П. И. Чайковского как музыкальное отражение жизни детей
жүктеу/скачать 93 Kb.
|
|
Муниципальное Автономное Общеобразовательное Учреждение Дополнительного Образования Детей Дворец Творчества Детей и Молодежи
«Детский альбом» П.И. Чайковского как музыкальное отражение жизни детей. Выполнила: Чернышова Ю.В Руководитель педагог д/о: Косаченко Т. Н. Братск, 2012 Оглавление:
Введение
На уроках музыкальной литературы и фортепиано мы изучали творчество П.И.Чайковского. Изучая пьесы из «Детского альбома», слушая музыку этого композитора, захотелось сравнить жизнь детей 19 века с детьми нашего, 21 века. Возник вопрос: схожи ли интересы детей времен П.И.Чайковского, их занятия, игрушки с интересами современных детей.
Выбор изучения творчества Чайковского П.И. обусловлен тем, что музыка Чайковского занимает очень большое место в духовной жизни людей нашего времени. Никто другой в России ни до, ни после Чайковского не мог так воспеть музыкальными средствами красоту и поэзию человеческого чувства. Но дело не только в отечественном, а также и в мировом признании. Чайковский сегодня из всех русских композиторов прошлого и настоящего, бесспорно, самый почитаемый за рубежами России. Не случайно крупнейший международный музыкальный конкурс, проводимый каждые четыре года в Москве, назван его именем.
Актуальность работы определяется тем, что сочиняя «Детский альбом» П.И.Чайковский стремился показать по средствам музыки жизнь детей 19 века, и хотя прошло уже три столетия, но до сих пор «Детский альбом» очень популярен среди детей занимающихся музыкой. Может потому что «Детский альбом» это отражение жизни детей в любом столетии?
Цель работы: сравнить интересы детей XIX и XXI века, на примере «Детского альбома» П.И. Чайковского. Исходя из данной цели, были поставлены следующие задачи:
На основе полученных результатов исследования сделать выводы. По данной теме сформулирована следующая гипотеза: мир интересов детей XIX и XXI веков очень отличается, потому что изменилось время, и люди стали жить по-другому. Объектом исследования являются дети в возрасте 10-12 лет. Предмет исследования – «Детский альбом» П.И.Чайковского. Были определены методы исследования, в которые вошли:
Глава 2. Обзор литературы Великий русский композитор Пётр Ильич Чайковский ещё при жизни получил всемирную известность. С годами интерес к его творчеству не только не ослабевает, но наоборот возрастает. Когда–то композитор мечтал: «Я желал бы всеми силами души, чтобы музыка моя распространялась, чтобы увеличивалось число людей, любящих её, находящих в ней утешение и подпору» (письмо к Н.Ф. фон Мекк). В наше время эти мечты осуществились вполне. О жизни и творчестве композитора писали: Иван Федоров пианист, предприниматель, лауреат международных конкурсов, Е.Царева (музыкальный критик), Г.Маркези (театральный деятель), Составители "Энциклопедический словарь по творчеству П.И.Чайковского" - Н.Соловьев, Ф.А.Брокгауз, И. А. Ефрон. Описал историю создания «Детского альбома» П.Е.Вайдман (пианист, предприниматель). Произведения Петра Ильича Чайковского любимы не только в нашей стране, но и во всех уголках земного шара, где звучит классическая музыка. Сочинения Чайковского занимают первейшее место в репертуаре знаменитых солистов – музыкантов и музыкальных коллективов мира. Секрет популярности творений Чайковского – в глубине и искренности музыки, в захватывающей силе её выразительности и в не покидающей композитора вере в человека, в его право на счастье. Вот имена известных пианистов, которые в разное время, эпоху, исполняли «Детский альбом» П.