Оқулық Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі бекіткен Алматы, 2011
жүктеу/скачать 2.02 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Төртінші тарау бойынша сұрақтар мен тапсырмалар
- Төртінші бөлім бойынша негізгі әдебиеттер
| Сұрақтар мен тапсырмалар
Жобалау жұмысын бағалаудың ерекшіліктері. Жобаларды бағалаудың өлшемдері. Оқушыларды жобаларды бағалауға тартудың маңызы. Бағалау парақтарының түрлері мен айырмашылықтары. Жобалау әрекеті барысындағы оқушылар портфолиосының мазмұны. Жобалауды бағалаудағы мұғалімнің рөлі. Оқушылар жобаларының түрлері мен критерийлері. Жобалау әрекетінің тиімділігін бағалау. Төртінші тарау бойынша сұрақтар мен тапсырмалар Жобалау – оқушылардың өз бетіндік оқу белсенділігін арттыру технологиясы ретінде. Оқушылардың жобалау әрекетін ұйымдастырудағы педагогтың рөлі. Оқушылар – жобалау әрекетінің субъектісі ретінде. Жобалау барысындағы педагогтың іс – әрекеттері. Оқушылардың жобалау әрекетінің түрлері. Оқушылардың жобалау әрекетінің құрылымы. Жобалау және ғылыми зерттеу. Жобалау және жобалауға қабілеттілік. Жобалау және шешім қабылдау. Оқушылардың жобалау әрекеттерін ұйымдастыру тақырыбы ұсынып, негізгі кезеңдерін анықтаңыз. Оқушылардың жобалау әрекеті негізінде қалыптасатын білім беру нәтижелері. Бастауыш мектеп оқушыларының жобалау әрекеттері. Жоғарғы сыныптарда жобалау әрекетін ұйымдастыру ерекшеліктері. Оқушылардың жобалау әрекетіндегі «субъект» және «объект» ұғымдары. Жобалау әрекеті және оқыту мазмұны. Сыныптан тыс жобалар. Жобалау және рефлексия. Оқыту үдерісіндегі жобалау. Жобалау әрекетіндегі уақыттың ұйымдастырылуы. Оқушылардың жобалау әрекеттерінің жобалық-ойындық сипаты. Мектеп тәжірибесіндегі жобалаудың түрлері. Мектеп оқушылары жобаларының құрылымы. Оқушылар жобасының сипаттамалары мен типтері. Оқушылар жобаларының өзгеру түрлері. Оқушылар жобасын ұйымдастырудағы мұғалімнің рөлі. Жобалау және модельдеу. Оқушылар жобаларының мерзімі мен ұзақтығы. Жобалау әдісін оқытуда пайдалану ерекшеліктері. Жобаны идея түрінде тудыру мен оны жүзеге асыру. Жобалау әдісін зерттеушілікте пайдалану талаптары. Жобалауда идея мен оның жүзеге асырылуын бірлікте қараудың маңызы. Жоба тақырыптары мен мақсатының сәйкестігі. Жобалау идеясы мен жобалау әрекетінің өнімі. Оқушылар бойында қалыптасатын жаңа құзыреттілік сапалар – жобалау өнімі ретінде. Жоба нәтижелерін бағалау өлшемдері–жобаны бағалау өлшемдері мен оқушылар сапаларын бағалау өлшемдеріне сипаттама беріңіз. Оқушылардың белгілі бір сапаларын қалыптастыруға және дамытуға бағытталған жоба тақырыбы мен құрылымын ұсыныңыз. Жобалау әрекетін ұйымдастырудағы жас ерекшеліктерін ескерудің маңызы. Бастауыш мектеп оқушыларының жобалау әрекеттерінің ұйымдастыру жолдары. Жасөспірім шақтағы оқушылар үшін жобалаудың мәні. Жобалау әрекеті және білім берудің кеңістігіндегі өзгерістер. Білім берудің әрбір кезеңіне (бастауыш, негізгі, жоғары сыныптар) тән жобалау әрекетінің ерекшеліктері. Оқу және жобалау әрекеттерінің өзара байланысы. Жобалаудағы білім берудің әрбір кезеңінің сабақтастығы. Жобалау әрекетіндегі топтық коммуникацияның рөлі. Жасөспірімдер