Программа дисциплин Форма для студентов фсо пгу 18. 2/07

БЕКІТЕМІН

________________ Ж.Т. Сарбалаев

«___»_____________200__ж.

Құрастырушы: аға оқытушы Абильдинова Г. К. ________________

Кафедра мәжілісінде ұсынылды “_____ ” _____________200__ж. Хаттама № ___

Кафедра меңгерушісі _____________ Кертаева К.М.
Филология, журналистика және өнер факультетінің оқу-әдістемелік кеңесінде мақұлданды

“____ ” ____________200__ж. Хаттама № _____

ОӘК Төрайымы ____________ Е. Н. Жуманкулова.

КЕЛІСІЛДІ

Кафедра меңгерушісі _____________ Кертаева К.М. «_____»__________200__ж

Ауд. 149

Қоғамның әлеуметтік-экономикалық жаңаруы білім беру саласында да өзгерістер еңгізді. Мектеп білім беру жүйесіндегі өзгерістер: оқытудың жоғары ақпаратпен толықтырылуы, үш тілді білуді талап ету, компьютерлендіру, оқу бағдарламаларының өзгеріп тұруы, пән аралық байланыстың күшеюі және оқушылардың өзіндік жұмыстарының резервін кең колдану, оқу-тәрбие процесін ұйымдастыруының дәстүрлі әдістерінен бас тартып, шығармашылықты ынталандырып дамытатындарға бет алды.

Қазақстан Республикасының Конституциясында өскелең үрпақты өмірге дайындауға аса зор көніл бөлінген. Ал бұл міндеттерді жүзеге асырушы мұғалім болғандықтан, оның алар үлесі зор. Ал бұл өз кезегінде болашақ мұғалімдерді даярлаудағы өзінің кәсіби педагогикалық қызметінде кемелділікті талап етеді.

Жалпы қоғамдық педагогикалық және санағы өз уақытында есепке алуда теория мен практиканың үнемі байланысын жүзеге асыру да, теорияның ұстанымды нақтылау, педагог-психологтардың қажеттіліктеріне талап етеді.

- Педагогика және психология ғылымдардың дамуын және міндеттерің толық меңгеруі тиіс;

- қоршаған болмыстан педагогикалық құбылыс пен психологиялық ситуацияларды айқындау дағдысына ие болуы тиіс.

- философия

- әлеуметтану

- саясаттану

- мәдениеттану

Сабақ формалары ұжымдық, топтық және жеке тұлғалық.

1. 
   Негізгі әдебиеттер тізімі: Жалпы психология. В.В.Богословскийдің, А.Г.Ковалевтің, А.А.Степановтың аударылған оқу құралы. А., Мектеп, 1980
   
2. 
   Психология. Қ.Жарықбаев. А., Білім, 1993
   
3. 
   Жалпы психология. Т.Тәжібаев. А., Қазақ университеті. 1993
   
4. 
   Әдеп және жантану. Қ.Жарықбаев, Табылдиев Ә. А., Атамұра-Қазақстан, 1994
   
5. 
   Қазақ тәлім-тәрбиесі. Қ.Жарықбаев, Қалиев С.К. А., Санат, 1995
   
6. 
   Жас және педагогикалық психология. Мұқанов М. А., 1981
   
7. 
   Балалар психологиясының танымдық жаттығулар мен тапсырмалар. А., Рауан, 1994
   
8. 
   Ақназаров Б.З. Сынып жетекшісі. Алматы, 1980
   
9. 
   Бержанов К.Б. Тәрбие мен оқытудың бірлігі. Алматы, 1973
   
10. 
    Болдырев Н.И. Сынып жетекшісі. Алматы, 1980
    
11. 
    Болдырев Н.И. Методика работы классного руководителя. М., 1984
    
12. 
    Байдельдинова Г.К. Семья и школа формирует человека. Алматы, 1984
    
13. 
    Сынып жетекшісінің анықтамалығы. Алматы, 1982
    
14. 
    Капралова Р.М. Сынып жетекшісінің ата-аналармен жүргізетін жұмысы.
    
15. 
    Синица И.Е. Педагогикалық әдеп және ұстаздық шеберлік. А., 1987
    
16. 
    Бержанов К.Б. Тәрбие мен оқытудың бірлігі. Алматы, 1980
    
17. 
    Тәрбие жұмысының үлгі мазмұны. Алматы, 1985
    
18. 
    Педагогика: Оқулық/Абай атындағы Ұлттық Педагогикалық Университеттің педагогика кафедрасының авторлар ұжымы – Алматы: Print-S, 2005.- 430 б.
    
