Педагог дополнительного образования Чернышёва А. А

В педагогике с давних пор известно, какие огромные возможности для воспитания души и тела заложены в синтезе музыки и пластики, интеграции различных видов художественной деятельности.

Музыкально-ритмические упражнения - одно из универсальных средств развития у детей музыкального слуха, памяти, внимания, выразительности движений, творческого воображения. Доказано, что занятия движениями для детей с задержкой или патологией в развитии имеют особое значение, потому что двигательные упражнения тренируют в первую очередь мозг, подвижность нервных процессов (исследования Н.А.Бернштейна, И.М.Сеченова, В.М.Бехтерова, методика М.Фильденкрайза и др.) В то же время, движение под музыку является для ребенка и одним из самых привлекательных видов деятельности, игрой, возможностью выразить эмоции, реализовать свою энергию, поэтому оно в целом сказывается благотворно на его состоянии и воспитании

Занятия по хореографии базируется на авторской программе по ритмической пластики А.И.Бурениной «Ритмическая мозаика». Основная направленность этой программы – психологическое раскрепощение ребёнка через освоение своего собственного тела как выразительного («музыкального») инструмента. Программа А.И. Бурениной составлена с учётом возрастных и психофизиологических особенностях детей дошкольного возраста и направлена на общее гармоничное, психическое, духовное и физическое развитие ребёнка, а так же на укрепление здоровья детей.

При составлении планирования работы по хореографии учитывались требования «Программы по дошкольному воспитанию» Васильевой. При этом очень важно, как организован сам процесс занятий с детьми, который должен приносить детям радость, иначе он теряет половину своей цены!

«Чем слабее тело, тем больше оно властвует, чем оно сильнее, тем больше повинуется». Ж.Ж.Руссо.

• 
  Развивать музыкальные и творческие способности детей с учетом возможностей каждого ребёнка посредством музыкально – ритмических движений;
  

• 
  Научить детей необходимым двигательным навыкам;
  

• 
  Знакомить детей с различными видами танцев;
  

• 
  Воспитывать у детей интерес к танцу, к музыкальной культуре;
  

• 
  Дать возможность детям проявить свои творческие способности в практической деятельности;
  

• 
  Формирование средствами музыки и ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств личности;
  

• 
  Гармоническое психическое, духовное и физическое развитие детей.
  

Занятия по хореографии проводятся 2 раза в неделю.

• 
  средняя группа – 20-25 мин.
  
• 
  старшая – подготовит. гр. – 30-35 мин.
  

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ

• 
  а) на различные группы мышц и различный характер, способ
  

• 
  б) упр. На развитие гибкости и пластичности, точности и ловкости
  

-Ориентировка в пространстве.

-Работа с предметом.

3.ЗАКРЕПЛЕНИЕ РАННЕЕ ИЗУЧЕННЫХ ТАНЦЕВ, КОМПОЗИЦИЙ (10 МИН.).


4.ИММИТАЦИОННЫЕ ДВИЖЕНИЯ (5 МИН.):
-Образно – игровые движения.

-Работа над мимикой.

-Пантомима.




ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ
МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИМ ДВИЖЕНИЯМ
В этом возрасте у детей появляется возможность выполнять более сложные по координации движения; возрастает способность к восприятию тонких оттенков музыкального образа, средств музыкальной выразительности.
ПРИОРИТЕТНЫЕ ЗАДАЧИ:

• 
  Развитие гибкости, пластичности, мягкости движений;
  

• 
  Воспитание самостоятельности детей в исполнении;
  

• 
  Побуждение детей к творчеству;
  

• 
  Воспитание интереса и любви к музыке.
  

Воспитание интереса и любви к музыке, потребность в её слушании, в движении под музыку в свободных играх;

Обогащение слушательского опыта – включение разнообразных произведений для ритмических движений: народных, современных детских песен и некоторых доступных произведений композиторов-классиков.

2.РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ И УМЕНИЙ:
Развитие способности передавать в пластике музыкальный образ, используя перечисленные ниже движения:

Ходьба – бодрая, спокойная, «на полупальцах», топающим шагом, вперёд и назад, высокий шаг в разном темпе и ритме, ходьба на четвереньках.

Бег - лёгкий и ритмичный, передающий различный образ («бабочки», «птички», «ручейки» и т.п.), широкий («волк»), острый («бежим по горячему песку»)

Прыжковые движения - на двух ногах на месте, с продвижением вперёд, прямой галоп («лошадки»), боковой галоп, лёгкие подскоки.

