Программа кружка имеет художественно-эстетическую направленность. Тип программы примерная

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В круговороте повседневной жизни мы часто забываем о том, что вместе с детьми должны учиться и  взрослые. Основной работой кружка являются занятия декоративно-прикладным творчеством с детьми.

Разработана программа с учётом потребностей и возможностей учащихся. Занятия в кружке способствуют раскрытию творческого потенциала детей, их нравственному и эстетическому воспитанию.

Одна из задач кружка творчества - помочь детям по - настоящему объединиться, научиться плодотворно взаимодействовать на разных уровнях, создать психологическую основу для взаимопомощи в возрастных и житейских кризисных ситуациях.

В настоящее время невозможно представить эстетическое и художественное воспитание детей без занятий декоративно-прикладными видами искусства. В условиях коренного изменения технологического образования, дополнительное образование детей приобретает одну из ведущих ролей в школе.

Занятия по программе направлены на закрепление обучающих, развивающих, воспитательных задач с использованием нетрадиционных приемов и техник. Работа с различными материалами позволяет расширить знания об окружающем мире и формирует эмоционально-эстетическое отношение к явлениям действительности.

Выполнение групповых и индивидуальных творческих работ по заданным темам способствует не только привитию, совершенствованию трудовых навыков и умений, но и развитию индивидуальных творческих способностей каждого ребёнка, его художественного вкуса.

Новизна и отличительные особенности программы состоят в том, что данная программа разработана специально для занятий в кружке творчества. В процессе обучения дети выполняют творческие задания, сами учатся новому, сближаются с другими детьми. Совместная творческая деятельность помогает ученикам больше понять внутренний мир других детей, стать ближе и роднее, а каждому воспитаннику в отдельности - раскрыть и реализовать свои творческие способности.

В программу может вводиться реорганизация в содержательный компонент, учебно-тематический план. Содержание корректируется в зависимости от потребностей всех участников воспитательно-образовательного процесса: педагога, обучающихся, родителей, образовательного учреждения.

Занятия могут быть групповыми и индивидуальными. Объем учебной нагрузки определяется планом школы.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 45 минут+ 15 минут перерыв.

Принимаются все желающие. В процессе занятий они знакомятся с различными способами художественной обработки материалов (природный, бросовый и волокнистый материал). Обучение рассчитано на совершенствование навыков и умений, знакомство с новыми видами декоративно-прикладного творчества (работа с тканью, роспись по стеклу)

Обучающиеся осваивают более сложные и новые виды рукоделия и приемы обработки различных материалов (декупаж, бисероплетение)

Задания учитывают постепенное нарастание сложности технологического исполнения и композиционного построения. Все технические приемы осваиваются в процессе выполнения нужных и полезных в быту изделий (панно, сувениры, предметы быта, аксессуары и др.) Накапливая практический опыт, обучающиеся от простых изделий постепенно переходят к выполнению более сложных.

Детям предлагаются 2 формы работы:

- групповая

- индивидуальная

Индивидуальные занятия обеспечивают более глубокий подход к личности каждого обучаемого и организацию его самостоятельной творческой деятельности. Обязательным в работе с детьми должен быть результат – выполнение работы и участие в различных конкурсах и выставках.
Цель программы:

Создание условий для развития различных форм воспитания, для полноценного (духовного, интеллектуального, физического) гармоничного развития, формирование творчески мыслящей личности посредством знакомства с различными видами декоративно-прикладного творчества, содействие жизненному самоопределению обучаемых и умению реализовать на практике свои художественные замыслы.

- воспитание активного эмоционально-эстетического отношения к окружающему миру;

- воспитание аккуратности и дисциплинированности при выполнении работы;

- воспитание общей культуры поведения, навыков культуры труда, ЗОЖ;

- воспитание воли, усидчивости, трудолюбия, уважения к своему труду и труду окружающих, стремление к достижению результата поставленной цели;

- формирование опыта совместного творчества.

- развитие художественно-творческих способностей обучаемых;

- создание творческой атмосферы в кружке на основе взаимопонимания и сотрудничества для выполнения коллективной работы;

- развитие способности действовать согласно словесной инструкции и закрепление самостоятельности на основе организационно-практических умений;

- развитие положительного эмоционального отношения к работе и ее результатам.

- обучающие

- знакомство с историей и современными направлениями развития декоративно-прикладного творчества;

- обучение технологиям различных видов рукоделия;

-обучение безопасным, в соответствии с ТБ, способам и приемам работы с электроприборами, колющими и режущими предметами;

-формирование технических навыков работы с художественными материалами и инструментами;

- обучение определению свойства и качества материала

- привитие навыка анализа и самоанализа применительно к творческой деятельности.

- обучение наблюдению за действиями педагога и родителей, совершению действий по подражанию и показу;

Методическое обеспечение.

Форма занятий. Одновременно в группе могут заниматься 10-15 человек.

Каждое занятие по темам программы включает теоретическую и практическую часть: рассказ с целью получения знаний (теоретическая часть), познавательные беседы, практическая часть (совместная, индивидуальная, самостоятельная), конкурсы.

В процессе теоретического обучения учащиеся знакомятся с истоками возникновения и развития разных видов народного декоративно-прикладного искусства, раскрывая их тесную связь с природой, традициями, жизнью народа, его историей.

Основное место на занятиях отводится практическим работам, которые являются основной формой обучения. В процессе практической работы, последовательно обучающие осваивают отдельные приемы и методы обработки различных материалов. Целью каждой практической работы ставится законченный значимый результат. Обучаемые получают практические навыки работы с различными материалами и инструментами, активизируют мускулатуру рук, что способствует умственному развитию, снятию тревожности и агрессивности.

В основу программы положено обучение, основанное на развитии интереса и творческих возможностей обучаемых. Все предлагаемые изделия подобранны с таким расчетом, чтобы они требовали использование допустимых материалов и инструментов; имели эстетическую значимость; давали представление о традиционных художественных видах обработки различных материалов; были посильны детям начального и среднего школьного возраста. Широкий набор видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить кругозор учащихся, но и каждому ребенку раскрыть свои индивидуальные способности, найти свой материал и свою технику, что, безусловно, окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, художественное и эмоциональное развитие.

Приемы и методы. При объяснении нового материала используется метод фронтальной работы – демонстрация рисунков, иллюстрированных альбомов, готовых изделий или образцов с пояснением.

Объяснение теоретического материала и практических заданий сопровождается демонстрацией различного рода наглядных пособий. Цель показа готовых образцов и изделий – научить правильно использовать эти образцы и вызвать желание творить самому, изменять и совершенствовать. На теоретических занятиях изучаются только те методы и приемы, которые будут использоваться в последующей практической работе.

Занятия построены так, что теоретические знания и практические навыки даются всей группе, в дальнейшем используется индивидуально-дифференцированный подход к выполнению творческих работ.

В конце занятия по каждой выполненной работе всем предлагается высказать свое мнение, отмечая достоинства и недостатки. Это помогает еще раз закрепить полученные знания и умения, учесть ошибки.

В процессе работы педагог не только предлагает, направляет и подсказывает направление выполнения работы, но и выбирает лучшие идеи обучаемых, тем самым развивая творческие способности и их талант. После изучения основного количества тем проходит обобщающее занятие: блиц-опросы по пройденной теме и обзор выполненных работ с оформлением выставки в ОУ.
Методы:

наглядно – действенный (практический показ с объяснением);

наглядный (демонстрация чего – либо);

словесный (рассказ, инструктаж, беседа);

практический (самостоятельная работа и по замыслу);

индивидуально – дифференцированный подход (учитывает возможности, способности обучающихся);

метод проектирования (от планирования до контроля);

проблемный (метод проб и ошибок).

наглядно – действенный (показ: частичный, полный);

наглядный (демонстрация образа, шаблона, иллюстрации, фотографии);

словесный (совет, пояснение, указание, объяснение)

индивидуальная работа
Дидактические материалы. Для реализации программы требуется просторное, светлое помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим нормам. Помещение должно быть сухим, с естественным доступом воздуха, легко проветриваемым, с достаточным дневным и вечерним освещением. В процессе работы через каждый учебный час делается перерыв на 15 минут с целью проветривания помещения.

Учебное помещение должно быть эстетично оформленным и чистым. Правильно организованные рабочие места имеют большое воспитательное значение. Это дисциплинирует обучающихся, способствует повышению культуры труда и творческой активности.

Учебное оборудование кабинета включает комплект мебели, инструменты и приспособления, необходимые для организации занятий, хранения и показа наглядных пособий. В помещении должны быть комбинированные шкафы, застекленные и открытые, где можно поместить выставку работ. Закрытую часть шкафа используют для хранения наглядного материала, инструментов, приспособлений и расходного материала.

Применение наглядных пособий играет большую роль в усвоении материала. Средства наглядности позволяют дать разностороннее понятие о каком-либо образце или выполнении определенного задания, способствуют прочному усвоению материала. Наглядные пособия (образцы, готовые изделия, рисунки-схемы, различный иллюстративный (открытки, альбомы, книги) и фотоматериал) демонстрируются при объяснении нового материала или в процессе выполнения.

Для организации образовательного процесса необходимы следующие материалы и инструменты: различный природный материал, цветная бумага, белый и цветной картон, бархатная бумага, калька, альбом для рисования; бросовый и волокнистый материал; ткань различных видов; клей ПВА и «Момент», линейка, ножницы; простые карандаши; кисточки для клея и красок; циркуль; ластик; двусторонний и малярный скотч; стразы; бусины; бисер; пайетки; гелиевые ручки, фоторамки, наборы инструментов для обработки ткани и бумаги, наборы для декупажа, росписи по ткани, контуры для ткани, жидкость для обезжиривания поверхности.

Формы подведения итогов. В первые дни обучения проводится анкетирование родителей и предварительный контроль в форме собеседования, что позволяет увидеть исходную подготовку каждого ребенка, его индивидуальные вкусы, способности, склонности.

В течение учебного процесса проводиться текущий контроль с целью проверки и оценки результативности освоения обучающимися программы, своевременного выявления нуждающихся в поддержке педагога при проведении занятий, а так же проявляющих творческие способности.

В течение всего периода обучения проводятся итоговые (контрольные) занятия каждого раздела: выставки и блиц-опросы теоретических знаний обучаемых. Лучшие работы демонстрируются на тематических выставках, которые являются средством информации о деятельности студии семейного творчества.

В конце каждого года обучения подводятся итоги усвоения программы (теоретической и практической части), направленные на выявления творческой личности, развитие познавательных процессов, уважения к своему труду и труду других людей. Теоретическая часть проверяется итоговым блиц-опросом, проводится внутри объединения конкурс «Лучшая работа» и итоговая выставка всех работ, которая показывает уровень усвоения практической части программы. Выбор работ на выставки проводится с учетом интереса и возрастных особенностей обучающегося. Кроме того, на заключительном занятии в конце года подводятся итоги работы студии за год, анализируются общие достижения и допущенные ошибки, поощряются лучшие учащиеся.

Большое воспитательное значение имеет подведение итогов работы. Оценка должна быть объективной и обоснованной. Наиболее подходящая форма оценки – организованный просмотр выполненных изделий. Коллективные просмотры и обсуждения выставленных работ помогают обучаемым еще раз закрепить полученные знания и умения, учесть свои ошибки и приучают справедливо и объективно оценивать работу свою и других.

Критерии оценки результативности реализации программы

Входной контроль осуществляется в начале учебного года в виде собеседования и анкетирования. Текущий контроль осуществляется в ходе беседы и практических работ на занятиях. Итоговый контроль проводится по результатам прохождения года обучения в виде собеседований, блиц - опросов и практических работ. Оценка теоретических знаний обучающихся проводится в процессе собеседований и блиц - опросов. При этом учитывается правильность изложения материала, умение применять полученные знания на практике при выполнении творческих работ.

Результаты обучения отражаются в коллекции творческих работ, учитывается наличие и количество оригинальных работ, наличие семейных и индивидуальных творческих проектов, уровень творческих способностей, желание работать, аккуратность выполнения.

Проверка ЗУН обучаемых проходит в дружелюбной и располагающей к открытости атмосфере. По уровню освоения программного материала результаты достижений условно подразделяются на высокий, средний и низкий.

Качество выполнения практических работ соответствует техническим и технологическим требованиям. В работе - максимально самостоятельное изготовление изделий, помощь членов семьи носит скорее формальный характер. Учащиеся могут объяснить значение, смысл выполняемых работ, применять знания и умения, полученные на занятиях, правильно организовывать рабочее место, соблюдать правила техники безопасности.

С момента поступления обучающего в объединение, ведется диагностика его творческого развития. Результаты фиксируются в карте диагностики, которая составляется на начало, середину и конец каждого учебного года, с целью выявления уровня развития творческих способностей и определения заданий для выполнения индивидуальных работ, что позволяет отслеживать динамику образовательных результатов обучаемого по отношению к другим обучаемым и к самому себе, выявлять собственные успехи по сравнению с начальным уровнем. Разумно организованная система контроля и оценки результатов обучающихся дают возможность определить степень освоения обучаемыми программы, а также проследить развитие личностных качеств обучаемых, оказать им своевременную помощь и поддержку. В конце каждого учебного года по карте диагностики составляется круговая диаграмма диагностики усвоения программы всей группой в целом. В объяснительной записке отмечаются результаты проводимой диагностики в начале и конце года.

Кроме того, в течение всего периода обучения собирается и составляется «портфолио», которое является современной, наглядной и эффективной формой оценивания творческих достижений обучаемого и семьи в целом, включающее общую информацию об обучаемом, официальные документы, творческие работы, отзывы и отражает результаты индивидуальной образовательной активности.
Прогнозируемые результаты и способы их проверки
К концу освоения данной программы обучающиеся должны овладеть теоретическими знаниями и практическими умениями и навыками, предусмотренными программой.
По итогам 1 полугодия обучаемые должны получить следующие

Знания - правила работы и ТБ при работе колющими и режущими инструментами;

- материалы, инструменты и приспособления, терминологию используемые при

изготовлении изделий;

- основы цветоведения и композиции;

- основные виды декоративно – прикладного творчества;

- правила работы и ТБ при выполнении работ;

- терминологию изучаемых видов прикладного творчества;

- основные виды обработки различных материалов;

- основы цветоведения и композиции
Умения - изготовление трафаретов и шаблонов;

- подбор материала для выполнения определенной работы;

- определение последовательности выполнения работы;

- уметь контролировать свои действия со словесным объяснением;

- выполнение аппликаций , используя различный материал

- перевод рисунка на стекло, бумагу, ткань;

композицию;

- выполнение декоративных отделочных элементов, используя краски, контуры,

волокнистые материалы, бусины, пуговицы;

- работать вместе, уступать друг другу, помогать, подсказывать;

-соблюдать последовательность в работе (принцип «от общего к частному»);

бросового и волокнистых материалов, бумаги;

- составление эскизов (рисунок-схема) изделий;

- могут оценить качество готового изделия

- экономное расходования различных материалов (бумаги и др.)

- создание объемных деталей из бумаги;

- первичные навыки росписи по ткани и стеклу и керамике;

- выполнять различные изделия из ткани;

- изготовление плоских и объемных изделий;

- декорирование и обновление предметов интерьера;

- адекватно реагировать на критические замечания;
По итогам2 полугодия обучаемые должны получить следующие
Знания - виды декоративно-прикладного искусства;

-терминологию изучаемых видов прикладного творчества;

- правила ТБ при работе с различными инструментами, используемыми для

выполнения изделий;

- использовать декоративные элементы в работе;

- определение характерных средств выразительности (элемент узора, колорит,

сочетание цветов);

- выделять элемент узора и составлять из них композицию;

- самостоятельно придумать изделие и реализовать идею;

- самостоятельно провести анализ изделия;

- оценить качество своего изделия;

- организация рабочего места в соответствии с определенным видом

деятельности;

- использование нетрадиционных техник обработки различных материалов

- первичные навыки работы с кожей и замшей;

- первичные навыки выполнения декупажа на различных основах;

- первичные навыки бисероплетения;
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 полугодие

№ п/п	Тема	Количество часов/минут
		теория	Прак- тика	Экскур сия	всего
1.	Вводное занятие	1
2.	Художественно-прикладное творчество	2	4	1
3.	Изделия из бросового материала	1	4
4.	Художественная обработка бумаги	1	4
5.	Работа с волокнистыми материалами	1	4
6.	Бумагопластика. Работа с креповой бумагой и тиснение по бумаге.	1	4
7.	Работа с тканью	1	4	1
8.	Роспись по ткани	1	4
9.	Роспись по стеклу	1	4
6.	Итого:	10	32	2	44

Знакомство с группой. Анкетирование родителей. Порядок и содержание работы объединения на год. Техника безопасности при работе с колющими и режущими предметами, электроприборами.

Природный материал (растительный и минеральный). Заготовка и хранение природного материала. Подготовка природного материала к работе. Дополнительные материалы. Инструменты. Работа с растительным материалом. Работа с минеральным материалом. Последовательность выполнения работы. Предметы интерьера.

1.Экскурсия в лесопарковую зону за природным материалом.

2. Работа с растительным материалом. Розы из осенних листьев.

3. Рамка для фотографий «Лесная фантазия»

4. Панно «Память о лете»

5. Декорирование рамочки для фотографий цветной крупой

6. Бусы из природного материала (каштаны, шиповник, желуди)

7. Панно «Цветущее дерево»

8. Открытка «Ореховая гусеница»

9. Ваза орешки

10. Вазочка

11. Декорирование рамочки для фотографий хвоей и элементами шишек.

12. Работа с минеральными материалами (ракушки, песок, камешки…). Панно из песка

13. Декорирование вазы, бутылки, кашпо

Бросовый материал, его разновидности. Сбор, хранение и подготовка бросового материала к работе. Пенопласт, пластмасса. Техника выполнения объемных и полу-объемных работ. Алгоритм выполнения изделия. Инструменты, приспособления и вспомогательные материалы.

1. Цветы из пленки

2. Веселое солнышко из пенопласта

3. Подвески-многогранники из пластика

4. Серьги «Ребристый колокольчик»

5. Панно «Конфетный цветок»

История возникновения бумаги. Разновидности бумаги и приемы работы с ней. Сведения о цвете. Цветовой круг. Теплые и холодное тона. Хроматические, ахроматические цвета. Геометрический и растительный узор. Стилизация растительных форм. Шаблоны, трафареты. Плоские, полу-объемные и объемные изделия. Техника выполнения. Подготовка основ для работы. Дополнительные материалы и инструменты.

1. Волшебная стрекоза

2. Приглашение на праздник «Цветок»

3. Приглашение на праздник «Корзина с цветами»

4. Раскладная открытка с цветами

5. Панно «Подсолнух»

6. Декорирование шкатулок

7. Декоративные элементы для оформления подарков

8. Упаковка для подарка «Коробочка»

9. Подставка для приборов «Львенок»

10. Рамочка для фотографий

11. Панно «Букет»

12. Панно «Хризантемы»

13. Рамочка с георгинами

14. Панно «Ваза с цветами»

15. Розочка из бумажного шпагата

16. Снежинка из бумаги

17. Символ года

18. Новогодние игрушки.

19. Новогодняя открытка «Елочка»

20. Рождественский ангелочек

5. Работа с волокнистыми материалами

Волокнистые материалы (нити, тесьма, шнуры, шпагат). Их использование в быту. Строение и основные свойства волокнистых материалов. Аппликационные работы. Подготовка мягких и жестких основ и фонов. Подготовка волокнистых материалов к работе. Основы композиции. Цветовое оформление изделий. Инструменты, приспособления и дополнительные материалы.

1. Карандаши-человечки

2. Куклы из ниток

3. Отделочный цветок «Японские хризантемы»

4. Декоративные цветы

5. Пояс (шнур), вязаный на пальцах

6. Пояс (шнур), вязаный на катушке

7. Подставка под горячее

8. Гобеленовый коврик с геометрическим узором

9. Брошь с подвесками (кулон)

10. Настенные украшения

11. Кулон

12. Аппликация на жесткой форме «Карандашница»

13. Декоративная вазочка

14. Декорирование подарочной коробки

15. Панно на мягкой основе «Орнамент»

16. Браслет на мягкой основе

17. Игрушка «Клоун»

18. Игрушка «Матрешка»

19. Конфетница

20. Цветы ландыша

6. Бумагопластика. Работа с креповой бумагой и тиснение по бумаге

Бумага и ее разновидности. Использование бумаги в быту. Изготовление шаблонов и трафаретов. Приемы работы с креповой бумагой. Объемные изделия. Инструменты, дополнительные материалы. Тиснение по бумаге. Приемы выполнения отделочных элементов. Декорирование шкатулок. Изготовление рамок и сувенирных открыток. Последовательность выполнения работы.

1. Осенний букет

2. Горшочек с любимыми цветами

3. Коробочка с алой розой

4. Праздничная гирлянда

5. Закладка «Букетик», «Котенок»

6. Открытка-рамка «Фантазия»

7. Шкатулка «Морской берег»

8. Шкатулка «Бантик»

9. Рамка «Портрет»

10. Открытка «Тропические сны»

11. Поздравительная открытка

Легенда и реальность. История возникновения шелка. Краткая характеристика текстильных волокон. Работа с тканью и мехом. Петельный шов. Отделочные элементы. Аппликация из ткани на бумаге, на ткани. Куклы-обереги. Полу-объемные сувениры. Алгоритм выполнения работы. Цветовой контраст в выполнении изделий. Цветовая насыщенность в оформлении. Основные составные части композиции - объем, форма, пропорция, масштаб, цвет, как средство выразительности в композиции. Инструменты и дополнительные материалы.

1. Сувенирная открытка

2. Именинные открытки

3. Панно «Цыплята»

4. Декоративное панно

5. Сувениры-кулоны

6. Декоративная подушечка

7. Чехол для мобильного телефона

8. Прихватки

9. Коврик из косичек квадратный

10. Коврик из косичек круглый

11. Мохнатый коврик

12. Игольница

13. Сувенир «Матрешка»

14. Сувениры из матерчатых шаров

15. Оберег «Цыпленок»

16. Куклы-сувениры

17. Игрушка из кружков

18. Куклы-обереги «Пеленашка» и «Марушка»

19. Оберег «Домовенок»

20. Сувенирная кукла

21. Снегурочка

22. Дед Мороз

23. Ангелочек

24. Панно «Букет»

25. Панно для детской комнаты

26. Пасхальные яйца из лоскутков

27. Пасхальные медальоны

История росписи по ткани. Ткань для ручной росписи. Виды росписи по ткани. Роспись по сырой ткани. Техника тритик. Техника планги. Батик. Печать штампами. Цветовые сочетания и смешение красок. Технология росписи и печати. Материалы и инструменты. Подарки и предметы декора.

2. Сувенирная открытка ко Дню св. Валентина

3. Поздравительная открытка к празднику 23 февраля

4. Поздравительная открытка к празднику 8 марта

5. Декоративное панно

6. Изготовление подарочного конверта

7. Рамочка для фото

8. Декорирование шкатулки

9. Панно «Абстракция»
9. Роспись по стеклу

Витражная роспись - работа на плоском стекле Мозаичные витражи. Декорирование формованного стекла — стиль Тиффани, стиль Галле

1. Мини-витраж

2. Роспись стеклянной тарелки

3. Роспись стакана «Любимые животные»

4. Роспись вазочки растительным узором

5. Витраж «Любимая сказка»

6. Витраж «Аквариум» -

7. Роспись керамической чашки «Имениннику в подарок»

8. Роспись зеркала по периметру

9. Роспись керамического горшочка для цветов

Просмотр и подготовка изделий к итоговой выставке. Оформление выставки.

Проведение конкурса «Лучшая работа полугодия».

Подведение итогов за полгода. Награждение грамотами и благодарностями за активную работу в объединении.

№ п/п	Тема	Количество часов/минут
		теория	практика	всего
1.	Вводное занятие	1
2.	Декупаж	2	4
3.	Работа с тканью	1	4
4.	Кожаная пластика	1	4
5.	Бисероплетение	2	6
6.	Заключительное занятие	1	2
7.	Итого	8	20	28

Выставка изделий, выполненных в каникулярное время. Порядок и содержание работы на год. Необходимы материалы и инструменты.

Правила техники безопасности при работе с колющими и режущими предметами
2.Декупаж

Старинная техника декорирования изделий. Виды декупажа. Дополнительные материалы и инструменты. Подготовка рисунка для работы. Декупаж на ткани, стекле, керамике, зеркале, свечке, пластике, дереве, коже. Композиционное решение изделия.

1. Декорирование чайной пары.

2. Декорирование детской х/б футболки.

3. Подушечка-саше

4. Декорирование разделочной доски.

5. Декорирование сувенирной свечи.

6. Декорирование компьютерной мышки.

7. Декорирование кошелька.

Хлопчатобумажная и синтетическая ткань. Самая первая игрушка. Сувенирные куклы из ткани. Объем, форма, пропорция, цвет в изготовлении сувениров. Тесьма, ленты и декоративные элементы для оформления одежды, аксессуаров, подарков. Последовательность выполнения работы. Крой деталей основных и дополнительных деталей. Материалы и приспособления.

1. Кукла Даринка

2. Кукла Фекла

3. Подарочная кукла Настена

4. Кукла Стешка

5. Кукла «Русалочка»

6. Панно «Розы» из ткани.

7. Рождественский сапожок

8. Цветы из органзы.

9. Розочки для декорирования одежды

10. Маки для летней шляпки.

4. Кожаная пластика

Краткие сведения о коже и замше. Подготовка кожи и замши к работе. Инструменты и приспособления. Приемы работы с кожей. Способы обработки кожи. Термообработка. Склеивание. Драпировка. Аппликация. Оплетка. Декоративные элементы для оформления изделий. Алгоритм выполнения работы. Инструменты и дополнительные материалы. Предметы интерьера и аксессуары.

1. Браслет из кожи

2. Бусы

3. Заколка «Гвоздика»

4. Рамка для фото или зеркальца

5. Браслет из медальонов с бисером

6. Детская брошь «Яблочко»

7. Брошь «Грибочек».

8. Кулон «Тузик»

9. Кулон «Обезьянка Чита»

10. Сувенирный кошелек из замши

11. Сумочка для мобильного телефона из замши

12. Маленькая сумочка из замши с круглым дном

13. Панно « Времена года»

История возникновения бисера и бисерного рукоделия. Бисероплетение в России. Виды бисера и стекляруса. Чтение схем. Цветовой спектр, составление цветовых композиций. Соединение зигзагом. Соединение крестом. Соединение 2-х цепочек. Плоское низание. Объемное плетение.

1. Фенечка «Крестик-нолик

2. Фенечка «Мозаика»

3. Фенечка «Соты»

Фенечка с подвесками.

Кулон «Паутинка»

Кулон «Ежик»

Ожерелье «Спираль»

Серьги из стекляруса

Подснежники

Примулы

Детские брошки

Дерево счастья.

5. Заключительное занятие

Просмотр и подготовка изделий к итоговой выставке. Оформление выставки.

Проведение конкурса в объединении «Лучшая работа года».

Подведение итогов за год. Награждение грамотами и благодарностями за активную работу.

искусства» - М.,1981

3.Гальперштейн Л.Я., «Поделки» - М.: Росмэн, 1996

4. Каменева Е.О., «Какого цвета радуга» - М.: Детская литература, 1975

5. Корабельников В. А., «Краски природы» - М.: Просвещение, 1989

6.Лебедева Л.И., Еременко Т.И., «Десять маленьких друзей» - М.: Малыш, 1987

7. Майорова Л.М., «Книга полезных советов» - М., Малыш, 1985

8. Попова В.С., Каплан Н.И., «Русские художественные промыслы» - М.,1984

9. Шевчук Я.Г., «Умелая иголочка» -К., Вэсэлка, 1989
Литература

Ананина Т.В., Левина Е.В., «Многоликая кожа» - М: Гамма, 1992

Ануфриева М.Я. Искусство бисероплетения. Современная школа. – М.: Культура и традиции, 1999

Белякова О.В., «Подарки своими руками» - М.: АСТ, 2008

Блиничева И.Б., «Батик. Домашнее крашение» - Л.: Легпромбытиздат, 1990

Браиловская Л.В., «Красивые вещи» - РнД., АРТ-дизайн, 2004.

Бычкова Е.Р., «Картины своими руками» - М.:Полиграфиздат, 2008

Вагенер А., «Декорирование стекла» - М.: АРТ-Родник, 2008

Вешкина О.Б., «Этот удивительный батик: искусство росписи по шелку» - М.: Эксмо, 2010

Гадаева Ю.В., «Фенечки из бисера» - Спб.,: КОРОНАпринт, 1998

Гибсон Р., «Поделки» - М.: Росмэн, 1996

Гукасова А.М., «Рукоделие в начальных классах. Пособие для учителя.» - М., Просвещение, 1984

Гульянц Э.К., Базик И.Я., «Что можно сделать из природного материала» - М.: Просвещение, 1991

Гусакова М.А., «Аппликация» - М.: Просвещение,1982

Данкевич Е.В., «Вышивка лентами» - СПб.: Сова, 2009 .

Дедуник В.П., «Орнамент» - М.: Малыш 1986

Еременко Т.И., «Рукоделие» - М.: Легпромбытиздат, 1989

Ерзенкова Н.В., «Свой дом украшу я сама» - СПб: Лейла, 1995

Жиганина В.С., «Украшения из кожи» - СПб: Корона принт, 1999

Зайцева А.А., «Поделки с тиснением по бумаге» - М.: Эксмо, 2009

«Золушка. Печворк», журнал для рукоделия , № 3-1998

Казак Н.В., «Цветы из сада» - М.: Владос, 1994

Каменева Е.О., «Какого цвета радуга» - М.: Детская литература, 1975

Кастль-Брайтнер К., «Текстильный дизайн. Современная роспись по ткани» - М.: Арт-родник, 2008

Кашкарова-Герцог Е.Д., «Руководство по рукоделию» - М.: Радио и связь, 1992

КотоваА.С., Котова И.Н., «Школа современного бисероплетения» -Спб.: Паритет,1999

Кочаловская Н.П., «Волшебство и трудолюбие» - Л.:Наука,1989

Лебедева Л.И., Еременко Т.И., «Десять маленьких друзей» - М.: Малыш, 1987

Маркман Л.А. Бисерная фантазия. /Издатель И.В.Балабанов. - М., 1999

Махмутова Х., «Предметы интерьера в технике батик и аппликация» - М.: Эксмо, 2009

Мельникова Л.В., Фридман Т.В., Осипова Л.В., «Методика трудового обучения» - М., Просвещение, 1971

Месяченко В.Т., «Ткани с химическими волокнами» - М.: Легкая индустрия,1974

.Насырева Т.Г., «Игрушки и украшения из бисера» - М,: Астрель, 2002

Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. - М.: Педагогика, 1991

Пантелеева Л.В., «Букет из Жостова» - М.: Малыш, 1986

Перевертень Г.И., «Самоделки из разных материалов» - М.: Просвещение, 1985

Плюхин В.У., «Творчество – у истоков гражданствености» - М.: Просвещение, 1989

Пушкина В.З., «Кожа. Практическое руководство» - М.: Эксмо, 2003

Сборник. Рукоделие - Т.: Кунст, 1984

Ткачук Т.М., «Тряпичные куклы» - М.: Сталкер, 2008

Терешина Г.В., «Батик своими руками» - М.: АСТ-Пресс, 2007

Филиппова С.Н., «Изделия из кожи» - М.: Сталкер, 2005

Чурина Л.С., «Поделки из бумаги» - СПб.: Сова, 2010

Шахова Н.В., Дмитриева Н.А., «Кожаная пластика» -М.: Сталкер, 2003

Шичанина В.С., «Украшения из кожи» - Спб.: КОРОНАпринт, 1999

Энциклопедия «Подарки. Техники, приемы, изделия» - М.: Аст-пресс, 1999

Энциклопедический словарь юного художника - М.: Педагогика, 1983
Приложения

Серьезное внимание уделяется соблюдению учащимися правил санитарии и гигиены, безопасным приемам труда.

При проведении теоретических занятий соблюдается режим труда и отдыха («Сборник нормативных документов по охране труда» - М.,2000). При проведении практических работ обучающиеся пользуются разрешенным оборудованием: электроутюги, портновские булавки, ножницы. Перед выполнением практических работ проводится инструктаж о порядке выполнения работы и ТБ. Контроль за выполнением учащимися правил техники безопасности во время занятий осуществляют родители и педагог. Обучающим, нарушающим установленные правила, делается замечание и повторно проводится инструктаж по ТБ.

Правила техники безопасности при работе с электроутюгом
1. Перед включением электрического утюга необходимо встать на диэлектрический коврик.

2. Включать электрический утюг в сеть и выключать можно только сухими руками.

3. При кратковременных перерывах в работе электрический утюг ста­вить на

термоизоляционную подставку.

4. При работе следить за тем, чтобы горячая подошва утюга не ка­салась электрического

шнура.

смачивать обильно материал водой.

6. Во избежание пожара не оставлять включенный в сеть электри­ческий утюг без

присмотра.

7. Следить за нормальной работой утюга, не давать ему перегреваться.
Правила техники безопасности при работе с колющими и режущими предметами

1. Хранить ножницы необходимо в футляре.

2. Передавать ножницы можно кольцами вперед, только с сомкнутыми концами.

3. На стол ножницы кладутся кольцами к себе, нельзя оставлять их раскрытыми.

4. Булавки должны храниться в игольнице или на спец.подушечке.

5. Нельзя брать булавки в рот и вкалывать в одежду.

Занятия, сочетающие в себе психическую, статическую, динамическую нагрузки на отдельные органы и системы и на весь организм в целом, требуют проведения ФМ (физкультминуток) для снятия локального утомления. Физкульминутки для учащихся младшего школьного возраста лучше проводить в игровой форме.

1. Исходное положение (и.п.) - сидя на стуле, 1 - 2 - отвести голову назад и плавно наклонить назад, 3 - 4 - голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный.

2. И.п. - сидя, руки на поясе, 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 - поворот головы налево, 4 - и.п. Повторить 6 - 8 раз. Темп медленный.

3. И.п. - стоя или сидя, руки на поясе, 1 – махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево, 2 - и.п., 3 - 4 – то же правой рукой. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный.

1. И.п. - стоя или сидя, руки на поясе, 1 - правую руку вперед, левую вверх, 2 - переменить положения рук. Повторить 3 - 4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперед. Темп средний.

2. И.п. - стоя или сидя, кисти тыльной стороной на поясе, 1 - 2 - свести локти вперед, голову наклонить вперед, 3 - 4 - локти назад, прогнуться. Повторить 6 - 8 раз, затем руки вниз и потрясти расслабленно. Темп медленный.

3. И.п. - сидя, руки вверх, 1 - сжать кисти в кулак, 2 - разжать кисти. Повторить 6 - 8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.

1. И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову, 1 - резко повернуть таз направо, 2 - резко повернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 6 - 8 раз. Темп средний.

2. И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову, 1 - 5 - круговые движения тазом в одну сторону, 4 - 6 - то же в другую сторону, 7 - 8 - руки вниз и расслабленно потрясти кистями. Повторить 4 - 6 раз. Темп средний.

3. И.п. - стойка ноги врозь, 1 - 2 - наклон вперед, правая рука скользит вдоль ноги вниз, левая, сгибаясь, вдоль тела вверх, 3 - 4 - и.п., 5 - 8 - то же в другую сторону. Повторить 6 - 8 раз. Темп средний.

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4 - 5 раз.

2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3, открыть их и посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4 - 5 раз.

3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4 - 5 раз.

4. Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет 1 - 4, потом перенести взор вдаль на счет 1 - 6. Повторить 4 - 5 раз

5. В среднем темпе проделать 3 - 4 круговых движений глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1 - 6. Повторить 1 - 2 раза.