Практиканы өту жөніндегі бағдарлама және әдістемелік нұсқаудың титулдық

КЕЛІСІЛДІ

Факультет деканы ________________ Сарбалаев Ж.Т. “__”________20__ж

КПжЖОБ бастығы _______________ Акимбекова Н.Ж. «___»________ 20__ж.

ОҮЖжӘҚБ бастығы ______________ Варакута А.А.«___»________ 20__ж
Факультеттің оқу-әдістемелік кеңесімен мақұлданды 20__ ж «___ » _______
1 Өндірістік практика мақсаты мен міндеттері
Кіріспе

Өндiрiстiк практика келешек мұғалiмнiң кәсiби әзiрлiгiнiң жүйесiнде маңызды рөлдi ойнайды, практикалық жұмысының дағдыларын құрастыруға - ұйымдастыру, әдiстемелiк, ғылыми зерттеу, шығармашылығы бағытталған.

Өндiрiстiк практика бойынша өндiрiстiк тәжiрибе ескерiлген арнайы пәндердiң циклдың зерттеудi аяқтауынан кейiн немесе теориялық үйрену негiзiнен ұйымдасады.

Өндірістік практиканың мақсаты: жаттығу дағдылары және кәсiби қызметтiң тәжiрибесiнiң алуы болып табылады.
Педагогикалық практиканың міндеті:

- студенттердің кәсіби біліктілігін қалыптастырып дамыту;

- студенттің педагогикалық ұйымдастырушылық, коммуникативтік қабілетін қалыптастырып дамыту;

- жоспарлау, болждамдау, оқыту мен тәрбие процесінің негізгі компоненттерін талдау;

- қолданылатын әдістеменің деңгейін және оқытудың дидактикалық мақсаты мен міндетін анықтау;

- оқушыларды тәрбиелеу кезеңінде оқу-таныстық, еңбектік, қоғамдық, табиғатты қорғау мен ден-саулықты жетілдіруге бейімделген және т.б. әртүрлі формалары мен әдістерінің қолданылуы;

- оқу-тәрбие барысында оқушының жеке басының дамуын ескере отырып қалыптастыру;

- педагогикалық диагностиканы педагогикалық процесске қалыптастырып дамыту;

- оқушылардың, педагогтардың және өз жетістіктерін бағалау;

- толық педагогикалық процесті басқаруға студенттердің дайындығын қалыптастыру;

4 Өндірістік практика кестесі

Мамандық: 5В011900 «Шетел тілі: екі шетел тілі»

• 
  Сабаққа дайындық (мақсаттар анықтау және сабақтың мазмұныды, тақырыптық және сабақ сайынғы жоспар, көрнектi құралдардың әзiрлеуi тиiмдi әдiстер және сабақтардың өткiзуiнiң қабылдауларын таңдап алу, құрастыру, материалдар, компьютер бағдарламалары аудио және видео) .
  
• 
  Сабақ өткізу (оқушылардың үйрену процессiндегi тәрбие дамыту кiрiспе және тiл материалының бекiтуiн әдiстемемен иелiк, және дағды бiлiмдердiң оқушылардың өзiндiк жұмысын ұйым, бақылауы жеке ерекшелiктер және оқушының тiл әзiрлеуiн деңгейдiң есепке алуы).
  
• 
  сабақтың өткiзуi (оқушылардың үйрену процессiндегi тәрбие және дамыту кiрiспе, тiл материалының бекiтуiн әдiстемемен иелiк, және дағды бiлiмдердiң оқушылардың өзiндiк жұмысын ұйым, бақылауы жеке ерекшелiктер және оқушының тiл әзiрлеуiн деңгейдiң есепке алуы)
  
• 
  шет тiлдерiне әр түрлi типті сабақтарының дәстүрлi және дәстүрлi емес формалары бар тiркесiндегi өткiзу және үйрену.
  

• 
  күнделік, дәптерлер тексеру;
  
• 
  үлгерімі төмен және жақсы оқитын оқушылармен қосымша;
  
• 
  сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру;
  
• 
  көрнекті құралдар, кесте, схем, плакат дайындау;
  
• 
  әртүрлі тақырыпта әңгіме-сұхбат, дебат, пікірталас өткізу.
  

