Педагогическая методика в. А. Сухомлинского
жүктеу/скачать 37.41 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- В.А.Сухомлинский. Сердце отдаю детям. Издательство "Радяньска школа", 1985
| С.Д. Андреева
(Бакалавр 3 года обучения РГПУ им. А.И. Герцена Россия, Санкт-Петербург) ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МЕТОДИКА В.А. СУХОМЛИНСКОГО Василий Александрович Сухомлинский создал оригинальную педагогическую методику, основывающуюся на принципах гуманизма, на признании личности ребёнка высшей ценностью, на которую должны быть ориентированы процессы воспитания и обучения, творческая деятельность сплоченного коллектива педагогов-единомышленников и учащихся. Самая сущность этики воспитания по Сухомлинскому заключается в том, что воспитатель верит в реальность, осуществимость и достижимость идеала, он измеряет свой труд критерием и меркой идеального. Василий Александрович Сухомлинский строил процесс обучения как радостный труд; большое внимание он уделял формированию мировоззрения учащихся; важная роль в обучении отводилась слову учителя, художественному стилю изложения, сочинению вместе с детьми сказок, художественных произведений, прогулками в лес и в поле, играми и праздниками. Атмосфера радости создавалась в школе тоном общения с учениками, в котором господствовала доброжелательность. Свою школу он так и называл: школа радости. В.И. Сухомлинский разработал комплексную эстетическую программу «воспитания красотой». Истинное воспитание — это идеальная гармония взаимоотношений учителя и ученика, которые вместе стремятся к познанию добра и красоты. Он относился к человеку как к высшей ценности. В воспитании по В.И. Сухомлинскому огромную роль играет вера в общечеловеческие ценности и неповторимость человеческой жизни, в то, что каждый обладает уникальными талантами. Вся работа по воспитанию направлена на формирование у детей высоких нравственных качеств, без которых жизнь человека не удастся. Самым важным в понятии нравственности является долг. У человека есть нравственный долг перед обществом и Отечеством. У отца и матери есть долг перед своими детьми, а у детей - перед родителями. Сухомлинский считал, что гуманное общество могут построить только гуманные, добрые, мудрые люди. Таких людей могут воспитать только учителя, владеющие идеями и методами гуманной педагогики. "Сколько я буду жить, столько буду проверять в своей школе правдивость истины, в которую я искренне и глубоко верю: человека можно воспитывать только добром". Сухомлинский считал, что некоторые дети не могут постичь ни умом, ни сердцем нравственный идеал лишь потому, что глубоко несчастны. И наоборот, если дети видят мир жизнерадостными глазами, они легче поддается воспитанию. По мнению Сухомлинского, мажорный тон жизни ребенка должен опираться не только на общий семейный и школьный климат, но прежде всего на его собственные успехи в учении и нравственном поведении. Главное дело ребенка — его учение, и именно отсюда должны идти его положительные эмоции, создающие фон для воспитания потребности быть хорошим. Сухомлинский утверждал, что потребность быть хорошим формируется только у того ребенка, которого взрослые уже считают хорошим, который уже достиг успехов. Иначе говоря, успех, по Сухомлинскому, есть не завершение воспитательной работы, а та начальная точка, от которой должно вестись воспитание. Сухомлинский писал:” В наших школах не должно быть несчастных детей — детей, душу которых гложет мысль, что они ни на что не способны.” Успех в учении — единственный источник внутренних сил ребенка, рождающих энергию для преодоления трудностей желание учиться. И потому в воспитательной системе Сухомлинского ребенку вначале внушается, что он хороший, и на этой основе он действительно стремится быть таким.
Этот замечательный педагог жил в период огромных социальных потрясений, массового уничтожения людей, он прошёл через войну и личную трагедию. Но сила его духа всё преодолела, он не утратил гуманного отношения к людям и стремился воспитать в детях лучшие человеческие качества. Список литературы
жүктеу/скачать 37.41 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|