Общеразвивающие упражнения на различные группы мышц и различный характер - упражнения на гибкость, плавность движений,

Упражнения с предметами – платочки, шарфы, ленточки, султанчики, листья, цветы.

Танцевальные шаги – мягкий, высокий, высокий на носках, приставной, скрестный, русский хороводный, поворот на 360* на шагах.


Плясовые движения - элементы народных плясок и детского бального танца, доступные по координации: Выставление ноги в сторону на носок; Повороты направо-налево , переступая на носках; Полуприседания; «Ковырялочка», Прыжки с ноги на ногу, другую ногу сгибая назад, тоже с поворотом на 360*)
3.РАЗВИТИЕ УМЕНИЯ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ В ПРОСТРАНСТВЕ:
Самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг, становиться в пары и друг за другом, строиться в шеренгу и колонну, в несколько кругов.
4.РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ:
Воспитание потребности к самовыражению в движении под музыку; Формирование умений выполнять знакомые движения в различных игровых ситуациях, под другую музыку; Развитие воображения, фантазии, умения самостоятельно находить свои оригинальные движения, подбирать слова, характеризующие музыку и пластичный образ.
5.РАЗВИТИЕ И ТРЕНИРОВКА ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ:
Развитие умения самостоятельно начинать и заканчивать движения вместе с музыкой. Развитие слухового внимания и способность координировать слуховое представление и двигательную реакцию;

Развитие восприятия, произвольного внимания, воли, всех видов памяти, мышления, речь.

• 
  Усвоение программного объёма танцевальных движений и композиций;
  
• 
  Умение передавать в движениях разнообразный характер музыки;
  

• 
  Умение самостоятельно исполнять знакомые движения и композиции.
  

• 
  Выразительность исполнения движений под музыку;
  

• 
  Приглашение на танец, окончание танца;
  
• 
  перестроение из колонны в хоровод;
  
• 
  хороводный шаг.
  

продвижением вперёд.

• 
  «Пружинка» (лёгкая и глубокая)
  
• 
  «Вертушки»
  

вперёд; прямой галоп.

• 
  «Повороты направо - налево , переступая на носках;
  
• 
  «Ковырялочка».
  

продвижением вперёд; прямой галоп.

• 
  «Повороты направо-налево , переступая на носках;
  
• 
  «Ковырялочка».
  

закреплять умение выполнять лёгкий бег( по одному и в парах, по кругу и в рассыпную); развитие внимания.

• 
  Лёгкие подскоки;
  
• 
  Боковой галоп (по одному, в разные стороны).
  

Повторение пройденного за год.

• 
  Развитие способности к выразительному, одухотворённому исполнению движений;
  

• 
  Развивать умение импровизировать под музыку;
  

• 
  Воспитание самостоятельности детей в исполнении;
  

• 
  Воспитание интереса и любви к музыке.
  

Обогащение слушательского опыта разнообразными по жанру и стилю музыкальными сочинениями. Развитие умения передавать в пластике разнообразный характер музыки, различные оттенки настроения;

Развитие умения передавать основные средства музыкальной выразительности: темп (разнообразный, а так же с ускорением и замедлением), динамику (усиление и уменьшение звучания, разнообразие динамических оттенков);

Развитие способности различать жанр музыкального произведения: плясовая, марш, песня.

Русский переменный шаг; Шаг с притопом; Русский шаг с приподанием; Соединение изученных движений в композицию.

Самостоятельно выполнять перестроения на основе танцевальных композиций («змейка», «воротики», «спираль» и др.).

Развитие воображения, фантазии, умения находить свои оригинальные движения для выражения характера музыки, умение оценивать свои творческие проявления и давать оценку другим детям.

Развитие слухового внимания и способность координировать слуховое представление и двигательную реакцию;

Развитие восприятия, воли, мышления – на основе усложнения заданий (увеличение объёма движений продолжительности звучания музыки, разнообразия сочетаний упражнений и т.д.);

Развитие умения выражать различные эмоции в мимике и пантомиме: радость, грусть, страх, тревога и т.д.

Формирование чувства такта, умения вести себя в зале, во время занятий, (не толкаясь, находить себе место, помочь девочке);

Воспитание потребности научить младших детей тем упр., которые уже

освоены.

• 
  Выразительность исполнения движений под музыку;
  

• 
  Умение самостоятельно отображать в движении основные средства музыкальной выразительности;
  

• 
  Освоение большого объёма разнообразных композиций и отдельных видов движений;
  

• 
  Способность к импровизации с использованием оригинальных и разнообразных движений;
  

• 
  Точность и правильность исполнения движений в танцевальных и гимнастических композициях
  

-поклоны девочек и мальчиков

• 
  поклоны и приглашение на танец, окончание танца;
  
• 
  перестроение из хоровода в пары;
  

«Вертушка»

ной), в разном темпе)

• 
  бег: легкий, передающий образ ( «птички», «ветер»)
  
• 
  боковой галоп, легкие поскоки
  
• 
  
  

• 
  поклоны, приглашение на танец,окончание танца.
  
• 
  «пружинка» с хлопком и выставлением ноги на пятку
  
• 
  2 «пружинки» 2 «тарелки» 3 хлопка
  
• 
  3 боковых галопа с притопом.
  

Развитие умения двигаться в парах, самостоятельно менять движения в соответствии с музыкальными фразами, воспитание культурных привычек.

• 
  ходьба: пружинящий шаг (в разном темпе и динамике на всей ступне, на носках, на пятках)
  
• 
  бег: легкий, на носках, передающий различный образ («снежинки», «легкая метель – сильная вьюга»)
  
• 
  прыжковые движения: на двух ногах на месте, поскоки.
  
• 
  
  

• 
  поклоны, приглашение на танец, окончание танца.
  
• 
  3 боковых галопа с притопом
  
• 
  разучивание танцевальных элементов к пляске «Тройками».
  

Мимикой изобразить Ивана-царевича (Богатыря), который сражается с трехглавым Змеем-горынычем и побеждает его. Рад и горд своей победой Иван-царевич.

разном темпе и динамике)

• 
  бег : широкий («волк», «петрушки»)
  
• 
  прыжковые движения : прямой галоп, «лошадки»(со сменой ног),
  

• 
  поклоны, приглашение на танец, окончание танца, реверансы.
  
• 
  Выбрасывание ног вперед (На месте, с продвижением вперед)
  
• 
  Полуприседание (девочки), полуприсядка (мальчики) – с выставлением ног на пятку.
  
• 
  «ковырялочка» с поворотом.
  

• 
  Развитие способности к выразительному, одухотворенному исполнению движений;
  

• 
  Развитие умения импровизировать под незнакомую музыку;
  

• 
  Формирование адекватной оценке и самооценки.
  

-Различать 2-3 частную форму произведения (с малоконтрастными по характеру частями),а так же вариации, рондо.

-Развитие способности различать жанр произведения – плясовая (вальс, полька, старинный и современный танец), песня – (песня-марш, песня-танец и др.), марш – разный по характеру, и выражать это в соответствующих движениях.

-Развитие умения передавать в пластике разнообразный характер музыки, различные оттенки настроения(веселое - грустное, шаловливое - спокойное)

-Разнообразные образно-игровые движения, раскрывающие понятный детям образ, настроение или состояние («веселый гном», «трусливый заяц», «хитрая лиса», «усталая старушка», «бравый солдат» и т.д.)

-Уметь передавать динамику настроения, например: « обида – прощение – радость».

Плясовые движения:

-Элементы народных плясок и детского бального танца, доступного по координации – например: «ковырялочка» с поворотом, «выбрасывание» ног, присядка для мальчиков.

-Упражнения, включающие одновременные движения рук и ног.
3.РАЗВИТИЕ УМЕНИЙ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ В ПРОСТРАНСТВЕ:
-Самостоятельно находить свободное место в зале;

-Перестраиваться в круг, становиться в пары и друг за другом, строиться в шеренгу и колонну, в несколько кругов.

-Развитие воображения, фантазии, умения находить свои оригинальные движения.

-Тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов на основе движения в различных темпах и ритмах.

-Развитие восприятия, произвольного внимания, воли, всех видов памяти (слуховой, зрительной, двигательной), мышления, речи.

6.РАЗВИТИЕ НРАВСТВЕННО-КОММУНИКАТИВНЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ:
-Воспитание умения сочувствовать, сопереживать, воспринимая музыкальный образ, настроение, объясняя свои чувства словами и выражая их в пластике.

-Формирование чувства такта (например: - не шуметь в помещении, если кто-то отдыхает или занимается, сочувствовать, если кто-то упал или что-то уронил во время движения).

-Воспитание культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми, привычки выполнять необходимые правила самостоятельно : пропускать старших впереди себя, мальчикам уметь пригласить девочку на танец и затем проводить её на место, извиниться, если произошло нечаянное столкновение и т.д.


