Табысты мұғалімге тән жеке қасиеттерге мыналар кіреді

бақылаушылық;

ұстамдылық;

өзін-өзі ұстай білу;

дәлдік;

әдептілік сезімі;

қаттылық;

тапқырлық.

Жоғарыда аталған сипаттамаларға ие бола отырып, мұғалім оқу процесіне ыңғайлы жағдай жасай алады, жанжалды жағдайлардың көпшілігін болдырмайды немесе азайтады.

Сынып жетекшісіне қойылатын талаптар

Сынып жетекшісіне қосымша талаптар қойылады. Ол студенттердің жеке істерін алдын-ала зерттеп, әр оқушымен және оның ата-анасымен танысуы керек. Сынып жетекшісі сонымен қатар оқушылардың денсаулығы мен олардың ерекшеліктері туралы білуі керек. Профессиограммаға сәйкес, ол сондай-ақ әрбір оқушының тұрмыстық жағдайымен танысып, олардың отбасыларына баруы керек.

Сынып жетекшісіне қойылатын талаптар үш санатқа бөлінеді:

Топпен ұжымдық және жеке жұмыс. Сынып жетекшісі өз студенттерін "оқушыға арналған ережелермен" таныстыруы және олардың мүлтіксіз орындалуын қадағалауы тиіс. Ол студенттер арасындағы қарым-қатынасты, олардың әрқайсысының қабілеттері мен ерекшеліктерін білуі керек, сонымен қатар оқушылардың жеке қабілеттерін дамытуға көмектесуі керек. Көшбасшы өзін-өзі басқару органдарының жұмысына көмектесіп, сынып активін құруы керек. Сынып белсенділері мұғалімге оқушыларды қоғамдық пайдалы жұмысқа тартуға, ағымдағы бағаларды қоюға және ата-аналар тарапынан бақылауды бақылауға, сабаққа қатысуды бақылауға және мүмкіндігінше сабақты өткізіп жіберудің алдын алуға көмектеседі.

Мұғалімдермен өзара әрекеттесу. Сынып жетекшісі оқушылардың әртүрлі пәндерге қатынасы туралы білуі керек және мұғалімдермен бірге сыныпқа және жеке студенттерге әсер ету әдістерін жасауы керек. Ол әр мұғалімге әр оқушының тұрмыстық жағдайы, денсаулығы туралы негізгі ақпаратты беріп, оқушылардың жеке жұмысын дайындауға көмектесуі керек.

Ата-аналармен өзара әрекеттесу. Сынып жетекшісі өз оқушыларының ата-аналарымен қарым-қатынасы туралы біліп, отбасындағы тәрбие мәселелері бойынша кеңес беруі керек. Ата-аналар балаларға күнделікті режимді сақтауға және үй тапсырмаларын орындауға көмектесуі керек, мектеп жүргізетін тұлғаны қалыптастыру бойынша жұмысты жалғастыруы керек. Сынып жетекшісі бұл міндеттерді ата-аналарға түсіндіріп, оларды ұстануға шақыруы керек. Сондай-ақ, мұғалім ата-аналық активті құрып, оның көмегімен әртүрлі ұйымдастырушылық мәселелерді шешуі керек.

Мұғалім профессиограммасының құрылымы

КСРО Білім министрлігі педагогикалық мектептердің студенттеріне жәрдемақы ретінде мақұлдаған Психолог В. А. Крутецкий мұғалімнің профессиограммасының төрт блогын бөлді.

Бірінші блок, "гуманистік дүниетаным". Жалпы мәдениеттің жоғары деңгейі мен лайықты моральдық келбеті бар адам ғана сәтті оқу процесін ұйымдастыра алады. Бұл адам балаларды жақсы көруі керек және балалық шақ пен өсу кезеңінің құндылығы мен ерекшеліктерін түсінуі керек.

Екінші блок,"өзінің педагогикалық қызметіне оң көзқарас". Жақсы мұғалім өз мамандығына бей-жай қарамауы керек және бола алмайды. Ол педагогикаға бейім болуы керек және өзін және өмірін педагогикалық мамандыққа арнауға тырысуы керек. Балалар қандай тәрбиешілер оларды және жалпы білім беру қызметін түсінбейтінін және ұнатпайтынын сезінеді.

Үшінші блок, табиғи алғышарттар. Дағдылар мен кәсіби білімді қолданудың сәттілігі көбінесе жеке қасиеттерге және балалармен жұмыс істеуге және педагогикалық іс-әрекетке табиғи бейімділікке байланысты.

Төртінші блок, Кәсіби дағдылар, Білім және дағдылар. Мұғалім белгілі бір оқу пәні саласында терең білімге ие болуы керек және оларды студенттерге сәтті беру технологияларын игеруі керек.

Осы төрт блоктан басқа, педагогикалық мәдениет сияқты ұғымға назар аудару керек.