И. Чайковского - Яков Флиер, Аркадий Севидов, Айрис Шадрина, Александр Гольденвейзер, Эдуард Миансаров, Михаил Плетнёв, Дмитрий Благой, Алиса Пушинская, Мрия Воинова. Глава 3. П.И.Чайковский «Детский альбом» 3.1. П.И.Чайковский – великий русский композитор "Имя Чайковского стало эпохой в мировом развитии музыки, ценнейшим русским вкладом в нее, одним из проявлений неистощимой художественной одаренности великого народа и его величайшей культуры" Б. В. Асафьев. Чайковский родился в 1840 году. Его музыкальная одаренность проявилась рано, однако, когда ему исполнилось десять лет, родители отдали его в Петербургское училище правоведения. Уже будучи чиновником министерства юстиции, Чайковский в 1861 году начал посещать основанные А. Г. Рубинштейном Музыкальные классы, а в 1862 году поступил в незадолго до этого открывшуюся консерваторию. Окончив её через три года, он переехал в Москву, где стал профессором консерватории. Занятия с учениками сочетались с напряженной творческой работой. Одна за другой возникали оперы, симфонии, камерные сочинения. Вдохновенный мастер и великий труженик, Чайковский оставил большое и разнообразное по жанрам творческое наследие. Оно включает 10 опер, 3 балета, 7 симфоний, 4 сюиты для симфонического оркестра, "Итальянское каприччио", увертюры-фантазии "Ромео и Джульетта", "Гамлет", увертюру "1812", симфонические фантазии "Буря", "Франческа да Римини", Серенаду для струнного оркестра, кантату "Москва", скрипичный и три фортепианных концерта, три струнных квартета и секстет "Воспоминание о Флоренции", фортепианное трио "Памяти великого художника", более 100 пьес для фортепиано (среди них циклы «Детский альбом», "Времена года"), свыше 100 романсов. Чайковский был признан выдающимся композитором уже его современниками. В 1877 году впервые был поставлен балет "Лебединое озеро", который явился первым выдающимся образцом балетного жанра в русском музыкальном искусстве. С 1887 года Чайковский регулярно выступал как дирижер, исполняя главным образом свои произведения: в 1888-1889 годах давал концерты в странах Европы, в 1891 году – в США. Он был избран членом Института Франции и почетным доктором Кембриджского университета Англии. Широкая напевность, мелодическое богатство, искренность, теплота высказывания снискали музыке П. И. Чайковского любовь миллионов людей во всем мире.
Сочинение "Детского альбома" - первое обращение композитора к детской теме. Позже последует цикл Детских песен ор.54, балет «Щелкунчик». Поводом к обращению к музыке для детей послужили также жизненные обстоятельства композитора в 1877-1878 годах, и, прежде всего, общение с детьми в семье сестры А.И.Давыдовой в Каменке в момент сильнейших душевных переживаний, вызванных женитьбой. Непосредственно созданию "Детского альбома" предшествовало длительное общение с Колей Конради, глухонемым воспитанником П.И.Чайковского. Именно с ним и своим братом композитор провел вместе часть зимы 1877 - 1878 годов. Втроем они посещали достопримечательности, путешествовали. Прежде мир ребенка для Чайковского - это были воспоминания собственного детства, общение с семьей Давыдовых в Каменке. В Швейцарии и Италии Чайковский довольно долгое время провел с Колей, входил в мир интересов мальчика, занимался его воспитанием, а также был свидетелем его реакций на впечатления, которые приносили путешествие, непосредственно наблюдал мир ребенка. Весной 1878 года Чайковский вернулся в Россию после путешествия за границей. Он с наслаждением отдыхал в деревне Каменке у своей любимой сестры