, — от простуды до чахотки. Кроме того, шоколад стал излюбленным напитком для отравителей, которые подмешивали горький яд в сладкий десерт. Шоколадные дома стали настолько популярными, что даже затмили чайные и кофейные салоны. Несколько веков в Европе шоколад был самым модным среди аристократов напитком, и его рецепт практически не менялся по сравнению с тем, как его готовили индейцы. Точно так же в течение тысячелетий остаются фактически неизменными рецепты других напитков, созданных человеком, — вина и пива, чая и кофе. Но только с шоколадом случилась технологическая революция. Шоколад, как промерзшая зимой до дна река, перестал быть жидким и стал твердым. О былой славе жидкого шоколада помнят исключительно гурманы. Впервые жидкий шоколад превратили в твердую шоколадку в XIX в. в Швейцарии, что было связано с новой технологией производства масла из какао-бобов. Швейцария по сей день считается родиной самого вкусного в мире твердого шоколада. Впрочем, на вкус и цвет товарищей нет. Многим больше по душе отечественный шоколад. Самыми крупными в России производителями шоколада являются бывшее немецкое предприятие «Эйнем», теперь «Красный Октябрь», и кондитерская фабрика «Бабаевская». Любопытно, что ее здание находится бок о бок с ядерным институтом НИКИЭТ, где работал легендарный академик Николай Доллежаль, о котором мы еще будем говорить подробно. Фабрика «Бабаевская» была основана купцами Абрикосовыми. Из этой семьи вышли знаменитые ученые — патологоанатом Алексей Иванович Абрикосов (1875—1955), который бальзамировал тело Ленина перед положением в Мавзолей, а также Алексей Алексеевич Абрикосов (р. 1928), нобелевский лауреат по физике, без открытий которого были бы невозможны современные компьютеры и мобильные телефоны. ЗАДАНИЯ ДЛЯ РАБОТЫ НА ЗАНЯТИИ 1. Примите участие в дискуссии по теме «Потребности рынка и государства в инновациях — противоречия и совпадения интересов». 2. Работая в подгруппах, подготовьте презентацию по одной из тем: «Идеальная инновация для государства и бизнеса»; «Долгосрочная инновация в условиях рыночных отношений»; «Реальные возможности государства в поддержке инноваций»; «Основные факторы, формирующие потенциальных потребителей инноваций»; «Миссия инноваций в развитии государства»; «Три условия и пять главных принципов, позволяющих государству поддерживать инновации».
жүктеу/скачать 0.59 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|
лава 1
огда в 1519 г. испанские конкистадоры во главе с Эрнаном Кортесом (1485—1547) захватили столицу ацтеков, во дворце императора Монтесумы (1467—1520), кроме огромных запасов золота, они увидели множество больших комнат, доверху набитых бобами неизвестного назначения.