Презентация «Абсолютизм во Франции»

Копейск, 2007

1. 
   Описание цифрового образовательного ресурса
   

2. 
   Конспект учебного занятия
   

3. 
   Авторская группа
   

Презентация «Абсолютизм во Франции» может быть использована учителем, как в урочной, так и во внеурочной деятельности в 7 классе. Ее можно применить для объяснения нового материала на уроке истории по теме: «Усиление королевской власти в XVI – XVII вв. Абсолютизм в Европе». Презентация была выполнена в рамках курсов ММЦ. Она позволяет получить знания об основных чертах абсолютистских государств в Европе, в частности о французском абсолютизме в высшей точке его развития при Луи XIV.

Данный ЦОР состоит из 18 слайдов, которые содержат текстовую информацию и иллюстративный материал. В презентацию включен видеоролик о Версале – основной резиденции французских королей второй половины XVII – XVIII вв., который был построен при Короле-Солнце. Иллюстрации, включенные в видеоролик позволяют сформировать представления у учащихся о грандиозном архитектурном ансамбле, который был призван демонстрировать всему миру величие, власть и репутацию короля и монархии. Презентация содержит красочные фотографии и портреты Луи XIV и его фавориток. Используются приемы анимации.

ЦОР активизирует познавательную деятельность учащихся, позволяет созерцать красоту великого творения людей – Версаля, способствует развитию художественного вкуса.

Презентация предназначена для демонстрации с помощью проектора.
2. Конспект учебного занятия

Предмет: история

Место занятия в структуре

образовательного процесса: урок по учебному плану

Тема урока по учебно-тематическому

плану: Усиление королевской власти в XVI – XVII вв. Абсолютизм в Европе.

Номер урока по теме: 1

Форма урока: комбинированный урок

Цели и задачи: 1) изучить исторические условия развития европейского абсолютизма, основные черты абсолютистских государств; сформировать представления об особых чертах французского абсолютизма при Луи XIV.

2) продолжить развитие умений выделять главное в рассказе учителя и в тексте учебника, составлять схемы (основные черты абсолютизма), решать познавательные задачи и учебные проблемы.

3) развивать навыки самоконтроля; способствовать разрешению личностно значимой проблемы складывания отношений между личностью и государством: может ли власть требовать от личности безоговорочного подчинения или нет.

Ожидаемые результаты: усвоение учащимися сути европейского абсолютизма.

Этапы урока: I. Оргмомент (3 мин.)

II. Проверка знаний и умений (10 мин.)

III. Изучение нового материала (18-20 мин.)

IV. Закрепление нового материала (7 мин.)

V. Домашнее задание (2 мин.)

I. Оргмомент

1. Приветствие

2. Сообщение темы и цели урока

II. Проверка знаний и умений

1. Устный опрос по теме: «Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции»

А) Расскажите об особенностях Реформации во Франции.

Б) Кто такие гугеноты? Какие слои населения поддерживали гугенотское движение?

В) Какими путями Генрих IV добился примирения католиков и гугенотов?

В Новое время в Европе складываются абсолютистские государства. Они начинают формироваться в конце XV – начале XVI в. в условиях зарождения капиталистических отношений. Во Франции абсолютизм приобрел более полное и длительное развитие, поэтому он считается классическим.

«Воля Бога заключается в том, чтобы всякий рожденный подданным повиновался без рассуждений» - эта фраза выражает смысл абсолютизма.

Абсолютизм – форма правления, при которой верховная власть неограниченно принадлежит одному лицу – монарху (Слайд №4).

Абсолютизм вкладывается в период разложения традиционного общества, а своего расцвета достигает в XVII в. во время правления Луи XIV – Короля-Франции. На примере Франции проследим процесс становления абсолютной монархии.

Восемнадцать французских королей носили имя Луи. Но только одного из них называли Великим - Луи XIV, который олицетворял собой самый блестящий век истории Франции и дал название целой эпохе. Луи XIV был не просто одним из Бурбонов, занимавших французский трон, он бесспорно являлся уникальной личностью. Луи XIV – человек-символ, король, ставший воплощением самой идеи абсолютной монархии (Слайд № 5).

3. Работа с цитатами из документа («Мемуары» Луи XIV)

Луи XIV написал «Мемуары, составленные для воспитания дофина», в которых высказал свои взгляды на устройство абсолютной монархии.

«Франция есть монархия: король представляет в ней всю нацию, и пред королем каждый – только частный человек. Поэтому вся власть, вся сила сосредоточена в руках короля, и в королевстве не может существовать иной власти, кроме той, которая установлена им» - писал Луи XIV (Слайд № 6)

Луи XIV в своих «Мемуарах» приписывает королевской власти божественные свойства: «Есть некоторые случаи, писал монарх, когда мы (т.е. короли), так сказать, заступая на месть Бога, как бы разделяем с Ним всеведение и всемогущество, как например, в распознавании умов, в распределении должностей и в раздаче милостей» (Слайд № 7)

Божественное право налагает на монарха обязанности. «Небо, - писал Луи, - поручает нам народы и государства» (Слайд № 7) - и ограничивает власть королей. Наихристианнейший король должен следовать заповедям Господа и Церкви лучше, чем его подданные.
--Почему по мнению Луи XIV вся власть в государстве должна быть сосредоточена в руках короля?

-- Какой характер носит власть монарха?

-- Какими обязанностями наделило монарха Небо?

Таким образом, королиж стремились внушить своим подданным мысль о необходимости королевской власти. Власть короля – божественна. Король – наместник Бога на земле.

Культу короля в XVII в. помогала регламентация жизни королевского двора. В основе придворной жизни лежал придворный этикет – установленный порядок поведения. Смысл этикета заключался в обожествлении королевской особы.

-- Зачем был нужен этикет Луи XIV?

-- Какой архитектурный ансамбль стал королевской резиденцией при Короле-Солнце?

В течение урока учащиеся в своих тетрадях составляют схему, отражающую основные черты абсолютизма. В конце урока схема проверяется и дополняется.

В эпоху абсолютизма сословно-представительные органы – Генеральные штаты во Франции, парламент в Англии утрачивают свое прежнее значение. Монархи мечтают избавиться от них, изобретают всяческие средства, чтобы уменьшить из значение. Применялись методы кнута и пряника.

В Англии Тюдорам приходилось считаться с парламентом. Английские короли не имели права собирать налоги без их разрешения. Тюдоры предпочитали сотрудничать с парламентом, а не бороться.

Во Франции Генеральные штаты не превратились в постоянно действующий орган. Они созывались редко, только в случае большой необходимости. С 1614 по 1789 гг. Генеральные штаты ни разу не собирались.

-- В чем отличие положения Генеральных штатов от английского парламента?

7. Работа с текстом учебника (c. 25-27)

Прочитайте текст учебника и ответьте на вопросы:

-- Какими способами абсолютные монархи осуществляли контроль за местной и судебной властями?

-- Какие мере предпринял Луи XIV, чтобы создать государственный аппарат управления, контролируемый самим монархом? (Слайд № 9)

Луи XIV взял власть в свои руки марте 1661 г., став своим премьер-министром. В течение 54 лет он лично занимался вопросами внутренней и внешней политики.

Король-Солнце, создавая государственный аппарат управления, провел ряд реформ. Он не только ограничил в правах высшие судебные органы - парламенты, назначал интендантов в губернии Франции, а также в 1661 г. Луи XIV провел реорганизацию Королевского совета, лишил губернаторов их властной базы, уничтожил городское самоуправление (Слайд № 9).

Одной из черт европейского абсолютизма является формирование постоянной профессиональной армии. Особенностью английского абсолютизма является отсутствие регулярной армии у монарха. Зато имелся королевский флот.

Во Франции в XV в. создается постоянная наемная армия (в XVI в. – 25 тыс. человек). Профессионалам необходимо платить жалование. Содержать армию и государственных чиновников стоило дорого, поэтому размер налогов все время возрастал.

Во Франции формируется государственная налоговая система, характерная для европейских абсолютных монархий. Французское государство взимало налоги с 3-го сословия. 2 прямых налога: талья – налог на землю и имущество и подушная подать. Также взимались косвенные налоги, например, габель – налог на соль (Слайд № 10).

-- В чем отличие английского абсолютизма от французского?

-- Какие налоги составляли государственную налоговую систему Франции?

(Учащиеся слушают объяснение учителя и готовятся отвечать на заранее поставленный вопрос: Как в условиях абсолютизма была организована экономическая политика).

В эпоху абсолютизма в экономической политике европейских государств господствовал меркантилизм – экономическая политика, в основе которой лежало убеждение, что основную форму богатства составляют ценные металлы и что от их обилия зависит процветание государства.

Необходимо было правильно организовать международную торговлю: вывоз из страны должен был превышать ввоз. Правительства европейских государств запрещали ввоз иностранных товаров, стараясь налаживать собственное производство. Поддержка французских промышленников и коммерсантов, защита внутреннего рынка Франции от иностранной конкуренции называется протекционизмом.

Во Франции экономической политикой руководил министр финансов Луи XIV, выдающийся деятель своего времени – Жан Батист Кольбер (Слайд № 11)

-- Как в условиях абсолютизма была организована экономическая политика?

10. Работа с документом (Эдикт Фонтенбло, 1685г.)

Господство одной религии – признак абсолютистского государства. Луи XIV был убежден, что «успешное государственное единство немыслимо без религиозного единства подданных», поэтому в 1685 г. во Франции Эдиктом Фонтенбло отменен Нантский эдикт (Слайд № 12).

-- Что запрещал Эдикт Фонтенбло подданным Луи XIV?

-- Какая участь ожидала протестантских пасторов?

-- Разрешалось ли гугенотам, согласно эдикту выезжать из Франции?

В годы, последовавшие за «эдиктом Фонтенбло», эмиграция французских кальвинистов, начавшаяся еще раньше, увеличилась. Около 300 тысяч протестантов покинули пределы Франции, укрепляя экономику Англии, Голландии, Женевы и Пруссии.

1. 
   Проверка самостоятельной работы учащихся по составлению схемы:
   

• 
  Неограниченная власть правителя: в государстве нет органа, который бы юридически ограничивал полновластие монарха;
  
• 
  Деятельность сословно-представительных органов прекращается или теряет свое прежнее значение;
  
• 
  Высокая степень централизации государства и власти короля;
  
• 
  Создание государственного аппарата управления (разветвленный бюрократический аппарат), который контролирует сам монарх;
  
• 
  Создание культа королевской особы и этикета придворной жизни.
  
• 
  Единое государственное законодательство
  
• 
  Образование общегосударственной налоговой системы;
  
• 
  Проведение единой экономической политики меркантилизма и протекционизма;
  
• 
  Образование государственной церкви;
  
• 
  Формирование профессиональной постоянной армии.
  

• 
  Реформизм;
  
• 
  Фаворитизм (Слайд № 14, 15, 16)
  

-- Как вы думаете, почему в обществе велась борьба против абсолютизма? (Слайд № 2)

-- Объясните значение понятий абсолютизм, меркантилизм, протекционизм, этикет.

-- В чем состоит отличие абсолютной монархии от сословно-представительной?

-- Как вы думаете, способствовало ли укрепление абсолютизма усилению личных прав человека в обществе?

Луи XIV оценивают по-разному. Одни исследователи резко критикуют монарха, осуждают и упрекают его во многих вещах, другие, наоборот, восхищаются, восхваляют и возвеличивают Короля-Солнце (Слайд № 17, 18).

«Несмотря на все, что написано против него, его имя будут произносить не без благоговения, и с этим именем будут соединять идею столетия, которое навсегда останется благодарным».

Вольтер