Уақытты қабылдау дегеніміз— шындық құбылыстың тізбектерінің бір ізділігі. Обьективтік ұзынын бейнелейтін процесс. Уақытты қабылдау бізге дүние құбылысының ұзақтығы, шапшандылығы және дәлдігі туралы ұғым береді.
Қабылдаудың ең көп таралған түрі — көріп қабылдау, естіп қабылдау және сипап-сезу арқылы қабылдау.
Бала кеңістікті оны игеруді қаншалықты үйренетініне қарай таниды.
Болдуин, Стерн балаларда «қарабайыр кеңістікті» немесе «ауызша кеңістікті», «жақын кеңістікті» немесе «ұстап алуды» және «алыс кеңістікті» ажырата біледі, ол бала үстемдікке үйреніп, біртіндеп ашады өздігінен қозғалуды үйренеді.
Алыстағы кеңістік алдымен аз дифференциацияланған. Бейімделу мен жақындасудың жетілмегендігіне байланысты бір жасар балалар алыстағы заттарды, тіпті олар үшін анықталмаған фонды құра алмайды.
Қашықтықты бағалау сонымен қатар әртүрлі нысандардың өлшемдерін бағалауға қатысты. Кішкентай қашықтықтар мен қарапайым сандар үшін өлшемнің немесе магнитуданың тұрақтылығы бар, екінші жасы. Нысанның өлшемдерін әр түрлі баламалардағы дәл бағалау объектілердің перспективасын қысқартуды түсінумен сәйкес келеді. Ұсынылған перспективаларды түсіну кеңістікті бейнелеудің ең күрделі аспектісі болып табылады және кейінірек дамиды.
Кеңістікті түсінудің жалпы дамуының маңызды нүктесі - дененің өзінде бекітілген есептеу жүйесінің (координаттарының) еркін қозғалмалы тірек нүктелері бар жүйеге ауысуы.
Бала нақты мақсат формаларын тез арада қабылдайды. Мектеп жасына дейінгі балаларда форма білімнің негізгі факторларының бірі болып табылады. Егер мектеп жасына дейінгі балаларға абстрактілі геометриялық пішін үйретілсе, олар оны көбіне «қарсылық білдіреді», яғни оған қарапайым, объективті түсінік береді: шеңбер - бұл доп.
Мектепке дейінгі жастағы балаларда түс басым болғандықтан, балалармен жұмыс кезінде түс әсеріне немесе тиімділігіне назар аудару қажет.. Сонымен бірге балалардың назарын оқуды және кейіннен геометриялық негіздерді игеру үшін қажет формалардағы айырмашылықтарға бағыттау керек.
Достарыңызбен бөлісу: |