үшін топтық қатынастың маңызы. Оқушылардың топпен жұмыс істеу қабілетінің көрсеткіштері. Білім беру үдерісіне қатысушылардың қарым–қатынас түрлері. Оқушылар арасындағы, топтағы қарым – қатынас. Топтық коммуникацияны ұйымдастырудағы мұғалімнің рөлі. Жобалау–топтық қарым–қатынас белсенділігін арттыру құралы ретінде. Топтық қарым – қатынасты қалыптастыру мен дамыту. Оқушыларды жоба жасау үшін топтарға бөлудің жолдарын өз бетіңізбен құрастырып көріңіз. Онда қандай принциптерді ұстануға болатынын түсіндіріңіз. Жобалау әрекеті арқылы оқушылардың құзыреттілік сапаларын қалыптастырудың мәні. Қазақстан Республикасындағы білім беруді 2011 - 2020 жылдарға дейінгі дамытудың Мемлекеттік бағдарламасындағы құзыреттілік нәтижелердің белгіленуі. Түйінді құзыреттіліктер және олардың түрлері. Коммуникативтік құзыреттілікті қалыптастыру. Ақпараттық құзыреттілікті қалыптастыру. Мәселені шешудің жолдарын және шешім қабылдай білу құзыреттіліктері. Жобалау жұмысын бағалаудың ерекшіліктері. Жобаларды бағалаудың өлшемдері. Оқушыларды жобаларды бағалауға тартудың маңызы. Бағалау парақтарының түрлері мен айырмашылықтары. Жобалау әрекеті барысындағы оқушылар портфолиосының мазмұны. Жобалауды бағалаудағы мұғалімнің ролі. Оқушылар жобаларының түрлері мен критерийлері. Жобалау әрекетінің тиімділігін бағалау. Төртінші бөлім бойынша негізгі әдебиеттер Новиков А. М., Новиков Д. А. Образовательный проект: методология образовательной деятельности. — М., 2004. Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. — М., 2002. Татарченкова С. С. Формирование ключевых компетентностей учащихся через проектную деятельность., Изд. «Каро»., СПб, 2008 Колесникова И. А. Основы технологической культуры педагога. — М.1 СПб., 2003. Кулюткин Ю. Н., Сухобская Г. С. Моделирование педагогических ситуаций. — М., 1981. Гузеев В. Метод проектов как частный случай интегральной технологии обучения // Директор школы. — 1995. — № 6. Круглова О. С. Технология проектного обучения // Завуч. — 1999. — № 6. Жуков В. А. Педагогическое проектирование. Методическое пособие к дипломному проектированию по специальности инженер-педагог. — СПб., 1993. Сериков В. В. Образование и личность: теория и практика проектирования педагогических систем. — М., 1999. Сибирская М. П. Педагогические технологии: теоретические основы проектирования. — СПб., 1998. Субетто А. И. Системологические основы проектирования образовательных систем. — Воронеж, 1998. Эльконин Б. Д. Кризис детства и основания проектирования форм детского развития // Вопросы психологии. — 1992. — № 3, 4. Келс Г. Р. Процесс самооценки: Пер. с англ, в сокр. О. Бухиной. — М. 1999. Тубельский А. Н.Экспертиза инновационной школы // Инновационе движение в российском школьном образовании. — М., 1997. Хюсен Т. Образование в 2000 году: Исследовательский проект: Пер. С швед. Е. М. Соколова. — М., 1977. Загашев И. О., Заир-Бек С. И. Критическое мышление: технология развития. — СПб., 2003. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников, М. «Просвещение», 2008 жүктеу/скачать 2.02 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|