Пән бағдарламасының (syllabus) титул беті
Тәжірибе сабақтарының (семинар, зертханалық, студиялық, жеке) жоспары
жүктеу/скачать 0.58 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 1 тақырып. Мінез-құлық ауытқу проблемасына кіріспе
7. Тәжірибе сабақтарының (семинар, зертханалық, студиялық, жеке) жоспары.1 тақырып. Мінез-құлық ауытқу проблемасына кіріспе. «Мінез» ұғымының мазмұні мен құрылымы және оның негізгі сипаттамасы. Мінез-құлықтың әлеуметтік аспектілері. «Мінез-құлықтың нормалары» және «ауытқу мінез-құлық» ұғымдардың критерийлері. «Ауытқу мінез-құлық» ұғымы, «ауытқу мінез-құлық», «Әлеуметтік-дезаптация мінез-құлық», «тұлғаны әлеуметтендіру» және «тұлғаның деаптациясы» ұғымдарының ұқсастығы және айырмашылығы. Тапсырма: 1.Психология ғылымының қалыптасу кезеңдері қандай? 2.Р.Декарттың психологияға енгізген жаңалығы және ол сол кезеңдегі ғылымның дамуына қандай әсер етті? 3.Психология салалары қандай? 4. Топ екі – екіден бөлінеді. Нұсқау: Еркін тақырып бойынша сұхбат алу мақсатында алдын ала сұрақтар дайындаңыз. Дайындалған сұрақтар арқылы бір - біріңізге сұхбат жүргізіңіз. Соңынан қорытынды жасаңыз. Тапсырманы орындауға арналған әдістемелік нұсқау Әдебиеттер:
Тақырып 2. Әлеуметтік норма және әлеуметтік ауытқу. Психологиядағы «норма» және «әлеуметтік норма» ұғымдары. Әлеуметтік норманың түрлері және олардың жұмыс істеу механизмдері. Әлеуметтік норманың қоғамның қоғам-тарихи даму және мәдени ерекшеліктерінен тәелдігі. Әлеуметтік норма мен ауытқуы. Тапсырма: 1. Егер араны қорапқа салып, ұясынан 20-30 км. қашықтыққа алып кетсе, ол жолды көрмесе де өз ұясына қайтып ұшып келеді. Бұл араның қандай қасиеті? 2. Күнбағыс күн сәулесімен бірге өзінің әуелгі бағытынан 180 градусқа бұрылады. Мұның себебі неліктен? 3. Құлын туысымен түрегеліп, жүріп кетеді. Адам баласының бірден мұндай қасиетке ие бола алмау себебі не? 4. Жануарлар психикасына байланысты жануарлар әлемінен мысалдар келтіріңіз. Тапсырманы орындауға арналған әдістемелік нұсқау Әдебиеттер: 1. Қ. Жарықбаев, О. Саңғылбаев - Психология - 2011 ж. 2. Намазбаева, Ж. И. - Психология - ГПНТБ России - 2009 г. 3. С. М. Илюсизова, Қ. М. Мұса - Ғылым психологиясы - ГПНТБ России - 2009 г. 4. Қ. С. Тебенова, А. Р. Рымханова - Арнайы психология - ГПНТБ России - 2011 г. 5. Л. С. Выготский - Баланың жас ерекшеліктері психологиясы және кемтар бала
1.Жануардың жеке ауыспалы, дағдылы әрекет-қылығының пайда болу себептері қандай? 2. Интеллекттік әрекеттердің ерекшеліктері неде? 3. Жануар мен адам психикасының айырмашылықтары неде? 4. Адам санасының дамуындағы еңбек пен тілдің маңызы қандай болды?
1. Қ. Жарықбаев, О. Саңғылбаев - Психология - 2011 ж. 2. Намазбаева, Ж. И. - Психология - ГПНТБ России - 2009 г. 3. С. М. Илюсизова, Қ. М. Мұса - Ғылым психологиясы - ГПНТБ России - 2009 г. 4. Қ. С. Тебенова, А. Р. Рымханова - Арнайы психология - ГПНТБ России - 2011 г. 5. Л. С. Выготский - Баланың жас ерекшеліктері психологиясы және кемтар бала Тақырып 4. Мінез-құлық ауытқуының детерминациясы. Ауытқу мінез-құлықтын әлеуметтік факторлары. Мінез-құлықтын девиациясының биологиялық себептері. Тапсырма: 1. Есті әдетте «ақылдар қоймасы» деп сипаттайды. Осылай атау дұрыс па? Талдаңыз. 2. Оқушылардың оқу материалдарын қабылдағаннан кейін оларды естеріне тиянақты сақтауы үшін нендей талаптар қойылады?
