Пояснительная записка концепция программы развития мбдоу «Детский сад с. Бугровка»



Дата15.07.2016
өлшемі341.11 Kb.
#201480
түріПрограмма



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Концепция программы развития МБДОУ « Детский сад с.Бугровка» обозначена основная идея: изменение образовательного процесса в связи с переходом на ФГТ, связанных с Приказом Министерства образования и науки РФ от 23 ноября 2009 года № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для пол­ноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование ос­нов базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и фи­зических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи


  • создание комфортных условий для развития физических, психических, интеллектуальных качеств и творческого потенциала дошкольников;

  • совершенствование кадровых, материально – технических, организационно – методических условий для повышения категорийности педагогического персонала.

  • повышение качества образовательного процесса, путём освоения и внедрения новых методик воспитания и мониторинга реализации общеобразовательной программы, в соответствии с ФГТ..

  • активное введение национально- регионального компонента в деятельность ДОУ в соответствии с новым УМК, приобщение к истокам национальной культуры народов, населяющих Республику Татарстан.

  • повышать компетентность родителей по вопросам  взаимодействия с детским садом



ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ


Наименование программы

Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения « Детский сад с.Бугровка»


Период реализации программы

2012-2015 г

Основания для разработки программы

  • Закон РФ «Об образовании»

  • Конституция РФ

  • Приоритетный национальный проект «Образование»

  • Конвенция о правах ребенка

  • ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

  • ФГТ (Приказ № 655 от 23 ноября 2009г.)

  • Устав Учреждения

  • Типовое положение о дошкольном учреждении

  • СанПиН 2.4.1.2660-10

  • Основные образовательные программы (федеральная, региональная)

  • Локальные акты МБДОУ «Детский сад « Теремок»

Проблемы

-Необходимость мотивации педагогического труда, повышения качества и результативности к применению современных образовательных технологий.

Ожидаемый результат реализации программы:

  • дальнейшее развитие МБДОУ,

  • укрепление кадрового потенциала и материально-технической базы.

  • повышение качества муниципальной услуги.

Финансирование программы:

за счет бюджетных и внебюджетных средств.

Разработчики программы

МБДОУ «Детский сад с.Бугровка»




Участники процесса реализации Программы

Результат

Воспитанники

  • получение современного качественного образования при сохранении жизни и здоровья;

  • укрепление здоровья детей, повышение уровня развития физических качеств, приобщение к занятиям спортом.

  • развитие творческих способностей;

Родители

  • формирование и развитие чувства сопричастности к жизни в детском саду;

  • воспитание чувства солидарной ответственности родителей за результаты воспитания детей.

Педагоги

  • приобретение знаний и умений профессиональной деятельности;

  • индивидуализация и дифференциация воспитательно-образовательного процесса.

  • делегирование полномочий.
.

ИНФОРМАЦИЯ ОБ УЧРЕЖДЕНИИ:

Общая характеристика учреждения

Название: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение « Детский сад с.Бугровка Спасского муниципального района Республики Татарстан

Тип учреждениядошкольное образовательное учреждение

МБДОУ « Детский сад с.Бугровка» функционирует с 01.06.1975 г.

Создан по решению совхоза Бугровский Татарской АССР, за№45.

Статус учреждениядетский сад общеразвивающего вида.

Заведующий-Мельникова Светлана Владимировна

Лицензия на право образовательной деятельности



Дошкольное учреждение состоит на Налоговом учете. Имеет основной государственный регистрационный номер (ОГРН), ИНН.



Место расположения:

 

юридический адрес422860, Республика Татарстан, Спасский район, с.Бугровка,ул.Спирькова,д46;



 

фактический адрес 422860, Республика Татарстан, Спасский район, с.Бугровка,ул.Спирькова,д46;

Здание детского сада приспособленное ,одноэтажное.  
Режим работы Учреждения:  


  • рабочая неделя - пятидневная;

  • длительность работы детского сада -9 часов;

  • пребывание детей в Учреждении - с 7.30. до 16.30.

 

Дополнительные выходные дни устанавливаются согласно действующему законодательству.



