Предисловие: Лоуренс Саммерс

Почти все приведенные в данной таблице элементы традиционного университета находятся в критическом состоянии. Согласно мнению Клейтона Кристонсена университеты находятся в состоянии разрушения.

В своей глубоко-философской книге «Старые пути» Роберт МакФарлан цитирует слова капитана корабля, говорящего о том, как можно учиться, наблюдая за поверхностью воды: «Нужно искать волнения, быть готовым к непредвиденным взаимодействиям». Это хороший совет тем, кто руководит университетами в 21 веке. Сейчас мы очень отчетливо можем видеть волнения на поверхности воды.

Это естественно для рынков, когда в периоды изменений успешные идеи вынуждены бороться не только со своими традиционными соперниками, но и с совершенно новыми типами конкурентов. Так, например, в 19 веке владельцы каналов были вынуждены бороться с развивающимися железными дорогами, или традиционная почта борется с наступлением электронной почты и других форм мгновенной передачи сообщений.

Это изменение в конкуренции начинает происходить и на рынке университетов. Первой пришла глобализация: глобальная конкуренция за финансирование исследований и талантливых студентов, особенно иностранных, ставших одним из основных источников «доходов» не только для отдельных университетов, но и для всей страны в целом. Это, например, противопоставленный Оксфорду Кембридж и Лига Плюща или, например, в Дареме и Эдинбурге против университетов в Амстердаме и Упсале, не говоря уже о тех, которые находятся в Мельбурне и Сингапуре.

Глобализация будет продолжать набирать обороты, но то, что мы видели в последнее время, и на других рынках, является рост технического прогресса, который угрожает многим деталям традиционного университета. Как мы видим, здесь новая конкуренция проявляется не обязательно только на уровне всей организации института, но также и на уровне каждого отдельного компонента. Когда это происходит, разукрупнение существующих институтов становится возможным, и вероятно, даже необходимым. Другие средства группировки компонентов становится все более привлекательными для потребителей и / или более экономичными и эффективными. Этот процесс разделения, а затем и повторной перекомплектации различными способами поднимает фундаментальные вопросы традиционного университета. В свою очередь, мы можем рассмотреть каждый из наших 10 компонентов.
1. Исследования

Университетские исследования набрали и продолжают набирать обороты и в будущем останутся ключевым продуктом университетов, по крайней мере, лучших из них. В науке, инженерии и медицине, где легко получить финансирование проектов, затраты на проводимые исследования растут, поэтому инвестиции, необходимые для покупки новейшего оборудования, могут привлечь только наиболее крупные университеты. Будущее за университетами, имеющими реальную исследовательскую силу (исследовательская сила равна времени, затраченному на исследования). Остальным придётся либо искать партнёров, либо выйти из состязания. И на самом деле, на сегодняшний день практически все хорошо известные исследования являются результатом международного сотрудничества, а не отдельных университетов. Другими словами, как отметил Стив Смит в частной беседе с нашим изданием, "университеты будут иметь глобальное влияние, если они задействованы в глобальном сотрудничестве".

Это является необходимостью для исследований, полностью изолированных от коммерческого влияния и имеющими сиюминутную цель, - исследований, вносящих вклад в развитие человечества, но не обещающих немедленного дохода или возврата инвестиций. Однако, наличие таких исследований обеспечивает разнообразие видов университетской деятельности, и в настоящее время снижается, в следствие сокращения выделяемых бюджетных средств и возрастающей зависимости от сотрудничества на коммерческой основе.

Другие участники исследований увеличивают своё влияние в обществе и получают более экономически эффективные результаты. Среди этих участников есть частные лаборатории, такие как Институт геномных исследований Крейга Вентера в штате Мэриленд, крупные фирмы с сильными исследовательскими программами, такие как фармацевтические компании Pfizer и Merck, а также доверительные фонды, например, Wellcome. Так, Большой Адронный Коллайдер, работа которого настолько раздвинула границы физики, как ни один университет, находится под управлением Европейской организации по ядерным исследованиям (ЦЕРН), а не какого-либо университета.

В области социальных наук конкуренция за стенами учебных заведений также растёт, начиная от групп исследователей, консалтинговых компаний и крупных организаций, например, Brooklngs. Консалтинговая компания McKinsey & Co. вкладывает большие средства в работу Международного Института McKinsey (MGI), который известен своими лидирующими, широко известными анализами социальных проблем. Центр Американского Развития и Фонд Томаса Фордхэма также имеют сильные исследовательские группы, а компания Economist Intelligence Unit регулярно сообщает о новаторских глобальных исследованиях, имеющих несомненное практическое применение.

Во всех областях науки исследования всё больше оказываются вовлечены в сотрудничество с другими университетами и другими организациями. Например, частью университета Стэнфорд является престижный Гуверовский институт, который привлекает финансовые средства и людей, обычно далёких от традиционной системы университетов. Для лидирующих университетов выбор стратегического партнёра является решающим выбором, который им приходится сделать.

Растущая конкуренция в области исследований среди самих университетов и между университетами и другими организациями определяет то, что всё больше финансовых средств оказываются во всё меньшем количестве исследовательских организаций. В Великобритании 80% всего финансирования идёт всего-навсего 25 организациям. Похожим образом уменьшается количество мест подготовки докторов наук. Это является мировой тенденцией, наблюдающейся даже в Китае, Австралии, Гонконге и Германии. Так, для лидирующих университетов с хорошими достижениями, успешными академиками и кафедрами, являющимися сильными брендами, имеется гораздо больше возможностей, но и трудности также значительнее. Одна из них заключается в том, что традиционная система в университетах является труднопреодолимой преградой для инноваций, требующих немедленного реагирования. Это стало одной из причин кардинальной реорганизации Университета Аризоны. В Университете Дьюка же произошло слияние кафедр английского языка, этики, нейробиологии и информатики, что позволило создать огромное разнообразие междисциплинарных сертифицированных программ, включающих Информационные технологии и Информационные исследования.

Если лидирующие университеты вынуждены изобретать стратегию, чтобы оставаться на первых позициях в"Игре исследований", то более простые университеты (исследовательский вклад которых также прост) оказываются перед серьёзным вопросом: зачем отдавать приоритет исследованиям, если в результате студенты всё равно получают образование более низкого качества?

2. Научные степени

Присуждение научных степеней является одной из главных функций университетов, которой также присущи препятствия. В частности, это связано с конкуренцией в частном секторе: новые частные университеты, имеющие влияние не только в США, но и в других странах, таких как Бразилия. Майкл и Кейтлин нашли спонсора и председателя крупнейшей образовательной сети Бразилии Anhanguera, которая оценивается в 1,4 миллиона долларов и обслуживает сотни тысяч студентов. Эта организация была создана с целью получения прибыли. Её основатель постоянно отслеживает способности и склад ума своих клиентов и учащихся, которые будут востребованы в современном мире. В дополнение, такие компании как Pearson (где мы, авторы, и работаем) ищут возможность получить разрешение на самостоятельное присуждение научных степеней. Компании Pearson принадлежит CTI - университет в Южной Африке, специализирующийся на образовании кадров, необходимых колледжу Pearson за пределами его представительства в Лондоне. Колледж Pearson сотрудничает с другими организациями, такими как американская транснациональная компания Cisco, государственными университетами, такими как Королевский колледж Холлоуэй, имеющим право официально присуждать научные степени.

Всё большее распространение получают дипломы, не подтверждающие научную степень, которые не выдаются в традиционных университетах. Газета Financial Times курирует образовательные программы для членов правления, что, вероятно, предполагает более взаимосвязанную работу и усиление бренда, чего не обеспечивают традиционные образовательные программы, во многом благодаря специфике организации.

И это ещё не всё. Всё больше сомнений возникает о самом явлении научной степени. Зачем, например, получать научную степень в области, которая учит, как основать свою компанию, когда можно стать частью организации, которая поддержит в реальном осуществлении задуманного? За последние 5 лет "тепличные" и ускоряющие программы приобрели большее значение, что требует их формализации. Лучшие из них, такие как Y-Combinator и Techstars, являются брендами, сравнимыми по значимости с бизнес-школой Лиги Плюща. Такие программы требуют финансирования для основания компаний, сильного наставничества и слаженно работающей системы. Например, на неделе бизнеса Bloomberg, прошедшей 21 февраля 2013 года, было заявлено, что "Университет Героев Тима Дрейпера, где студенты в возрасте от 18 до 16 лет обсуждают будущее вместо истории, играют в волейбол двумя мячами и овладевают навыками выживания, что включает наложение швов и стрелковую подготовку,в апреле 2013 года открывает 8-недельную программу Теория предпринимательства, стоимость которой 7 500 $".

Хотя научная степень, полученная в престижном университете, сыграет решающую роль в получении первой работы в лидирующих компаниях, в конечном итоге будущий прогресс определяет только название компании в резюме - McKinsey, Goldman Sachs, Google или Financial Times. Это происходит потому, что эти компании не только придирчиво отбирают свои кадры, но и дают очень гибкие профессиональные навыки. Есть места, где есть ещё наставничество, и где формируется слаженная работа коллектива. Например, сотрудничество Майкла с Кейтлин и Саадом началось в McKinsey, где они успешно заложили фундамент предприятию в Пакистане. Благодаря их заметному вкладу и очевидным результатам, он предложил им стать сооснователями его команды в Pearson. Наличие у них научной степени уже не имело никакого значения, учитывались их реальные достижения м репутация в McKinsey. Изучив требования профессиональных социальных сетей, таких как Linkeln, можно собрать портфель реальных способностей, опыта и рекомендаций, для которых научная степень раньше была фактором, обеспечивающим доверие.

В своей книге "Пуск себя" (The Start-up of You) Хоффман и Казноча заявляют:

"Что требуется сейчас - это предпринимательский склад ума... если вы хотите получить новые возможности... вам нужно мыслить так, как будто вы совершаете запуск вашей карьеры... это значит, что вам предстоит всё время адаптироваться к новым условиям. И если у вас не получится, то никто - ни ваш работодатель, ни государство - не станет вам помогать."

Разумеется, так мыслят примерно 20% одарённых людей нашей планеты. С открытием новых возможностей мир изменяется, и уже вполне возможно представить, что традиционные научные степени потеряют свой блеск , и многие будут воспринимать её как боязнь рисковать, в то время как новые способы подтверждения таланта станут доступными. Данная предпринимательская идея не будет распространена только на признание опыта. Так как рынок труда продолжает эволюционировать, каждому человеку придется действовать как предприниматель, потому что работодатели будут нанимать меньше служащих, останавливая свой выбор на более краткосрочных контрактах, основывающихся на проектах. Это, в свою очередь, будет означать, что люди, которые скорее ассоциируются с производительностью и воздействием, будут обладать преимуществом. Примером служит ODesk, торговая площадка для подрядчиков, на которой зарегистрировано 2,5 млн лиц со всего мира и на которой за прошедшие полгода было размещено около 800 тыс. объявлений о вакансиях. Людей нанимают на основании последних действительных достижений, которые постоянно оцениваются и просматриваются работодателями. Для будущего работодателя, нанять специалиста в области маркетинга с внушительным портфолио из Бангладеша будет гораздо выгоднее, чем обращаться к местному более дорогостоящему агенству.

Университеты тоже осознают это, что подтверждает анонимная реакция служащих на газету Пола Джонсона, заместитель ректора Университета Западной Австралии (UWA) заявляет:

"Я полагаю, вы правы, современная монополия университетов на присуждение научных степеней будет разрушена. Мы проделали огромную работу по убеждению Правительства, что нерегулируемый сектор опасен для государства, и поэтому нуждается в наблюдении и изменении. Я не могу видеть, как это продолжается. Свойственное перекрёстное субсидирование исследований, не связанное с финансированием преподавателей, тоже делает нас уязвимыми."

Эта перемена от зависимости от государства к фокусировке на клиенте, в данном случае, это студенты, отражается снова и снова на других секторах, так как глобализация и технологии изменили правила игры. Есть и другие потенциальные конкуренты, которые хотят установить документ, схожий с научной степенью. Один из потенциальных подрывных факторов - это сайт degreed.com, который является ранним прототипом онлайн-сертификации знаний, достижением которого являются курсы MOOC (MOOK) и другие проекты. Попытки применения подобного, предпринятые Mozilla, тоже имеют право на участие в конкуренции. Они создали стандартные рамки и приглашают к сотрудничеству сообщества и организации, которые могут подтвердить разнообразные способности. Суть в том, что люди могут собирать так называемые бейджи и использовать из в качестве подтверждения своих способностей. В дополнение, сеть Linkedln предлагает опцию, где люди могут подтверждать навыки и проекты и давать рекомендации.

Подобные проекты предлагают более точное и современное оценивание квалификации человека и его навыков, чем штамп о подтверждении от престижного университета. Хотя присуждение научной степени остаётся неприступной крепостью, которой владеют университеты, в казавшейся безупречной броне появились трещины.

3. Процветание города

Во всём мире города пытаются следовать примеру Стэнфорда, а именно тому влиянию, которое он оказывает на Силиконовую Долину. Они играют более активную роль в создании условий и структуры поддержки для внедрения инноваций и экономического роста. Например, East London Tech City при содействии правительства собрал консорциум корпораций и университетов с целью поспособствовать запуску проектов по развитию Лондона. Поддержка, в свою очередь, осуществляется с помощью новых мер, введение которых отстаивал Рохан Сильва (советник премьер-министра в сфере инноваций). Эти меры связаны с выдачей виз для предпринимателей и налоговыми льготами для инвесторов. В сущности, те составляющие городского процветания, которые по традиции зависели от присутствия университетов, в настоящее время более эффективно формируются самим городом.

Для того чтобы достичь этого процветания и победить в мировой борьбе за людской капитал, а также зарекомендовать себя как сообщество интеллектуалов, городу понадобятся серьезные инвестиции. Города являются творческими центрами, в которых существует пространство для налаживания контактов, сотрудничества и обмена опытом. Однако, несмотря на то, что такое пространство пользуется большим спросом, было установлено, что образовательные проекты в городах могут иметь ключевое значение для создания конференций и форумов. Генеральная Ассамблея, например, осуществляя запуск образовательного проекта, арендует свободные помещения для реализации других проектов. Получив деньги от Нью-Йорка на продвижение своих объектов там, она расширила свою деятельность и в Лондоне. Центр инноваций и технологий в Лондоне создает аналогичные пространства для сотрудничества.

В Нью-Йорке приступили к реализации еще одного многообещающего проекта по увеличению интеллектуального преимущества города.

В сотрудничестве с такими ведущими университетами Израиля как Корнелл и Технион, планируется создание передового университета на острове Рузвельта с упором на технологии и инновации. Некоторые из ведущих предпринимателей нашего времени, в числе которых Марк Цукерберг и Стив Джобс, бросили колледж, для работы в Силиконовой Долине. Поскольку такие центры сейчас получают все большее распространение, огромное количество предпринимательски настроенных молодых людей сочтут экосистему города более выгодной и отвечающей их ожиданиям, нежели кампус в университете. Руководствуясь целью развития городского процветания, такие технологичные центры могут стать университетами будущего.

4. Факультет

На протяжении большей части 20-го века (и, безусловно, раньше), работа на факультете предполагала и проживание там же. И действительно, не было ничего удивительного в том, что руководство университета могло потребовать от своих сотрудников проживания недалеко от их места работы, ведь это было настоящее сообщество.

В веке современных технологий всё это утратило своё значение. Факультет теперь может находиться в любом месте, а обучение осуществляться онлайн при помощи видеоконференций. Поэтому нет ничего удивительного в том, что студенты всё чаще предпочитают обучаться у ведущих мировых экспертов, нежели у своих профессоров, какими бы выдающимися они не были. Эта тенденция становится все более популярной, и усиливает вышеупомянутый «эффект Роналду». Также она увеличивает ряд возможностей, потому что это не просто ученые, осуществляющие обучение в любой точке мира, а ещё и ведущие мировые специалисты, начиная от продюсеров фильмов и политиков и заканчивая бизнесменами и госслужащими. Лорд Дэвид Патнем, знаменитый продюсер таких фильмов, ставших классикой, как Огненные Колесницы и Поля Смерти, преподает этику создания фильмов в трех университетах, не покидая при этом своего дома в Ирландии.

Действительно хорошим примером того, как это всё может развиваться, является группа Майл Энд, входящая в состав программы по современной истории в университете королевы Марии в Лондоне. Там же в месте, связанном с историей Британии 20 века, ученый Джон Дэвис и журналист Джон Рентоул при поддержке современного историка, не имеющего себе равных, лорда Хенесси создали курс «Новые лейбористы у власти 1997-2010». В этом курсе приняли участие практически все ведущие представители правительства новых лейбористов, включая самого Тони Блэра (и Майкла), посетивших заседания в Майл Энд, и оказавшихся в столь спокойном академическом окружении, были готовы отказаться от своих успехов и неудач, моментов воодушевления и ошибок. Все семинары записываются, и каждая группа студентов имеет возможность загрузить приложение, что делает их ещё более ценными. Студенты также как и в любом университет могут читать книги и обсуждать серьёзные проблемы, обладая поистине невероятным собранием дополнительных материалов. Ценность универсальных знаний снижается, но специализированные знания ценятся высоко. Здесь ученые-предприниматели используют данное взаимодействие и близкое расположение к центру Лондона, так что политики и должностные лица могут совершить такую поездку и создать уникальную образовательную программу.

Было предприняты кое-что ещё: ведущие политики и чиновники тем временем устанавливают интернет соединение и остаются на связи. В результате такого инновационного мышления ученые создали нечто ценное для всех участников, в том числе собственную программу исследований. Планируется также выпуск книги о новых лейбористах, написанной Дэвисом и Рентоулом, которые, вероятно, информированы обо всех нюансах больше, чем кто-либо другой. Короче говоря, это творческие создатели Тома Фридмана в академической обстановке, демонстрирующие путь, опережающий традиционные университеты. Напротив, те, кто предпочтет ожидание, могут оказаться на пути больших изменений. Повсеместное распространение информации и близкие к нулю затраты на хранение и передачу означает, что университеты больше не обладают исключительным правом на выражение идей в курсах. Организация, созданная при поддержке Технологического университета в штате Массачусетс и Гарвардского университета (EDx) уже создала большое количество онлайн курсов, доступных для использования студентами по всему миру. Так как многие «известные» профессора проводят занятия в лекционных аудиториях с количеством студентов большим, чем положено, существует небольшая разница между личным присутствием на занятиях и их просмотром по видео.

Таким образом, репутация небольших институтов не страдает из-за отсутствия в профессорско-преподавательском составе именитых профессоров, и необходимость их непосредственного присутствия в аудитории ставится под сомнение. «Кеплер» , университетский проект, запущенный недавно в Руанде, предлагает бесплатные курсы лекций онлайн в сочетании с очными занятиями с преподавателями, что открывает слушателям доступ к лучшему материалу за более низкую цену, чем в любом традиционном университете этого региона.

Одной из ключевых функций преподавателей является также наставничество студентов, но, как правило, «наставляют» лишь студентов, нацеленных на научную работу. Как же все остальные? Постепенно университеты начинают разрабатывать новые программы наставничества. Например, Кейтлин, студентке экономического факультета, огромную пользу принесли занятия по программе, насыщенной теоретически, но куратором которой был специалист-практик. Она была участницей малой группы, занятия в которой вел преподаватель, бывший главным руководителем отдела торговли опционами в банке «Голдман Сакс». Одним из спонсоров этого курса, который назывался «Раскрываем тайны Уолл-стрит (улица в Нью-Йорке, где находится биржа)», выступил «Дойче Банк». Курс предоставлял слушателям актуальные сведения из «Уолл-стрит джорнал», анализ долгосрочных тенденций, возможность участия в общеуниверситетской бизнес-игре, спонсируемой банком «Морган Стэнли», а также возможность индивидуальной обратной связи. В итоге, ‘’инвестиционный портфель’’ Кейтлин сослужил ей добрую службу: она прошла два тура собеседования в «Морган Стэнли», выиграла стажировку и провела лето в торговом зале Нью-Йоркской биржи, что дало хороший старт её карьере. Вряд ли какой-либо другой курс дал бы Кейтлин те знания и уверенность, которые позволили ей добиться таких результатов.

К сожалению, без значительных затрат сделать практику приглашения таких преподавателей в вузы более масштабной будет довольно трудно. Но вместе с тем, так как будущее процветание города или региона во многом зависит от сегодняшних активных и целеустремленных студентов, необходимость предоставления им комплексной поддержки экспертов становится очевидной.

5. Студенты

Традиционно считалось, что для передачи знаний и проведения дискуссий на занятиях преподавателям и студентам нужно было быть в одном месте, в одной аудитории. Сегодня, студенты, так же как и преподаватели, могут находиться в любой точке планеты. Например, в университете Санту- Амару в Бразилии обычным явлением стали лекции, которые преподаватель в режиме реального времени читает студентам, находящимся в филиалах в разных городах.

Развитие новых технологий, таких как виртуальная и дополненная реальность, делают дистанционное общение все более похожим на личное.

Хотя поколение Майкла стало свидетелем возникновения и развития технологии видеоконференцсвязи и уже легко использует Skype в повседневной жизни, сегодняшние дети вырастут вместе с этими технологиями, т.к. для них они являются уже естественной средой, а виртуальная реальность и реальная жизнь воспринимаются не как противоположности, а как единое целое.

Эта технология, в сочетании с возможностью доступа к любому содержанию в любой точке мира и наличием многоканальной связи, в скором времени сделает возможными занятия, на которых студенты смогут активно взаимодействовать со своими сверстниками, независимо от их местонахождения.

Дэвид Гланс из Университета Западной Австралии занимался проблемами педагогики Открытых Онлайн Курсов (MOOC – Massive Open Online Course) и констатировал:

“Многие будут утверждать, что получить дистанционно то, что дает очное обучение, невозможно. Но подавляющее большинство наших студентов предпочитают не появляться на территории университета, т.к. мы записываем все лекции и не настаиваем на непосредственном присутствии студентов. Что касается проектов, они работают над ними в электронном формате – создают группы в Facebook, организуют видеоконференции в Google+ и Skype, иногда встречаются. Необходимость личного взаимодействия действительно становится меньше”.

В современном мире всё разительно меняется. Т.к. университет уже не является дифференциатором общества, и т.к. от каждого человека, независимо от его происхождения, ожидается некая доля предприимчивости, то каждому, соответственно, необходимо активно учиться, познавать новое, чтобы проявить гибкость и динамичность в постоянно меняющихся условиях. Реид Хоффман и Бен Каснока хорошо представили эту идею в своей книге, но эта истина и без того осознаётся многими. Появилось уже несколько веб-сайтов и книг, направленных на то, чтобы изменить мышление молодежи. Например, TAOTPR – веб-сайт, созданный молодым человеком из Сингапура и пропагандирующий “искусство принятия на себя ответственности”. Этот сайт помогает молодым людям принять новый тип мышления, чтобы в дальнейшем быть в состоянии обеспечивать себя и, активно действуя, найти свое место в жизни.⁵⁶ Молодежь также начинает осознавать, что им есть чему друг у друга научиться. Sandbox - сеть для ученых моложе 30. Они организуют встречи и совместные мероприятия, уверенные, что они могут и должны учиться друг у друга.⁵⁷

Университетам придется отвечать меняющимся требованиям и ожиданиям настоящих и будущих студентов, т.к., как сказал Боб Дилан много лет назад (после того, как бросил университет), “старая дорога быстро приходит в негодность”.

6. Администрация.

Т.к. ключевой функцией администрации является руководство и поддержка всех остальных элементов университетской системы, то её деятельность и общая цель должны быть адаптированы к изменениям, происходящим в других сферах жизни университета. Если студенты и преподаватели данного университета разбросаны по всему свету, почему бы и администраторам не последовать их примеру?

В отношении управления и администрирования, университеты немного отличаются от мировых компаний, которые процветают, имея руководство, рассредоточенное в разных местах. Но на самом деле, для Открытых Онлайн Курсов (MOOC – Massive Open Online Course), которые приобретают все большую популярность, такая система неизбежна. Она уже работает и во многих коммерческих институтах. Например, Laureate International Universities – это сеть из более чем 60 институтов в 29 странах. Местное управление поддерживается из центра в вопросах распределения профессорско-преподавательского состава и студентов по университетам внутри сети и определения учебного плана.⁵⁸

56 http://taotpr.com/

57 http://www.sandbox-network.com/

58 http://www.laureate.net/AboutLaureate

Даже для традиционных университетов перспектива такой организации управления становится необходимой, особенно при большом количестве студентов-иностранцев и студентов, обучающихся дистанционно, или при наличии филиалов за границей. Тем не менее, устойчивые связи на местах необходимы для университетов, заинтересованных в сотрудничестве с городскими или региональными властями.
Организация управления несёт в себе большие трудности для западных университетов, т.к. число администраторов и затраты на их содержание растут быстрее, чем набор студентов. Исследование, проводившееся в Университете Миннесоты, показало, что в период с 2001 года по 2012 год состав администрации университета увеличился на 1000 человек, что в 2 раза превышает рост профессорско-преподавательского состава и почти в 2 раза превышает рост набора студентов. Этим администраторам отводится 24% фонда заработной платы университета, тогда как преподавателям выделяются 37% фонда. За десятилетний период расходы на содержание администрации возросли, а на преподавателей – уменьшились. ⁵⁹ Согласно докладу Бейна, это лишь часть более масштабной тенденции. В отчете говорится, что зачастую работу администрации университетов можно охарактеризовать как “неэффективную вследствие неспособности закрыть старые программы, неумения обустроить студенческие кампусы, принятия системы поощрения факультетов или учебных программ, не согласованной с имеющимся бюджетом”. ⁶⁰ Т.к. расходы университетов возрастают, а конкуренция становится более жесткой, то руководство университетов будет испытывать дополнительное давление в случае неэффективности своей работы.
7. Учебный план

Учебный план университета, который раньше был достоянием лишь преподавателей, разработавших его, теперь становится общедоступным. Открытые Онлайн Курсы (MOOC – Massive Open Online Course) сделали доступ к проверенным учебным программам открытым для всех желающих. Это особенно удобно для базовых курсов и дисциплин, которые составляют основу учебного плана. Хотя некоторые университеты относятся к намечающейся тенденции скептически, другие называют Открытые Онлайн Курсы “фактором Napster (Napster – сервис для свободного обмена музыкой) ” высшего образования. ⁶¹

60 Bain Brief 2012

61 Shirkly 2012

62 Johnson 2012