Әдебиеттер: 1. Қ. Жарықбаев, О. Саңғылбаев - Психология - 2011 ж. 2. Намазбаева, Ж. И. - Психология - ГПНТБ России - 2009 г. 3. С. М. Илюсизова, Қ. М. Мұса - Ғылым психологиясы - ГПНТБ России - 2009 г. 4. Қ. С. Тебенова, А. Р. Рымханова - Арнайы психология - ГПНТБ России - 2011 г. Тақырып 5. Мінез-құлықтын ауытқуының психологиялық механизмдері. Материалистік психология көзқарас ретінде мәнез-құлық қалыптасуы. Бихевиоризм ретінде мінез-құлық қалыптасуы. Фрейдизм мен неофрейдизм ретінде мінез-құлық қалыптасуы. Индивидуалды психология ретінде мінез-құлық қалыптасуы. Гуманистік психология ретінде мінез-құлық қалыптасуы. Когнитивті психология ретінде мінез-құлық қалыптасуы. Формирование отклоняющегося поведения с позиций индивидуальной Тапсырма: 1. Оқушыларға есте сақтауға екі әңгіме ұсынылды, екі әңгіменің бірін келесі күні әңгімелеу керек екені, ал екіншісін ұзақ есте сақтау керектігі ескерілді. Бірнеше апта өткен соң жүргізілген сұрақнама бойынша ұзақ есте сақтауға тиісті әңгімені оқушылардың жақсы есте сақтағаны анықталды. 2. Бір актер күтпеген жерден өз досының рөліне ойнап, бір күн ішінде оның рөлін жаттап алуға тиіс болған; спектакль барысында ол рөлді бастан-аяқ білген, бірақ спектакльден соң барлық жаттағанын өзі айтқандай ″жадынан өшіріп тастағандай ″ мүлде ұмытып қалған. 3. Жауапты бақылаудан соң кейбір оқушылар мұғалімнен өздеріне қиындық тудырған сөздің қалай жазылатынын анықтауға ұмтылады. Жауабын алған соң бұл сөзді жазғанда енді ешқашан қиналмайтын болады, егер сөздің олай дұрыс жазылуын қатемен жұмыс кезіне қалдырса, онда нәтиже басқаша болады. 4. Сезімдік әсерге байланысты ес. - қолыңызды 4 саусағыңызбен қағып, кейін одан келген сезімнің қалайша өшетініне мән беріңіз: қағу тоқтағаннан кейін де, болған қаққылауды байқаңыз; - қалам не сұқ саусағыңызды көз алдыңызда оңды-солды жүргізсеңіз, қозғалған затқа оның бұлдыр сағымы ергенін байқайсыз. Осы құбылысты түсіндіріңіз. Тапсырманы орындауға арналған әдістемелік нұсқау Әдебиеттер: 1. Қ. Жарықбаев, О. Саңғылбаев - Психология - 2011 ж. 2. Намазбаева, Ж. И. - Психология - ГПНТБ России - 2009 г. 3. С. М. Илюсизова, Қ. М. Мұса - Ғылым психологиясы - ГПНТБ России - 2009 г. 4. Қ. С. Тебенова, А. Р. Рымханова - Арнайы психология - ГПНТБ России - 2011 г. Тақырып 6. Агрессивті мінез-құлық. Бала агрессиясының этиологиясы. Агресивті мінез-құлықты қалыптастыру жағдайлар. Агрессия мен делинквентті мінез-құлық. Физикалық агрессиясы бар балалардың психологиялық типологиясы. Вербалды агрессиясы бар балалардың психологиялық типологиясы. Қосымша агрессиясы бар балалардың психологиялық типологиясы. Негативизм бар балалардың психологиялық типологиясы. Мінез-құлықтың модалды агрессия мен ауытқу типтерінің бір-бірімен байланысы. Агрессияның жаныс-жастар ерекшіліктері. Агрессия және отбасы тәрбиесіның ерекшілігінің модальносты. Әр-түрлі ереже агрессиясы бар балалардың психологиялық типологиясы. Әр-түрлі агрессия түрлерің және агрессивті мінез-құлықты диагностикалай әдістері. Тапсырма: 1. Зейін болмаса саналы әрекет жасау мүмкін бе? 2. Оқушылардың сабақта зейінсіз болуына не әсер етуі мүмкін? 3. Зейіннің әрбір қасиетінің мазмұнын ашыңыз, адам өмірі мен әрекетіндегі маңызын көрсетіңіз, осы қасиеттердің көрінуі мен дамуына әсер ететін факторларды атаңыз. 4. Сабақтың әр бөлігінде назар аудартудың жолдары қандай (сұрақ қойғанда, жаңа материалды түсіндіргенде, өткен материалды бекіткенде)?
- Болат мұғалім сабақ түсіндіріп тұрғанда, сынып ішінде болып жатқан оқиғалардың бәрін көріп, біліп отырады. - Алма кітап оқып отырған кезде басқа біреудің бөлмеге келуі, сөйлеген сөзі, теледидар дауысы ешқандай әсер етпейді. Өйткені оның зейіні айналысып отырған ісіне ауған. - Бірде Еркін екеуміз қараңғыда келе жатыр едік, көшедегі электр шамы жарқ етіп жанды да қайта өшті. Мен тек бір адамның көлбеңдеген бейнесін байқап үлгердім. Ал Еркін сол адамның қолындағы мылтығын, жанында тұрған итін де, сонымен бірге бас киіміндегі жұлдызын да көріпті. Шындығында бізге жолыққан әскери адам екен. Тапсырманы орындауға арналған әдістемелік нұсқау Әдебиеттер: 1. Қ. Жарықбаев, О. Саңғылбаев - Психология - 2011 ж. 2. Намазбаева, Ж. И. - Психология - ГПНТБ России - 2009 г. 3. С. М. Илюсизова, Қ. М. Мұса - Ғылым психологиясы - ГПНТБ России - 2009 г. 4. Қ. С. Тебенова, А. Р. Рымханова - Арнайы психология - ГПНТБ России - 2011 г. Тақырып 7. Делинквентті мінез-құлық. Делинквентті мінез-құлық – ауытқу мінез-құлықтың түрі ретінде. Криминалді мінез-құлық – ауытқу мінез-құлық түрі ретінде. Делинквентті және криминалді мінез-құлық қалыптасу жағдайлары. Заң қарсылық түрткі. Әлеуметтік қарсы тұлға. Мінездің акцентуациясы – делинквентті мінез-құлықтың негізі Тапсырма: 1. Берілген мысалдар қабілеттің қандай түріне жатады? 1) Қазіргі математиканың негізін салушы Гаусс үш жарым жасында әкесінің салық төлеу жөніндегі есебін көріп, соның қатесін шығарыпты. Ол өзінің ең басты жаңалықтарын негізінен 14 пен 17 жастың арасында ашыпты. 2) Академик Л. Ландау орта мектепті 13 жасында үздік бітіріп, он төрт жасында университеттің екінші курсына түседі. 3) Атақты музыкант Шопен он бір жасында үлкен концерт қоюға қатысқан. 2. Музыкалық нышаны бар баланы ән салуға, сурет салуға зердесі бар баланы сурет салғызып үйретпесе, табиғи мүмкіндіктері қандай деңгейде болады? 3. Жақшадағы сөздер ішінен дұрыс жауапты таңдаңыз: қабілеттер дамуының антомиялық – физиологиялық нәсілдік белгісі: (ептілік, дағды, дарын, нышан, талант). 4. Нақты іс әрекет аймағында өте жоғары деңгейге көтерілетін қабылет: (ептілік, шеберлік, дарындылық , нышан, талант). Тапсырманы орындауға арналған әдістемелік нұсқау Әдебиеттер: 1. Қ. Жарықбаев, О. Саңғылбаев - Психология - 2011 ж. 2. Намазбаева, Ж. И. - Психология - ГПНТБ России - 2009 г. 3. С. М. Илюсизова, Қ. М. Мұса - Ғылым психологиясы - ГПНТБ России - 2009 г. 4. Қ. С. Тебенова, А. Р. Рымханова - Арнайы психология - ГПНТБ России - 2011 г. Тақырып 8. Аддиктивті (байланыс) мінез-құлық. Аддиктивті мінез-құлықты қалыптастыратың факторлар: отбасының дисфункционалдысы, тұлғаның ерекшілігі мектеп дезадаптация, әлеуметке қарсы формалды емес қоғамның әсері, әлеуметтік-экономикалық және демографиялық себептер, және т.б. Аддиктивты жасөспірімнің тұлғалық және жастық ерекшеліктері. Әр-түрлі тәелдіктердің сипаттамасы: химикалық тәуелдік, ас тәуелдік, ойнаудан тәуелдік (гэмблинг), сексуалды тәуелдік, дің тәуелдік және т.б. Характеристика различных видов зависимостей: химическая зависимость Тапсырма: Төмендегі мысалдарда оқушыларды жоғары жүйке қызметінің қандай типіне және темпераменттің қандай түріне жатқызуға болады? 1. Диасты сыныптастар арасынан бірден байқауға болады. Шапшаң. Ұшқалақ. Жолда кездескен қиындықтарды жеңуге даяр тұрады. Іске бар күш жігерімен кіріседі, кейіннен зауқы аумай қояды. 2. Сәуле сыныпта тәртіпті оқушылардың бірі. Тапсырманы ықыласты орындайды, бірақ тез шаршайды. Соның салдарынан жиі дем алуды қажет етеді. Сынып жетекшісі Сәуленің тез шаршайтынын туысқандарына айтып, уақытында дем алып отырса, жақсы оқуға қабілеті бар екендігін ескертті. 3. Сабырдың қимыл-қозғалысы баяу, «Мен» деп ұмтылмайды. Берілген жұмыстарға жауапты, бірақ ұзақ орындайды, аяғына дейін жеткізеді. Жаңалыққа құмар емес. Оқуға төзімді. 4. Жамал іске бар ықыласымен кіріседі, әуесқой. Ақыл-ойы белсенді. Жауапкершілікпен атқаратын жұмыстарға белсенді, қызбалыққа салынбайды, сергек, өзіне - өзі сенімді. Дербес ой - пікірі бар, мәнерлеп сөйлегенді ұнатады. Ешкімнің көмегіне сүйенбейді. Топ басшысы. 5. Асхат баяу қозғалады. Ұстамды. Күшін босқа сарп етпейді. Орнықты, шыдамды. Ойы анық, сөйлеген сөзі мазмұнды, өзін бірқалыпты, байсалды ұстайды. 6. Дина сылбыр. Сыныптастарымен көп араласа қоймайды, оңаша жүргенді қалайды. Ұсақ түйекке қатты мұңаяды. Музыкамен айналысқанды ұнатады. 7. Алма белсенді. Тез ашуланады, бірақ онысы көпке созылмайды. Сабақ үстінде үнемі қолын көтеріп отырады. Егер мұғалім қатты сөз айтса, ерегесетін мінезі бар. Сыныптағы жұмыстарға белсене араласады.Спорттық ойындарда алдына жан салмайды. Тапсырманы орындауға арналған әдістемелік нұсқау Әдебиеттер: 1. Қ. Жарықбаев, О. Саңғылбаев - Психология - 2011 ж. 2. Намазбаева, Ж. И. - Психология - ГПНТБ России - 2009 г. 3. С. М. Илюсизова, Қ. М. Мұса - Ғылым психологиясы - ГПНТБ России - 2009 г. 4. Қ. С. Тебенова, А. Р. Рымханова - Арнайы психология - ГПНТБ России - 2011 г. Тақырып 9. Суицидті мінез-құлық. «Суицид», «сиуцидтті мінез-құлық» ұғымы және суицид себептерінің типологиясы. Суицидті мінез-құлықтің себептері және оның адамның жасымен байланысы. Суицидтті мінез-құлықтың құрылымы. Әр-түрлі кезендердегі суицидті мінез-құлыққа мәдени және тарихи қатынас. Суицидті мінез-құлықтің түрлеріне сипаттама: аффективті және көрсеткіш. Суицидті мәнез-құлық зерттеу негізгі жолдар. Суицидті мінез-құлықты диагностикалау. Психологтің суицидті мінез-құлықты тұлғамен іс-әрекетінің тактикасы. Тапсырма: 1. «Тұлға» анықтамасы қандай? 2. Жеке адам бағыт-бағдары дегеніміз не және оның пайда болу себептері неде? 3. Жеке адам деңгейіне көтерілуге себепші ықпалдар қандай? Тапсырманы орындауға арналған әдістемелік нұсқау Әдебиеттер: 1. Қ. Жарықбаев, О. Саңғылбаев - Психология - 2011 ж. 2. Намазбаева, Ж. И. - Психология - ГПНТБ России - 2009 г. 3. С. М. Илюсизова, Қ. М. Мұса - Ғылым психологиясы - ГПНТБ России - 2009 г. 4. Қ. С. Тебенова, А. Р. Рымханова - Арнайы психология - ГПНТБ России - 2011 г. Тақырып 10. Нарцистық, конформистік, аутистистік мінез-құлық және девиацияның басқа түрлері. Нарцистік мінез-құлықтың сипаттамасы және оның қалыптасу жағдайлары. Конформистік мінез-құлықтың сипаттамасы және оның дамуының себептері. Аутистік мінез-құлықтың сипаттамасы және оның қалыптасу жағдайлары.Краткая характеристика аутистического поведения. Ауытқу мінез-құлықтың басқа түрлері (клептомания, пиромания и др.) және олардың қысқа сипаттамасы. Тапсырма: 1. Берілген үзіндіден Ақанның психологиялық және физиологиялық өзгерістерін түсіндіріңіз. «...Құлагер аты межелі жерге келмегенін көрген Ақанның арқасынан мұздай тер шып-шып шықты. Кең жазық маңдайында бөрткен тер маржандай мөлдіреп, тынысы тарылып кешкі таза ауа жетпей барады. Аттың үстіндегі Ақан көзі қарауытып, теңселіп кетті. Түк көрмей, түк естімей, көзінің алды бұлдырап, тұнып барады...». 2. Эмоцияның бұл түрі қайдан пайда болған және бұл не деп аталады? Кейбір адамдардың ашуланғаны соншалық тісін қайрап, беті бозарып көгереді, шашы үрпейіп, жұдырығын түйеді. 3. Біреулер қатты ашуланбаса да қызбалы, бір күйден екінші күйге аумалы келеді, бірақ сол адамның бұл қасиеті эмоцияның өзге түрлеріне қарағанда көпке созылады. Бұл эмоцияның қай түрі? 4. Әдебиеттерден адамның түрлі эмоциялық күйлерін сипаттайтын мысалдар келтіріңіз. Тапсырманы орындауға арналған әдістемелік нұсқау Әдебиеттер: 1. Қ. Жарықбаев, О. Саңғылбаев - Психология - 2011 ж. 2. Намазбаева, Ж. И. - Психология - ГПНТБ России - 2009 г. 3. С. М. Илюсизова, Қ. М. Мұса - Ғылым психологиясы - ГПНТБ России - 2009 г. 4. Қ. С. Тебенова, А. Р. Рымханова - Арнайы психология - ГПНТБ России - 2011 г. Тақырып 11. Тұлғаның мінез-құлығы ауытқуына әлеуметтік-психологиялық әсер ету жолдары. Тұлғаның мінезінің ауытқуын алдынан алу жолдары. Оның ерекшелігі. Әлеуметтік-психологиялық көмек көрсету түрлері. Мінез-құлық ауытқуы бар тұлғаның психологиялық интервенциясы. Тапсырма: 1. Өткен ғасырда француз оқымыстысы Кьюве Сібірден құндыздың екі баласын Париж қаласына әкеліп, оларды шарбақта өсіреді. Құндыз балалары бұрын өз өмірінде «бөгет жасауды» көрмесе де, сондағы ағаштарды тісімен кеміріп, бөгет жасайтын болыпты. Бұл құбылыс не деп аталады? Тақырып 12. Тұлғаның мінез-құлығының ауытқуының психологиялық коррекция. Мінез-құлықтағы ауытқуын түзету мақсаттары, міндеттері және принциптері. Мінезінде ауытқу бар клиенттермен қызмет ұйымдастыру жолдары. Девианттің түрткі-құндылық қоршағын түзету. Девианттің эмоционалды күйің түзету әдістері мен технологиялары. Реабилитацияның негізгі концепциялары мен моделдері (медициналық, білім беру және психоәлеуметті) және олардың сипаттамасы Тапсырма: 1. Жақшадағы сөздер ішінен дұрыс жауапты таңдаңыз: Еріктік әрекетте бастапқы басқыштың негізгі міндеті – (талдау, талқылау, мақсат белгілеу, орындау, шешім қабылдау). 2. Басталмаған әртүрлі әрекеттердің арасынан қажеттісін таңдау кезеңінде болатын ерік құбылысы – (нәтиже талдау, мақсат белгілеу, ниет бағыштау, мотивтер күресі, шешімге келу). 3. Көзделген мақсат нәтижесінен соң келетін еріктік әрекет кезеңі қандай: а) жоспарлау в) бағалау с) шешім қабылдау д) мақсат қою е) бақылау 4. «Көз қорқақ, қол батыр» мәтелінің мәнін түсіндіріңіз. Оның ерікке қандай қатысы бар? Әдебиеттер: 1. Қ. Жарықбаев, О. Саңғылбаев - Психология - 2011 ж. 2. Намазбаева, Ж. И. - Психология - ГПНТБ России - 2009 г. 3. С. М. Илюсизова, Қ. М. Мұса - Ғылым психологиясы - ГПНТБ России - 2009 г. 4. Қ. С. Тебенова, А. Р. Рымханова - Арнайы психология - ГПНТБ России - 2011 г. 8. Өздік жұмыс тапсырмалары 1 тақырып. Мінез-құлық ауытқу проблемасына кіріспеСабақ тақырыбы бойнынша негізгі терминдер глоссарийің және 10-15 сөзден крассворд, 5 тесті құрастыру. Әдебиет: [1,2,3,4,5]. 2 тақырып. Әлеуметтік норма және әлеуметтік ауытқу Негізгі термин глосрийын толтылу және 10-15 сөзден крассворд, 5 тесті құрастыру. Әдебиет: [1,2,3,4,5]. 3 тақырып. Ауытқу мінез-құлық сипаттамасы. Негізгі термин глосрийын толтылу. «Ауытқұ мінез-құлық түрлері мен классификациясы» кесте немесе схема құрастыру, сабақта танысқан тақырып бойынша 10-15 сөзді кроссворд және 5 тест құрастыру. Әдебиет: [1,2,3,4,5]. 4 тақырып. Мінез-құлық ауытқуының детерминациясы. Негізгі термин глосрийын толтылу. «Ауытқу мінез-құлықтың қалыптастыру себептері» кесте немесе схема құрастыру, сабақта танысқан тақырып бойынша 10-15 сөзді кроссворд және 5 тест құрастыру Әдебиет: [1,2,3,4,5]. 5 тақырып. Мінез-құлықтын ауытқуының психологиялық механизмдері. Негізгі термин глосрийын толтылу. «Ауытқу мінез-құлық қалыптасуының психологиялық механизмдері» кесте немесе схема құрастыру, сабақта танысқан тақырып бойынша 10-15 сөзді кроссворд және 5 тест құрастыру. Әдебиет: [1,2,3,4,5]. 6 тақырып. Агрессивті мінез-құлық. Негізгі термин глосрийын толтылу. Сабақта танысқан тақырып бойынша 10-15 сөзді кроссворд және 5 тест құрастырып диагностика әдістерің талдау. Әдебиет: [1,2,3,4,5]. 7 тақырып. Делинквентті мінез-құлық. Негізгі термин глосрийын толтылу. Сабақта танысқан тақырып бойынша 10-15 сөзді кроссворд және 5 тест құрастырып және диагностика әдістерін талдау. Әдебиет: [1,2,3,4,5]. 8 тақырып. Аддиктивті (байланыс) мінез-құлық. Негізгі термин глосрийын толтылу. Сабақта танысқан тақырып бойынша 10-15 сөзді кроссворд және 5 тест құрастырып және диагностика әдістерін талдау. Әдебиет: [1,2,3,4,5]. 9 тақырып. Суицидті мінез-құлық. Негізгі термин глосрийын толтылу. Сабақта танысқан тақырып бойынша 10-15 сөзді кроссворд және 5 тест құрастырып және диагностика әдістерін талдау. Әдебиет: [1,2,3,4,5]. 10 тақырып. Нарцистық, конформистік, аутистистік мінез-құлық және девиацияның басқа түрлері. Негізгі термин глосрийын толтылу. Сабақта танысқан тақырып бойынша 10-15 сөзді кроссворд және 5 тест құрастырып және диагностика әдістерін талдау. Әдебиет: [1,2,3,4,5]. 11 тақырып. Тұлғаның мінез-құлығы ауытқуына әлеуметтік-психологиялық әсер ету жолдары. Негізгі термин глосрийын толтылу. Сабақта танысқан тақырып бойынша 10-15 сөзді кроссворд және 5 тест құрастырып ауытқу мінез-құлыққа әсер ететің әлеуметтік-психологиялық жостарды құрастыру. Әдебиет: [1,2,3,4,5]. 9. Пән бойынша курстық жұмыс қарастырылмаған. 10. Кеңес беру кестесі
11. Студенттердің білімін тексреу Дәріс және тәжірибешілік сабақтарға қатысу 0-100 балмен бағаланады. Пән бойынша тапсырмаларды орындау және тапсыру кестесі
жүктеу/скачать 0.58 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|