В детском саду с.Бугровка» функционирует 1 разновозрастная группа дневного пребывания.

Количество мест и воспитанников в группах






Наименование групп

Списочный состав

1

разновозрастная

7




ВСЕГО

7






Учредитель- Исполнительный комитет Спасского МР РТ

Руководитель Исполкома

Тюнёв Сергей Иванович

Т:3-10-28(приёмная)

Т:3-98-07 (руководитель)

Адрес: г.Болгар ул. Пионерская 19, кабинет 10

График работы: 8.00-17.00

Адрес сайта, Эл. Почты : bulgar@tatar.ru




Отдел образования Исполнительного комитета Спасского МР РТ

Руководитель

Ермилин Александр Николаевич

Т: 3-09-13

Адрес: г.Болгар ул. Пионерская 19

График работы: 8.00-17.00 (понедельник-пятница)

Адрес сайта:

edu.tatar.ru/spassk/roo, bolgar-imc@yandex.ru;

Адрес Эл. почты: bolgar-imc@mail.ru




Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение « Детский сад с.Бугровка» Спасского МР РТ

Заведующий

Мельникова Светлана Владимировна

График работы: 7.30.-14.45 (понедельник-пятница)

Адрес: РТ Спасский район,с,Бугровка,ул.Спирькова,д46



Адрес Сайта: /edu.tatar.ru/spassk/bolgar/dou1_teremok

Адрес электронной почты: douteremok50 @mail.ru



↓ ↓ ↓ ↓


Педагогический совет




Администрация




Профсоюзный комитет




Родительский

комитет










Заведующий

ДОУ


Медицинская сестра

Председатель профкома

Председатель родительского комитета









Педагоги, специалисты

Заведующий хозяйством

Члены профсоюза

Родительская общественность

.

Персональный состав

педагогических и медицинских работников ДОУ






Ф.И.О

Должность

Уровень образо-вания

Квали-фика-ция

Учёная стерень, звания



Награды

1


Мартынова

Лариса Анатольевна

Заведующий

ДОУ

Высшее


I




2004г, 2007 г

2008 г, 2009 г

Почётные грамоты РОО

2012 г


Почётная грамота

Главы Спасского МР



2

Вазюкова

Людмила

Александровна

Воспитатель

Высшее

I




2007г

Почётная грамота МОРФ



3

Андряшина Нина Сергеевна

Воспитатель

Высшее

СЗД




2006 г

Почётная грамота МО РФ



4

Гусева Анастасия Алексеевна

Воспитатель

Высшее

СЗД







5

Панкратова Анна Сергеевна

Воспитатель

Среднее специальное


СЗД







6

Хабибуллина Лиана Рамилевна

Воспитатель

татарского языка



Высшее

Молодой специалист







7

Гилазев Фарит Минсаитович

Музыкальный руководитель

Среднее специальное










8

Спирягина Галина Петровна

Медицинская сестра

Среднее специальное

Высшая




2011г

Почётная грамота РОО


 Система управления

 

Управление МБДОУ детский сад « Теремок»» осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, Уставом и строится на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.



Управление дошкольным учреждением осуществляется на основе сочетания принципов самоуправления и единоначалия. Органы управления детского сада:

  • Учредитель;

  • Общее собрание трудового коллектива;

  • Управляющий совет;

  • Совет педагогов;

  • Заведующий;

  • Профсоюзный комитет.

Материально-технической обеспечение и оснащение образовательного процесса






Кабинеты, помещения,

Мебель, оборудование



Количество

Оптимальное состояние

Допустимое состояние

Критическое

1

Групповые помещения, спальные комнаты, туалетные комнаты.

3



+







2

Музыкально- спортивный зал

1

+







3

Медицинский кабинет

1




+




4

Кабинет заведующего

1




+




5

Кабинет татарского языка

1

+







6

Методический кабинет

1




+




7

Пищеблок

1




+




8

Прачечная

1




+




9

Компьютер

3

+







10

Телевизор

2

+







11

Мультимедийный проектор

2

+







12

Экран

2

+







13

DYD

1

+







14

Пианино

1




+




15

Мебель

достаточно




+




16

Спортивное оборудование

достаточно




+




17

Игровое оборудование

достаточно




+




18

Игровые, спортивные площадки

3




+




19

Овощехранилище

1




+



Условия питания и медицинского обслуживания

 Медицинское обслуживание детей в ДОУ строится на основе нормативно - правовых документов, осуществляется медицинской сестрой учреждения.

