Педагогическая баллада

Я Корчак.

Подростку для благополучного существования необходимо гармоничное соотношение трех факторов-векторов: школа, родители, друзья. А если нет? Если не сложились отношения с учителями и одноклассниками? Если нет хороших друзей? Если не находишь общего языка с родителями? Тогда возникает далеко не безобидное (и не безопасное) в этом возрасте чувство одиночества. Куда оно может толкнуть подростка? К сожалению, взрослые не всегда успевают об этом задуматься.

Помните, в старом добром фильме «Доживем до понедельника» мальчик отвечает на вопрос «Что такое счастье?»: «Счастье - это когда тебя понимают». Хочется добавить: «И принимают». Как же расшифровать это короткое определение с точки зрения психолога?

Во-первых, для подростка важно признание его «взрослости». Причем признание как со стороны родителей, так и со стороны «общественных» взрослых: соседей, учителей, знакомых.

К сожалению, образцы «взрослого» поведения часто копируется весьма поверхностно. По мнению многих подростков, «взрослые» отличаются от «детей» тем, что могут «легально» пить, курить и заниматься сексом. Но некому, к сожалению, донести до них мысль, что «взрослость» - это прежде всего чувство ответственности: за себя, за своих близких, за своих друзей, за свой город, и далее – по нарастающей. Некому, потому что ответственные родители очень заняты своей работой, а ответственные учителя – сложной учебной программой. Зато всегда рядом великовозрастные друзья, готовые «вовремя» растолковать «в чем смысл жизни и в чем ее «кайф»».

Во-вторых, для подростка очень важно быть принятым «на равных» в каком-нибудь сообществе сверстников. Если нет никакой положительной социальной группы, придется довольствоваться отрицательной, главное – чтобы компания была. Не пропадать же в одиночестве. Так рассуждают многие подростки.

«Что же делать?!»,- ужаснется сознательный родитель. «Ведь кругом – наркотики, культ насилия и т.д., а у меня – дел невпроворот. И куда только смотрят наше государство и школа?!» А каждая школа сейчас по-своему решает вопрос о том, как ей воспитывать своих учеников. Да и когда их воспитывать? Ведь учебная программа донельзя перегружена, с ней бы справиться. А воспитание – дело семейное.

«Да, но что же все-таки делать?» - должен продолжать ужасаться сознательный родитель.

И здесь, наверное, пора обратиться к т.н. «третьему сектору», а точнее к общественным объединениям и досуговым центрам, работающим с детьми и подростками, а еще точнее к детско-подростковым клубам.

Работа таких клубов строится по двум основным принципам: 1) либо это набор кружков и студий, практически не связанных между собой, 2) либо вся деятельность клуба ведется в одном направлении (например, военно-патриотическом или туристическом).

Создавая наш подростковый клуб «Башню» (в 1993), мы пытались, с одной стороны, вести работу в разных направлениях (были организованы студия оригами, и изостудия, и туристическая группа), так чтобы дети с разными интересами могли найти себе занятие по душе, а с другой стороны, стремились к созданию единого пространства общения, формированию сплоченного коллектива.

Мы очень хотели, чтобы приходящие к нам дети становились более отзывчивыми, инициативными, добрыми, ответственными, умными, умелыми, чтобы они научились работать командой, слушать и понимать друг друга. Конечно, что нет простых и безусловных советов или правил, как помочь, вернее, создать условия, в этом нелегком деле «стать Человеком», что особенно важно, какие акценты делать, к чему стремиться. Пусть многие наши надежды и чаяния не осуществятся. Ребенок имеет право быть таким, каков он есть (особенно в отношении его темпераментных особенностей). И, возможно, «стать Человеком» в этом отношении звучит слишком уж пафосно, очень уж громко (работая с Ребенком, мы уже работаем с Человеком). Но так много зависит от взрослого в том, каким он станет, что для него окажется важным.

Одной из основных задач, которую педагоги нашего клуба ставят перед собой, является воспитание социально активной, неравнодушной позиции. Что имеется в виду под «неравнодушной позицией»? Внимание к другому человеку, его бедам и радостям, желание и умение помочь, определенное (пристрастное) отношение к социальным явлениям и готовность действовать, исходя из такого отношения.

Безусловно, эта задача неразрешима, иначе как в реальной практической деятельности. В качестве примера можно привести ряд благотворительных акций в гематологическом центре, помощь в восстановлении Высоко-Петровского монастыря. Во время благотворительной акции в гематологическом центре ребята из студии оригами проводили «мастер-класс» для желающих в ней участвовать, но не посещавших занятия оригами. Во время поездки в они дарили детям, больным гемофилией, свои поделки, украшали холлы и коридоры отделения, показывали, как сделать простейшие игрушки из бумаги, устраивали небольшие концерты и показывали сказки с бумажными героями. Помните, чуть выше мы замечали, как важно подростку (да и не только подростку) чувствовать свою значимость, важность и «нужность» того, что он делает, для другого. Поверьте, не забыть лица детей после спектакля в гемо-центре, когда они увидели радость и улыбки на лицах людей, страдающих от болезни. И как ясно и сильно было это ощущение того, что они сделали что-то действительно важное, что в их силах помочь тем, кто нуждается в их помощи.

Имеется опыт проведения старшими занятий танцами, вязания, компьютером, помощь в работе с дошкольниками. В этих ситуациях подросток выступает с позиции взрослого. И это уже не то иллюзорное ощущение взрослости, которое так характерно для подросткового возраста. В нем не столько «свобода от», сколько «свобода для», не только ощущение собственной силы, значимости своего мнения для группы, но и чувство ответственности (когда ведешь занятие, уже не заболтаешься с друзьями, не заиграешься на компьютере), чувство, что есть люди, за которых ты в ответе.

Каждый кружок занимает особое место в жизни клуба. Например, каждое лето клуб выезжает в туристический экологический лагерь на озеро Селигер. Ребята, занимающиеся в туристической секции, составляют «ядро» группы, которая готовит поездку с помощью руководителя группы. Эти же дети организуют условия проживания в лагере и подключают «новичков», по ходу обучая их тонкостям походной жизни.