Александры Ильиничны в обществе близких его сердцу людей. В Каменке действительно было хорошо, и работать и отдыхать. Почти все свободное время Петр Ильич проводил в кругу молодежи и детей – своих племянников и племянниц. Он очень любил детей. «Цветы, музыка и дети, - часто говорил композитор, - составляют лучшее украшение жизни». И чего только не придумывал он для своих маленьких друзей! Веселые походы в лес, в поле - за цветами и грибами, пикники, костры, фейерверки, музыкальные спектакли, вечера с танцами. Любил Петр Ильич слушать, как ребята – их было семеро – занимаются музыкой. Слушая игру маленьких музыкантов, он не раз думал о том, что сочинений, предназначенных для детей, не так уж много. Первым упоминанием о замысле "Детского альбома" можно считать письмо к П.И.Юргенсону 26/14 февраля 1878 года из Флоренции: "Я предположил себе понемножку писать маленькие пьесы. Хочу попробовать написать ряд легких пьес. Это будет для меня приятно, а для тебя, я думаю, даже и выгодно, т.е. сравнительно. Как ты об этом думаешь? Вообще, друг мой, напиши, какими мелкими сочинениями я тебе особенно могу угодить. Я очень расположен теперь в виде отдыха заняться всякой мелкой работой». После первого упоминания о замысле "Детского альбома" до начала работы над ним прошло более месяца. Делались ли в это время какие-либо наброски к нему, неизвестно. О порядке сочинения пьес сведений нет. Эскизы их были завершены очень быстро. 27 мая 1878 года в письме к Н.Ф.фон Мекк из Браилова композитор сообщил обо всех сочиненных к этому моменту произведениях, в том числе и о "Детском альбоме", при этом поясняя: "Нужно будет много времени, по крайней мере месяца полтора усидчивой работы, чтобы все это привести в порядок и переписать". «Детский альбом» был закончен в мае 1878 года. Судя по письмам композитора, в течение июля он работал над "переписыванием" пьес, в том числе и пьес "Детского альбома". Мысль о посвящении Володе Давыдову "Детского альбома", своему племяннику, очевидно возникла после окончания сочинения. Чайковский довольно много времени провел с племянником летом 1878 года в Каменке. Володе Давыдову тогда было 6 лет. В автографе "Детского альбома" нет посвящения. В письмах Чайковского об этом упомянуто лишь после выхода в свет пьес. Так 24 ноября/6 декабря из Флоренции он писал Н.Ф.фон Мекк: "Альбом этот я посвятил моему племяннику Володе, который страстно любит музыку и обещает быть музыкантом". Еще позже 12/24 декабря 1878 года из Флоренции он писал Л.В.Давыдову, мужу своей сестры: "Скажи Бобику, что напечатаны ноты с картиночками, что ноты сочинил дядя Петя, и что на них написано: посвящается Володе Давыдову. Он, глупенький, и не поймет, что значит посвящается! А я напишу Юргенсону, чтобы послал в Каменку экземпляр. Меня только немало смущает, что Митюк, пожалуй, обидится немножко. Но, согласись сам, можно ли ему посвящать музыкальные сочинения, когда он прямо говорит, что музыку не любит? А Бобику, хоть ради его неподражаемо прелестной фигурки, когда он играет, смотрит в ноты и считает, - можно целые симфонии посвящать". В своем обращении к детям – в цикле детских песен (соч. 54), балетах на сказочные сюжеты «Щелкунчик» и «Спящая красавица», в «Детском альбоме» П.И. Чайковский не уходил от серьезных, важных для него тем, хотя никогда этого не отмечал. Более того, говоря о «Детском альбоме», он подчеркивал простоту и даже примитивность этих детских пьес. В результате до настоящего времени не только не разгадано содержание подтекста, но оспаривается даже цельность его как цикла.
Образ жизни семьи был тем образовательным и воспитательным пространством, в котором из поколения в поколение формировались, передавались, сохранялись и развивались традиции и обычаи. Особая сила этих традиций и норм состояла в том, что ребенок с самого раннего детства осваивал их незаметно для самого себя, естественно и просто, намного раньше, чем начинал понимать их содержание и смысл. Детей всем традициям и начальному образованию обучали няни, гувернантки, нанятые учителя. «Детский альбом» П.И.Чайковского отражает один день из жизни ребёнка в 19 веке. «Детский альбом» П.И. Чайковского состоит из 7 циклов: утро, игры, кукла, танцы, русский стиль, песни разных народов, сон. По этим циклам разделили все 24 пьесы входящие в "Детский альбом" Чайковского. Каждый цикл присутствует в жизни ребёнка, которого воспитывают в семье, где соблюдают все семейные традиции и обряды. Когда дети просыпались они подходили к окну и смотрели на пробудившуюся природу. Потом к ребенку в комнату заходит мама, и они разговаривают. Это описывается в первом из циклов - утро. Игры развивали физическое здоровье и закаляли характер. Участвуя в них, дети тренировали силу, ловкость и скорость, а также сообразительность, смекалку и быстроту реакции. Ориентация на победу заставляла маленького человека учиться преодолевать трудности и боль, быть терпеливым, учиться выдержке. Во время игр дети постигали нормы поведения и представления об окружающем мире, место человека в нём. В игровом пространстве дети впервые овладевали трудовыми навыками, при этом ребенок осваивал ту роль, которую в будущем займет в семье. Игры взрослых с младенцами до годовалого возраста, называвшиеся пестушками, потешками, были просты, но в тоже время хорошо учитывали все физические и психологические особенности развития ребенка. Все они проводились под пением коротеньких песенок и включали в себя подкидывание, подбрасывание, качание ребенка на руке, приплясывание, притопывание. Все эти детские игры рассматриваются в цикле - иры. Игры девочек были больше всего устроены на домашнем быте. Их учили как правило организовывать домашний быт, ухаживать за теми кто живет в этом доме. Девочки чаще всего играли с куклами. Игры девочек показаны в цикле - кукла. По вечерам в домах устраивались балы, где ребенок принимал участие. Балы проходили в огромных и великолепных залах, окруженных с трех сторон колоннами. Зал освещался множеством восковых свечей в хрустальных люстрах и медных настенных подсвечниках. В середине зала непрерывно танцевали, а на возвышенных площадках по двум сторонам залы у стены стояло множество раскрытых ломберных столов, на которых лежали колоды нераспечатанных карт. Здесь играли, сплетничали, философствовали. Балы проводились по определенной четко утвержденной в дворянском обществе традиционной программе. Поскольку тон балу задавали танцы, то они были стержнем программы вечера. В 19 веке было принято открывать бал польским танцем или полонезом, этот танец заменил менуэт, вторым танцем на балу был вальс. Кульминацией бала была мазурка, и завершал балы котильон. Танцы, осваивали с раннего детства-с 5-6 лет, обучение танцам напоминало тренировку спортсмена, которая в нужный момент придавала танцорам ловкость, уверенность, привычность в движениях, непринужденность. Балы позволяли дворянским детям усваивать азы хороших манер и светских приличий. Описание бала присутствует в цикле - танцы. Подросток должен был усвоить основные понятия и ценности человеческой жизни, своеобразный кодекс правил русского человека, христианина. Ребенку незаметно, но систематически прививали мысль, что он должен любить свою землю предков - "отчину", уважительно и заботливо относиться к родителям, старым и немощным людям, маленьким детям, в любви и строгости воспитывать своих будущих "чад", быть милосердным к несчастным и обиженным, помнить о своей чести. Любовь к отчизне, русские дворяне старались привить детям с самого раннего возраста. Подросток воспитывался в любви к отчизне через советы родителей: почитай землю, дающую человеку возможность жить. Через исторические песни, былины до подростков доводилась и мысль о невозможности отречения людей от русских обычаев, так как отрекаясь от правил, предписанных русскими людьми предками, отрекаешься и от своей отчины, становишься чужаком. Вся привязанность к родине показана в цикле - русский стиль. В 19 веке существовали песни самых различных народов стран. Это итальянская, французская, неаполитанская, немецкая песни. Их характер, темп, ритмичность. П.И. Чайковский передает это в своем цикле под названием - песни разных народов. Когда ребенок устает, после тяжелого дня, ему хочется спать. Тогда его укладывают в кровать и поют колыбельные, чтобы он мог быстрее уснуть. Под нежные песни, поющиеся маминым голосом, ребенок засыпает и видит сны. Сны ему снятся самые различные: от сказок до представления себя в сказочном и волшебном месте. И на этом заканчивается день. Этот конец представлен в цикле - сон. Для художественно-полноценной и убедительного исполнения фортепианной музыки Чайковского необходимо достаточно чёткое представление о той духовной атмосфере (эмоционально-психологической "ауре"), которая окружала композитора в последние десятилетия XIX века. Формированию и выработке такого рода представления способствует приобщение юных музыкантов к лучшим образцам российской национальной культуры, что приближает современного ребёнка к нужной в данном случае художественно-поэтической среде, помогает "вживанию - чувствованию" в нее. Глава 4. Выявление взаимосвязи основной деятельности детей IXX и XXI веков При изучении истории создания было выяснено, что весь альбом построен на наблюдениях П.И.Чайковского за своими племянниками, которые увлекались танцами, музыкой, иностранными языками и что именно их увлечения легли в основу написания "Детского альбома". Я захотела узнать, что же интересует и чем увлекаются современные дети. Я провела опрос детей 10-12 лет, обучающихся в моей школе. При проведении опроса учащихся на вопрос: «Чем вы занимаетесь в свободное от учёбы время?» 20% - играют в компьютерные игры; 5% учащихся ответили, что ничем не занимаются; 25%-занимаются спортом; 20%-занимаются музыкой; 10%-занимаются театральной деятельностью, 20% - занимаются хореографией. На основании того был сделан вывод: в наше время большое количество детей занимается в кружках, спортивных секциях, но, так же есть дети которые просто гуляют целыми днями на улице. Заключение
Игрушки детей 19 и 21 веков чем-то похожи: в 21 веке мальчики любят играть в компьютерные игры, а мальчики из 19 века любили играть в солдатиков. В тоже время девочки 21 века любят играть чаще с мягкими игрушками, а девочки из 19 века любили играть с куклами. Они их могли наряжать в различные одежды, делать прически. В 19 веке книги имели большой спрос, а в 21 веке книги стали электронными и их мало кто читает. Книги считаются самыми умными. В тоже время музыка меняется: Дети 19 века предпочитали слушать классическую музыку. Они слушали оперы, балеты, этюды, пьесы. У дворянских детей всегда играла в доме музыка. Музыка звучала на балах, в оперных театрах, на улицах. Большое число классической музыки окружало детей 19 века. Дети ходили вместе с родителями в театры смотрели представления, наслаждались классической музыкой. Дети в 21 веке мало слушают классической музыки, они больше всего слушают рок, реп, эстрадные песни, джазовые песни тоже редкость. Дома теперь редко играет классическая музыка, в основном только когда смотришь телевизионные программы, находишь интересную для тебя мелодию в интернете и слушаешь её. Из – за занятости в наше время дети редко ходят в театры, на оперные представления. Таким образом, дети всех веков интересуются одинаковым и любят познавать что-то новое. Но при этом время вносит свои интересы, свои изменения. Из этого я сделала вывод, что жизнь современных детей схожа с жизнью детей из 19 века. Поэтому не пропадает интерес к музыке П.И.Чайковского, поэтому "Детский альбом" будет всегда востребован и актуален. Гипотеза не подтвердилась, дети разных веков схожи по своим интересам и увлечениям. Время идёт, и люди действительно, стали жить по другому, но дети в разное время познают мир в разных его проявлениях. Список литературы
жүктеу/скачать 93 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|