1. 
   Студент- практикант міндеті:
   

• 
  мектепте күнде болуға (сабақ кестесіне байланысты);
  
• 
  практика өту барысында әдістемелік материалдары бар кабинеттермен, компьютерлік сыныппен, кітапхананы пайдалануға;
  
• 
  ұжымның қоғамдық жұмыстарын ұйымдастыруға;
  
• 
  мәжілістерге қатысуға;
  
• 
  оқу-тәрбие жұмысын жетілдіруге байланысты ұсыныстарға;
  
• 
  оқу орны әкімшілігіне, оқытушыларына, басшыларына сауалдармен баруға;
  
• 
  тәрбиенің бағдарламасында қарастырылған барлық жұмыстарды орындауға, әр сабаққа, сыныптан тыс іс шараға тиянақты дайындалуға;
  
• 
  мектептің ішкі күн тәртібінің ережелеріне бағынуға;
  
• 
  тәрбие басшысы мен әкімшіліктің нұсқауларын орындауға;
  
• 
  сынып жетекшісі міндетін атқарушы, сынып жетекшісінің көмекшісі ретінде жүйелі жұмыс жасауға;
  
• 
  оқу мен тәрбиенің ең тиімді әдістерін іздеу кезінде дағдыларды игеру мақсатымен ғылыми-зерттеу жұмысын жүргізуге;
  
• 
  шетел тілін беруге және өз жұмысының қорытындысына жауапты;
  
• 
  уақытында топ жетекшісіне қажетті құжаттарды, мектеп басшысының қолы қойылған тәжрибе қорытындысының есебін ұсынуға;
  
• 
  практика қорытындысы бойынша мектепте және факультете конференцияға қатысуға.
  

Өндірістік практика қорытындысы бойынша келесі құжаттар ұсынылады:

• 
  студенттің өндірістік практика жөнінде есебі;
  
• 
  бір сабақтың жоспар-конспектісі көрнекілік, аудио және видеомәтіндері мен жазбалары бар;
  
• 
  шетел тілі бойынша сабақтан тыс өткізілген бір іс-шараның толық үлгісін;
  
• 
  сабақтың және сабасқтан тыс өткізілген жұмыстың психолого-педагогикалық талдауы;
  
• 
  сынып ұжымының психолого-педагогикалық мінездемесі;
  
• 
  мұғалімдер мен сынып жетекшісінің студентке берген мінездемесі
  

Қорытынды конференцияда студент өндірістік практика кезінде өз істеген жұмыстары және көзқарасы бойынша бес минуттық баяндама дайындауға тиіс. Алға қойған мақсаты, алған білімі мен біліктілігін жетілдірудегі практика көмегін және қоғамдық меке жұмысын жетілдіру үшін қажетті жұмыстар жөнінде өз пікірімен бөлісу қажет

Студент есебі практика жетекшісімен тексеріліп, кафедра меңгерушісінің бұйрығымен құрылған комиссия алдында қорғалады. Қорғау қорытындысы дифференциалды сынақ ретінде балды-рейтингтік әріп жүйесімен бағаланады.

Өндірістік практика қорытынды бағасын қойғанда практика жетекшісінің бағасы ескріледі, салмақтық бірлігі қорытынды бағаның 40%, және студенттің есебі бойынша кафедра практика жетекшісінің бағасы, салмақтық бірлігі қорытынды бағаның 40% . Баға 100 баллдық меже.

Көңіл бөлінеді:

• 
  жетешілердің ой-пікіріне;
  
• 
  күнделік мазмұнына;
  
• 
  күнделік пен құжаттарды толтыру ұқыптылығына;
  
• 
  есепке;
  
• 
  студенттің қорытынды конференция баяндамасына.
  

Өндірістік практиканы себепсіз өтпеген немесе қанағаттаналықсыз баға алған студенттер ақылы түрде кафедра белгілеген мерзімде, ректордың бұйрығымен бекітілген уақытта өтеді.

Практикант практика өтіп жүрген мекеменің ішкі күн тәртібінің ережелеріне бағынып, әкімшіліктің нұсқауларын орындауға тиіс

• 
  Практикант қауіпсіздік және еңбекті қорғау (ҚжЕҚ) ережесін біліп, ережені жұмыс орнында орындауға міндетті.
  

• 
  Жұмыс орнан таза ұстау
  
• 
  санитарлық нормаларды, жұмыс күн тәртібін және демалыс уақытын дұрыс пайдалану
  
• 
  Практикант өрт сөндіру құралдарының сақталатын жерін, су құбырының орналасу ретін білуге тиіс
  
• 
  Практикант қауіпті жағдайларда қажет оперативтік көшіп-қону жоспар-схемасын білуге тиіс (көшіп-қону жоспар-схемасы оқу бөлімінің әр қабатында ілінген)
  
• 
  Аудиторияларда:
  

- электржарықтарын және электрқұралдарын қараусыз қалдыруғаболмайды;

- әртүрлі электржылтқыштарын қолдануға болмайды;

- зақымдалған розеткаларды, жарық беретін заттарды және қосалғыш коробтарды қолдануға болмайды.

• 
  Өрт кезіндегі әрекет:
  

- тез арада 01 өрт сөндіру мекемесінің нөміріне телефон шалуға тиіс (мекеменің мекн-жайын, өрт орнын, өзінің аты-жөнін айтуға тиіс);

-оқушыларды алып шығу амалын ойластыру қажет;

-қолда бар құралмен өртті сөндіру (ішкі өрт краны, өртсөндіргіш);

- мекеме әкімшілігіне хабарлау.

• 
  Авария (апат) кезінде:
  

- тез арада 01 өрт сөндіру мекемесінің және 03 жедел жәрдем нөміріне телефон шалып шақырту қажет;

• 
  Жұмыс орнан жөндеп, барлық электр құралдарын өшіру қажет, жарықты өшіріліп, аудитория жабылып, кілт вахтаға тапсырылуы қажет
  
• 
  Барлық кемшіліктер (электрқұралдарының істен шығуы, аудиториялардағы жарықтың жеткіліксіздігі, жиһаздың сынуы және т.т.) бойынша әкімшілікке хабарлау қажет
  

1. 
   Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания - М., 1990.
   
2. 
   Классному руководителю. Учебно-методическое пособие - Под ред. М.И. Рожкова-М. Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999-280с.
   
3. 
   Конаржевский Ю.А.. Анализ урока / М.: Центр «Педагогический поиск », 2000. -336с.
   
4. 
   Методика воспитательной работы: Учебное пособие для студентов высш. пед.учеб.заведений / Л.А.Байкова, Л.К.Гребенкина, О.В.Еремкина и др.; Под ред. В.А.Сластенина - М.: Издат. центр «Академия», 2002.-144с.
   
5. 
   Педагогика. Курс лекции.- Алматы: «Н- рлы „лем», 2005.
   
6. 
   Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП - М.: Серия: Энциклопедия образовательных технологий, 2005.
   
7. 
   Чернявская А.П. Педагогическая техника в работе учителя - М: Центр «Педагогический поиск», 2001.-176с.
   
8. 
   Щуркова Н.Е. Классное руководство: игровые методики.-М.: Педагогическое общество России, 2001.-224с.
   
9. 
   Хмель Н.Д. Теория технология реализации целостного педагогического процесса: Учебное пособие (В помощь преподавателям, аспирантам, магистрантам, студентам) - Алматы: АГУ им.Абая, 2002-90с.
   

10. 
    Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования// Педагогика, 1997, №4. С. 11-17;
    
11. 
    Бондаревская Е.В. Смыслы и стратегии личностно-ориентированного воспитания// Педагогика, 1997, №.1 С. 17-24;
    
12. 
    Кукушкин В.С. Теория и методика воспитательной работы в школе: Учебное пособие.-Ростов н/Дону: Издательский центр «МарТ», 2002.-320 с. (Серия «Педагогическое образование»).
    
13. 
    Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М., 1995;
    
14. 
    Фридман Л.М., Пушкина Т.А. Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученический коллектив.-М., 1987;