19. 
    Хмель Н.Д. Педагогический процесс в общеобразовательной школе. В помощь лектору. Алма-Ата, 1990
    
20. 
    Хмель Н.Д., Тригубова Н.Н., Бозжанова К.Б., Хан Н.Н. Диагностика педагогического процесса как условие развития творчества учителя. Алматы, 1996
    
21. 
    Подласый И.П. Педагогика. М., 1996
    

22. 
    Ұлттық психология. Елікбаев Б.Н. А., Қазақ университеті. 1992
    
23. 
    Ұлттық психологияныњ сипаты. Жукеш К. А., 1993
    
24. 
    Қызықты психология. Алдамұратов Ә. А., Қазақ университеті. 1992
    
25. 
    Курс общей возрастной и пед. психологии. М.В.Гамезо. М., Просвещение, 1982
    
26. 
    Общая психология. А.В.Петровский. М., Просвещение, 1986
    
27. 
    Общая психология. В.В.Богословский. т.б. М., Просвещение, 1981
    
28. 
    Хрестоматия по общей психологии. МГУ, 1979
    
29. 
    Практикум по общей психологии. М., Просвещение, 1990
    
30. 
    Практикум по возрастной и пед. психологии. М., Просвещение, 1981
    
31. 
    17.Психология. Немов Р.С. М.ѓ, Просвещение, 1996.
    
32. 
    Жантану негіздері. Сәбет БАП-БАБА. А., Дәнекер 2001.
    
33. 
    Зверева В.И. Диагностика и экспертиза педагогической деятельности. М., 1998
    
34. 
    Битинас Б.П., Катаева Л.И. Педагогическая дигностика. Сущность, функции, перспективы. //Педагогика, 1993. №2
    
35. 
    Кобзарь Б.С., Макарова Л.М. Обучение студентов диагностике воспитательной работы //Педагогика, 1993. №2
    
36. 
    Кочетов А.Н., Коломинский Я.Л. Педагогическая диагностика в школе. В помощь лектору. Алма-Ата, 1990
    
37. 
    Хмель Н.Д. Теоретические основы профессиональной подготовки учителя. Алматы, 1998
    
38. 
    Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса.Минск.1990
    
39. 
    Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989
    
40. 
    Ильина Т.А. Педагогическая технология // Буржуазная педагогика на современном этапе. Под ред. В.А.Мальковой, Б.Л.Вульдсона. М., 1984
    
41. 
    Кусаинов Г.М. Новая педагогическая технология: методология теории и практики. Усть-Каменогорск. 1997
    
42. 
    Мировые образовательные технологические новые тенденции, проблемы адаптации и эффективность. // Материалы респуб. науч. метод. конфер. 25-26 апреля; Алматы, 1997
    
43. 
    Педагогический поиск // сост. И.П.Пан. М., 1988
    
44. 
    Педагогическая технология / сост. Н.Е.Щуркова, М., 1992
    
45. 
    Селевко Г.И. Современные образовательные технологии: Учебное пособие, М., 1998
    
46. 
    Дидактика средней школы. / под ред. М.Н.Скаткина. М., 1982
    
47. 
    Кириллова Г.Д. Методы обучения в современной школе. М., 1985
    
48. 
    Лернер И.Я. Дидактические осноыв методов обучения. М., 1981
    
49. 
    Новые методы и средства обучения: Сб. научных трудов. М
    
50. 
    Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. М., 1982
    
51. 
    Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. в 2-х т. М, 1982
    
52. 
    Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах Мн М, 2000
    
53. 
    Оконь В. Введение в общую дидактику. М., 1990
    
54. 
    Садыков Т.С., Абылкасымов А.Е. Дидактические основы обучения в высшей школе. А., 2000
    
55. 
    Теоретические основы содержания общего среднего образования. / под. ред. В.В.Краевского и И.Я.Лернера. М., 1983
    
56. 
    Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. в 2-х т М, 1982
    

Әдіснама ғылыми таным әдістері туралы психологиялық ілім ретінде. Ғылыми-педагогиканың зерттеу әдістері.Психологияның зерттеу әдістері.Педагогиканың және психологияның зерттеу әдістерінің байланысы. Эксперименталды-эмпирикалық деңгей әдістері.Теориялық деңгей әдістері.

Психиканың дамуы және сананың қоғамдық- тарихи сипаты.Өлі табиғаттың тірі табиғатқа айналуы. Тітіркенгіштік, трофизмдер. Құлықтың инстинктті түрлері.Психика және жүйке жүйесінің эволюциясы. Психиканың даму сатылары. Психика және жануарлар мен адамның бейнелеу ерекшеліктері.

Таным процесі. Танымдық іс- әрекет. Психикалық таным процестері. Түйсік, түйсіну туралы ұғым. Түйсінудің түрлері.Ес туралы ұғым. Жеке тұлғаның есі және іс-әрекеті. Ақыл-ой, ойлау туралы ұғымдар. Ойлау туралы операциялары. Ақыл-ой және сөз. Қиял туралы ұғым. Киялдау, қиял елесі, елестету.Зейін туралы ұғым Зейін түрлері,қасиеттері.

Мектеп оқушыларының жас мөлшерінің кезеңдері.Бастауыш сынып кезеңі.Жасөспірім кезең. Жоғары сынып кезең.Әр бір кезеңдегі балалардың ерекшелігі мен дамуы. Мектеп оқушысының жеке тұлғасының өзіндік ерекшеліктері.

Іс-әрекет туралы ұғым. Белсенділік адамның табиғи қасиеттерінің бірі. Субъектінің әрекеті мен белсенділігі.Белсенділік қажеттіліктің туындысы. Қажеттіліктердің түрлері. Іс-әрекеттің құрылымы. Қимыл және қозғалыс. Дағды және қозғалыс. Интериоризация. Экстериоризация. Адамның іс-әрекетінің түрлері.

Қарым-катынас туралы ұғым. Қарым-қатынаспен іс-әрекеттің бірлігі. Таным және тілдесу. Сөйлеудің психологиялық мінездемесі. Тіл мен сөздің табиғаты. Сөздегі тұлға. Сөздік даму. Касіби қарым қатынас мәдениеті.

Кіші топ және ұжым. Ұжымдағы тұлғаның қалыптасуы – тәрбилеу жүйесінің алдыңғы қатарлы гуманистік идеясы. Қазіргі заманғы педагогикадағы ұжым теориясының дамуы.

Ұжым және тұлға. Ұжымның белгілері.Ұжымның құрылымы.

10 таќырып. Жеке тұлға.

Жеке тұлға туралы түсінік. « Жеке тұлға» - педагогикадағы және психологиядағы ұғым. Индивид, жеке тұлға, даралық.Жеке тұлғаның қалыптасуы термині. Жеке тұлғаның қалыптасуының философиялық-әдіснамалық негіздері. Тәрбие – жеке тұлғаны қалыптастырудың ең маңызды факторы ретінде. Субъектінің іс-әрекеті – жеке тұлғаның дамуының факторы.

Тәрбие мақсатының әлеуметтік негіздері.Тәрбие мақсатының мәні. Педагогика тарихындағы ой-тұжырымдардағы тәрбие мақсатының мәселесі. Тәрбие және жеке тұлғаны әлеуметтіндіру. Тәрбиенің мақсат, міндет, мазмұның өзара байланысы.

Адамзаттық мәдениетті меңгеру тұлғаның жан-жақты дамуындағы жол ретінде. Ойлау мәдениеті, еңбекке дайындық, тұлғаның политехникалық мәдениеті, өнегелік тәрбие,экологиялық, эстетикалық және физикалық мәдениет әлемдік мәдениетпен шығармашылық өзара әсер мүмкіндігін сипаттау, тұлғаның ентегралды қасиеті ретінде.

Балалар ұжымы және оның даму кезендері. Ұжымды қалыптастыру барысындағы оның жеке сатылары (А.С. Макаренко).Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиеттері.Балалар ұжымының жағдайын зерделеу әдіснемесі.

Оқыту процесі педагогикалық процестің бір саласы. Қоғам талабына сай оқыту,білімді гуманизациялау. Оқыту жүйелік білім алудың құралы ретінде.Оқытудағы педагогикалық процесс қасиеттерінің мәнді сипаты. Оқутудың функциялары.

Танымдық белсенділіктің мәні. Іскерлік әрекетінің ұғымдарының мәні. Оқушылардың мектептегі танымдық әрекетке апаратын әртүрлі тәсілдері.Танымдық қызығушылықтың қалыптасуы.

Бақылау мен есепке алудың мәні. Мектеп ішіндегі бақылау. Бақылау жүйесіне қойылатын дидактикалық талаптар.Тәрбиелік мәнің аңықтау.

Қазақстан Республикасының Білім туралының заңы. Білімдегі беруді ұйымдастыру жүйесі. Білім беру жүйесінің жаңа міндеттері. Білім берудің мемлекеттік стандарттарына койылатын талаптар.Білім мазмұны.Білім беру жүйесінің дамутыдың негізгі факторлары.

Педагогикалық диагностика терминіне анықтама. Басқару негізі ретінде- педагогикалық процесс диагностикасының мәні.Педагогикалық ақпараттар. Педагогикалық ақпараттың үш түрі.Педагогикалық процесс және оның көрсеткіштерінің негізгі сипаттамалары.

Педагогикалық технология ұғымы. Педагогикалық технологиялардың қазіргі замаңғы танымал авторлары. « Методика» және «Педагогикалық технология» ұғымдар арасындағы айырмашылық. Мектеп оқушыларының өз бойындағы ұйымдастыру әрекеттерінің тәсілдері мен өңдеудің түсінігі педагогикалық технологияның методикадан айрыкшаланатын ерекшелігі. Педагогикалық технологияның маңызды белгілері.

Оқушының ой өрісі. Интеллект ұғымы. Ой өрісінің мүмкіншілігі. Оқушының тұлғалық мүмкіншіліктері. Тұлғалық касиеттері және сапалары. Оқушының ақыл-ой мүмкіншілектерінің диагностикасының әдіснамасы.

1. Жалпы психологияның пәні. «Психология» сөзінің шығу төркіні.

2. Психология ғылыми білімдер жүйесі ретінде.

3. Психология салалары мен олардың міндеттері.

4. Психология әдістері туралы жалпы түсінік.

5. Негізгі және қосалқы зерттеу әдістері.

6. Психологиялық ғылымның пайда болуыдағы тарихи.

2 тақырып. Ми және психика.

1. «Психика» туралы түсінік. Психикалық процестер, қасиеттер олардың жалпы сипаттамасы.

2. Психиканың эволюциялық даму кезеңдері.

3. Өзін-өзі анықтау әдістемесі (тест).

4. Ми құрылымы мен қызметті. Мидың ақпаратты қабылдау, өндеу және сақтау қызметті.

5. Жануарлар мен адам психикасындағы айырмашылықтар.

1. Іс-әрекет туралы жалпы түсінік. Іс-әрекеттің құрылымы.

2. Іс-әрекет түрлері: ойын, оқу, еңбек.

3. Түйсік туралы түсінік. Түйсікті бейнелеу теориясы тұрғысынан түсіну.

4. Рецепторлар мен талдағыштар. алуы. Түйсіктерді топтастырып бөлу. Түйсіктердің түрлері.

5. Қабылдау туралы түсінік. Қабылдауды топтастырып бөлу. Қабылдаудың түрлері.

6. Қабылдауда қимыл-қозғалыс әрекеттерінің ролі. Кеңістік пен уакытты қабылдау. Көздің алдануы (иллюзия).

4 тақырып. Зейін. Ес.

1. Зейін туралы жалпы түсінік, оның түрлері.

2. Зейіннің тұрақтылығы, шоғырлануы, көлемі, аударылуы, бөлінуі қасиеттерінің сипаттамасы.

3. Зейін физиологиялық негіздері.

4. Ес туралы жалпы түсінік, оның түрлері.

5. Ес процесстері.

6. Естің физиологиялық негіздері.

7. Естің жеке дара ерекшіліктері.

1. Ойлау туралы жалпы түсінік, оның түрлері.

2. Ойлау және жеке адам.

3. Ойлау туралы ғылыми көзқарас, формалары және ой қызметі.

4. Сөйлеу туралы жалпы түсiнiк, оның түрлері.

5. Қарым-қатынас ретiндегi сөйлеу. Сөйлеу мен ойлаудың байланысы.

6. Қиял жайындағы түсінік, оның түрлері және теориялары.

7. Қиялдың дара қасиеттері. Қиялдың физиологиялык негізі.

8. Қиялдың балалардың ойыны мен ересек адамдардың шығармашылық кызметінде атқаратын ролі.

6 тақырып. Сана құрылымы. Ерік. Эмоция. Сезім.

1. Сана және бейсана. Сананын құрылысы және оның негізі психологиялык сипаты.

2. Ерік туралы түсінік, оның түрлері және теориялары.

3. Ерік құрылымы, оның сапалары.

4. Эмоция туралы жалпы түсінік.

5. Күрделі эмоциялардын түрлері мен ерекшеліктері.

6. Сезім туралы түсінік, оның ерекшеліктері.

7. Сезім қызметтері және оның негіздері.

8. Сезім түрлері және жоғарғы дәрежедегі сезімдер.

7 тақырып. Тұлғаның жекелеген психикалық ерекшеліктері: Тұлғаның психологиялық құрылымы

1. Жеке тұлға туралы психологиядағы түсінік.

2. Даралық және жеке тұлға.

3. Жеке тұлғаның құрылысы.

4. Жеке тұлғаның белсенділігі. Жеке тұлғаның әрекетшілдігі мен оның өмір тіршілігінде ұстаған жолы.

5. Шет елдеріндегі жеке тұлға жайындағы теориялык көзқарастар.

6. Жеке тұлғаның бағыт-бағдары.

8 тақырып. Темперамент. Мінез. Қабілет.

1. Темперамент туралы ұғым, оның түрлері және теориялары.

2. Жеке адамның дамуындағы темпераменттің тұрақтылығы мен орнықтылығы.

3. Темперамент және іс-әрекет.

4. Мінез туралы түсінік, түрлері, қасиеттері.

5. Мінездің ұлттық ерекшеліктері.

6. Мінез бітімі мен оның көрінісі.

7. Қабілет жайында түсінік, оның түрлері.

8. Нышан және қабілет.

9. Талант. Талантты дамытып қалыптастыру.

1. Қарым-қатынас туралы түсінік, оның түрлері. Қарым-қатынастың салалары.

2. Қатынас жасау - хабар алмасу әрекеті. Қарым-катынас және тіл.

3. Мұғалімнің сөйлеу мәнері.

4. Ұстаздар мен шәкірттер арасындағы қарым-қатынас орнаудың психологиялык ерекшеліктері.

5. Жеке адамдар арасындағы дау-дамайдың пайда болу себептері және оларды реттеп отыру шаралары.

1. 
   Топтар және оның классификациясы.
   
2. 
   Топтьщ түрлері: шартты; түпкілікті; үлкен және кіші; ресми және ресмисіз т.б топтар.
   
3. 
   ¥жым - топтың ең жоғары түрі. Кіші топ - оның ерекше көрінісі .
   
4. 
   Топтар мен ұжымдардағы бірігу. Ұжымдық теңестіру. Топтағы ұйымшылдық. Сынып ұжымы.
   
5. 
   Мектепте ұжымды қалыптастыру, ұжымдылық принципін нығайту ісінде ұстаздың алатын орны.
   

1. Педагогика пәні, міндеттері, категориялары және тарихы.

2. Педагогика ғылымдарының жүйесi.

3. Ғылыми–педагогикалық зерттеу әдістері.

4. Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық негіздері.

5. Эксперименталдық-эмпирикалық әдістері. Теориялық денгей әдістері.

1. Қазақ айшылдарының тәрбие туралы пікірлері.

2. Халықтық тәрбиенің қазіргі тәрбиеден айырмашылығы.

3. Жеке тұлғаның даму процесіндегі халықтық педагогикалық ролі.

4. Қазақ ойшылдарының салт-дәстүрлер туралы ой-пікірлері.

12 тақырып. Тұтас педагогикалық процесс жүйе ретінде.

1. БПП мәні, негізгі компоненттері.

2. Бiрттас педагогикалыќ процесс мұғалiм iс-әрекетiнiң объектiсi ретінде.

3. Біртұтас педагогикалыќ процестің заңдары, заңдылықтары және принциптері туралы түсінік.

4. Ќарама-ќайшылыќ - педагогикалыќ процестiң ќозғаушы күшi.

13 тақырып. Тұлғаның дамуы, тәрбиесі, әлеуметтенуі және қалыптасуы.

1. Тәрбие педагогика ғылымының негізгі категориясы ретінде.

2. Тұлғаның дамуына әсер ететін факторлар: тұқымқуалаушылық, орта, тәрбие.

3. Тұлғаның әлеуметтенуі.

1. Тєрбие маќсатыныњ єлеуметтік негіздері. Тєрбиенiњ шыѓуы туралы.

2. Тєрбие - ќоѓамдыќ функция ретінде.

3. Тєрбиенің формалары мен єдістер жүйесі.

4. Тәрбиенің түрлері.

15 тақырып. Қазақстанда білім беру жүйесінің дамуы.

1. Білім берудің мазмұны, принциптері.

2. Білім берудің мазмұнына әсер ететін факторлар.

3. Қазіргі мектептің білім беру мазмұнына сипаттама.

4. Қазақстанда жаңашыл мектептердің педагогикалық процесс теориясының меңгеруі.

16 тақырып. Оқытудың ұйымдастыру формалары. Оқыту әдістері.

1. Оқыту ұйымдастыру формаларға сипаттама.

2. Сабақтар түрлері. Оқушылардың танымдық процестердің сабақтың үстінде ұйымдастыру.

3. Оқыту әдістеріне сипаттама. Оқыту әдістерінің мазмұны мен мәні. Оқыту әдістерін таңдау.

4. Ќазіргі мектептегі білім беру мазмұны.

5. Оќытудың ќызметтерi, маќсаттары мен мiндеттерi.

6. Дидактика - оќыту мен бiлiм беру теориясы.

17 тақырып. Оқушының танымдық белсенділігін арттыруда жаңашыл жолдары. Оқу-тәрбие жұмысын есепке алу және бағалау.

1. Оқушылардың танымдық белсенділігін арттырудың мәні.

2. Сабақтың үстінде оқушылардың танымдық белсенділікті арттыру жолдар.

3. Есепке алудың мәні. Есепке алудың түрлері.

4. Оқушылардың біліммен іскерлікті есепке алу мен бағалау жолдары.

18 тақырып. Отбасы тәрбиенің негіздері.

1. Отбасы тәрбиенің негізігі міндеттері.

2. Қазіргі отбасының жалпы сипаттамасы.

3. Отбасы тәрбиенің мазмұны.

1. Білім беру саласындағы мемлекеттік саясаттың негізгі принциптеріне сипаттама беру және Қазақстан Республикасы білім беру орындарының қызметтерін ашып көрсету.

2. ҚР Конституциясы, ҚР “Білім туралы” Заңы.

3. ҚР гуманитарлық білім беру тұжырымдамасы, т.б. құжаттар, олардың негізгі қағидаларын педагогикалық қызметте іске асыру.

4. Республикадағы орта білім беру жүйесінің маңызды жақтары мен даму барысын көрсету.

20 тақырып. Мектеп жұмысын жоспарлау.

1. Жалпы білім беретін мектептің жұмыс жоспарын құрастыруға қойылатын маңызды талаптар.

2. Мектептің жылдың жұмыс жоспарының негізгі мазмұнын ашу. Мектептің жылдық жұмыс жоспарының негізгі тарауларын сипаттау. Жылдық жоспардың сыртқы көрінісінің ерекшеліктерін ашу.

3. Мектеп ішіндегі құжаттамалардың түрлері.

Педагогикалық эксперимент.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі: [1], қосымша әдебиет [10], [11].

2 тақырып: Біртұтас педагогикалық процестің компонентері

Біртұтас педагогикалық процестің компонентері бөліктерінің заңдылықтарының арасындағы байланыстары туралы, оның ішкі құрылымын көрсететін ұғымды қалыптастыру.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі: [2] 25-46 бет, [3] 39-60 бет, [6] 58-84 бет

3 тақырып. Сынып жетекшісінің негізгі міндеттері

Жалпы білім беретін мектептің оқу сыныбындағы тәрбиелік жүйені анықтау.

Сынып жетекшісінің негізгі міндеттерін айқындау. Сынып жетекшісінің ең маңызды қызметтерін анықтау. Оқушылардың сыныптағы іс-әрекетін ұйымдастырудың ерекшеліктерін ашу.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі: [2] 128-189 бет, [4] 96-107 бет, [5] 87-103 бет, [6] 108-122 бет

Әр түрлі типті сабаққа мінездеме бере отырып, оның негізгі кезеңдерінің маңызын ашу.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі: [3] 128-189 бет, [8] 96-107 бет, [9] 87-103 бет, [6] 108-122 бет

5 тақырып. Оқыту процесіндегі оқушылардың танымдық белсенділігі, іскерлік әрекетін ұғымдарының мәнін ашу.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі: [2] 128-189 бет, [4] 96-107 бет, [5] 87-103 бет, [6] 108-122 бет

Басқару қызметтерін сипаттау. Мұғалімнің мамандық дәрежесін көтеру туралы түсінік беру.

Рефераттар тақырыптары

1. 
   Педагогика ғылыми пән ретінде.
   
2. 
   Педагогиканың басқа ғылымдармен өзара байланысы.
   
3. 
   Методологияның педагогика ғылымының дамуына әсері.
   
4. 
   Ғылыми ақиқат ерекшелігі.
   
5. 
   Тәжірибенің құрылысы мен формалары.
   
6. 
   Шығармашылық пен ғылыми таным өзара байланысы.
   
7. 
   Эмпирикалық зерттеулердің негізгі әдістері.
   
8. 
   Жеке тұлғаның дамуы, тәрбиесі және қалыптасуындағы іс-әрекеттің және қарым-қатынастың алар орны.
   
9. 
   Төменгі мектеп жасының жас ерекшелігі, оның оқыту-тәрбие жұмысында ескерілуі.
   
10. 
    Баланың қабілеттілігі мен дарындылығы, оларды алдын ала болжау.
    
11. 
    Халықтық педагогикада баланың жас ерекшеліктерін ескерту.
    
12. 
    Мектеп оқушысының жеке тұлғалық дамуының жас мөлшерлік кезеңдері.
    
13. 
    Бастауыш сынып жасындағы балаларға сипаттама.
    
14. 
    Мектеп оқушысының жеке тұлға ретіндегі табиғи мүмкіндігі.
    
15. 
    П.Ф.Каптерев педагогикалық процесс туралы.
    
16. 
    М.А.Даниловтың еңбектерінде «педагогикалық процесс» туралы ұғымының дамуы.
    
17. 
    Қазақстандық ғалымдардың біртұтас педагогикалық процесс теориясын дамытудағы ролі.
    
18. 
    Жаңашыл мектептердің педагогикалық процесс теориясын меңгеруі.
    
19. 
    Педагогикалық процесс мұғалім мен оқушылардың өзара әрекеттерінің мәні.
    
20. 
    Мұғалімнің педагогикалық процестің тәрбиенушінің іс-әрекетін реттеуші ролі.
    
21. 
    Жастарды кәсіптік іс-әрекетке дағдыландыруда әлеуметтендіру шараларының маңызы.
    
22. 
    Оқушылар дүниетанымының қалыптасуы – мектептің іс-әрекетінің басты бағыты.
    
23. 
    Білім беру процесіндегі оқушылар дүниетанымының қалыптасуы.
    
24. 
    Дүниетаным қалыптасуындағы мұғалімнің алар орны.
    
25. 
    Оқушылар тәрбиесінде халық педагогикасын қолдану.
    
26. 
    В.А.Сухомлинский (немесе А.С.Макаренко) еңбектеріндегі гуманистік педагогика әдістері.
    
27. 
    Оқушыларды тәрбиелеуде Абайдың, Ы.Алтынсариннің әдеби және педагогикалық мұраларын пайдалану.
    
28. 
    Оқушылар ұжымының тәрбиелеу мүмкіндіктері.
    
29. 
    Балалар ұжымының эмоциялық өмірі.
    
30. 
    Жанұя тәрбиесінің құқықтық негіздері.
    
31. 
    Жанұя шежіресі мен оның бала тәрбиесіндегі орны.
    
32. 
    Мектеп пен жанұяның ынтымақтастық әрекеттестігінің формалары.
    
33. 
    Қазіргі таңдағы дидактиканың оқыту және дамыту мәселелері.
    
34. 
    Л.В.Занков жасаған бастапқы оқытудың тәжірибелік жүйесінің дидактикалық ұстанымдары.
    
35. 
    Қазіргі жағдайда Қазақстан мектептеріндегі білім беру мазмұнының мәселелері.
    
36. 
    Мұғалімнің сабаққа дайындығы.
    
37. 
    Дарынды балаларды оқытудың мәселесі.
    
38. 
    Үлгермеушіліктің жолын болдырмау.
    
39. 
    Халықтық дәстүрлердегі педагогикалық ынтымақтастық ретіндегі біріккен іс-әрекет.
    

Выписка из рабочего Форма

специальности (ей)

57. 
    Негізгі әдебиеттер тізімі: Жалпы психология. В.В.Богословскийдің, А.Г.Ковалевтің, А.А.Степановтың аударылған оқу құралы. А., Мектеп, 1980
    
58. 
    Психология. Қ.Жарықбаев. А., Білім, 1993
    
59. 
    Жалпы психология. Т.Тәжібаев. А., Қазақ университеті. 1993
    
60. 
    Әдеп және жантану. Қ.Жарықбаев, Табылдиев Ә. А., Атамұра-Қазақстан, 1994
    
61. 
    Қазақ тәлім-тәрбиесі. Қ.Жарықбаев, Қалиев С.К. А., Санат, 1995
    
62. 
    Жас және педагогикалық психология. Мұқанов М. А., 1981
    
63. 
    Балалар психологиясының танымдық жаттығулар мен тапсырмалар. А., Рауан, 1994
    
64. 
    Ақназаров Б.З. Сынып жетекшісі. Алматы, 1980
    
65. 
    Бержанов К.Б. Тәрбие мен оқытудың бірлігі. Алматы, 1973
    
66. 
    Болдырев Н.И. Сынып жетекшісі. Алматы, 1980
    
67. 
    Болдырев Н.И. Методика работы классного руководителя. М., 1984
    
68. 
    Байдельдинова Г.К. Семья и школа формирует человека. Алматы, 1984
    
69. 
    Сынып жетекшісінің анықтамалығы. Алматы, 1982
    
70. 
    Капралова Р.М. Сынып жетекшісінің ата-аналармен жүргізетін жұмысы.
    
71. 
    Синица И.Е. Педагогикалық әдеп және ұстаздық шеберлік. А., 1987
    
72. 
    Бержанов К.Б. Тәрбие мен оқытудың бірлігі. Алматы, 1980
    
73. 
    Тәрбие жұмысының үлгі мазмұны. Алматы, 1985
    
74. 
    Педагогика: Оқулық/Абай атындағы Ұлттық Педагогикалық Университеттің педагогика кафедрасының авторлар ұжымы – Алматы: Print-S, 2005.- 430 б.
    
75. 
    Хмель Н.Д. Педагогический процесс в общеобразовательной школе. В помощь лектору. Алма-Ата, 1990
    
76. 
    Хмель Н.Д., Тригубова Н.Н., Бозжанова К.Б., Хан Н.Н. Диагностика педагогического процесса как условие развития творчества учителя. Алматы, 1996
    
77. 
    Подласый И.П. Педагогика. М., 1996
    

78. 
    Ұлттық психология. Елікбаев Б.Н. А., Қазақ университеті. 1992
    
79. 
    Ұлттық психологияныњ сипаты. Жукеш К. А., 1993
    
80. 
    Қызықты психология. Алдамұратов Ә. А., Қазақ университеті. 1992
    
81. 
    Курс общей возрастной и пед. психологии. М.В.Гамезо. М., Просвещение, 1982
    
82. 
    Общая психология. А.В.Петровский. М., Просвещение, 1986
    
83. 
    Общая психология. В.В.Богословский. т.б. М., Просвещение, 1981
    
84. 
    Хрестоматия по общей психологии. МГУ, 1979
    
85. 
    Практикум по общей психологии. М., Просвещение, 1990
    
86. 
    Практикум по возрастной и пед. психологии. М., Просвещение, 1981
    
87. 
    17.Психология. Немов Р.С. М.ѓ, Просвещение, 1996.
    
88. 
    Жантану негіздері. Сәбет БАП-БАБА. А., Дәнекер 2001.
    
89. 
    Зверева В.И. Диагностика и экспертиза педагогической деятельности. М., 1998
    
90. 
    Битинас Б.П., Катаева Л.И. Педагогическая дигностика. Сущность, функции, перспективы. //Педагогика, 1993. №2
    
91. 
    Кобзарь Б.С., Макарова Л.М. Обучение студентов диагностике воспитательной работы //Педагогика, 1993. №2
    
92. 
    Кочетов А.Н., Коломинский Я.Л. Педагогическая диагностика в школе. В помощь лектору. Алма-Ата, 1990
    
93. 
    Хмель Н.Д. Теоретические основы профессиональной подготовки учителя. Алматы, 1998
    
94. 
    Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса.Минск.1990
    
95. 
    Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989
    
96. 
    Ильина Т.А. Педагогическая технология // Буржуазная педагогика на современном этапе. Под ред. В.А.Мальковой, Б.Л.Вульдсона. М., 1984
    
97. 
    Кусаинов Г.М. Новая педагогическая технология: методология теории и практики. Усть-Каменогорск. 1997
    
98. 
    Мировые образовательные технологические новые тенденции, проблемы адаптации и эффективность. // Материалы респуб. науч. метод. конфер. 25-26 апреля; Алматы, 1997
    
99. 
    Педагогический поиск // сост. И.П.Пан. М., 1988
    
100. 
     Педагогическая технология / сост. Н.Е.Щуркова, М., 1992
     
101. 
     Селевко Г.И. Современные образовательные технологии: Учебное пособие, М., 1998
     
102. 
     Дидактика средней школы. / под ред. М.Н.Скаткина. М., 1982
     
103. 
     Кириллова Г.Д. Методы обучения в современной школе. М., 1985
     
104. 
     Лернер И.Я. Дидактические осноыв методов обучения. М., 1981
     
105. 
     Новые методы и средства обучения: Сб. научных трудов. М
     
106. 
     Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. М., 1982
     
107. 
     Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. в 2-х т. М, 1982
     
108. 
     Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах Мн М, 2000
     
109. 
     Оконь В. Введение в общую дидактику. М., 1990
     
110. 
     Садыков Т.С., Абылкасымов А.Е. Дидактические основы обучения в высшей школе. А., 2000
     
111. 
     Теоретические основы содержания общего среднего образования. / под. ред. В.В.Краевского и И.Я.Лернера. М., 1983
     
112. 
     Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. в 2-х т М, 1982