Предисловие: Лоуренс Саммерс
жүктеу/скачать 455.5 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Об авторах Сэр Майкл Барбер
- Об Институте общественно-политических исследований
- Содержание Предисловие: Лоуренс Саммерс..............................................................................................1
- Основные положения................................................................................................................5
- Под поверхностью..........................................................................................................9
- Компоненты успешного университета 20 века………………………………….22
- Разделение, или новый конкурс……………………………………………………32
- Захват будущего………………………………………………………………………49
- Заключение…………………………………………………………………………….61
- Послесловие……………………………………………………………………………………67 Библиография………………………………………………………………………………….68
- Майкл Барбер, Кейтлин Доннелли, Саад Ризви
- Каким образом университеты и новые источники образования могут обеспечить трудоспособное население образованием
- Каким образом может быть нарушена связь между стоимостью образования и его качеством
- Как стоит изменить обучающую систему, чтобы поддержать альтернативные источники образования и наладить работу в дальнейшем
- ОТПРАВНАЯ ТОЧКА Отправная точка похожа на заснеженный склон горы, который выглядит безобидно.
| ЛАВИНА ИДЕТ
Высшее образование и революция впереди Эссе
Майкл Барбер Кейтлин Доннелли Саад Ризви
Лоуренс Саммерс, Почетный председатель, Гарвардский Университет Март 2013 Институт общественно-политических исследований ЛАВИНА ИДЕТ Высшее образование и революция впереди Майкл Барбер, Кейтлин Доннелли, Саад Ризви Март 2013 “ Это трагично, потому что если мы не сможем изменить наш подход к образованию, та же когорта, которую мы пытаемся “защитить”, может понять, что всё их будущее загублено нашей робостью.” Дэвид Патмэн Выступление в Массачусетском Технологическом Институте, Июнь 2012 Об авторах Сэр Майкл Барбер – главный консультант образовательной компании Пирсон, руководитель всемирной исследовательской программы Пирсона в образовательной политике и влияние его продукции и услуг на результаты учащегося. Он возглавляет Пирсонский Доступный Фонд Обучения, целью которого является расширение возможностей для детей из малоимущих семей в развивающемся мире. Майкл также консультирует правительства и агентства по развитию образовательной стратегии, эффективного управления и доставки. До работы в компании Пирсон он был главой глобальной образовательной практики МакКинси. Ранее он служил в правительстве Великобритании в качестве руководителя модуля подачи Премьер министра (2001-05) и был главным советником государственного секретаря по образованию на школьных стандартах(1997-2001). Майкл приглашенный профессор в Высшей школе экономики в Москве и является автором многочисленных книг в том числе «Поручения на списание: Боевые действия, чтобы улучшить общественные услуги Британии»(2007), который был описан в Financial Times как «одна из лучших книг о британском правительстве в течение многих лет». Кейтлин Доннелли - исполнительный директор в Пирсоне, где она руководит Фондом Доступного Обучения, который инвестирует компании на раннем этапе своего развития, обслуживающих школы с низкой стоимостью обучения и занятия школ и младших школьником в развивающемся мире. Кейтлин также является активным консультантом глобальной стратегии Пирсона, исследования и инновации программы, а также в качестве консультанта правительства по системе образования, преобразования и доставки. Она работает в качестве неисполнительного директора и стратегического советника нескольких начинающих компаний в Европе, Азии и Африке. Ранее Кейтлин была консультантом в МакКинси и Кампани и окончила университет Дьюка с отличием по экономике. Саад Ризви - эффективный исполнительный директор Пирсона, ведущий глобальной команды по обеспечению доставки результатов обучения и производительности всей продукции компании, услуг, инвестирования и приобретения. Ранее он работал в МакКинси и Кампани, где руководил инновацией и стратегией работы нескольких компаний Фортуна 100. Саад посоветовал образовательную систему по доставке, реформам и системной инновации в Азии, Европе, Африке и Северной Америке. Он с отличием окончил Йельский университет со степенью в области экономики и международных исследований и в настоящее время работает в качестве неисполнительного директора в ряде компаний в образовании и технологии пространств. Благодарность Мы благодарны Стиву Смиту, Джонатану Клифтону, Дэвиду Лефевру, Рохан Сильве, Чарльзу Стоуну, Рахил Ахмеду и Прабху Субраманиану за предоставление своего времени, своих мыслей для составления этого эссе. Также мы получили комментарии и рекомендации от наших коллег из Пирсона от Симона Бреакспиера, Луи Куаффе, Марка Каннингтона, Филиппа Даффи, Рейчел Эйзенберг, Чарльза Голдсмита и Брендана О’Греди. Мы особенно благодарны за постоянство и за размышления Вайтеги Васантакумару и Тании Крейски на все бесчисленные проекты. И не говоря уже о том, что мы берем полную ответственность за некоторые ошибки, которые остаются. Об Институте общественно-политических исследований Институт общественно-политических исследований - Британский ведущий прогрессивный аналитический центр. Мы производим точные научные и инновационные политические идеи для справедливого, демократического и устойчивого мира. Мы открыты и независимы в том, как мы работаем, и с офисами в Лондоне и Северной Англии, наш институт охватывает полный спектр местных и национальных политических дебатов. Наше международное партнерство расширяет влияние и авторитет Института общественно-политических исследований во всем мире. Институт общественно-политических исследований 5 этаж 14 Бакингем стрит Лондон WC2N 6DF Тел.: +44 (0)20 7470 6100 E-mail : info@ippr.org www.ippr.org Март 2013 Содержание и мнения, выраженные в данном документе, принадлежат только авторам. Содержание Предисловие: Лоуренс Саммерс..............................................................................................1 Введение: Майкл Барбер, Кейтлин Доннелли, Саад Ризви...................3 Основные положения................................................................................................................5 Отправная точка........................................................................................................................7
Послесловие……………………………………………………………………………………67 Библиография………………………………………………………………………………….68 Введение
Лоренс Саммерс Доклад «Вероятен сход лавины» ярко излагает проблемы, стоящие перед высшим образованием не только в США или Великобритании, но и во всем мире. Мы видим, что в течение последних двух десятилетий с помощью технологий и глобализации были преобразованы такие секторы, как средства массовой информации и коммуникации, банковское дело и финансы и эти силы могут помочь преобразовать теперь высшее образование. Прочные здания классических университетов могут выглядеть вечными, но бури изменений уже сейчас угрожают им. Конечно, конкуренция между университетами по всему миру только усиливается c течением десятилетий, и теперь они борются за таланты и финансирования научных исследований. В An Avalanche, авторы утверждают, что новая фаза растущей конкуренции заключается в концепции, что сам университет находится под давлением и различные функции, которые он выполняет, могут быть разделены и выполнены, может быть, лучше, организациями, которые никак не связаны с университетами. ThinkTanks проводить исследования согласно которым, частные организации предлагают различные степени, их стипендии на научно-исследовательскую деятельность более престижны, чем квалификации некоторых университетов, а масштабные Открытые Онлайн курсы (Massive Open Online Courses) проводятся самыми опытными преподавателями. Выбор между этими факторами и их объединение в случае необходимости, может сослужить хорошую службу традиционным университетам в достижении их целей. В то же время, изменения, описанные авторами, открывая доступ к качественно новому высшему образованию, доступному для всех, ранее неиспользованными способами. До недавнего времени немногие люди не могли получить возможность извлечь выгоду из элитных учебных заведений. Только в этом году я встретил 12-летнюю девочку из Пакистана, которая сама достигла университетского знания физики с помощью доступного в Интернете курса из Стэнфорда. Пока я пишу это, вводный курс биологии Массачусетского технологического института, который ведет ведущий научный сотрудник Эрик Ландер, вот-вот предоставить свой курс для всего мира абсолютно бесплатно. Основной вопрос доклада «Вероятен сход лавины» заключается в том, что является ли университетское образование хорошей подготовкой к трудовой жизни в 21 веке, а точнее, будет ли оно по-прежнему высокого качества, учитывая безжалостный рост стоимости высшего образования за последние десятилетия. Для студентов, вопрос заключается в растущем беспокойстве по поводу безработицы среди молодежи по всему миру, даже среди выпускников вузов. Для политиков, появляются большое количество вопросов, требующих решения: развитие меритократии; регулирование сектора, который раньше был национальным, но сейчас все больше становится глобальным; университеты должны стимулировать инновации и экономический рост крупных городов, и как разорвать прочную связь - по крайней мере, в восприятии людей - между стоимостью и качеством образования. Для руководителей университетов, вопросы являются еще более сложными. Авторы утверждают, что эта стратегия обречена на провал; если вы окажитесь на пути схода лавины вы никогда не будите просто стоять на месте! Но что вы можете сделать? Нужен ли учебной программа капитальный? Какие модели преподавания и обучения нужно использовать теперь, когда традиционная лекция кажется устаревшей? Какие денежные пособия будут необходимы? Авторы доклада «Вероятен сход лавин» не ответили на эти вопросы окончательно, но они, безусловно, вынесли их на повестку дня. Кроме того, замечание Майкла Барбера о разделении по специализациям должно быть изучено руководителями университетов по всему миру. Те, кто участвует в обсуждении перспектив университетского образования в 21-м веке, найдет много интересного в этом докладе. Конечно, существую задачи ориентированные на будущее, но есть также возможности для тех, кто достаточно смел, чтобы воспользоваться ими. Потенциал такого разделение несет в себе определенный риск, но те, кто готов к этому заново откроют для себя высшее образование 21-ого века.
Чарльз Элиот, профессор и президент Гарвардского университета Предисловие Майкл Барбер, Кэтлин Донели, Саад Ризви Мотивацией в докладе «Вероятен сход лавины» также как это было в докладе «Океан инноваций», опубликованном в прошлом году, является желание видеть нашу систему образования и учреждений, готовящих специалистов настоящих и будущих поколений, готовой охватить все возможности 21-го века и преодолеть многие проблемы. Мы уверены, что коренные, радикальные и срочные преобразования требуются в системе высшего образования также как и в системе школьного образования. Мы опасаемся, что, возможно, в результате излишней самоуверенности, осторожности или тревоги, или комбинация всех трех, изменения будут проходить слишком медленно и иметь неосновной характер. Мы согласны с Дэвидом Паттнэм, который утверждал, что: "Если мы не сможем радикально изменить наш подход к образованию то те, для кого мы пытаемся "защитить" традиционные устои могут лишитьс своего будущего из-за нашей робости». Из речи в технологическом институте штата Массачусетс, июнь 2012 Учитывая состояние мировой экономики, напряженность в международных отношениях, пропасть между богатыми и бедными, растущая угроза изменения климата и повсеместность оружия массового уничтожения, можно заявить, нам нужно более образованное поколение чем когда-либо прежде в самом широком и глубоком смысле этого слова. Нам нужно – как было сказано на Лондонской Олимпиаде 2012 года – вдохновленное образованное поколение, которое в состоянии быть руководителями, отвечающими всем требованиям 21-го века. Нам нужны люди готовые взять ответственность за самих себя и мир вокруг них: люди, способные использовать возможность учиться и переучиваться на протяжении всей жизни. Нам нужны люди, которые готовы и способны использовать лучшие знания и применить их для решения проблем настоящего и будущего. Подготовка таких кадров должна стать миссией университетов и в докладе «Вероятен сход лавин» мы стремились описать угрозы с которыми столкнулись традиционные университеты 20-го века, если они не меняются радикально, а также огромные возможности открытые для них, если они все-таки не будут бояться изменений. Метафора, связанная с лавиной, крайне уместна, потому что она очевидна для тех, кто стоит на пути лавины и должен что-то делать, чтобы спастись. На самом деле, это классическая ошибка стремиться вычислить риск, который возможен при определенных действиях, и не брать в расчет риск (иногда более опасный) при отсутствии каких-либо изменений вообще. Как Вам станет ясно при дальнейшем чтении этого документа, мы знаем много возможностей, но мы не можем утверждать, что в состоянии предугадать дальнейший конкретный путь развития, так как не существует единственного пути. Зато мы можем предоставить разнообразный перечень экспериментальных проектов, некоторые из них сработают, некоторые ─ нет. Главная мысль, которую мы хотели донести до ректоров университетов и для всех тех, кто руководит процессом обучения, заключается в том, что стоит обдумать всё ещё раз. То, в чём мы были уверены в прошлом, уже не актуально. Модели высшего образования, которые прекрасно работали по всему миру во второй половине 20 века, в настоящее время нам уже не подходят. Так же как в последние 20 лет глобализация и новые технологии преобразовали огромный сектор экономики, так же и в течение следующих двадцати лет университеты будут подвергнуты изменениям. Наша цель ─ начать продуктивный диалог и сделать вызов нашей самоуверенности. Мы не вдавались слишком глубоко в наше исследование, но эту работу стоит рассматривать как работу художника-импрессиониста, который делает акценты на общий чертах картины, а не на деталях. Как и книга «Океаны инноваций», данная работа продолжает диалог поколений. Майкл, получивший типичное для 20-го века образование (в 70-ые – 60-ые годы), обнаружил много собственных сомнительных, а иногда и потерпевших крах гипотез. Саад и Кейтлин, получившие образование, характерное для начала века, пришли к выводу о том, что некоторые хорошие подходы были использованы преждевременно. В любом случае, наше сотрудничество подтвердило наше мнение о том, что диалог поколений ─ это толчок к творчеству. В качестве ироничного комментария к нашим утверждениям, хотим добавить, что мы обнаружили, что мы гордимся университетами, в которых мы учились. Когда бы Кейтлин ни приводила пример касательно университета Дьюка, Саад отвечал ей, упоминая Йельский университет. Как бы то ни было, мы надеемся, что мы написали нечто, что заставит представителей других университетов смотреть на их собственные мнения с творческой точки зрения.
Март 2013г. Основные положения В докладе “An avalanche is coming” («Грядёт обвал» ─ авт.) говорится о том, что в следующие 50 лет может наступить золотая эра высшего образования, но только в случае, если все участники системы ─ от студентов до правительства ─ действительно захотят этого и проявят инициативу. Если этого не случится, череда изменений уничтожит систему. Высшему образованию необходимы глубокие, кардинальные и экстренные преобразования. Самый большой риск заключается в том, что в результате сверх самоуверенности, сверх осмотрительности или же страха, изменения будут происходить слишком медленно или характер изменений будет слишком инкрементен. Модели высшего образования, которые отлично работали по всему миру во второй половине 20 века, в настоящий момент неэффективны. Этот доклад призывает каждого участника системы действовать смело. Гражданам следует пользоваться возможностью учиться и переучиваться в течение всей жизни. Они должны быть готовы нести ответственность за самих себя и за окружающий мир. Каждый гражданин ─ это потенциальный студент или же работодатель. Ректорам университетов следует контролировать свой стиль руководства и использовать различные технологические возможности, например «Массовые открытые онлайн-курсы» (Massive Open Online Courses (MOOCs)) для того, чтобы обеспечить широкое, глубокое и увлекательное образование. Ректорам следует внимательно относиться к ценностям, создаваемым для студентов. Каждому университету стоит определить, какие ниши или торговые сегменты он хочет представлять и как. Время традиционного многоцелевого университета, предоставляющего ряд академических степеней и не очень эффективную исследовательскую программу, прошло. В настоящее время традиционные университеты разделены. Некоторым из них потребуется специализироваться в самостоятельном преподавании и перейти от традиционных лекций к доступным в настоящий момент многосторонним методам преподавания: ● элитный университет ● традиционный университет ● местный университет ● институт повышения квалификации В настоящее время конкуренция между университетами, как никогда, сильно выражена, и так происходит не только потому, что она достигла глобальных размеров, а потому что появился ряд новых участников этой системы: MOOCs, представляющие проект Coursera, образовательный проект General Assembly и консультирующее по различным вопросам компании, которые помогают людям развиваться и проводят передовые исследования. Все они разжигают конкуренцию с традиционными университетами. Правительству потребуется переосмыслить свой регуляторный режим, который был создан в то время, когда университетские системы были больше национальными, чем мировыми. В новое время правительство должно ставить перед собой глобальные вопросы, например: - как привлечь и поддержать студентов, обучающихся в режиме неполного дня; - стоит ли финансировать студентов, которые берут курсы из таких источников образования, как MOOC, на тех же основаниях, что и любых других студентов; - что правительство может сделать для того, чтобы между университетами, городами и инновациями была связь; - как в нашу эру глобализации правительство может быть уверенно, что университеты страны находятся в должном порядке; - как можно гарантировать наличие образовательной элиты. Вот три основные проблемы, с которыми сталкиваются образовательные системы по всему миру:
В своём докладе мы хотели донести то, что необходимо действовать. Единственный способ избежать грядущй обвал ─ это хвататься за новые возможности. ОТПРАВНАЯ ТОЧКА Отправная точка похожа на заснеженный склон горы, который выглядит безобидно. Ничто не предвещало революционных изменений в СССР 80-х годов во главе с Л.И. Брежневым. И все же, чуть больше чем десятилетие спустя, они случились. Гегемония Католической Церкви Ирландии казалась нерушимой в 1990-м, но прошло двадцать лет, и она тоже исчезла. Американский банк Lehman Brothers представлялся хорошим вариантом для ведущих выпускников в 2007, но всего год спустя все изменилось. Норман Дэвис, уважаемый и в то же время часто критикуемый историк, недавно дал интервью Financial Times и объяснил подобные исторические изменения так: Исторические изменения как лавина. Отправная точка похожа на заснеженный склон горы, который выглядит безобидно. Все изменения происходят под поверхностью и поэтому незаметны. И невозможно предсказать, когда именно случится «сход лавины».
На данный момент ничто не выглядит более нерушимым, похожим на заснеженный склон горы, чем традиционный университет. Посмотрите на классическую архитектуру и дорические колонны в университетских городках Йельского или Гарвардского университетов или на еще более старые здания Оксфорда или Кембриджа. Посмотрите на строительный бум в университетах всего мира: всего за два десятилетия появились новые сверхсовременные лаборатории, библиотеки и жилые корпуса. Посмотрите на данные по невероятному увеличению исследований за последние 30 лет: государства и предприятия поняли их значимость для будущего экономического роста. Посмотрите на невероятное увеличение числа студентов и выпускников за этот же самый период в уже развитом мире (когда Майкл был студентом, всего 14% его сверстников учились в английском университете; теперь же, это цифра приближается к 50% и Англия – не единственная страна в этом плане). Посмотрите на академическую литературу, большая часть которой достаточно высокого уровня. Конечно, непрекращающийся рост задач, которые ставит перед собой университет (например, увеличение числа студентов, которое в свою очередь, приводит к нехватке бюджета) говорит о том, что именно сейчас мы стали свидетелями претворения в жизнь и расцвета концепции университета 20-го века. Несомненно, рост университетов в развивающихся странах, зачастую основанных на этой западной парадигме, является окончательным принятием данной идеи – ведь, в конце концов, подражание - самая искренняя форма лести. Действительно, пока что, «склон горы» выглядит спокойным, и все-таки, «под поверхностью» перемены, имеют место быть. Лавина надвигается, но трудно сказать, когда именно она обрушится. Это может произойти раньше, чем мы думаем. Сегодня – лучшее время для переосмысления и подготовки к будущему и переменам, которое ждет высшее образование. жүктеу/скачать 455.5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|