 В ДОУ имеется медицинский, процедурный кабинет, изолятор. Санитарно - гигиеническое состояние ДОУ соответствует требованиям СанПин . Питьевой, световой и воздушный режимы, режим проветривания помещений, влажная уборка помещений поддерживаются в норме. Ежегодно  ведется учет и анализ хронических заболеваний детей и определения групп здоровья, что позволяет планировать медицинскую работу с детьми. Ежемесячно проводится анализ заболеваемости и посещаемости.

В ДОУ ведётся медицинский контроль за:

-режимом питания;

-объёмом порций;

-правильным составлением меню;

-калорийностью;
-хранением и сроками реализации продуктов;

-соблюдение санитарно- гигиенических условий при приготовлении, раздаче и приёме пищи;

Ежемесячно проводится анализ питания по натуральным нормам. Качество организации питания соответствует всем нормативным требования

Доступ к информационным системам и информационно-коммуникативным сетям



   Вид информационной системы, кол-во

Вид

помещения



Функциональное

использование



Категория пользователей

Персональный компьютер, 1 шт.




Методический кабинет

Осуществление методической помощи педагогам; организация консультаций, семинаров, педагогических советов; работа с отчетной документацией, оформление педагогического опыта, выход в Интернет

Воспитатели, музыкальный руководитель, медицинская сестра

персональный компьютер, 1 шт. Принтер -1 шт Факс------1 шт

Кабинет заведующего

Выход в Интернет, работа с отчетной документацией, электронной почтой и т.д.

Заведующий МБДОУ, заведующий хозяйством

персональный компьютер, Ноутбук-1 шт.

 


Групповые комнаты, музыкальный зал

Осуществление методической помощи воспитателям, музыкальному руководителю, работа с отчетной документацией и т.д. Для занятий с воспитанниками

Воспитатели групп ,музыкальный руководитель

дети групп

персональный компьютер, 1 шт.

Кабинет татарского языка

Осуществление методической помощи педагогам, работа с отчетной документацией и т.д.

Коррекционно-развивающая работа с воспитанниками





Участие в конкурсах по итогам 2011- 2012 гг.






Уровень

Название конкурса

Ф.И. О участника

Место, диплом, грамота

1

районный

«Воспитатель года

2012»


Гусева А.А

диплом

За активное участие



2

районный

«Звёздочки-2012»

Старшая группа

(воспитатель Гусева А.А)



диплом

Финалист конкурса



3

районный

«Знайки-2012»

Старшая группа

(воспитатель-Гусева А.А)



Грамота

III место

4

районный

«Лучшая цветочная композиция»

Коллектив МБДОУ



Грамота

II место

5

районный

«Лучшая зимняя площадка»

Гусева А.А

Грамота за активное участие

6

районный

«Безопасная дорога»

Коллектив МБДОУ

Благодарность от начальника ОГИБДД за успешную работу по обучению детей ПДД

8

районный

Детско- юношеский конкурс по ППБ , номинация «Художественное творчество»

Логинов Никита

(воспитатель-Гусева А.А)




Грамота

III место




ДИПЛОМЫ Всероссийских конкурсов прикладного и изобразительного искусства

9

Всероссийский конкурс рисунков

«Жители прекрасного болота»

Маркарян Карен

(воспитатель Хабибуллина Л.Р)



1 место по Спасского р-ну РТ

10

Всероссийский конкурс рисунков

«Жители прекрасного болота»

Абрахманова Алина

(Воспитатель- Гусева А.А)



2 место по РТ

Номинация 6 лет

11

Всероссийский конкурс рисунков

«Жители прекрасного болота»

Ананьева Арина

(Воспитатель- Вазюкова Л.А)