ПОКАЗАТЕЛИ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ :

• 
  Умение детей точно координировать движения с основными средствами музыкальной выразительности, передавая в танце эмоционально-образное со­держание;
  

• 
  Способность к запоминанию и самостоятельному исполнению композиций, использование разнообразных видов движений в импровизации под музыку.
  

• 
  Исполнение самостоятельно приду­манных движений, отражающих содержание песни, вариации элементов плясовых движений;
  

ПЛАН РАБОТЫ подг.гр. сентябрь - октябрь

1.РИТМИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА:
-ходьба: друг за другом, за разными ведущими, ( бодрая, спокойная, на носках, на пятках, пружинящим шагом, вперед и назад, по кругу и в разных направлениях).

-бег: легкий, ритмичный, широкий.

-различные виды галопа, поскоки.
Упр. « Смотри и повторяй!».

Задачи: Развитие внимания, чувства, ритма, точности в выполнении движений, координация рук и ног
Упр « Танцуйте сидя»

Задачи: Развитие координации движений, чувства ритма, произвольного внимания, способности к импровизации.
2.РАЗУЧИВАНИЕ ТАНЦЕВАЛЬНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ:

-поклоны и приглашение на танец, окончание танца.

-3 боковых галопа с притопом (по одному и в парах).

-«ковырялочка» с поворотом.

-кружение девочек в «воротках», образованных мальчиками.
3.МУЗЫКАЛЬНО – РИТМИЧЕСКИЕ КОМПОЗИЦИИ:
-« Танец с осенними веточками» муз. А.Петрова к к/ф «Служебный роман»

Задачи: Развитие музыкальности, мягкости, плавности движений рук, умения самостоятельно переходить к др. движениям в соответствии с музыкальными фразами, умения танцевать с предметом, ориентироваться в перестроениях.
4.ИМИТАЦИОННЫЕ ДВИЖЕНИЯ:

-«Цирковые лошадки» муз.П.Мориа

Задачи:Развитие чувства ритма, координации, ловкости в движениях, творческого воображения.
-«Осень в природе»
-«Два барана» - шуточная парная композиция на песню М.Козлова «Два барана».

Задачи: Развитие творческого воображения, способности к импровизации, а также чувство юмора.сказ, составленный педагогом, а потом детьми – отобразить на лице (удивление, интерес, осторожность, радость.)
ПЛАН РАБОТЫ подготовительная гр. ноябрь – декабрь

1.РИТМИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА:

• 
  ходьба: пружинящим шагом, «с каблучка», «гусиным» шагом (вперед и назад, с ускорением и замедлением)
  
• 
  бег: легкий, широкий, пружинящий.
  
• 
  прыжковые движения: на одной, на двух ногах с различными вариациями, поскоки.
  

Упр.: «Птичий двор» песня «Ки-ко-ко» в исполнении Пипо Франко.

Задачи: Развитие чувства ритма, координации движений, воображения, способности к импровизации.

2.РАЗУЧИВАНИЕ ТАНЦЕВАЛЬНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ:

• 
  поклоны, приглашение на танец, окончание танца.
  
• 
  «пружинка» с хлопком и выставлением ноги на пятку.
  
• 
  Обход партнера, делая «воротики».
  
• 
  Перестроение «змейка».
  

3.МУЗЫКАЛЬНО – РИТМИЧЕСКИЕ КОМПОЗИЦИИ:
Танцы для Новогоднего утренника

Задачи: Развитие умения двигаться в паре, четкости, координации движений, выразительности, пластики, музыкальности, гибкости, внимания, памяти.

4.ИМИТАЦИОННЫЕ ДВИЖЕНИЯ:
Упр: «Разноцветная игра» муз.Б.Савельева.

Задачи: Развитие музыкального слуха, быстроты реакции, памяти,выразительности, фантазии.
Упр. На мимику «Мишка и пчела».


ПЛАН РАБОТЫ подготовительная гр. январь – февраль
1.РИТМИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА:

• 
  ходьба: хороводный шаг - «выворачивание» круга (с замедлением, ускорением, пружинящим шагом)
  
• 
  бег: широкий («волк», «петрушки»),с закидыванием ног назад.
  
• 
  прыжковые движения : различные виды галопа, поскоки «легкие» и «сильные»
  
• 
  
  

Упр.: «Полька» болгарская плясовая мелодия «Кремена» муз. А.Арскос.

Задачи: Развитие чувства ритма, быстроты реакции, умения быстро перестраиваться в пространстве.

2.РАЗУЧИВАНИЕ ТАНЦЕВАЛЬНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ:

• 
  поклоны, реверансы.
  
• 
  3 шага боковым галопом (в парах и по одному) – в конце девочки выполняют подскок, мальчики – поддержку.
  
• 
  Ориентировка в пространстве (перестроения)
  

3.МУЗЫКАЛЬНО – РИТМИЧЕСКИЕ КОМПОЗИЦИИ:
Танцы для утренников 23 февраля и 8 Марта

Задачи: Развитие музыкальности, чувства ритма, координации движений, выразительной пластики, быстроты реакции.


4.ИМИТАЦИОННЫЕ ДВИЖЕНИЯ:
Танец – игра «Найди себе пару»

Задачи: Развитие чувства ритма, ориетировки в пространстве,коммуникативных качеств, способности к импровизации.
Упр. На выразительность жестов : «Змей Горыныч» («Психогимнастика» М.Чистяковой стр. 100)


ПЛАН РАБОТЫ подготовительная гр. март – апрель

1.РИТМИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА:

• 
  ходьба: русский шаг «Кадрили» - с каблучка (в разных направлениях, со сменой ведущих, на месте, вокруг себя)
  
• 
  бег: пружинящий, с закидыванием ног назад и вперед.
  
• 
  Прыжковые движения: различные виды галопа,прыжки на двух ногах, на месте и с продвижением вперед (с различными вариациями), поскоки.
  
• 
  
  

Упр. «Мячик» муз.М.Минкова

Задачи: развитие выразительных движений, образного мышления, чувства ритма, умения сочетать движение с музыкой в быстром темпе.

2.РАЗУЧИВАНИЕ ТАНЦЕВАЛЬНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ:

• 
  Танцевальные элементы к танцу «Кадриль»
  
• 
  Танцевальные элементы к эстрадному танцу
  
• 
  Танцевальные элементы к «Вальсу»
  

3.МУЗЫКАЛЬНО – РИТМИЧЕСКИЕ КОМПОЗИЦИИ:
1.Русский народный танец

Задачи: Знакомство с музыкальной формой – «вариации», развитие чувства ритма, координации и выразительности движений, освоение элементов русской пляски.
2.Эстрадный танец

Задача: знакомство с эстрадным, современным танцем, развитие чувства ритма, координации, ловкости движений, красивой осанки, гибкости и пластичности.
4.ИМИТАЦИОННЫЕ ДВИЖЕНИЯ:
1.«Пластический этюд» муз. А.Петрова – «Вальс» из к\ф «Берегись автомобиля».

Задачи: развитие музыкальности, гибкости, пластичности, координации движений

.

2.Упр. «Дракон кусает свой хвост» - «Психогимнастика» М.Чистякова стр. 59.

ПЛАН РАБОТЫ подготовительная гр. – май




1.РИТМИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА:

• 
  ходьба: русский шаг «Сударушки» - (3 шага с остановкой) (в разных направлениях, по одному и в паре)
  
• 
  бег: различные виды бега, подскоки;
  
• 
  Прыжковые движения: различные виды галопа и прыжков.
  
• 
  
  

Упр. « Заводные игрушки»

Задачи: развитие выразительных движений, образного мышления, чувства ритма, умения сочетать движение с музыкой в быстром темпе.

2.РАЗУЧИВАНИЕ ТАНЦЕВАЛЬНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ:

• 
  Танцевальные элементы к танцу «Сударушка»;
  

• 
  Танцевальные элементы к «Вальсу».
  

3.МУЗЫКАЛЬНО – РИТМИЧЕСКИЕ КОМПОЗИЦИИ:
1.Русский народный танец «Сударушка»

Задачи: Совершенствование знакомых движений, развитие чувства ритма, координации и выразительности движений, освоение элементов русской пляски.
2.Бальный танец «Прощальный вальс»

Задача: Совершенствование умения двигаться в ритме вальса, развития выразительности, пластики, координации, ловкости движений, красивой осанки.
4.ИМИТАЦИОННЫЕ ДВИЖЕНИЯ:
1.Упр. «Весёлые дети »

Задачи: развитие музыкальности, гибкости, пластичности, координации движений

.

2.Упр. «Конфетка» - «Психогимнастика» М.Чистякова стр. 34.

жүктеу/скачать 293.7 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: