Практикум 2» пәнінен 050503 «Психология бакалавры»

БЕКІТЕМІН

________________ Ж.Т. Сарбалаев

«___»_____________200__ж.

Құрастырушы: аға оқытушы Жунусова А.Р._____________

050503 «Психология бакалавры» мамандығының студенттеріне арналған

Кафедра мәжілісінде ұсынылды “_____ ” __________200__ж. Хаттама № ___

“____ ” ____________200__ж. Хаттама № _____

ОӘК Төрайымы ____________Жуманкулова Е.Н.

Ұстаз туралы мәлімет
Жунусова Айгуль Райымбековна – психология және педагогика кафедрасының аға оқытушысы.

СҰӨЖ қабылдау күндері – жұма күні, 149 ауд. 14.00-17.00 сағ.

Студенттердің психологиялық білімді терең игеруде психологиялық бақылау және экспериментті жүргізуде іскерлік пен дағдаларды меңгеруі және дербес түрде әдебиеттерді оқымайынша мүмкін емес. “Психология бойынша практикум” пәні психология бөлімінің екінші жыл оқуындағы бакалавриат студенттері үшін жасалынған. Ол келесі мамандықты меңгерудің негізінде жүзеге аса отырып, студенттердің жалпы психологиялық дайындығын аяқтайды. Бұл курс сенсорлы-перцептивті, тұлғаның танымдық процестерін, тұлғаның эмоционалды-еріктік сферасын және қабілетін зерттеу бойынша практикалық жұмыстардан құралған. “Психология бойынша практикум” пәні – бұл тек практикалық психологияның бір бағыты ғана емес, сонымен қатар теориялық пән болып табылады. Теориялық пән ретінде ол адамның психикалық ақиқатын сипаттайтын айнымалы және тұрақты өлшемдермен жұмыс істейді.Осы өлшемдер бөлініп, сипатталып және белгіленуі үшін адамның ішкі дүниесін сипаттайтын фактілерді талдау мен жалпылау бойынша теориялық жұмыс атқарылуы қажет. Бұл фактілер арнайы әдістермен тексерілетін теориялық құрылымдар мен болжамдарды құрудың негіздерін құрады. Практика психикалық ақиқатты сипаттайтын айнымалаларды күрделілік бойынша түрлі әдістермен өлшеу міндеттерін қояды. Әдістеме жинақталған түрде психологиялық ақпаратты алу тәсілі, оның түрлі варианттары және осы варианттардың мәні бар психологиялық мәселенің шешімі болып табылады. Көптеген әдістемелер оның авторларының атын алған. Мысалы, Роршах тесті, Розенцвейг тесті, Вартен тесті, Кос кубиктері, Равенн тесті және т.б.. Мүның өзі бұл әәдістемелерде авторлық психологиялық теорияның жатқандығын білдіреді. Практиканың негізгі міндеті – құралдарды - әдістер мен әдістемелерді – пайдаланудың ережелерін білу. Бұл әдістемелерді қолданудың кәсіби дағдылары болып табылады. Бұл психолгтың өз жұмысының нәтижелерін дәл божай алу деңгейі. Курстың практикалық міндеттерін шешу алдымен студенттердің өзіне дербес тәжірибе түрінде жүзеге асырылады, содан соң зерттелушіге әрбір әдістеменің ерекшеліктерін, әдістерді жекелеп, олардың диагностикалық мүмкіндіктері.

Тәжірибеде теориялық білімді қолдануда студенттердің дағдысын дамыту; мыналар сияқты анализ, синтез және психологиялық деректерді жалпылау, тұлғаның психикалық ерекшеліктерін сипаттайтын кәсіби ойлау сапаларын қалыптастыру және дамыту; дұрыс қорытынды жасау және әдістің мәліметтерінің көмегімен алынғандарды логикалық салыстыру іскерлігін қалыптастыру; студенттерде ғылыми зерттеу мәдениетін дамытуға икемдеу.

- студенттердің болашақ кәсіби іс-әрекеттерінде пайдаланыла алатын психологиялық зерттеу тәсілдері мен әдістерін меңгеру;

- тұлғаның танымдық процестерін зерттеу бойынша тестер мен әдістемелерді тәжірибеде игерудің дағды және іскерліктерді дамыту;

- рефлексивті мүмкіншілікті дамытудың арқасында кәсіби-маңызды сапаларды жетілдіру;

-тұлғалық әдістемелер және тестермен жұмыс істеу іскерліктері мен дағдыларын қалыптастыру;

- психологиялық зерттеулерді жүргізу бағдарламаларын құрастыру, зерттеу барысында алынған мәліметтерді өңдеу іскерліктері мен дағдыларын қалыптастыру;

- психологиялық қорытындыны құрастыру іскерліктері мен дағдыларын дамыту

2 Пререквизиттер: “Жалпы психология”, “Психодиагностика”, “Психология тарихы”, “Психологиядағы математикалық әдістер”.

Курс аяқталған соң, меңгерілген білім бойынша студенттер емтихан тапсырады.

1.Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. – М.: Изд-во МГУ, 1982.

2.Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. М., 1997

3.Измайлов Ч.А., Михалевская М.Б. Общий практикум по психологии. – М., 1983

4.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. Пособие / 5.Под ред А.А. Крылова, С.А. Маничева. СПб.: Изд-во “Питер”. – 2000

6.Практикум по психологии / Под ред А.Н. Леонтьева, Ю.Б. Гиппенрейтер. М., 1972

7.Рамуль К.А. Введение в методы экспериментальной психологии. Тарту, 1966

8.Смирнов А.Г. Пратикум по общей психологии: Учебное пособие. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2002

9.Сосновкий Б,А, Лабораторный практикум по общей психологи. М. – 1979

10.Экспериментальная психология: Практикум: Учебное пособие для вузов / Под ред. С.Д. Смирнва, Т.В. Корниловой. – М.: Аспект-Пресс, 2002

11.Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. М., 1980.

Қосымша:

11.Гайда В.К., Захаров С.П. Психологическое тестирование: учебное пособие. – Л., 1982

12.Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. – Л., 1984

13.Практикум по общей психологии / Под ред. А.И. Щербакова. – М., 1990

14.Психологческая диагностика: проблемы и исследования. – М., 1981

15.Собчик Л.Н. Методы психологической диагностики. – М., 1990

16.Экспериментальная психология / Под ред. П. Фресса, Ж. Пиаже. – М., 1966

17.Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. М.,1982.

18.Юнг.К. Психологические типы. М: “Университетская книга”, 1998.

Тематический план Форма

дисциплины СО ПГУ 7.18.2/07

1 тақырып. «Психология бойынша практимум 2» пәннің объектісі мен әдістемесі. “Психология бойынша пракикум” пәнін оқытудың объектісі және әдістері. “Психология бойынша пракикум” пәнінің басқа психологиялық ғылымдардың арасында алатын орны және рөлі. Практикумды құрудың міндеттері және принциптері. Практикумның психологияның басқа салаларымен байланысы. Отандық және шет ел психологиясындағы психологиялық эксперименттің қалыптасу және даму тарихындағы негізгі кезеңдерге қысқаша шолу.

1. 
   Зейiн көлемiн зерттеу.
   
2. 
   Зейiннiң шоғырлануын және жалғасуын зерттеу. Корректуралық сынап-байқаудың түрлерi.
   
3. 
   Бурдон-Анфимовтың корректуралық сынап-байқауындағы зейiннiң тұрақтылығын және шоғырлануын өлшеу. Нәтиженi өңдеу.
   
4. 
   Шульте таблицасының көмегiмен зейiннiң ауысуын зерттеу.
   

1. 
   Зерттелушiнiң установкаға байланысты материалды есте сақтау тәуелдiлiгiн анықтау.
   
2. 
   Сәттi жауап әдiсi бойынша материалды жаттаудың динамикасын анықтау (жеке тәжірибі).
   
3. 
   Джекобс әдiсi бойынша қысқа мерзiмдiк естiң көлемiн анықтау. Нәтиженi өңдеу.
   
4. 
   Қайта жаңғырту және тану процесiн салыстыру.
   
5. 
   Ұсталған мүшелер және тану әдiсi бойынша топтық тәжiрибе. Нәтиженi өңдеу.
   

1. 
   “Пикторграмма” әдiстемесiнiң көмегi бойынша көрнекiлiк-бейнелiк ойлауды зерттеу.
   
2. 
   Икемдiк және жүйріктiк өлшемдерi бойынша вербалды және көрнекiлiк-бейнелiк ойлауды анықтау.
   
3. 
   Түсiнiктi ойлау. “Ұғымды салыстыру” әдiстемесiнiң көмегiмен түсiнiктi ойлауды бағалау.
   
4. 
   “Артығын алып тастау” әдiстемесiнiң көмегiмен түсiнiктi ойлаудың ерекшеліктерін анықтау.
   
5. 
   “Байланыс логикасы” әдiстемесiнiң көмегiмен түсiнiктi ойлауды зерттеу.
   

1. 
   Жекелеген адамдардың көру елестерінің жылдамдық деңгейiн салыстырмалы зерттеу.
   
2. 
   Жекелеген сенсорлы облстардың көру елестерінің жылдамдық деңгейiн салыстырмалы зерттеу.
   
3. 
   Қиялдың дара ерекшеліктерін зерттеу. Қиялдың қиындық деңгейін анықтау.
   
4. 
   Қиялдың негізгі заңдылықтарын зерттеу. Қайта құрушы қиялдың ерекшеліктері. Нәтижелерді өңдеу.
   
5. 
   Творчестволық қилды зерттеу. Творчестволық қиялдың ерекшеліктері. Зерттеу процедурасы. Сурет салуды бейнелеу тәжірибесі.
   

1. 
   Эмпатиялық тенденция деңгейін анықтау жолымен эмоционалдықты зерттеу.
   
2. 
   Тұлғаның ерік сапасын зерттеу.
   

1. 
   Темпераментті айқындау бойынша өткізілетін әдістеменің сипаттамасы мен процедурасы.
   
2. 
   Г. Айзенктің “Тұлғаның жекедаралық-типологиялық қасиеттерін анықтау” тесті.
   
3. 
   Экстраверсия-интроверсия және нейротизм туралы ұғымдар.
   
4. 
   Алынған нәтижелерді өңдеу, сипаттау және интерпретациялау.
   

1. 
   Тұлға дамуын анықтайтын едәуір мәнді тұлғалық құрылымдарды зерттеу.
   
2. 
   Субъективтік қадағалау деңгейін, өзіндік бағалауды, мінез ерекшеліктерін зерттеу.
   
3. 
   Рокич әдістемесі бойынша құндылықтық бағдарларды зерттеу.
   
4. 
   Әдістемелерді жүргізу, мәліметтерді өңдеу және интерпретациялау процедурасы.
   

1. 
   Т. Лири әдістемесі: мақсаты, міндеттері, жүргізу процедурасы.
   
2. 
   Әдістеменің 8 актантасының сипаттамалары.
   
3. 
   Т. Лири әдістемесі мәліметтерін интерпретациялау тәсілдері. Алынған мәліметтерді графикалық түрде көрсетудің ерекшеліктері.
   
4. 
   Т. Лири әдісетемесін психоконсультацияда қолдану мүмкіншіліктері.
   

1. 
   ММРІ тұлғаны зерттеу әдістемесі ретінде. ММРІ әдістемесін өткізу ерекшеліктері.
   
2. 
   Алынған нәтижелерді өңдеу ерекшеліктері. ММРІ мәліметтерін интерпретациялаудың 3 түрі.
   
3. 
   Негізгі және қосымша шкалалардың сипаттамалары. Қолданудың диагностикалық мүмкіндіктері.
   
4. 
   Дж. Кэттелдің 16-факторлық сауалнамасының негізгі қағидалары: қолдану мақсаты, міндеттері. Сауалнаманы жүргізу мен мәліметтерін интерпретациялау процедурасы.
   
5. 
   Дж. Кэттел сауалнамасының мәліметтерін психологиялық тәжірибенің тұрлі салаларында қолдану мүмкіндіктері.
   

1. 
   Агрессивтілік тұлға қасиеті ретінде.
   
2. 
   Басса-Дарки сауалнамасы: мақсаты, міндеттері, қолданылу мүмкіншіліктері, өткізу процедурасы.
   
3. 
   Агрессивті реакиялардың түрлері.
   
4. 
   Алынған мәліметтерді интерпретациялау ерекшеліктері.
   

1. 
   Мазасыздық деңгейі туралы ұғым.
   
2. 
   Тұлғалық және жағдаяттық мазасыздық. Ч. Спилбергердің мазасыздық деңгейін зерттеу әдістемесі.
   
3. 
   Әдістеменің дигностикалық мүмкіншіліктері.
   
4. 
   Жүргізу, алынған мәліметтерді интерпретациялау ерекшеліктері.
   

1. 
   Конфликт жағдайындағы мінез-құлық стратегиялары: бәсекелестік, бірлескен іс-әрекет, компромисс, қашу, бейімделу.
   
2. 
   Т. Томас сауалнамасы: әдістеменің сипаттамасы, мақсаты, міндеттері, дигностикалық мүмкіншіліктері.
   
3. 
   Мәліметтерді өңдеу және интерпретациялау ерекшеліктері.
   

1. 
   Р. Бернстің “Автопортрет” әдістемесі.
   
2. 
   “Әлемде жоқ жануар” әдістемесі.
   
3. 
   “Үй. Ағаш. Адам” әдістемесі.
   
4. 
   Берілген әдістемелердің мақсаты, міндеттері, дигностикалық мүмкіншіліктері.
   
5. 
   Әдістемелерді өткізу, мәліметтерді өңдеу және интерпретациялау ерекшеліктері.
   

1. 
   Фрустрация туралы ұғым.
   
2. 
   Розенцвейг әдістемесі: мақсаты, міндеттері, қолдану мүмкіншіліктері, жүргізу процедурасы.
   
3. 
   Алынған мәліметтерді интерпретациялау ерекшеліктері.
   
4. 
   Диагностикалық мүмкіншіліктері, стимулдық материалдың ерекшеліктері.
   

1. 
   Мотивация туралы ұғым.
   
2. 
   Х. Хекхаузеннің тесті: мақсаты, міндеттері, қолдану мүмкіншіліктері, жүргізу процедурасы.
   
3. 
   Мотивациялық тенденциялар: сәттілікке ұмтылыс, сәтсіздіктен қорқу.
   
4. 
   Алынған мәліметтерді интерпретациялау ерекшеліктері.
   

1. 
   М. Люшердің тұлға теориясының негізгі психологиялық өлшеуіштері: белсенділік-пассивтілік, гетерономдылық-автономдылық.
   
2. 
   Әдістеменің сипаттамасы, мақсаты, міндеттері және эксперимент схемасы.
   
3. 
   Стимулдық материал сипаттамасы.
   
4. 
   Алынған түсті субъективтік қалау ретінің психологиялық интерпретациясы.
   

4 тақырып. Түйсік қасиеттерін зерттеу. Түйсiктiң қасиетiн және түрiн зерттеудiң жалпы мәселесi.

Практикалық жұмыс. Түрлi-түстi қағазбен жұмыс. Нәтиженi өңдеу.

Практикалық жұмыс. Әлсiз айырмашылығы бар әдiс бойынша тактильдi сезгiштiктiң кеңiстiктегi табалдырығын зерттеу. Нәтиженi өңдеу және талдау.

5 тақырып. Қабылдау қасиеттерін зерттеу. Негiзгi қасиетi және жағдайы. Қабылдаудың ерекшелiгі, оның түйсiктен айырмашылығы. Қабылдауды эксперименталды зерттеудiң жалпы мiндеттерi.

Практикалық жұмыс.

1. 
   Мюллер-Лайер иллюзиясының биiктiгiн өлшеу. Нәтиженi өңдеу және талдау.
   
2. 
   Қабылдау формасының константтылығын зерттеу.
   
3. 
   Қабылдау бейнесiн интермодалды ауыстыру құбылысы. Нәтиженi өңдеу.
   

Бақылау шаралардың календарлық графигі

Сырттай оқу бөлімі ОСО базасында

1 рейтинг (6 семестр)											Барлы-ғы
Апта		1	2	3	4	5	6	7	8
Апта бойынша мах балл		4	12	21	12	6	27	6	12		100
Дәрістерге қатысу және дайындалу	СӨЖ түрі			ДЗ							24
	Бақылау түрі	У,К	У,К	У,К	У,К	У,К	У,К	У,К	У,К
	мах балл	3	3	3	3	3	3	3	3
Тәжірибелік сабақтарға қатысу және дайындалу	СӨЖ түрі		ДЗ1,2		ДЗ3		ДЗ4		ДЗ4		36
	Бақылау түрі		У		У		У		У
	мах балл		9		9		9		9
Қосымша материалдарды қатастыру	СӨЖ түрі	ДЗ	ДЗ	ДЗ	ДЗ	ДЗ	ДЗ	ДЗ	ДЗ		40
	Бақылау түрі
	мах балл	5	5	5	5	5	5	5	5
Курстың тақырыптары б/ша білімдердін ағымды бақылау	тақырып №
	Бақылау түрі
	мах балл
Курстың тақырыптары б/ша білімдердін межелік бақылау	тақырып №									1-4
	Бақылау түрі									РК1
	мах балл									100
Қорытынды бақылау (6 семестр) 100

Курс саясаты

Оқу процесіне қатысу дегеніміз – сабаққа қатысу, пікірталаста және топ жұмысында белсенділік көрсету, топтастарының оқуына әсер ету.

Қойылған талаптар орындалмаса, жаза қолданылады. Сабаққа 100 пайыз қатысып, берілген тапсырмаларды уақытымен және дұрыс орындаса – ең жоғарғы ұпай 100 қойылады. Курсты өту барысында төмендегідей марапаттау ұпайлары қойылады:

- дәріске қатысу – 1 балл, конспектің бар болу – 1 балл

- тәжір. сабаққа қатысу – 1 балл, тәжір. жұмысты орындау – 5 балл

Тәжірибешілік жұмыстарын орындау барысында

• 
  Сұрақтар мен тапсырмаларға жауап беру -3 балл;
  
• 
  Жаттығу жұмыстарын орындау-1 балл;
  
• 
  Лекикалық талдаулар жасау -1 балл.
  

Өздік жұмыстарын орындау және қорғау барысында:

• 
  материалды толық меңгеру -3 балл.
  
• 
  Талқыланатын тақырыптың, жоба мәселесінің мазмұнын ашу-2 балл
  
• 
  Лексика-грамматикалық және стилистикалық сауаттылығы -2 балл.
  

- Материалдың мазмұндалуына шығармашылық көзқарас және өз ойын айта білу – 2 ұпай.
Студенттер білімі ағымды бақылау тест немесе жазбаша бақылау жұмысы түрінде жүргізіледі.
Осы көрсеткіштер орындалмаған жағдайда жеткіліксіз немесе айып санкциялары қолданылады:

1. 
   сабақты босату (себепсіз);
   
2. 
   тапсырмаларды уақытымен орындамау;
   
3. 
   тапсырмаларды орындау барысында қателіктер жіберу, яғни студент материалды толық меңгермеген жағдайда.
   

Егер студент сабаққа себепті жағдаймен келе алмаса, келесі аптада сол сабаққа өтеу (отработка) жасайды. Бірақ ұпай азайтылады.
Пән бойынша қорытынды рейтингті есептеу әдісі

№	Қорытынды бақылау түрі	Бақылау түрлері	Өлшемдік үлес
1	Емтихан	Емтихан	0,4
		Ағымдық үлгерімді бақылау	0,6
2	Сынақ	Сынақ	0,4
		Ағымдық үлгерімді бақылау	0,6
3	Емтихан К/Ж	Емтихан	0,4
		Курстық жұмыс	0,3
		Ағымдық үлгерімді бақылау	0,3
4	Курстық жұмыс	Курстық жұмыс	0,6
		Ағымдық үлгерімді бақылау	0,4

Пән бойынша қорытынды рейтинг мына формула бойынша анықталады:

Қ = Р₁ + Р₂__ ӨҮаү + Е*ӨҮе+КЖ*ӨҮкж

мұндағы Р₁, Р₂, Е, С, КЖ – бірінші, екінші рейтингте алған ұпай бойынша емтихандағы балл көрсеткіші

ӨҮаү, ӨҮе, ӨҮс, ӨҮкж – ағымдық үлгерімнің семестрдегі үлестері.

Студент сынақты тапсырмай алуы үшін жинаған балы 100 болу керек.

Егер оқу жоспарында емтихан мен сынақ қарастырылған болса, онда сынақ ағымдық бақылау түрі деп есептеледі.

КЖ ғылыми жетекші қатысуымен комиссия алдында қорғалады және пікірмен бірге бағаланады. Пән бойынша қорытынды рейтинг 2-кестеге сай баллдан сандық баламаға, әріптік және дәстүрлі бағаға ауыстырылады. Сөйтіп, оқу жетістіктері журналына және рейтингтік ведомостьқа жазылады. Ведомость пен сынақ кітапшасына дәстүрлі үлгімен баға қойылады.

Егер пән бойынша емтиханнан басқа курстық жұмыс қарастырылған болса, онда сынақ кітапшасына дәстүрлі үлгімен Кж балына сай баға қойылады.

Студенттердің білімін анықтау көрсеткіші

Балл түріндегі қорытынды баға	Балдың сандық баламасы	Әріп жүйесі бойынша бағалау	Дәстүрлі жүйе бойынша қойылатын баға
			Емтихан, дифф. сынақ	сынақ
1	2	3	4	5
95-100	4	А	өте жақсы	есептелді
90-94	3,67	А-
85-89	3,33	В+	Жақсы
80-84	3,0	В	Жақсы
75-79	2,67	В-	Жақсы
70-74	2,33	С+	қанағаттанарлық
65-69	2,0	С
60-64	1,67	С-
55-59	1,33	Д+
50-54	1,0	Д
0-49	0	F	қанағаттанарлықсыз	есептелмеді

Егер студент емтиханда F деген баға алса, оның қорытынды рейтингі анықталмайды. Ведомостьқа «қанағаттанарлықсыз» деген баға қойылады. Егер пән бірнеше семестрде өтетін болса, онда балл түріндегі баға орташа есеппен қорытылады:

Қ= _Қ₁*К₁+Қ₂*К₂+...+Қ_n*К_n

К₁+К₂+...+К_n

Мұнда Қ₁ ,Қ₂ ,Қ_n – семестр бойынша балл түріндегі қорытынды баға;

К₁,К₂,К_n – семестр бойынша пән сағаты

n – семестр саны

жүктеу/скачать 349.52 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: