Программа работы с учащимися 1а класса
по экологическому воспитанию
« Мир, в котором мы живем».
Выполнила: Истратова Н.А.
Пояснительная записка
Все мы – дети “Природы”. Воспитание экологической культуры – одно из основных направлений общей стратегии воспитания.
Под экологической культурой понимают целостную систему, включающую ряд элементов:
-
систему экологических знаний (естественно-научных, ценностно-нормативных, практических),
-
экологическое мышление,
-
культуру чувств (сочувствие, сопереживание, чувство патриотизма),
-
культуру экологически образованного поведения характеризующегося степенью превращения экологических знаний, мышления и культуры чувств в повседневную норму поступка.
Связь экологии и культуры почти прямолинейна: состояние экологии отражает тот уровень культуры, носителем которого является общество.
Культура – это та область человеческого бытия, в основании которой лежат смысложизненные ценности, т.е. общечеловеческие ценности. Поэтому очень важно сделать эти ценности достоянием личности.
Накапливая опыт отношений с окружающим миром, ребенок развивается как личность – духовно, интеллектуально, нравственно.
Нормы поведения в природе должны быть усвоены каждым ребенком, как таблица умножения.
Цель программы:
Формирование осознанного правильного отношения к объектам природы, находящимся рядом (формирование экологической культуры).
Задачи программы:
Обучающие:
-
Учить детей быть ответственными за свои поступки.
-
Формировать культуру поведения в природе.
-
Обогащать представления об окружающем мире.
Развивающие:
-
Способствовать развитию основных процессов мышления (анализ, синтез, сравнение).
-
Развивать творческое воображение, познавательные возможности детей.
Воспитательные:
-
Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость рационально относиться к компонентам неживой природы.
-
Прививать любовь к природе, желание о ней заботиться.
Актуальность программы
Начальная школа – начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. Ребенок в этот период учится правильно относиться к объектам природы, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется.
Мой опыт работы с предыдущим классом показал, что не всегда дети правильно поступают по отношению к животным, к природе, хотя на уроках окружающего мира этому отводится главная роль.
Таким образом, идея создания дополнительной программы экологического воспитания возникла не случайно, а на основе комлексного анализа: наблюдения, результатов мониторинга с предыдущим классом. Я надеюсь, что данная программа поможет мне формировать культуру поведения детей в природе, научить их отвечать за свои поступки, с любовью относиться к природе своей Родины.
Содержание программы
Курс программы состоит из 10 разделов.
1 раздел – “Введение в экологию”
Этот раздел программы направлен на формирование начал экологической культуры, осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы. В ребенка закладывается первоначальное понимание некоторых аспектов взаимодействия человека с природой: человек, как живое существо, нуждающееся в определенных жизненно необходимых условиях; человек, как природопользователь, потребляющий природу и по мере возможности восстанавливающий ее богатства.
2 раздел – “Молчаливые соседи”
В этом разделе программы дети учатся общаться с братьями меньшими. Наблюдения за домашними питомцами позволяют узнать многие природные закономерности, взаимосвязи, развивают у детей познавательный интерес, эмоциональную сферу.
3 раздел – “Пернатые друзья”
Многие дети совсем не знают и не различают птиц,
часто встречающихся в нашей местности. Поэтому в программу включен раздел “Пернатые друзья” На занятиях много времени отводится рассматриванию иллюстраций, целенаправленному наблюдению за поведением птиц на улице, чтению стихов, рассказов, разгадыванию загадок. Как свидетельствуют орнитологи, у ребенка быстро формируется психологический контакт с птицами, существами активными, привлекательными, подвижными. На этих занятиях дети устанавливают причинно-следственные отношения, знакомятся с понятиями “зимующие и перелетные птицы”, выявляют особенности поведения птиц зимой, трудности, которые они испытывают в это время. Отводится время на изготовление кормушек для птиц и проведение открытия “птичьей столовой”.
4 раздел – “О чем шепчут деревья”
Дереву никто не говорит, когда надо сбрасывать листву.
Но вот приближается осень, и листья на деревьях изменяют свой зеленый цвет. Чем сильнее пожелтел или покраснел лист, тем легче он сбрасывается. На зиму деревья запасают в стволах и ветках крахмал и впадают в постоянную спячку, как суслики, бурундуки, сурки.
Зимой и летом одним зеленым цветом красавица елочка. Есть колючие друзья у ели – сосна, кедр, лиственница. В декабре гибнет от рук людей множество елочек, даже целые просеки, молодых лесопосадок. Лесники охраняют свои территории леса. Об этих и еще многих особенностях роста и развития деревьев планируется рассказать в этом разделе.
5 раздел – “Загадки животного мира”
Очень познавательными являются рассказы о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду. Дети узнают об основных обитателях леса: белке, зайце, лосе, о хищниках – волке и лисе. Интересный природоведческий материал о животных содержится в книгах В.Бианки, С. Чарушина.
Познакомиться с дикими животными помогают экскурсии в отдел природы нашего музея. Дети знакомятся с животными Костромской области, занесенными в Красную книгу. Каждый год в нашем городе работает привозная выставка экзотических животных, на которой ребята могут увидеть многих жителей животного мира теплых стран.
6 раздел – “Секреты неживой природы”
Сломал ребенок зеленую веточку, мы убеждаем: “Ей же больно”. Восхищаемся зимой букетами роз, хризантем, тюльпанов: “Они живые”. А сколько интересного происходит с явлениями неживой природы. Заволакивающий все вокруг туман состоит из мельчайших капелек воды. Ранним утром лежат на траве круглые бисеринки росы. Это тоже вода, но в жидком состоянии. В природе вода бывает еще и в твердом состоянии. Это хорошо знакомые снег и лед. Но как они образовались? Осенью над головой висят тяжелые, слоистые облака. Как они появились? Небо то хмурое, то звездное, то часто льют дожди. Почему? И куда ветер гонит облака? С этими и другими вопросами дети знакомятся в шестом разделе программы.
7 раздел – “Оранжерея на окне”
Существует народная примета, которая утверждает, что комнатные растения успешно развиваются только в том доме, где мир в семье, добрые отношения между людьми. Поэтому вечнозеленый подоконник, обилие зелени в комнате, в классе, букеты цветов в горшочках – хорошая характеристика атмосферы, царящей в помещении. Дети учатся ухаживать, выращивать комнатные растения. Занимаются исследовательской работой о влиянии света, плодородия почвы на рост и развитие комнатных растений.
8 раздел – “Человек – часть живой природы”
В этом разделе дети знакомятся с трудовой деятельностью людей и ее значением в жизни человека и общества, а также с элементарными правилами безопасной работы. Дети учатся выращивать лук в комнатных условиях, получают сведения о правилах ухода, работе с землей.
9 раздел – “Охрана природы”
В этом разделе дети знакомятся с понятием “Красная книга”, узнают о редких видах растительного и животного мира.
10 раздел – “Досуговые мероприятия”
Мероприятия этого раздела позволяют в интересной игровой форме познавать окружающий мир, приобретать опыт поведения в природной среде, формировать экологическую культуру детей.
Примерный тематический план.
Месяц
|
Наименование классного часа
|
Всего часов
|
Месяц
|
Тема
|
|
Сентябрь
|
Беседа: Введение в экологию
|
|
Октябрь
|
Викторина: «:Молчаливые соседи»
|
|
Ноябрь
|
Беседа : «Пернатые друзья»
|
|
Декабрь
|
«О чем шепчут деревья»- беседа
|
|
Январь
|
Литер.гостинная: «Загадки животного мира».
|
|
Февраль
|
Викторина: «Секреты неживой природы»
|
|
Март
|
Практич.занятие: «Оранжерея на окне».
|
|
Апрель
|
Беседа : «Человек – часть живой природы».
|
|
Май
|
Охрана природы. Досуговые мероприятия. Экскурсии
|
|
Ожидаемые результаты
Воспитанники должны знать:
-
Основы экологической культуры.
-
Некоторые особенности природы своего края.
-
Основные признаки времен года.
-
Значение природы для человека.
-
Группы растений и животных.
-
Некоторые охраняемые растения и животные своего края, страны.
-
Правила поведения в природе.
-
Особенности труда людей наиболее распространенных профессий.
Воспитанники должны уметь:
-
Различать объекты природы и объекты, не относящиеся к природе.
-
Выполнять правила личной гигиены.
-
Различать изученные растения, животных.
-
Вести наблюдения в природе под руководством руководителя кружка.
-
Подкармливать птиц в простейших кормушках.
-
Ухаживать за комнатными растениями и домашними животными.
-
Проводить поисково-исследовательскую деятельность под руководством руководителя кружка
-
Дом Культуры «МЕДИК»
Центральной клинической больницы
-
ДК «Медик»
-
Сотрудники
-
Контактная информация
| -
Коллективы
-
Школа эстетического воспитания «Лучик»
-
Студия детского развития «Домовенок»
-
Кружки по направлениям
| -
Услуги
-
Библиотека
-
Конференции, семинары, собрания
-
Организация детских праздников
| |
|
|
Начало / Коллективы / Школа эстетического воспитания «Лучик» /
|
Достарыңызбен бөлісу: |