2 место по РТ

Номинация до 4 лет

12

Всероссийский конкурс рисунков

«Корней Чуковский»

Ананьева Арина

(руководитель ДО-МартыноваЛ.А)



3 место по РТ

Номинация до 4-лет

13

Всероссийский конкурс рисунков

«Африка»

Ананьева Арина

(Воспитатель- Вазюкова Л.А)



1 место по Спасскому району РТ

14

Всероссийский конкурс рисунков

«Африка»

Арсеньева Арина

(руководитель ДО-МартыноваЛ.А)



1 место РТ

Номинация 5 лет

15

Всероссийский конкурс рисунков

«Африка»

Миронова Полина

(руководитель ДО-МартыноваЛ.А)



1 место РТ

Номинация до 4 лет


Обоснование учебно- методического комплекса.

Концептуальные основы.


Анализируя современные программы, предлагаемые к использованию Министерством образования РФ в ДОУ, мы пришли к выводу, что нашим требованиям, возможностям и ресурсам наиболее полно соответствует комплексная программа ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.г.для реализации федерального (инвариантного) компонента, составляющего 80% реализации программы.

В данной программе решение воспитательно-образовательных задач направлено на воспитание и общее психическое развитие ребенка.

Программа разработана в соответствии с действующими федеральными государственными требованиями (ФГТ, Приказ № 655 от 23 ноября 2009 года).

В Программе на первый план выдвигается развивающая функция обра­зования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирую­щая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует совре­менным научным концепциям дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства.

Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование ду­ховных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и компетен­ций. В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении.

При разработке Программы авторы опирались на лучшие традиции отечественного дошкольного образования, его фундаментальность: комп­лексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, амплификацию (обогащение) развития на осно­ве организации разнообразных видов детской творческой деятельности. Особая роль уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве (А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин и др.).

Авторы Программы основывались на важнейшем дидактическом прин­ципе—развивающем обучении и научном положении Л. С. Выготского о том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие. Воспитание и психическое развитие не могут выступать как два обособлен­ных, независимых друг от друга процесса, но при этом «воспитание служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка» (В. В. Давыдов). Таким образом, развитие в рамках Программы выступает как важнейший результат успешности воспитания и образования детей.

В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от рождения до школы.

Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоцио­нального воспитания. Образование рассматривается как процесс приобще­ния ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд). Главный критерий отбора программного материала—его воспитательная ценность, высокий художественный уровень ис­пользуемых произведений культуры (классической и народной — как оте­чественной, так и зарубежной), возможность развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства.

Основные цели программы реализуются в процессе разнообразных видов детской де­ятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследо­вательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:


  • забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

  • создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отно­шения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительны­ми, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

  • максимальное использование разнообразных видов детской деятель­ности, их интеграция в целях повышения эффективности воспита­тельно-образовательного процесса;

  • творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

  • вариативность использования образовательного материала, позволя­ющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклоннос­тями каждого ребенка;

  • уважительное отношение к результатам детского творчества;

  • единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

  • соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемствен­ности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутс­твие давления предметного обучения.

Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.

Для реализации национально- регионального компонента (вариативной части программы), составляющие до 20% реализации основной образовательной программы используется региональная программа под редакцией Шаеховой.

Республика Татарстан – один из многонациональных регионов Российской Федерации. В Законе Республики Татарстан «Об образовании» четко определена необходимость обеспечения гуманистического, развивающего, народно-национального характера образования, связь воспитания и обучения с жизнью и национальными культурными традициями.

Концепция

Принципы содержания образовательного процесса и условия их реализации в ОУ:


Главная задача коллектива детского сада не только максимальное развитие личности каждого воспитанника, но и формирование ее готовности к дальнейшему развитию. ОУ.

В качестве принципов организации воспитательного процесса педагогический коллектив принял:



  1. Принцип личностного подхода в воспитании.

Каждый воспитанник независимо от индивидуальных способностей и особенностей находит свое место в системе воспитательного процесса в ОУ. Каждый воспитанник - личность, которую уважают и принимают.
Отличительная черта воспитательного процесса в ОУ - развивающий характер, который проявляется в создании условий для реализации своих индивидуальных особенностей, интересов, установок, направленности личности, своего "я". В ОУ обеспечивается психологическая комфортность воспитанников, которая предполагает снятие стрессообразующих факторов, создание атмосферы оптимизма, ориентацию на успех и мотивацию успешности. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников.

  1. Принцип деятельного подхода.

Согласно теории Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева и их последователей, процессы обучения и воспитания развивают человека только в деятельности, которая всегда стоит между воспитанием, обучением и психическим развитием человека. Взаимодействие с ребенком основывается на признании его предшествующего развития, учете его субъективного опыта. Такое содержание воспитательно-образовательного процесса помогает выявить и развивать способности детей, предоставляет возможность самореализации.

Ценности ДОУ:

  • ребенок, как уникальная развивающаяся личность;

  • педагог, как личность, носитель образования;

  • командная работа, как основа достижения целей и успеха;

  • стремление к качеству совершенству;

  • культура организации, взаимоотношений;

  • семья - как основная среда личностного развития ребенка, сотрудничество с ней.

Миссия ДОУ:

Осуществление личностно-ориентированного подхода к каждому ребенку.

- Совершенствование охраны и укрепления психологического и физического здоровья детей.

- Построение тесного взаимодействия с семьей.

Причины, которые диктуют целесообразность выбора данной миссии:
- Содержание современного образования, направленное на развитие ребенка.
- Уменьшение с каждым годом детей, имеющих отклонения в физическом и психологическом развитии, нуждающихся в коррекционной и профилактической помощи.

Стратегическая цель ДОУ: создать в ДОУ пространство, обеспечивающее укрепление здоровья, разностороннее развитие ребенка, формирование у него творческих способностей, интеллектуальных возможностей, соответствующие требованиям социального заказа государства и семьи.



Условия реализации
І. Знания, умения и навыки рассматриваются в данном случае в качестве

важнейшего средства не только общего развития ребенка, но и обеспечения базы для формирования ключевых компетентностей на следующей ступени обучения.
ІІ. Реализация общей цели и задач образования детей дошкольного возраста

требует соблюдения ряда психолого-педагогических условий:




  • Субъектно-ориентированное взаимодействие взрослых с детьми, т.е. обеспечение таких ситуаций, когда возможность выбора деятельности, партнера, средств и пр. предоставляется каждому ребенку, опоры на личный опыт ребенка при освоении им новых знаний.




  • Ориентированность педагогической оценки на относительные показатели детской успешности, т.е. сравнение сегодняшних достижений ребенка с его собственными вчерашними достижениями, стимулирование самооценки ребенка.




  • Формирование игровой деятельности, как важнейшего фактора развития ребенка.




  • Создание образовательной среды, способствующей эмоционально-ценностному, социально-личностному, познавательному, эстетическому развитию ребенка и сохранению его индивидуальности.

К образовательной среде относится социальная среда в группе, методы мониторинга и связанное с ним планирование, развивающая предметная среда.




  • Сбалансированность репродуктивной (воспроизводящей готовый образец) и продуктивной деятельности, т.е. исследовательской (псевдоисследовательской), творческой деятельности, совместных и самостоятельных, подвижных и статичных форм активности.




  • Вовлечение семьи.


Механизм реализации программы

Прогнозируемые результаты

Учитывая, что дошкольный возраст - важнейший этап развития личности, период начальной социализации ребенка, приобщения его к миру культуры, общечеловеческих ценностей, время установления начальных отношений с миром людей, миром предметов, природы и собственным внутренним миром, педагогический коллектив прогнозирует в качестве конечного результата.

Это возможно достичь:

-за счет обновления содержания образования дошкольников  и введения новых традиций, направленных на формирование способности ребенка к самореализации в соответствии с ФГТ.

-за счет   совершенствования технологической культуры педагогов;

-за счет привлечения родителей к управлению качеством образования собственных детей через развитие государственно-общественной системы оценки качества;

-за счет расширения системы дополнительного образования;

-за осмысления  и дальнейшего использования УМК по татарскому языку

Ценность инновационного характера дошкольного образования. Эта ценность направлена на безусловное сохранение позитивных достижений ДОУ в обеспечении  личностно-ориентированной модели организации педагогического процесса, позволяющей ребенку успешно адаптироваться и удачно реализовать себя в подвижном социуме,  развитие его социальных компетенций в условиях интеграции усилий семьи и детского сада.

Вместе с тем инновационный характер образования как ценность  означает исследовательский подход к достигнутым результатам в деятельности детского сада,  соответствие  потребностям  современного информационного общества в максимальном развитии способностей ребенка к самореализации. В связи с этим, результатом воспитания и  образования дошкольника должны стать  сформированные у выпускника ДОУ такие ключевые компетенции как:

1.      коммуникативная (языковая) компетентность - умение вступать в коммуникацию с целью быть понятым, владение умениями общения;

2.      социальная компетентность – умение жить и работать вместе с другими детьми и  близкими;

3.      математическая компетентность – умение работать с числом, числовой информацией – владение математическими умениями ;

4.      информационная компетентность – владение умениями систематизировать и «сворачивать» информацию, работать с различными видами информации;

5.      продуктивная компетентность – умение  планировать работу, доводить начатое дело до конца, способность к созданию собственного продукта (рисунок, поделка, постройка и т.д.)

6.      нравственная компетентность – готовность, способность и потребность жить по общепринятым  нормам и правилам;

7.      физическая компетентность – готовность, способность и потребность в здоровом образе жизни .

•         Цель образовательной деятельности;

•         Ресурсные условия образовательной деятельности;

•         Процессуальная оценка образовательной деятельности, задающая эффективность, здоровьесбережение, работоспособность воспитанника;

•         Система управления, определяющая управляемость, результативность, надежность работы.

 Ценность качества образовательного процесса для ДОУ напрямую связано с ценностью ребенка. Стремление построить образовательный процесс в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями ребенка означает для ДОУ с одной стороны бережное отношение к ребенку (его здоровью, его интересам, его возможностям), с другой стороны профессиональное создание оптимальных условий для его развития в воспитательно-образовательном процессе  и в системе дополнительного образования. 

Опора на выше изложенные ценности обусловила развитие дошкольного учреждения по следующим направлениям:

-моделирование воспитательно-образовательного процесса на основе организации проектной деятельности, направленной на формирование ключевых компетенций дошкольников; расширения системы дополнительных образовательных услуг;

-совершенствование стратегии и тактики построения развивающей среды детского сада, способствующей самореализации ребенка в разных видах деятельности;

-построение дифференцированной модели повышения  профессионального уровня молодых педагогов;

 -модификация структуры управления учреждением на основе демократизации управления и проектного менеджмента.

Данная программа развития является результатом творческой деятельности коллектива, родителей и детей.



Этапы реализации программы развития:

1 этап – подготовительный (2012 г)



Задачи:

1. Создание материально-технических и финансовых условий для работы учреждения.

2. Разработать необходимую нормативно-правовую базу программы развития МБДОУ

«Детский сад « Теремок»

3. Обеспечение возможности педагогам выбрать учебные планы, программы, средства,

методы и формы образовательной работы.

4. Отработка организации, содержания и технологии педагогического процесса.
2 этап - поисково-преобразующий (2012 -2013)

Задачи:

1. Практическая реализация программы развития.

2. Диагностика уровня развития детей и квалификации педагогов.

3. Коррекция программ и учебных планов.

4. Разработка активного внедрения УМК по татарскому языку.

6. Сохранение и развитие единого государственного образовательного пространства.


3 этап - заключительный (2013 - 2015)

Задачи:

1. Диагностирование продвижения детей и квалификации педагогов.

2. Анализ работы МБДОУ «Детский сад «Теремок» по программе развития.

3. Подготовка и издание материалов по опыту работы МБДОУ «Детский сад « Теремок»




Основные направления развития

МБДОУ «Детский сад « Теремок» на 2012-2015 гг.


