Программа «Психология организационно-управленческой деятельности»

Составители: Прялухина А.В., д.пс.н, профессор кафедры психологии ФГБОУ ВО «МАГУ» Левитес Д.Г., д.п.н., профессор кафедры психологии ФГБОУ ВО «МАГУ» Синкевич И.А., к.п.н, доцент зав. кафедрой психологии ФГБОУ ВО «МАГУ» Тучкова Т.В., к.филос.н., доцент кафедры психологии ФГБОУ ВО «МАГУ»

Утверждено на заседании кафедры психологии ППИ протокол № 3 от 02.11.2015 г.) Зав.кафедрой И.А. Синкевич

Необходимость подготовки в МАГУ магистров по программе «Психология организационно-управленческой деятельности» определяется, прежде всего, переходом российского высшего образования к уровневой системе в рамках Болонского процесса и возникающей в результате этого потребностью реорганизации процесса подготовки в университете кадров с высшим образованием.

Динамичное развитие страны ставят особые задачи перед социально-гуманитарным образованием. Система гуманитарной подготовки на всех ее уровнях должна обеспечивать не только ответы на вызовы времени, но и отвечать потребностям опережающего развития образовательной среды. Психолого-педагогическое образование выполняет важнейшую миссию по формированию и сохранению сознания и самосознания, отвечает за социализацию личности в общем социокультурном пространстве России, обеспечивает подготовку человека к жизни в правовом государстве и гражданском обществе.

Психология является ведущей дисциплиной в системе подготовки будущих магистров. Эффективность любой деятельности во многом зависит не только от его профессиональной компетентности, но и от способности учитывать ре­альные социально-психологические условия в трудовых коллективах, учебных группах и обществе в целом. Психология имеет тесные межпредметные связи с такими курсами как «Социальная психология», «Педагогическая психология», «Психология управления» и др.

Поступающий должен знать:

• 
  предмет, методы и основные категории психологии;
  
• 
  общие представления об актуальных проблемах психологии;
  
• 
  основные теорети­ческие направления и научные подходы к изучению психологических феноменов;
  
• 
  основные факты, механизмы и закономерности функционирования психики человека и их физиологические механизмы, соотношение природных и социальных факторов в становлении психики;
  
• 
  структуру человеческой психики, сущность, виды и функции основных психических феноменов;
  
• 
  сущность культурно-исторической и деятельностной концепций психики и сознания;
  
• 
  основные механизмы функционирования и развития личности в различных видах деятельности;
  
• 
  психологические методы познания и самопознания, развития, коррекции и саморегуляции личности;
  
• 
  основные проблемы взаимодействия личности и со­циума; особенности, факторы и динамику групповых процессов.
  

Выпускники магистратуры будут востребованы в образовательных и научно-исследовательских учреждениях области, центрах международного сотрудничества, учреждениях культуры, органах государственной власти.

В процессе обучения магистранты осваивают базовые дисциплины общепедагогического цикла, особое внимание уделяется изучению современного психолого-педагогического образования, его организационных форм, содержания и перспектив развития. Наряду с базовыми курсами магистранты осваивают также дисциплины регионального компонента, курсы по выбору и факультативы. Важнейшей частью подготовки магистра в МАГУ является написание и защита магистерской диссертации по актуальным проблемам психолого-педагогического образования. Подготовка магистров в МАГУ ведется высококвалифицированными специалистами, имеющими ученые степени и звания.

• 
  диплом бакалавра;
  
• 
  диплом специалиста;
  
• 
  диплом магистра.
  

Прием в магистратуру по направлению «44.04.02-Психолого-педагогическое образование» проводится на основе собеседования. Примерные вопросы для собеседования отражены в программе и размещены на сайте МАГУ. С содержанием программы вступительных испытаний можно ознакомиться на кафедре психологии университета (ул. Егорова, 16, каб. 304, тел. (815–2) 213–819).

Предмет психологической науки и его специфика. Исторический контекст изменений представлений о предмете психологии и ее методах. Различные трактовки предмета психологии в истории науки: учение о душе; явления сознания; поведение; сознание и бессознательное; психика; деятельность; познавательные процессы; личность. Краткая история постановки проблемы целостности в психологии.

Структура современной психологии. Современная психология, ее задачи и место в системе наук. Структура современной психологии. Основные отрасли психологии.
Тема 1.2. Методология и методы современной психологии

Методология, методы и конкретные методики исследования. Этапы организации и проведения научного исследования в психологии. Классификация методов исследования. Организация исследования (сравнительный метод, метод срезов, лонгитюд, комплексный метод). Общенаучные методы: наблюдение и эксперимент. Виды эксперимента в психологии (лабораторный, естественный, формирующий). Метод тестов и анализа продуктов деятельности. Опрос, беседа, интервью. Социометрия. Методы количественной обработки результатов исследования и интерпретации. Объективные и субъективные методы в психологии и специфика их применения.

Проблема возникновения и развития психики в процессе эволюции животного мира. Различные подходы к решению проблемы и пониманию природы психического. Антропопсихизм. Биопсихизм. Зоопсихизм. Нейропсихизм. Гипотеза А.Н.Леонтьева о возникновении психики. Функции психики. Три стадии развития психики в животном мире: элементарная сенсорная психика, перцептивная психика, стадия интеллекта. Различные виды поведения у животных: инстинкт, навык, интеллект. Предпосылки развития сознания как высшей формы отражения у человека. Использование орудий животными. Язык и формы общественной жизни у животных. Высшие психические функции (по Л.С. Выготскому). Их происхождение, свойства, генезис.

Проблема сознания. Общественное и индивидуальное сознание. Условия возникновения сознания: коллективная трудовая деятельность и язык. Принцип единства деятельности и сознания. Структура сознания по А.Н.Леонтьеву: чувственная ткань сознания, значения и личностные смыслы. Анализ структуры сознания в современной отечественной психологии (А.В.Петровский, В.П.Зинченко и др.).

Исторический контекст открытия и изучения неосознаваемых явлений. Современная классификация неосознаваемых явлений (по Ю.Б. Гиппенрейтер): 1) неосознаваемые механизмы сознательных действий (автоматизмы; установки; сопровождения сознательных действий); 2) неосознаваемые побудители сознательных действий; 3) надсознание. Методы изучения неосознаваемых явлений в психоанализе (гипноз, метод свободных ассоциаций, анализ сновидений, анализ ошибок, описок, оговорок, ассоциативный эксперимент, анализ сновидений, метод активного воображения и др.). Разнообразие методов изучения неосознаваемых явлений в психоанализе и их связь с теоретическими концепциями.
Тема 2.2. Психологическая теория деятельности

в отечественной психологии

Общее понятие деятельности. Исследование психологических особенностей строения деятельности (по А.Н. Леонтьеву). Структура деятельности: конкретная деятельность, действия, операции, психофизиологические функции. Мотивы, цели, условия деятельности. Принципиальное единство строения внешней и внутренней деятельности, процессы интериоризации и экстериоризации. Принципы активности, единства сознания и деятельности.

Понятие действия. Состав действий: предмет, продукт, средства, операции и их виды по функциям (познавательные, исполнительные, контрольно-корректировочные). Знания о действии и их виды по полноте, обобщенности, способу получения. Ориентировочная, исполнительная и контрольная «части» действия (П.Я. Гальперин). Виды действий и их свойства. Цель как представление о результате, который должен быть достигнут. Понятие задачи, ее психологическая структура. Действие и операции. Соотношение действий и деятельности. Взаимосвязи действий и операций в процессе формирования и выполнения навыка.
Тема 2.3. Проблема личности в психологии и подходы к ее изучению

Общее понятие о личности. Соотношение понятий индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность. Различные представления о структуре личности. Структурный и динамический подход к исследованию единиц организации личности. Стратегия анализа личности по элементам и по единицам. Выделение «единиц» анализа как системообразующих характеристик строения личности. Типологические подходы к личности. Ограничения типологического подхода. Психодинамические модели структуры личности. Проективный подход и проективные методы исследования личности.

Роль индивидных свойств человека в развитии личности. Индивид как биосоциальная целостность. Возрастно-половые и конституциональные свойства человека. Высшие психические функции как фенотипические свойства индивида.
Тема 2.4. Основные проблемы психологии мотивации

Основные понятия психологии мотивации: потребность, мотив, мотивация. Основные подходы к изучению мотивации. Проблема мотивации в отечественной психологии. Мотивация в структуре деятельности. Мотивация и личность. Социальная детерминированность и опосредованность интеллектом мотивации человека. Мотивация и направленность. Структура мотива. Потребности и мотивы. Мотив и цель. Классификация мотивов. Результаты исследований мотивации труда и учебной деятельности. Изучение в современной экспериментальной психологии мотивов достижения аффилиации, помощи, власти, агрессии. Проблемы отклонений в мотивационном развитии человека. Мотивация преступного поведения. Влияние мотивации на продуктивность деятельности. Понятие оптимума мотивации.

Понятие о темпераменте. История учений о темпераменте. Физиологические основы темперамента. Основные свойства и проявления темперамента. Психологическая характеристика типов темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Роль темперамента в учебной и трудовой деятельности. Развитие идей И.П. Павлова в психологии (Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын, B.C. Мерлин, Я. Стреляу). Факторы, условия, влияющие на изменение формально-динамических свойств. Методы измерения индивидных свойств человека.

Основные проблемы психологии характера. Соотношение темперамента и характера. Характер как система отношений человека к миру, людям, самому себе. Понятие черт личности. Акцентуации характера. Характер как форма поведения. Характер как индивидуальный, жизненный стиль личности. Социальная детерминация, факторы и условия формирования характера. Методы диагностики характера.

Понятие способностей. Качественная и количественная характеристика способностей. Задатки как природные предпосылки способностей. Общие и специальные способности. Способности и одаренность. Проблема развития и формирования способностей человека.

Теоретические проблемы психологии эмоций. Теории эмоций (трехкомпонентная теория эмоций В.Вундта, теория эмоций Джеймса-Ланге, информационная концепция П.В.Симонова, теория дифференциальных эмоций К. Изарда и др.). Проблема классификации эмоций. Свойства эмоций и функции эмоций. Эмоции и познавательные процессы. Аффекты. Эмоции и чувства. Психические состояния. Эмоциональные состояния. Функциональные состояния. Стресс как психическое состояние. Эмоциональная сфера человека и ее развитие

Понятие воли, волевого действия, волевой регуляции. Соотношение волевой и произвольной регуляции. Функции воли. Психологические механизмы волевой регуляции. Концепции волевой регуляции психической деятельности В.А.Иванникова. Волевая сфера личности. Волевые свойства личности. Структура волевых качеств. Воспитание и самовоспитание воли.

Понятие о внимании. Виды внимания. Статические характеристики: объем, устойчивость, предметность, концентрированность. Динамические характеристики: распределяемость, переключаемость, колебания, интенсивность, избирательность. Невнимательность и рассеянность. Виды рассеянности. Развитие произвольного внимания в онтогенезе. Экспериментальные методы обнаружения и изучения свойств внимания. Физиологические основы внимания.

Понятие об ощущении. Систематическая классификация ощущений. Генетическая классификация ощущений. Свойства и закономерности ощущений (сенсорная адаптация, взаимодействие ощущений, сенсибилизация, синестезия). Сенсорная изоляция и ее последствия. Проблема измерения ощущений. Понятие порога в классической психофизике. Закон Фехнера. Понятие о субсенсорном диапазоне.

Понятие о восприятии. Свойства восприятия (целостность, предметность, константность, осмысленность). Восприятие пространства, времени и движения. Восприятие и деятельность. Движения глаз и их роль в построении зрительного образа. Развитие восприятия в онтогенезе. Сенсорные эталоны (А.В.Запорожец) и их роль в развитии восприятия ребенка. Зрительные иллюзии. Теории восприятия.

Понятие о памяти. Память как сквозной компонент всех психических процессов. Виды памяти (кратковременаая, оперативная, долговременная и др.; образная, моторная, эмоциональная). Мнемические процессы (запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание, реминесценция и др.). Классические методы и основные результаты исследования памяти. Зависимость запоминания от материала. Явление интерференции и реминисценции. Методы исследования кратковременной, оперативной и долговременной памяти (заучивания, парных ассоциаций, узнавания, частичного воспроизведения, сбережения и пр.).

Понятие мнемической деятельности: ее роль и место в жизнедеятельности человека. Основные характеристики и формы произвольного запоминания. Мотивация и продуктивность произвольного запоминания. Мотивация и забывание (З.Фрейд). Эффект Зейгарник. Зависимость непроизвольного запоминания от содержания и структуры деятельности (П.И.Зинченко, А.А.Смирнов).

Способы развития памяти. Концентрированное и распределенное заучивание. Заучивание в целом и по частям. Роль повторения. Роль организации заучиваемого материала. Основные мнемонические приемы заучивания (построение образов, размещение в пространстве и т.п.). Эйдетическая память.

Понятие о мышлении. Виды, базовые эмпирические характеристики мышления по Л.М.Веккеру: пространственно-временные, модальностные, интенсивностные. Основные эмпирические характеристики мысли: речевая форма, суждение, опосредованность, обобщенность. Феномен понимания. Мыслительные операции. Основные этапы формирования умственных действий по П.Я.Гальперину.

Теоретические подходы к изучению мышления в зарубежной и отечественной психологии. Мышление как ассоциация представлений. Бихевиоризм о мышлении как о поведении. Мышление с позиций гештальтпсихологии и когнитивной психологии. Общая характеристика личностно-деятельностного подхода к изучению мышления. Исследования мышления в школе С.Л.Рубинштейна. Мышление как ориентировочно-исследовательская деятельность (П.Я.Гальперин). Культурно-историческая концепция развития мышления. Труд и становление мышления (А.Н.Леонтьев).
Тема 5.6. Речь

Понятие о речи и языке. Основные функции языка. Роль речи в психической деятельности человека. Физиологические основы речи. Функции и виды речи. Расстройства речи. Развитие речи в онтогенезе. Эго-центрическая речь (Л.С. Выготский, Ж.Пиаже). Структура, функции и судьба эгоцентрической речи.

Понятие о воображении. Его значение и функции в развитии человека. Физиологические основы воображения. Виды воображения. Процессы воображения. Индивидуальные особенности воображения. Методы изучения воображения. Развитие воображения.

1. 
   Обосновать свой выбор данного направления подготовки.
   
2. 
   Определить актуальность исследований в данной области психологии.
   
3. 
   Назвать фамилии ученых, занимающихся данной проблемой.
   
4. 
   Обозначить современные проблемы, связанные с данной областью знаний.
   
5. 
   Определить свою позицию в раскрытии различных подходов к рассматриваемой проблеме.
   
6. 
   Показать значение разработки данного теоретического вопроса для современного образования.
   

1. 
   Опишите процесс возникновения психологии как науки и охарактеризуйте основные этапы ее становления. Дайте определение современной психологии.
   
2. 
   Укажите место психологии в системе наук и раскройте ее взаимосвязь с другими науками.
   
3. 
   Опишите структуру современной психологической науки. Раскройте классификацию отраслей психологии.
   
4. 
   Назовите предмет психологии. Раскройте содержание понятий психика, психическое отражение, его особенности.
   
5. 
   Охарактеризуйте сознание как высший уровень психического отражения, его структуру и уровни работы. Определите природу бессознательного, его содержание и проявления.
   
6. 
   Раскройте сущность понятий методология, метод и методика психологического исследования. Назовите принципы научного исследования.
   
7. 
   Назовите и охарактеризуйте уровни и этапы психологического исследования. Охарактеризуйте и обоснуйте требования к его организации и проведению.
   
8. 
   Расскажите об одной из классификаций методов психологии.
   
9. 
   Раскройте особенности наблюдения, его виды, достоинства и недостатки. Выявите особенности эксперимента, его виды, достоинства и недостатки.
   
10. 
    Охарактеризуйте опрос, его виды, достоинства и недостатки; тесты, их виды, достоинства и недостатки.
    
11. 
    Раскройте содержание понятия «деятельность», ее структуру, процесс освоения деятельности.
    
12. 
    Охарактеризуйте основные виды деятельности: игра, учение, труд.
    
13. 
    Раскройте сущность понятия «личность» и подходы к изучению феномена личности в психологии.
    
14. 
    Охарактеризуйте личностный подход в психологии. Охарактеризуйте этапы, механизмы формирования личности.
    
15. 
    Охарактеризуйте потребности как источник развития личности. Дайте классификацию видов потребностей.
    
16. 
    Охарактеризуйте мотивы поведения и деятельности человека.
    
17. 
    Охарактеризуйте сущность самосознания личности, его функции, структуру. Раскройте содержание понятий «самооценка личности», «уровень притязаний», их виды.
    
18. 
    Охарактеризуйте механизмы психологической защиты личности.
    
19. 
    Раскройте сущность понятия «темперамент», сферы его проявления и содержание теорий темперамента. Дайте психологическую характеристику типов темперамента. Обоснуйте необходимость учета особенностей темперамента в учебно-воспитательном процессе.
    
20. 
    Раскройте содержание понятия «характер», его структуру; природное и приобретенное, индивидуальное и типичное в характере. Выявите особенности формирования характера.
    
21. 
    Определите сущность понятия «способности», выделите их показатели, уровни развития способностей.
    
22. 
    Охарактеризуйте подходы к изучению феномена способностей в психологии.
    
23. 
    Дайте классификацию способностей, выделите их структурные компоненты. Выявите факторы развития способностей.
    
24. 
    Раскройте содержание понятий «эмоции» и «чувства», их функции. Дайте эмпирическую характеристику эмоций и чувств.
    
25. 
    Представьте классификацию эмоциональных явлений, форм переживания чувств.
    
26. 
    Охарактеризуйте сущность феномена воли, содержание теорий воли.
    
27. 
    Определите показатели, функции воли, представьте структуру волевого акта. Обоснуйте проблему развития воли в психологии.
    
28. 
    Раскройте сущность понятия «внимание», опишите его функции, свойства.
    
29. 
    Охарактеризуйте виды внимания. Выделите факторы, определяющие внимание.
    
30. 
    Определите сущность понятия «ощущения», их роль в психической деятельности индивида. Охарактеризуйте виды ощущений. Опишите свойства и закономерности ощущений.
    
31. 
    Дайте характеристику восприятия, выявите его связь с другими психическими процессами. Назовите основные свойства, виды восприятия.
    
32. 
    Охарактеризуйте индивидуальные различия в восприятии.
    
33. 
    Раскройте сущность памяти, ее значение в жизни и деятельности человека.
    
34. 
    Охарактеризуйте процессы памяти: запоминание, его виды и рациональные приемы его организации; сохранение; воспроизведение и забывание.
    
35. 
    Представьте классификацию видов памяти. Опишите индивидуальные различия памяти.
    
36. 
    Раскройте сущность мышления, его значение и связь с другими психическими процессами. Охарактеризуйте виды мышления.
    
37. 
    Раскройте суть мыслительных операций. Опишите мышление как процесс. Выявите индивидуальные особенности мышления, качества ума.
    
38. 
    Раскройте содержание понятия «речь», ее функции. Охарактеризуйте виды речи, физиологические механизмы речи. Назовите сензитивные периоды развития речи.
    
39. 
    Раскройте содержание понятия «воображение», его функции.
    
40. 
    Охарактеризуйте виды и приемы воображения. Выявите индивидуальные качества воображения.
    

1. 
   Веракса Н.Е. Методологические основы психологии. – М.: Академия, 2013.
   
2. 
   Гуревич П.С. Психология: учебник для бакалавров: учебник для студ. вузов, обуч. по непсихол. направл. и спец. - М.: Юрайт, 2012.
   
3. 
   Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. – СПб.: Питер, 2008.
   
4. 
   Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2013.
   
5. 
   Марцинковская Т.В., Шукова Г.В. Общая и экспериментальная психология. – М.: Академия, 2013.
   
6. 
   Микляева А.В., Румянцева И.Б., Панферов В.Н. Основы психологии человека. – СПб.: Речь, 2012.
   
7. 
   Немов Р.С. Общая психология: учебник для студ. психол. фак. пед. вузов: в 3 т.: Т. 2 . - 6-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2011.
   
8. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: учебник для студ.вузов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2011.
   
9. 
   Общая психология и психология личности / Под ред. А.А. Реана. – М.: АСТ: Астрель, 2011.
   
10. 
    Психология / под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Академия, 2013.
    
11. 
    Ревонсуо А. Психология сознания. – СПб.: Питер, 2012.
    
12. 
    Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии : монография. - 4-е изд. - СПб. [и др.] : Питер, 2011.
    
13. 
    Синкевич И.А., Тучкова Т.В. Практикум по общей психологии. - Мурманск: МГГУ, 2012.
    

1. 
   Абрамова Г.С. Общая психология. - М., 2003.
   
2. 
   Аллахвердов В.М. Методологическое путешествие по океану бессознательного к таинственному острову сознания. - СПб.,2003.
   
3. 
   Асмолов А. По ту сторону сознания: Методологические проблемы неклассической психологии. - М.,2002.
   
4. 
   Большой психологический словарь /Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. - СПб, 2003.
   
5. 
   Бреслав Г.М. Основы психологического исследования. - М.: Академия, 2010.
   
6. 
   Введение в психологию / Е. Е. Соколова / Соколова Е. Е. - 3-е изд. стер. - 2008.
   
7. 
   Гальперин П.Я. Введение в психологию. – Ростов-на-Дону, 1999.
   
8. 
   Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М., 2001.
   
9. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М., 2002.
   
10. 
    Грановская Р.М. Психология в примерах. - СПб., 2002.
    
11. 
    Ительсон И.В. Лекции по общей психологии. - М., 2002.
    
12. 
    Краснов А.Н.   Общая психология: учеб. пособие для студ. психолог. фак. вузов России / А. Н. Краснов, Е.В. Мензул, Н.М. Рязанцева. - Ростов н/Д : Феникс, 2006.
    
13. 
    Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях к ним. – М., 1999.
    
14. 
    Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии.- М., 2000.
    
15. 
    Лурия А.Р. Лекции по общей психологии.- СПб., 2004.
    
16. 
    Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб.: Питер, 2006.
    
17. 
    Морозов С.М. Психологическая теория деятельности: история и перспективы. – М.: МГППУ, 2007.
    
18. 
    Общая психология /под ред. А.В. Карпова. - М.: Гардарики, 2005.
    
19. 
    Общая психология: в 7 т. / Под ред. Б.С. Братуся. Том 1. Введение в психологию / Е.Е. Соколова. – М.: Академия, 2005.
    
20. 
    Штейнмец А.Э. Общая психология. - М.: Академия, 2010.
    

1. 
   Общая психология: в 7 т. / Под ред. Б.С. Братуся. Том 2. Ощущение и восприятие / А.Н. Гусев. – М.: Академия, 2007.
   
2. 
   Общая психология: в 7 т. / Под ред. Б.С. Братуся. Том 3. Память / В.В. Нуркова. – М.: Академия, 2006.
   
3. 
   Общая психология: в 7 т. / Под ред. Б.С. Братуся. Том 4. Внимание / М.В. Фаликман. – М.: Академия, 2006.
   
4. 
   Общая психология: курс лекций для первой ступени пед. образования / сост. Е. И. Рогов. - М.: ВЛАДОС, 2007.
   
5. 
   Петровский А.В.   Психология: учебник для студ. вузов /А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. - 5-е изд., стер. - М.: Академия, 2006.
   
6. 
   Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: учебник для студ. вузов. - 5-е изд., стер. - М.: Академия, 2006.
   
7. 
   Психология /Под ред. Б.А. Сосновского.- М.: МГУ, 2005.
   
8. 
   Психология сознания. Хрестоматия / Сост. Л.В. Куликова.- СПб.,2001.
   
9. 
   Психология ХХI века /Под ред. В.Н.Дружинина. - СПб.,2003.
   
10. 
    Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир. - СПб.,2 003.
    
11. 
    Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.,1999.
    
12. 
    Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. Основы педагогической антропологии. Введение в психологию субъективности.- М., 1995.
    
13. 
    Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов-на-Дону., 1996.
    
14. 
    Теория и методология психологии: Постнеклассическая перспектива / Отв. ред. А.Л. Журавлев, А.В. Юревич. – М.: Институт психологии РАН, 2007.
    
15. 
    Фрейд З. Психология бессознательного. - СПб., 2002.
    
16. 
    Хозиев В.Б.   Практикум по общей психологии: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии. - Изд. 2-е., стер. - М.: Академия, 2005.
    

1. 
   Василюк Ф.Е. Методологический анализ в психологии // http://www.klex.ru/3hr
   
2. 
   Вилюнас В.К. Основные проблемы психологической теории эмоций // http://www.klex.ru/vd
   
3. 
   Вилюнас В.К. Психология эмоций // http://www.klex.ru/vc
   
4. 
   Выготский Л.С. Лекции по психологии // http://www.koob.ru/vigodsky_v_l/vigotskij_lekcii_po_psihologii
   
5. 
   Выготский Л.С. Мышление и речь // http://www.klex.ru/t4
   
6. 
   Гальперин П.Я. Лекции по психологии // http://www.klex.ru/46p
   
7. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию // http://www.klex.ru/3pa
   
8. 
   Гудвин Джеймс Исследование в психологии // http://www.klex.ru/5ah
   
9. 
   Ильин Е.П. Эмоции и чувства // http://www.klex.ru/uk
   
10. 
    Ильин Е.П.Мотивация и мотивы // http://www.klex.ru/uj
    
11. 
    Леонтьев А.Н. Деятельность.Сознание.Личность // http://www.klex.ru/v4
    
12. 
    Лурия А.Р. Лекции по общей психологии // http://www.klex.ru/46o
    
13. 
    Маклаков А.Г.Общая психология // http://www.klex.ru/39x
    
14. 
    Мещеряков Б.Г. Большой психологический словарь // http://www.klex.ru/310
    
15. 
    Немов Р.С. Психология т.1 // http://www.klex.ru/30k
    
16. 
    Никандров В.В. Методологические основы психологии // http://www.klex.ru/7s2
    
17. 
    Петровский А.В. Введение в психологию // http://www.koob.ru/petrovskiy_a_v/vvedenie_v_psihologiyu_petrovskiy
    
18. 
    Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии // http://www.klex.ru/um
    
19. 
    Соколова Е.Е. Общая психология. Том 1. Введение в психологию // http://www.klex.ru/5ar
    
20. 
    Столяренко Л.Д. Основы психологии // http://www.klex.ru/43l
    
21. 
    Тугушев Р.Х. Общая психология // http://www.klex.ru/7s9
    
22. 
    Узнадзе Д.Н. Общая психология // http://www.klex.ru/3p1
    
23. 
    Узнадзе Д.Н. Психология установки // http://www.klex.ru/3p0
    
24. 
    Фрейджер Роберт, Фейдимен Джеймс Личность. Теории, упражнения, эксперименты // http://www.klex.ru/7u5
    
25. 
    Хок Роджер 40 исследований, которые потрясли психологию // http://www.klex.ru/4h9
    

• 
  htpp://www.ipras.ru/ - Институт психологии РАН
  
• 
  htpp://www.pirao.ru/ - Институт психологии РАО
  
• 
  htpp://www.rpo.rsu.ru -Российское психологическое общество
  
• 
  www.rospsy.ru — Федерация психологов образования России
  
• 
  htpp://spbpo.ru — Санкт-Петербургское психологическое общество
  
• 
  htpp://psy.samara.ru — Самарское общество психологов
  
• 
  htpp://www.bekhterev.org — Психоневрологический институт им. В.М. Бехтерева (Санкт-Петербург)
  
• 
  htpp://www.psychoanalysis.ru — Психоаналитическая ассоциация Российской Фе­дерация
  
• 
  htpp://www.oppl.kub.ru — Общероссийская профессиональная психотерапевтиче­ская лига
  
• 
  htpp://www.centr-ro.ru — Международная ассоциация развивающего обучения
  

• 
  htpp://www.psy.msu.ru-факультет психологии МГУ им. М.В. Ломоносова
  
• 
  htpp://www.psy.pu.ru/-факультет психологии Санкт-Петербургского государствен­ного университета
  
• 
  htpp://mgppu.ru- Московский городской психолого-педагогический университет
  
• 
  htpp://psychol.ru- Институт практической психологии и психоанализа
  
• 
  htpp://www.nsu.ru/psych/- Центр психологии Новосибирского государственного университета
  
• 
  htpp://www.umn.edu- факультет психологии Миннесотского университета (США)
  
• 
  htpp://www.harvard.edu/Harvard Psychology- факультет психологии Гарвардского университета (США)
  
• 
  htpp://www.stanford.edu- факультет психологии Стэнфордского университета (Ве­ликобритания)
  
• 
  htpp://www.strath.ac.uk/psychology- факультет психологии Стратклайдского уни­верситета (Великобритания)
  
• 
  htpp://www.rnd.runnet.ru/ - факультет психологии Ростовского государственного университета
  
• 
  htpp://www.kcn.ru/tat_ru/unuversitet/F17/main.ruh.tml — факультет психологии Ка­занского государственного университета
  
• 
  htpp://www.flogiston.ru — факультет психологии МГУ
  

• 
  htpp://imaton.ru — Институт практической психологии «Иматон»
  
• 
  htpp://www.igisp.ru — Институт групповой и семейной психологии и психотерапии
  
• 
  htpp://www.ipd.ru — Институт развития личности
  
• 
  htpp://www.gestalt.ru — Московский Гештальт Институт
  
• 
  htpp://www.psyinst.ru — Институт психотерапии и клинической психологии
  

• 
  htpp://www.voppsy.ru - «Вопросы психологии»
  
• 
  htpp://www.psyedu.ru - «Психологическая наука и образование»
  
• 
  htpp://magazine.mospsy.ru - «Московский психологический журнал»
  
• 
  htpp://psychol.ras.ru/ippp_pfr/journal/ -Журнал практической психологии и психо­анализа
  
• 
  htpp://oedipus.ru/ - Вестник психоанализа
  
• 
  htpp://www.psy-gazeta.ru/ - «Психологическая газета»
  
• 
  psy.1september.ru — еженедельник «Школьный психолог»
  
• 
  htpp://gazetamim.ru — Психологическая газета «Мы и мир»
  
• 
  htpp://www.apa.org/journals — журналы Американской психологической ассоциа­ции
  
• 
  htpp://www.psychol.ras.ru/08.shtml — Психологический журнал
  
• 
  htpp://www.psy.msu.ru/science/vestnik/index.html — Вестник Московского универси­тета. Серия 14. Психология
  
• 
  htpp://www.courier.com.ru — Курьер образования
  
• 
  htpp://www.vlad-sadovsk.chat.ru/article.htm — Психологический вестник
  

• 
  htpp://www.childpsy.ru - «Детский психолог». Материалы по возрастной психоло­гии, психологической службе системы образования. Новости. Тесты.
  
• 
  htpp://psi.webzone.ru — психологический словарь
  
• 
  htpp://azps.ru — А.Я. Психология. Новости, объявления о тренингах и семинарах. Психологический словарь. Хрестоматия. Тесты и материалы к ним.
  
• 
  htpp://www.psyonline.ru - «Психотерапия и консультирование». Консультации пси­холога. Книги и статьи. Психологические тесты.
  
• 
  htpp://www.narrative.narod.ru — нарративная психология и психотерапия
  
• 
  htpp://psychology.net.ru — Мир психологии. Разделы новости, объявления о тре­нингах и семинарах, психологические тесты, публикации, форум, персоналии, психологические консультации
  
• 
  htpp://psychology-online.net- материалы по психологии: книги, психологические тесты, фотографии и иллюстративный материал, биографии психологов
  
• 
  htpp://www.psycho.ru- «Психология и бизнес on-line». Библиотека, тесты и про­граммы, новости, объявления о тренингах и семинарах, программных продуктах для психологического обследования.
  
• 
  
  жүктеу/скачать 319.5 Kb.
  
  Достарыңызбен бөлісу: