Программа дисциплины «Нейробиология модуль 1»
жүктеу/скачать 276.32 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Утверждена на заседании кафедры ФЮП от 16.05.2015 г., протокол № 9.
- Тема № 2. Основные понятия и принципы деятельности центральной нервной системы.
- Тема № 5. Морфофункциональная характеристика спинного мозга.
- Тема № 6. Наружное и внутреннее строение спинного мозга, проводящие пути. Рефлекторная дуга.
- Тема № 7. Морфофункциональная характеристика головного мозга. Ствол мозга. Конечный мозг.
- Тема № 8. Конечный мозг - интегративная система нервной системы. Лимбическая система, ретикулярная формация.
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ И ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ НЕЙРОБИОЛОГИЯ модуль 1 Рабочая программа дисциплины по направлению подготовки 37.03.01 Психология тип ООП академический бакалавриат Владивосток 2015
Составитель: Ботвич Татьяна Анатольевна, кандидат биологических наук, доцент кафедры философии и психологии, botvichta@mail.ru Утверждена на заседании кафедры ФЮП от 16.05.2015 г., протокол № 9.Зав. кафедрой ФЮП ______________________ Коротина О.А «___»_________ 20 г. 1 Цель и задачи освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Нейробиология модуль 1» являются формирование представлений о функциональной организации нервной системы, нейронных механизмах организации рефлекторного поведения и принципах системной организации функций мозга; об основах физиологии нервной ткани и центральной нервной системы человека; принципах системной организации функций мозга; физиологических механизмах приема и переработки информации живым организмом; о физиологии сенсорных систем человека, обеспечивающих адекватное взаимодействие организма как целого с окружающей средой. Задачи освоения дисциплины «Нейробиология модуль 1»: - представить по возможности полно наиболее значительные достижения мировой и отечественной нейробиологии как науки, изучающей устройство, функционирование, развитие, генетику, биохимию, физиологию и патологию нервной системы; - развивать у студентов умения и навыки аналитического и критического освоения трудов выдающихся исследователей нервной системы; - показать, что строение и функции человеческого мозга включают в себя различные уровни изучения: от молекулярного до клеточного (отдельные нейроны), от относительно небольших объединений нейронов, до больших систем, таких как кора головного мозга или мозжечок, и самый высокий уровень - нервная система в целом; - способствовать расширению научного кругозора и повышению культуры психологического мышления студентов.
Планируемым результатами обучения по дисциплине, являются знания, умения, владения, и/или опыт деятельности, характеризующие этапы/уровни формирования компетенций и обеспечивающие достижение планируемых результатов освоения образовательной программы в целом. Перечень компетенций, формируемых в результате изучения дисциплины, приведены в таблице 1. Таблица 1 – Формируемые компетенции
3 Место дисциплины в структуре основной образовательной программы Дисциплина «Нейробиология модуль 1» относится к числу базовых профессиональных дисциплин. Курс «Нейробиологии» является составной частью блока фундаментальных дисциплин, определяющих подготовку профессиональных психологов. Для успешного усвоения дисциплины необходимы прочные знания по анатомии человека, общей биологии, химии и физике в пределах школьной программы. Освоение дисциплины необходимо для изучения курсов психофизиологии, нейропсихологии, психологии ощущения и восприятия, внимания, памяти, эмоций, психологии развития. Изучение данного курса тесно связано с дисциплиной «Антропология». Предполагается изучение «Нейробиологии» параллельно дисциплине «Антропология».
Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу с обучающимися (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу по всем формам обучения, приведен в таблице 3. Таблица 3 – Общая трудоемкость дисциплины
5 Структура и содержание дисциплины 5.1 Структура дисциплины Тематический план, отражающий содержание дисциплины (перечень разделов и тем), структурированное по видам учебных занятий с указанием их объемов в соответствии с учебным планом, приведен в таблице 4.Таблица 4 – Структура дисциплины
5.2 Содержание дисциплины Тема № 1. Место нейробиологии в системе естественных и психологических наук. Методы физиологии центральной нервной системы.Предмет и задачи истории нейробиологии. Определение физиологии центральной нервной системы, её место в системе других естественных и психологических наук. Методы физиологии центральной нервной системы. Основные этапы развития физиологии центральной нервной системы. Тема № 2. Основные понятия и принципы деятельности центральной нервной системы.Классификация нейронов; иерархические, локальные и дивергентные сети с одним входом; нейронный ансамбль, нервный центр, функциональная система. Принципы организации деятельности центральной нервной системы. Классификация нейронов; жесткие и гибкие связи в центральной нервной системе; иерхарические, локальные и дивергентные сети с одним входом; нейронный ансамбль, нервный центр, функциональная система. Тема № 3 Строение и функции нервной ткани. Физиология нервной ткани. Структура мембран нервных клеток; характеристика ионных каналов мембраны, селективность ионных каналов; воротный механизм каналов; ионный механизм мембранного потенциала; природа нервного импульса. Структура мембран нервных клеток. Характеристика ионных каналов мембраны, каналы входящего тока, селективность ионных каналов. Воротный механизм мембраны; ионный механизм мембранного потенциала. Природа нервного импульса. Тема № 4. Механизм передачи информации в синапсах; нервно – мышечный синапс; электрические и химические синапсы, особенности их структуры и функционирования, медиаторы. Механизм передачи информации в синапсах. Нервно – мышечный синапс; электрические и химические синапсы, особенности их структуры и функционирования. Ионотропный и метаботропный механизмы постсинаптической мембраны. Медиаторные вещества, происхождение и химическая природа нейромедиаторов; ионотропное и метаботропное управление синапсами; отдельные медиаторные системы. Медиаторные вещества, происхождение и химическая природа нейромедиаторов. Отдельные медиаторные системы, их локализация в структурах мозга и функции в регуляции поведенческих реакций. Тема № 5. Морфофункциональная характеристика спинного мозга.Спинной мозг имеет сегментарное строение. На уровне большого затылочного отверстия он переходит в головной мозг, а на уровне 1-2 поясничных позвонков заканчивается мозговым конусом, от которого отходит терминальная (концевая) нить, окруженная корешками поясничных и крестцовых спинномозговых нервов. В местах отхождения нервов к верхним и нижним конечностям имеются утолщения – шейное и поясничное (пояснично-крестцовое).В утробном развитии эти утолщения не выражены. Шейное утолщение – на уровне V-VI шейных сегментов и пояснично-крестцовое в – области III-IV поясничных сегментов.Морфологических границ между сегментами спинного мозга не существует, поэтому деление на сегменты является функциональным.От спинного мозга отходит 31 пара спинномозговых нервов: 8 пар шейных, 12 пар грудных, 5 пар поясничных, 5 пар крестцовых и пара копчиковых. Участок спинного мозга, соответствующий двум парам корешков (два передних и два задних) и одной пары спинно-мозговых нервов, называют сегментом.Тема № 6. Наружное и внутреннее строение спинного мозга, проводящие пути. Рефлекторная дуга.Спинной мозг состоит из нервных клеток и волокон серого вещества, имеющего на поперечном срезе вид буквы Н или бабочки. На периферии серого вещества находится белое вещество, образованное нервными волокнами. В центре серого вещества располагается центральный канал, содержащий спинномозговую жидкость. Верхний конец канала сообщается с IV желудочком, а нижний образует концевой желудочек. В сером веществе различают передние, боковые и задние столбы, а на поперечном срезе они, соответственно, передние, боковые и задние рога. В передних рогах расположены двигательные нейроны, в задних – чувствительные нейроны, в боковых – нейроны, образующие центры симпатической нервной системы. Рефлекторная дуга формируется в пределах двигательного пула (двигательным пулом считается группа нейронов, находящихся в различных ядрах и сегментах спинного мозга, но объединенных функционально), а не сегмента спинного мозга. Это связано с тем, что в иннервации одной поперечно-полосатой мышцы принимают участие многие мотонейроны, разбросанные по нескольким сегментам спинного мозга, но объединяющиеся в функциональную единицу.
У человека выделяют пять отделов головного мозга: продолговатый, задний – состоящий из мозжечка и Варолиева моста, средний, промежуточный и конечный. Первые четыре отдела не имеют коры и составляют ствол мозга. Тема № 8. Конечный мозг - интегративная система нервной системы. Лимбическая система, ретикулярная формация.Строение конечного мозга. Полушария большого мозга достигают максимального развития у человека, позднее других отделов. Большой мозг состоит из двух полушарий – правого и левого, которые связаны одно с другим толстой спайкой (комиссурой) – мозолистым телом. Правое и левое полушария делятся с помощью продольной щели. Под комиссурой находится свод, представляющий собой два изогнутых волокнистых тяжа, которые в средней части соединены между собой, а спереди и сзади расходятся, образуя столбы и ножки свода. Спереди от столбов свода находится передняя спайка. Между мозолистым телом и сводом натянута тонкая вертикальная пластинка мозговой ткани – прозрачная перегородка. И.П. Павлов рассматривал кору больших полушарий как сплошную воспринимающую поверхность, как совокупность корковых концов анализаторов. В коре выделяют сенсорные, ассоциативные и двигательные зоны, исходя из расположения нейронов: Сенсорные зоны – это входные участки коры, которые через восходящие нервные пути получают сенсорную информацию от большинства рецепторов тела. Ассоциативные зоны – 1) связывают вновь поступающую сенсорную информацию с полученной ранее и хранящейся в блоках памяти, благодаря чему новые стимулы «узнаются», 2) информация от одних рецепторов сопоставляются с сенсорной информацией от других рецепторов, 3) участвуют в процессах запоминания, научения и мышления. Двигательные зоны – выходные области коры. В них возникают двигательные импульсы, идущие к произвольным мышцам по нисходящим путям, которые находятся в белом веществе больших полушарий. Цитоархитектоника – это расположение нейронов в коре. 6 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины 6.1 Перечень тем лабораторных занятий Лабораторное занятие № 1. Микроструктура нервной ткани. (1час, учебная дискуссия) Цели: усвоение учебного материала по дисциплине Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении лекционного материала, работы с литературой по средствам устного опроса. Определение и основные понятия в нейроанатомии и структурные основы формирования, проведения и передачи нервного импульса. Основные положения нейронной теории. История развития нейрологии.
Цель: усвоение учебного материала по дисциплине. Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении лекционного материала, работы с литературой по средствам контрольной работы. Становление нейроэмбриологии. Развитие нервной системы человека в эмбриональном, постэмбриональном и постнатальном периодах жизни. Значение феномена самоорганизации систем нейронов при формировании целостного мозга.
Цель: усвоение учебного материала по дисциплине. Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении лекционного материала, работы с литературой по средствам защиты рефератов. Общий план строения нервной системы. Центральный и периферический отделы нервной системы. Головной и спинной мозг. Анатомическая характеристика отделов головного мозга: продолговатый мозг, варолиев мост, средний мозг, промежуточный мозг, передний мозг и полушария большого мозга.
Цель: усвоение учебного материала по дисциплине. Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении лекционного материала, работы с литературой по средствам защиты рефератов. Характеристика проводящих путей и их значение в организации чувствительности и двигательной активности.
Цель: усвоение учебного материала по дисциплине. Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении лекционного материала, работы с литературой по средствам защиты рефератов. Значение вегетативной нервной системы в нейро-гуморальном контроле постоянства внутренней среды организма.
Цель: усвоение учебного материала по дисциплине. Задачи: проверить самоподготовку студента в освоении лекционного материала, работы с литературой по средствам опроса и контрольной работы. Мышечные волокна, произвольные и непроизвольные мышечные сокращения. Командные нейроны и миомоторные единицы. Центральное представительство двигательного анализатора и мозжечок.
Цель: определить анатомические основы высших психических феноменов Задачи: моделирование нейронных систем, осуществляющих формирование долгосрочной памяти, эмоций, обучения.
Цель: определить анатомические основы высших психических феноменов Задачи: моделирование нейронных систем, осуществляющих формирование долгосрочной памяти, эмоций, обучения.
6.3 Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения учебной дисциплины.
6.4 Образовательные технологии В процессе обучения для достижения планируемых результатов освоения дисциплины используются следующие образовательные технологии: - информационно-коммуникационная технология, в том числе визуализация, создание электронных учебных материалов; - технология коллективного взаимодействия, в том числе совместное решение проблемных задач и ситуаций, дискуссии; - технология проблемного обучения, в том числе в рамках разбора проблемных ситуаций; - технология развивающего обучения, в том числе постановка и решение задач от менее сложных к более сложным, развивающих компетенции студентов; - технология адаптивного обучения, в том числе проведение консультаций преподавателя, предложение индивидуальных заданий; В рамках перечисленных технологий основными методами обучения являются: • работа в команде; • опережающая самостоятельная работа; • междисциплинарное обучение; • проблемное обучение; • исследовательский метод; • решение и защита индивидуальных заданий. 6.5 Рекомендации по работе с литературой Данный методический материал обеспечивает рациональную организацию самостоятельной работы студентов на основе систематизированной информации по темам учебной дисциплины. Основным методом работы с литературой является ее чтение. Студенты обязаны ознакомиться с содержанием учебных пособий и практических руководств, рекомендованных в списке основной литературы. Более подробный обзор этих источников приводится в п.5 настоящей рабочей программы. Дополнить свои знания и обогатить их поможет список дополнительной литературы, представленный ниже, в который вошли книги известнейших отечественных и зарубежных авторов, посвятивших себя изучению как теоретическим, так и практическим аспектам нейробиологии. В процессе изучения дисциплины «Нейробиология» студентам необходимо ознакомиться со следующей литературой: смотрите пункт 9 данной рабочей программы.
Самостоятельная работа обучающихся обеспечивается тематикой самостоятельных работ, списком контрольных вопросов, конспектом лекций. 8 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений планируемым результатам обучения по дисциплине созданы фонды оценочных средств (Приложение 1). 9. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля) а) основная литература
б) дополнительная литература
10 Перечень ресурсов информационно - телекоммуникационной сети «Интернет»
11 Материально-техническое обеспечение дисциплины Техническое и лабораторное обеспечение: Специализированные лекционные аудитории, оснащённые видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном и имеющие выход в сеть Интернет. Аудитории для проведения практических занятий, оборудованные учебной мебелью и имеющие выход в сеть Интернет. Библиотека, имеющая рабочие места для обучающихся, оснащённые компьютерами с доступом к базам данных и Интернет. Комплект лицензионного программного обеспечения с поддержкой форматов DOC, PPT и PDF. 12 Словарь основных терминов Адаптация – ослабление ответа нейрона при постоянном раздражении. Адреналин – гормон, выделяемый мозговым слоем надпочечников; медиатор некоторых нейронов. Аккомодации - приспособления глаза к близкому или дальнему видению. Аксон – отросток нейрона, проводящий и передающий импульс. Аксонный холмик – область тела нейрона, от которого берет начало аксон; обычно является местом генерации импульсов. Аксоплазма – внутриклеточная жидкая среда аксона. Аксональный ток – движение плазмы аксона к синапсу и в обратном направлении. Атония – нарушение тонуса, слабость мышц. Атаксия – нарушение координации движений. Атетоз - стереотипические движения конечностей. Аутапс – синапс, образованный коллатералью соименного с клеткой аксона. Афазия – нарушение речи. Афферентные аксоны – аксоны, проводящие импульсы по направлению к центральной нервной системе. Ацетилхолин (АХ) – медиатор, освобождаемый из терминалей мотонейронов позвоночных, а также из прегапглионарных симпатических и парасимпатических нейронов; гидролизуется холинэстеразой. Биполярная клетка – нейрон, обладающий двумя отростками, отходящими от тела клетки. ВНС – вегетативная нервная система – часть нервной системы, иннервирующая внутренние органы. Возбуждение – процесс, ведущий к генерации потенциала действия. Галлюцинация – бред, видение, расстройство восприятия действительности. Гамма-аминомасляная кислота (ГАМК) – тормозной медиатор в нервно-мышечных синапсах ракообразных и в центральной нервной системе позвоночных. Ганглий – периферическое скопление нервных клеток. Гематоэнцефалический барьер – структура, ограничивающая доступ веществ к нейронам мозга. Гиперполяризация – увеличение мембранного потенциала по сравнению с уровнем покоя; сопровождается снижением возбудимости. Гиперрефлексия – повышение сегментарных рефлексов при поражении двигательных центров неокортекса. Гиперстезия – высокая чувствительность к раздражителям. Двигательная единица – одиночный мотонейрон вместе с мышечными волокнами, которые он иннервирует. Дендрит – отросток нервной клетки, специализированный для восприятия сигналов; часто является постсинаптической областью нейрона. Деполяризация – уменьшение мембранного потенциала по сравнению с уровнем покоя. Дивергенция – ветвление отростков нейрона с образованием синапсов на нескольких (или многих) других нейронах. Интеграция – суммирование нейроном различных возбуждающих и тормозных влияний, которые на него конвергируют; приводит к генерации выходного сигнала. Интрафузальное волокно – мышечное волокно, входящее в состав веретена. Иррадиация – способность нервных процессов возбуждения и торможения распространяться в центральной нервной системе от одного ее элемента к другому. Колонка коры – группа корковых нейронов, обладающих одинаковыми свойствами (например, в отношении сенсорной модальности, положения или ориентации рецептивного поля и т.п.) Конвергенция – объединение выхода группы пресинаптических нейронов благодаря образованию синапсов на одном и том же постсинаптическом нейроне. Контрлатеральный – относящийся к противоположной стороне тела. Концевая пластинка – постсинаптическая область скелетного мышечного волокна у позвоночных. Концентрация – это способность процессов возбуждения и торможения возвращаться (после иррадиации) к исходному очагу. Липофусцин – жиросодержащий пигмент, накапливающийся в нейронах с возрастом. Макросоматик – животные с развитым ольфпктортплм мозгом. Медиатор – вещество, которое освобождается из нервных терминалей. Меланин – пигмент, инертное белковое тело коричневого или черного цвета. Миелин – липидоподобное вещество белого цвета. Миелиновая оболочка – оболочка вокруг аксона, образованная из глиальных клеток, содержащих миелин. Миелоархитектоника – это распределение волокон в коре головного мозга. Модальность – род ощущений (например, осязание, зрение, обоняние.) Модуль – структурно-функциональная единица мозга. Мотонейрон - (двигательный нейрон) - нервная клетка, аксон которой иннервирует мышечные волокна. Мышечное веретено - рецептор скелетной мышцы. Начальный сегмент - участок аксона, примыкающий к телу клетки; часто является местом генерации нервных импульсов. Нейроглия – совокупность клеток-саттелитов, ассоциированных с нейронами. Нейропиль – сплетение тонких аксонов идендритов; содержит большое число синапсов. Нейробласт – клетка – предшественник нейрона. Нейрон Беца – гигантская пирамида 4-го поля 5-го слоя двигательной коры. Нейропептиды – биологически активные вещества белковой природы, секретируемые нейронами. Ниссля вещество – базофильная субстанция из белка и р-РНК. Нистагм – быстрое боковое движение глаз. Норадреналин – медиатор, освобождаемый из нервных терминалей. Ориентировочный рефлекс – наиболее часто встречающийся фактор безусловного торможения. Пайперса круг – группа нервных центров лимбической системы с замкнутой циркуляцией нервных импульсов. Перехваты Ранвье – небольшие участки миелинизированного волокна, лишенные миелина. Пикноз, рексис, лизис – процессы гибели ядра. Плакоды - часть нервной ткани мозга, выселившейся территореально за пределы черепа. Из плакод развиваются – в последовательном порядке – линза глаза, слуховой орган. Подвижность – быстрота перехода процессов возбуждения и торможения друг в друга. Потенциал действия – кратковременный регенеративный электрический потенциал, распространяющийся вдоль аксона или мышечного волокна по принципу «все или ничего». Потенциал покоя – устойчивый уровень трансмембранного электрического потенциала в отсутствие возбуждения. Протонейрон – первично чувствительный нейроцит; клетка, спинномозгового узла. Рефлекс – движение или иная периферическая реакция, вызываемая периферическим стимулом и опосредуемая через центральную нервную систему. Рефрактерности период – определенный период после нервного импульса, в течение которого следующий импульс не может вызвать возбуждение. Рецептор – 1) сенсорное нервное окончание; 2) молекула в составе клеточной мембраны, вступающая в соединение со специфическим веществом-медиатором. Реципрокная иннервация – связи между нейронами, организованные таким образом, что те же пути, через которые осуществляется возбуждение одной группы мышц, обеспечивают торможение мотонейронов мышц-антагонистов. Сверхчувствительность – повышенная чувствительность к медиаторам денервированных нейронов, желез, мышечных волокон. Серотонин – медиатор в центральной нервной системе позвоночных. Сила нервных процессов – это способность коры больших полушарий сохранять адекватные реакции на сильные и сверхсильные раздражители. Синапсы – места функциональных контактов, образуемых нейронами. Синаптическая щель – пространство между мембранами пре- и постсинаптической клетки, через которое диффундирует медиатор в химическом синапсе. Синаптические везикулы – небольшие окруженные мембраной пузырьки хранилища медиаторов. Стриарная кора (называется также полем 17 или зрительным полем 1) – первичная зрительная область затылочной доли мозга, различаемая невооруженным глазом по полосам Дженари. Теория нейронов – теория, объясняющая клеточное строение нервной системы. Торможение – влияние одного нейрона на другой, затрудняющее генерацию импульсов. Уравновешенность - одинаковая выраженность по силе процессов возбуждения и торможения. Фагоциты – клетки микроглии, которые обладают способностью поглощать погибшие части нейронов. Холинэргические нейроны – нейроны, освобождающие в качестве медиатора ацетилхолин. Хорея - сильные неправильные движения, совершающиеся без всякого порядка и последовательности и захватывающие почти всю мускулатуру (“пляска святого Витта”). Центральная область сетчатки – это область сетчатки, обладающая наилучшей дискриминацией; содержит колбочки. Центральная ямка – углубление в центре сетчатки, где отсутствуют палочковые элементы; область наибольшей остроты зрения. Шипик – рецепторная структура дендрита. Экстрафузальные мышечные волокна – волокна, составляющие основную массу скелетной мышцы (кроме мышечных веретен). Электроэнцефалограмма (ЭЭГ) – запись электрической активности мозга при помощи внешних электродов, приложенных к черепу. Энграмма – след памяти о событии, явлении, предмете. Эпендима – слой клеток, выстилающих мозговые желудочки и центральный канал спинного мозга. Эфапс – электрический синапс. Эфферентные аксоны – нервные волокна, проводящие импульсы из центральной нервной системы на периферию. Ядра Дейтерса, Бехтерева, Швальбе – группы нейронов вестибулярной системы. Ядро Якубовича – парасимпатическое ядро среднего мозга. Лист изменений и согласований Дополнения и изменения в учебной программе на 2015/2016 учебный год. В рабочую программу вносятся следующие изменения: _______________________________________________________________________ 1. Изменен перечень компетенций в соответствии с ФГОС ВО. 2. Указаны уровни сформированности компетенций (таблица 2). 3. Обновлен список источников. Редакция 2015г. утверждена на заседании кафедры ФЮП от 16.05.2015 г., протокол № 9 Заведующий кафедрой (разработчика) _____________________ Коротина О.А. подпись фамилия, инициалы «16» мая 2015 г. жүктеу/скачать 276.32 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||