Направления развития

Мероприятия по реализации программы

Сроки

Ответственные

Создание условий для дальнейшего развития МБДОУ



1. Прохождение аттестации


2011 год

Заведующая МДОУ

2. Укрепление материально-технической базы:

• приобретение технологического и учебного оборудования .



ежегодно

Заведующая Зам завхоз.


3. Продолжение работы по внедрению новых форм дошкольного образования:

• кружки по запросам родителей и интересам детей;



ежегодно

Заведующий

Воспитатели

специалисты


Повышение профессиональной компетентности педагогов

1. Аттестация педагогических работников

2. Повышение квалификации педагогических работников

3. Обобщение педагогического опыта и норма­тивно-методической документации

4. Осуществление творческого подхода к исполь­зованию программ, разработке занятий и дидак­тических игр; подбор и адаптация методик по до­школьному воспитанию и образованию

5. Участие педагогов в выставках, семинарах, смотрах-конкурсах и методических объединени­ях всех уровней


В соответствии с годовыми планами МБДОУ


Воспитатели,

специалисты.



Повышение качества дошкольного образования

1. Мониторинг уровня развития воспитанников по федеральному и региональному компоненту реализации программы.

2. Ведение карт индивидуального развития

3. Внедрение нового УМК по татарскому языку.


В соответствии с годовыми планами МБДОУ

Воспитатели,

специалисты,

медсестра


Осуществление целостного подхода к оздо­ровлению и укре-плению здоровья воспитанников

1. Внедрение новых здоровьесберегающих тех­нологий
2. Проведение ежегодной диспансеризации де­тей, посещающих МБДОУ

В соответствии с годовым планом МБДОУ

Медицинская сестра





3. Проведение профилактических прививок и осмотров, выявление нарушения осанки, плоскостопия.

В соответствии

с планами




Медицинская сестра.

4. Проведение ежегодного мониторинга состоя­ния здоровья детей

Заведующий

ме­дицинская сестра



5. Улучшение качества питания, контроль над организацией питания







6. Контроль со стороны заведующего за проведением оздоровительных лечебных ме­роприятий:

• витаминотерапии;

• коррекции осанки и плоскостопия;


Заведующий

медицинская сестра






7. Оказание индивидуально-ориентированной

медицинской помощи






Воспитатели,




8. Развитие общей и мелкой моторики:










  • проведение утренней гимнастики и гимнастики после сна,

  • динамических физкультминуток,

  • самомассажа,

  • дыхательной гимнастики;




Воспитатели, специалисты МБДОУ,

Взаимодействие МБДОУ и БСШ №1 поадаптации и успешной подготовке детей к обучению в школе.

1. Проведение систематической работы по выявлению запросов родителей о содержании и качестве дошкольного образования в МБДОУ
2. Привлечение родителей и детей к участию в совместных мероприятиях
3. Внедрение нетрадиционных форм работы с родителями:

  • Консультативный пункт

  • "Школа будущего первоклассника";

  • "Семейная гостиная"

4. Проведение систематической работы по выявлению запросов родителей о содержании и качестве дошкольного образования в МБДОУ



2012 – 2015 гг.


Воспитатели, специалисты МБДОУ,

В соответствии

с планом
В соответствии

с планом


Воспитатели, специалисты МБДОУ,








Ожидаемые результаты

Реализация поставленных задач должна способствовать:


  • внедрению новых технологий воспитания и обучения детей дошкольного возраста;

  • снижению детской заболеваемости, повышению сопротивляемости организма, приобщению ребенка к здоровому образу жизни и овладению разнообразными видами двигательной актив­ности;

  • обеспечению психофизического благополучия детей в условиях общественного воспитания, социальной адаптации к социуму, развивающему общению с взрослыми и детьми;

  • обеспечению равных возможностей для получения дошкольного образования;

  • совершенствованию форм семейного воспитания детей;

  • изучению и обобщению опыта работы педагогов по воспитанию и обучению дошкольников;

  • улучшению материально-технической базы;

  • реализация национально-регионального компонента в соответствии с новым УМК.

  • построению современной развивающей среды.


Достарыңызбен бөлісу:




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет