Предисловие: Лоуренс Саммерс

Перед вами пять находящихся на стадии становления моделей. Мы признаем, что мы не уверены ни в одной из них. Кроме того, ответом в каждом конкретном случае может являться сочетание этих вариантов, поскольку они не являются взаимоисключающими. Цель заключается в побуждении к размышлению и действию.

С мировым брендом, серьезным пожертвованием, выдающимися достижениями, историей, уходящей вглубь веков, и запасом известных выпускников, лишь небольшое количество элитных университетов продолжит привлекать светил науки, львиную долю престижных научных грантов и самых талантливых студентов со всего мира.

Но это не означает того, что им не придется меняться. Преподавание и обучение необходимо будет адаптировать, а технологии будут занимать большую часть процесса обучения. Каждому ВУЗу и факультету необходимо будет определять эффективность своей системы по сравнению с другими в мировом масштабе и спрашивать себя о том, что же является их источником мирового лидерства и как им удержать свои позиции.

Решения о сотрудничестве с другими университетами по всему миру, а также с крупными учреждениями и предприятиями будут оставаться крайне важными. Как и с любой глобальной инициативой, качество управления и руководства будет иметь решающее значение.

Эти университеты будут расширяться по всему миру через партнерские отношения с местными учреждениями, и устанавливать действующие на расстоянии кампусы, стремящиеся к предоставлению такого же качества квалификации, как и первоисточник. Наиболее яркими примерами могут служить Кампус Нью-Йоркского университета в Абу-даби и филиал Йельского университета в Сингапуре в сотрудничестве с Национальным университетом Сингапура. Тот факт, что в университет в Абу-даби поступило свыше 15 тысяч заявлений на обучение в 2016 году при количестве мест в 150, означает, что спрос на такие учреждения будет расти.

Помимо этого, элитным университетам необходимо убедиться в том, что они осознают развитие студентов и способны подготовить их к руководству и влиятельности. Они также нуждаются в прочной экосистеме внеклассных и искусственно созданных мероприятий, на которых студенты могут учиться и демонстрировать превосходство. Для поддержания их элитного статуса они должны гарантировать налаживание связей и контактов с подобными ВУЗами, привлекая ведущих мировых специалистов. И так как

Джиллиан Тет, выдающийся обозреватель (Financial Times) напомнил нам, устроительная функция университетов останется ведущей особенно для элиты, несмотря на увеличение онлайн-вариантов. Наставничество будет также являться важным для студентов, поскольку студенты все больше ожидают высоко персонифицированного взаимодействия, составляющего определенную часть их образования. Это подразумевает значительное выделение ресурсов, но также крайне необходимо, чтобы такие университеты выпускали специалистов мирового класса для подержания своей значимости и статуса элитного учебного заведения.

Более того, с помощью массовых открытых онлайн курсов и эффекта Рональду (Ronaldo effect) эти университеты могут расширить своё влияние, став основным источником содержания и учебных программ для других университетов по всему миру. Область их влияния может выходить далеко за пределы той небольшой элиты студентов, которую они обучают напрямую.

Пользуясь глобально разработанным содержанием и адаптируя его для своих студентов, общие университеты могут обеспечить хорошее образование для быстро развивающегося в мировом масштабе среднего класса (и других), представители которого осознают, что среднего образования недостаточно, чтобы получить работу в будущем.

Эти университеты будут использовать преимущественно как онлайн, так и смешанные подходы (при возможном сотрудничестве с важными организациями) и обучать сотни тысяч студентов одновременно. Эти студенты в большей степени увидят, что значительная цена деньгам и времени предложена именно этими учреждениями по сравнению с университетами среднего и низкого уровня. Разнообразие курсов и возможностей обучения будет распространяться далеко за пределы того, что может быть предложено традиционным колледжем из кирпича и извести, позволяя студентам адаптировать и выстраивать свое обучение в соответствии с их личными интересами и увлечениями на тот период времени, который им больше всего походит. Предложения общего университета будут все чаще распространяться на сферу реальных навыков на рабочем месте. Они также дополнят профессорско-преподавательский состав специалистами-практиками из бизнеса и других областей, которые будут видеть взаимодействие с университетом не только как обеспечение престижа, но и как доступ к хорошо образованным талантливым учащимся.

Из-за характера отрасли довольно быстро появится объединение онлайн провайдеров, в котором останутся только сильнейшие. В то же время, многие университеты среднего и низкого уровня придется расформировать или преобразовать, поскольку они могут стать неактуальными.

Некоторые общие университеты возникнут из классических университетов 20 века в развитых странах, закрывая свои двери в буквальном смысле и перемещаясь полностью в интернет. Та же самая тенденция произошла и в газетном бизнесе. Другие университеты появятся в ставших недавно развитыми странах, например, в Бразилии, которая выдвинула себя на передний план по достижениям в онлайн образовании. Некоторые из университетов будут прибыльными, одни будут преимущественно профессиональными, а другие же будут шире.

Модель 3: оптимальный (удобный) университет (niche university)

Конечно, по определению, каждый такой университет будет отличаться от других и для этого существует несколько возможностей. В США у таких классических колледжей искусств Вильямса, Оберлина, Льюиса и Кларка безусловно есть будущее: небольшой студенческий городок, красивый кампус, высококвалифицированное преподавание и чувство единения привлекут студентов, и позволят таким университетам процветать.

Новый гуманитарный колледж – новое частное коммерческое учреждение в Великобритании стремится перенести свой опыт работы в центр Лондона. Плата за обучение в два раза выше, чем в государственных университетах

(18 тысяч фунтов по сравнению с 9). Это, безусловно, привлекает талантливый профессорско-преподавательский состав, работающий на полную ставку и небольшое количество таких мировых знаменитостей как Найл Фергюсон. Кроме того, гарантирует «более широкую программу изучения гуманитарных наук гораздо большего содержания, чем стандартная степень бакалавра» и «более личностный подход в обучении с преподавателями, готовыми помочь студентам развить их научный, профессиональный и личностный потенциал». Данное учреждение работает только первый год, поэтому, слишком рано говорить, будет ли его программа иметь успех, но это может оказаться таким (niche) предприятием, которое станет удачным.

Он действует всего год, поэтому невозможно сказать, будет ли проект успешным, но он может занять как раз свободную нишу на рынке. Стоит также отметить независимость этой концепции от современных технологий.

Другой недавний проект в Великобритании - это Юридический Колледж, обладающий традиционным правом присваивать учёные степени, недавно был продан частной фирме, который ясно видит возможную прибыль в секторе высшего образования.

Университет Минерва, расположенный в Сан-Франциско,- это смелая попытка обслуживания элитного сегмента рынка через интернет. Он нацелен на предоставление высококачественного образования от ведущих преподавателей за цену в 2 раза меньше, чем в традиционной школе. Лекции будут проводиться через видеосвязь в семи странах и будут сопровождаться дискуссиями и обсуждениями, управляемыми преподавателями. Основной сектор здесь – это высший эшелон студентов на развивающихся рынках, которые не могут позволить себе обучение в элитных институтах из-за цены или проблем с визой.

Модель 4: местный университет

В мире существует много университетов, которые играют ключевую роль в постоянном обновлении местной или региональной экономики через предоставляемые ими возможности для развития навыков для рынка рабочей силе и для прикладных исследований.

Институт Управления Бизнесом (ИУБ) и Института Делового Администрирования (ИДА) - два примерами из Пакистана. Вместе они выпустили много специалистов по бизнесу высшего калибра, возглавляющих корпоративный сектор и сектор услуг в Карачи, экономическом центре страны. Их вклад в сегодняшнюю экономику страны бесспорен и будет важен в будущем.

Индийский Институт Технологий (ИИТ), представляющий собой группу институтов, в Индии выполняет похожую функцию. Он был основан в 1961 для поддержания экономики Индии и до сих пор тесно связан с государством, где президент страны играет ведущую роль в его управлении. Несмотря на то, что институты ИИТ всемирно признаны работодателями ведущими инженерно-техническими учебными заведениями, они не считаются элитными, и большинство из них не значатся в мировых рейтингах. Это частично связано с местным характером институтов, которые привлекают исключительно индийских студентов и где все преподаватели должны являться гражданами Индии. Однако, влияние ИИТ несомненно: они входят в число наиболее важных и престижных учебных заведений страны.

Аналогичным образом, возможно в будущем основной процент аттестатов будет предоставляться несколькими большими элитными университетами, а местные университеты будут обеспечивать опыт работы. Университеты, обучающие предметам, для которых необходима практика и подготовка, также не потеряют значимости. Медицинские институты всегда будут необходимы для обучения врачей. Институты профессионально-технической подготовки продолжат выпускать технических специалистов и инженеров для промышленности. Например, такие университеты, как Вулвергемптон, в Мидлендс в Великобритании, необычайно важны для местных и региональных экономик.

Модель 5: механизм бессрочного обучения

Нандан Нилекани, один из основателей весьма успешной индийской компании Infosys, взялся за проект для государства с огромным риском. Цель проекта заключается в регистрации как можно большего количества людей из населения Индии, составляющего 1.2 миллиарда, в облачной базе данных. Зарегистрировано уже около 300 миллионов человек. Теперь представьте, что те 300 миллионов могли бы вносить туда свои учебные и карьерные достижения, а также характеристики. Представьте также, что некоторое количество из них заключат контракт на программу делового наставничества с организацией, которая специализируются исключительно на этом. Представьте, что другие позаимствуют элементы из разных образовательных учреждений Индии и мира и одно из них признает созданную из этих элементов комбинацию курсов соответствующей официальным стандартам для получения учёной степени, другая организация займётся оценкой, используя лучшую компьютерную технологию, которая проверяет не только знания, но и способности решать проблемы, лидерские качества и/или потенциальные возможности.

Таким образом, появились бы те, кто успешно получил высшее образование, не посещая университет, кто пользуется услугами, большинство из которых не предоставляется университетом. Это вероятный сценарий; есть и другие. По всему миру университеты десятилетиями присваивают почётные степени доктора наук за исключительные заслуги в разных областях – можно смело предположить, что эта практика также может быть применена для степени бакалавра и магистра. Многие успешные предприниматели, например, утвердили себя в жизни и приобрели более полезные знания, чем те, кто получил традиционную степень делового администрирования.

Рассмотрим историю Натали Уорн, которая была опубликована в «Нью-Йорк Таймс» в ноябре 2012. В газете говорится, что Натали «решительно настроенная девушка двадцати двух лет из Чикаго, которая не пошла по пути обучения в колледже после средней школы, чтобы самой управлять своим образованием, которое для неё означало поездки по стране с целью выражения протеста против жестокости в раздираемый войной Уганде. Всё началось, когда она во время учебной практики в течение года после окончания средней школы приняла участие в благотворительной программе «Невидимые дети», где она приобрела опыт публичных выступлений, организации мероприятий и монтирования фильмов (однажды она появилась на «Шоу Опры Уинфри»). Наслаждаясь тем, чем занимается, Натали продлила практику на два года, а потом - на три. Выступая на конференции TED (Technology Entertainment Design), она встретила Дейла Джей Стивенса, основателя движения «Uncollege», которое выступает за «более значимые» альтернативы обучению в колледже. Сейчас в планах Натали нет колледжа. «Оказалось, что опыт научил меня большему, чем любая книга, классная комната или любой педагог».

Максим Горький гордился бы ею.

Существует множество других историй успеха тех, кто бросил обучение в университете, от Ричарда Брэнсон до Стива Джобса и Марка Цукерберга, которые и без завершения университетской программы изменили мир. Но в каждом из этих примеров предприниматель внёс значительный вклад в обучение.

Разделения концепции классического университета на составляющие открывает различные возможности их комбинирования. Несомненно, в мировых рамках будут проводиться попытки создать новое из уже существующих элементов: некоторые идеи проваляться, некоторые проекты ярко вспыхнут и быстро погаснут, другие – укрепятся. Но непременно родители, молодые люди и правительства государств будут должны решить, как правильно распределить средства для обеспечения дальнейшего развития, роста и обучения, которое в результате создаст ценности для отдельной личности и общества в целом.

Последствия

В целом картина ясна. К середине века население планеты достигнет 9 млрд человек. Так как количество здорового населения растет, а мировая экономика продолжает изменяться, спрос на высшее образование продолжает расти. Возможно, в следующие 50 лет наступит золотой век высшего образования, и все большему количеству людей придется изучать огромное количество самых разнообразных предметов, чтобы соответствовать стандартам, которые будут невообразимо высоки. В то же время людям придется развивать крайне сложные, разнообразные навыки общения, чтобы соответствовать и поспевать за многообразием.

Дело в том, что весь этот потенциал могут быть не осуществлены, если полагаться на классический университет 20 столетия. Наоборот, университетская методика требует радикального пересмотра как на уровне одной страны, так и в мировом масштабе, пока она еще не принесла большого ущерба.

Перспектива развала и сотворения новой программы поднимает несколько важных вопросов для каждого, от кого зависит судьба образовательной системы. Здесь возникает несколько вопросов для каждого из них, хотя мы и не надеемся получить все ответы.

Государство остается органом, спонсирующим высшее образование (как студентов, так и научно-исследовательскую работу), но учитывая затруднительное состояние государственного бюджета по всему миру, возможно, совсем скоро это финансирование прекратится или сойдет на нет.

Вероятным приоритетом для правительства является финансирование и поддержка талантливых студентов в таких областях, как сканирующая просвечивающая электронная микроскопия, беспристрастность (или гарантия, что твои биографические данные не помеха в достижении успеха), а также научно-исследовательская работа в областях, важных для экономики страны. Все больше и больше государства будут использовать финансирование для стимулирования и побуждения к изменениям, которые рынок сам по себе не сможет достаточно быстро осуществить. Например, в Австралии правительство использует спонсирование научно-исследовательской деятельности для стимулирования сотрудничества между университетами и предпринимателями, в то время как в Израиле руководитель исследовательских работ в действительности является и предпринимателем, идущим на риск.

В то же время все государства следят за сохранением пределов студенческих выплат и помощи. Обзор Брауна за 2010 год спонсирования высшего образования в Соединенном Королевстве (в котором принимал участие Майкл) оказался весьма сомнительным, но его анализ разграничил финансирование студентов на выплаты за хорошую учебу, на проживание (поддержка студентов), за работу, на погашение договоренности, и в то же время позволил правительству принять обоснованное решение. Также обзор открыл недостающие цифровые данные – пока была возможность продемонстрировать положение высшего образования с точки зрения студента, было невозможно придать значение достоинствам особых университетов, так как информация была недоступна. Также не получилось полностью предугадать скорость развития глобализации и последствия, которые она может за собой повлечь.

Здесь возникает сложная задача по регулированию государства. Традиционно ключевой ролью правительства являлось исполнение законодательной власти и обеспечение определенных институтов возможностями присуждения степеней, наград. Правительства на протяжении 30-40 лет пытались урегулировать и обеспечить качество. Основной подход обзора Брауна заключается в том, что качество должно быть первостепенной важности для студента и университета. Создавая прямые денежные отношения между студентом и университетом, и способствуя большему и лучшему информированию общества, можно сформировать у студента стремление к высокому качеству.

Очевидно, что это работает, но скорость глобализации заставляет задуматься о более важных вопросах. Как государству удастся обеспечить качество, или распознать, или аккредитовать степень онлайн-университета, расположенного в другой стране? Или программу бесплатных образовательных курсов в Интернете? Должно ли государство вознаграждать студента материально за достижения в таких курсах? Или должна ли быть студенческая поддержка? Если да, почему? Если нет, почему нет?

Несомненно, любое национальное правительство заинтересовано в том, чтобы его рабочая сила была высококвалифицированной, но заинтересовано ли оно в поддержке своих собственных университетов в противоположность другим? Если так – и это легко осуществить – как это отличается от предоставления субсидий, которые в других областях экономики будут дисгармонировать с правилами ВТО?
Университеты

Большинство сказанного выше относится к университетам и проблемам, с которыми они сталкиваются. Также следует подчеркнуть, что университетам коллективно необходимо развивать высшее образование во всем его многообразии. Учитывая растущее разнообразие институтов и различных организаций, стремление каждой из них предотвратить рост конкуренции, отстаивание общих интересов сходит на нет и распадается на интересы индивидуальных групп. Может быть именно поэтому всеобщие усилия должны быть приложены работодателями, правительствами, студентами, а не всеобъемлющими организациями. Конечно, в век ограниченных ресурсов и экономической трансформации есть острая нужда в переменах, которые слышны над общим негодованием.

Сами университеты могли бы рассмотреть новую систему ранжирования, которая придаст большее значение последствиям и результатам, а не доходам. Пока существует риск, сущность спора окажет сильное влияние на высшее образование, и унесет проблему прочь от постоянно растущих цен. Это бы сделало всеобъемлющие факты для публики острее, чем в настоящее время.

Еще одним следствием эпохи свободного доступа является возникновение вопросов, связанных с брендом, возможно, иногда в большей степени, чем положено. В мире, где работодатель делает скоропалительные выводы в отношении претендентов, студентам необходимо любое преимущество, чтобы выиграть. Таким образом, показательная важность университетского диплома заключается в определенной силе бренда, поэтому он представляет большую ценность для студента.

В традиционном понимании, предприятия и другие крупные организации являются первостепенными заказчиками высшего образования. Как было замечено ранее, в настоящее время , они весьма недовольные клиенты. Н о они уже не могут больше просто оставаться в стороне и жаловаться, что их потребности не удовлетворяются. Им необходимо принимать более активную позицию, точно объснять, что им нужно, от курса развития до формирования политики. Многие предприятия сотрудничают с университетами только тогда, когда дело доходит до приема на работу. Это слишком поздно, чтобы иметь какое-либо реальное влияние. Деловые круги должны проявлять заинтересованность с первого учебного дня студентов, если они не хотят потом разочаровываться отсутствием навыков после окончания учебы.

Предприятия набирают студентов только на летнюю практику или на полный рабочий день. По мере ухода от привычной четырехлетней программы обучения к более гибкой учебной модели, этот набор должен изменяться. Существуют три явные модели, которые могут использованы в таком случае:

1. 
   Частичная занятость: студент работает в области реального бизнеса и одновременно очно учится .
   
2. 
   Работа для репутации универститета : работа признается как часть обучения и способствует аккредитации ВУЗа
   
3. 
   Комбинирование работы и обучения : студент может взять семестр и более для работы в корпорации, а затем легко возвращается обратно в обучение.
   

Аяла, один из крупнейших конгломератов в Филиппинах, рассматривает вопрос как формировать недорогие университеты для получения более высокого качества выпускников, чтобы заполнить рабочие места для сектора Филиппинской службы и обработки их собственных бизнес аутсорсинговых центров. Аяла разработала программу для студентов в местном университете Хосе Ризал, которая называется Профессиональная Программа Занятости. Отбор на программу основан не на классах, а на мотивации. Нет традиционной классификации, нет учебников, только обучение на практике.Студенты в программе мечтают об этом. Их учат, как думать и активно поощряется разговор и ошибки, пока они учатся. Эти курсы предлагают практические, профессиональные навыки, вероятно, популярность этих курсов продолжит расти , поскольку они увеличивают уровень трудоустройства студентов.

К тому же, в больших компаниях есть прогресс в плане тренировачных программ, Мак Кинси проводит ежегодные программы по менеджменту в Кэмбридже для новых менеджеров, у Дженерал Электрик есть программа по отбору менеджеров. Как было отмечено ранее, Деустич Банк спонсировал курс финансового анализа рынков в Дьюк Университете в тоже время, Морган Стенли провел торговую игру.

Еще одна цель для университетов состоит в том, чтобы воспринимать трудоустройство студентов серьезнее, чем раньше. После последнего визита Майкл был впечатлен центром по трудоустройству Университета Экзетер, расположенном в сердце студенческого городка, в новом здании. Студенты не могут пройти мимо него ( в отличие от таких же центров университетов 20 века, запрятанных в углу и не внушающих доверия). Любой студент, принятый в Экзетер получает справочник по трудоустройству по его специальности еще до начала занятий. Более того, в Экзетере действут самая успешная волонтерская программа по всей Англии, под руководством Центра по трудоустройству. Университет пришел к пониманию, что обыкновенной последипломной программы не достаточно, чтобы гарантировать трудоустройство после выпуска.

Все чаще проявляются два ключевых отличия для бизнеса; талант (который они могут нанимать и удерживать) и инновации. Оба потенциально усиливают прочные партнерские отношения с высшими учебными заведениями.