Программа развития мбоу «Алтынжарская сош»

УТВЕРЖДЕНА

Содержание

1.1. Из истории развития школы

1.2. Текущее состояние школы и необходимость принятия новой Программы развития

1.3. Концепция Программы развития школы на период 01.09.2012– 01.09.2017

1.4. Паспорт Программы развития школы

 

Раздел 2. Совершенствование деятельности структур школьного образовательного пространства

2.1. Традиционная классно-урочная система и внедрение новых педагогических технологий в процессе обучения в условиях перехода на новые ФГОС

2.1.1. Использование инноваций в рамках традиционного урока

2.1.2. Внедрение нестандартных форм организации учебного процесса как альтернативы традиционному уроку.

2.2. Проект «Воспитание»: школьные традиции и инновации в воспитательной деятельности школы

2.2.1. Инновационный подход к поддержанию школьных традиций и организации воспитывающей деятельности в классах

2.2.2. Инновационные подходы в работе с родителями, организации ученического самоуправления и системы дополнительного образования в соответствии с ФГОС.

2.3. Проект «Технология»: Инновационный подход к организации традиционной методической работы педагогов, конкурсного и олимпиадного движения и научно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся

2.3.1.                 Организация работы МО

2.3.2.                  Организация психолого-педагогического сопровождения педагогов с целью преодоления профессиональной деформации и выгорания.

2.3.3. Работа с одарёнными детьми

2.3.4. Перспективный план работы методического совета школы на 2012 – 2017 годы

 

Раздел 3. Основные направления развития ресурсной базы школьной инфраструктуры в процессе реализации Программы развития

3.1. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса школы

3.3.Формирование виртуальной образовательной среды

3.4.Финансовое обеспечение реализации программы развития

 

Раздел 4. Рамочные условия развития школы

 

Раздел 6. Показатели динамики качества образования в ходе реализации Программы развития

6.1. Показатели уровня достижений обучающихся в образовательном процессе

6.3. Показатели качества условий организации образовательного процесса

6.4. Показатели качества управления системой образования в школе...

6.5.            Показатели общественного рейтинга школы.

 

Раздел 1. Актуальность и концепция Программы развития школы 

  До революции 1917 года в близлежащем районе современного села Алтынжар находилось несколько населенных пунктов, где компактно проживали казахи. Это села - Алтынжар, Курли, Бухаульген, Кашеван, Албасты-тобе, Корни, Тазовка. В то время на территории этих сел школ не было. Многие люди были неграмотны. Поэтому после Октябрьской революции в этих селах открываются курсы по ликвидации безграмотности. Большую работу в этом направлении ведет Ильясов Абдугали Ильясович, который родился в 1897 году в селе Бухаульген в семье батрака. Он же становится первым учителем начальной школы, которая открылась в 1923 году в селе Албасты-тобе по приказу Трусовского ОбУОНО. Школа располагалась при животноводческой ферме, в ней учились дети из сел Курли, Бухаульген, Кашеван, Алтынжар. Специального здания школы не было. Оно находилось в доме старика Мухамбета. Эту землянку люди сами ремонтировали, обмазывали глиной. Дети учились сидя на глиняном полу, т.к. не было столов. Не хватало бумаг, карандашей, учебников. Учились в основном дети 14-15 лет. Среди первых учеников этой школы были Бураев Утеш, Исмухамбетов Хошан. Ильясов А.И. впоследствии принимает активное участие в организации школ в других населенных пунктах. Вместе с ним в этом направлении работали Шурабеков Дюсенгали, Каналиев Искендер, Рахметов Таукенай, Нургалиев Хайрулла.

ступени, где учителями работали Ильясов Адбугали и Нургалиев Хайрулла.

В 1926-27 годы в школе учителем работает каракалпак Сулеймен. В 1928 году была построена новая школа из деревянных пластин, привезенных из города. До 1930 года в школе работали Халилов Ш., Лукманов Ищан. Одними из учеников того времени был житель села Кашеван Есеев Матай Бисенгалиевич, а также Нуралиев Махсут. В 30-е годы учителями работают Бабасов Зеин и Досказиева Хатима. Досказиева Хатима работала в этой школе во время Великой Отечественной войны и в послевоенное время. Одним из ее учеников был и будущий директор школы Нургалиев Нариман Хайруллаевич. Основными дисциплинами, которые преподавались в те времена в школе были грамматика, арифметика, история, география, биология. Уроки проводились на родном казахском языке и школа считалась национальной. В 30-е годы начальная школа была преобразована: детей обучали до 5 класса включительно.

В 1929 году Ильясова А.И. направляют делегатом на первую Всероссийскую методическую конференцию учителей в Москву в числе трех представителей национальных меньшинств Астраханского округа. Конференция продолжалась 12 дней, на нее приехали 36 представителей народов России. В Москве Ильясов А.И. встречался с наркомом просвещения Луначарским А.В., беседовал с ним лично, а после приезда с еще большим энтузиазмом приступает к организации народного образования.

В 40-х годах школа становится семилетней, а затем в конце 50-х годах восьмилетней.

В 60-е гг. при участии жителей села Алтынжар и колхозников для школы строится два здания из саманного кирпича на бугре в центре села.

В 1978 г. в школе был открыт 9 класс, на следующий год – 10 класс. Школа становится средней общеобразовательной и в 1980 году выпускает своих первых выпускников.

В 1984 году на средства колхоза имени Курмангазы (председатель колхоза Джумамухамбетов Валитхан Джумагалиевич) было построено новое типовое двухэтажное здание школы с кабинетной системой, спортивным и актовым залами, столовой и пищеблоком, библиотекой и лабораториями, стрелковым тиром, учебной мастерской.

С 1984 года по инициативе и непосредственном участии директора Нургалиева Н.Х. в школе впервые в области началось преподавание родного казахского языка и литературы. Школа становится базовой по изучению и преподаванию казахского языка, в школе проводятся семинары по проблемам изучения родного языка районного и областного уровня. Совершенствуется преподавание предмета, идет накопление учебников, дидактического материала. Наряду с изучением языка проводится внеклассная работа по возрождению казахской культуры.

В 70-80 гг. история школы отмечена успехами в организации деятельности ученической производственной бригады, где учащиеся школы добивались наилучших достижений по району и области в выполнении плановых заданий по сбору выращенных самими учащимися томатов, а также успехами в спортивной жизни: победы в районных соревнованиях по футболу, волейболу, многоборью ГТО, шашкам и шахматам и призовые места в областных, зональных и финальных соревнованиях, победы в военно-патриотических играх « Зарница», грамотами и благодарностями неоднократно отмечены работа членов «голубого патруля», пионерской и комсомольской организаций.

В 80-90 гг. в состав педагогического коллектива вливается следующее поколение педагогов, среди которых большинство – выпускники Алтынжарской школы.

Сплав представителей старшего поколения и молодежи позволил не только сберечь и приумножить годами сложившиеся традиции, но и привнести в работу школы новое, современное. С 1998 года учителя школы принимают участие в конкурсах педагогического мастерства (1998 год – Килимова Б.К., 1999 год – Мулдашева Ж.К. – 2 место,Лукманова Р.Ж., 2000 – Ажгалиева К.М. – 3 место, 2006 год- Бердиева Г.И., 2007 год – Исмухамбетов Б.Б.) В 2000 году школа принимала у себя участников районного конкурса « Учитель года-2000». В 2003 году школа принимает участие в Международной конференции по проблемам этнопедагогики в г. Атырау Республики Казахстан, в том же году в октябре месяце школе было присвоено имя великого композитора Курмангазы Сагырбаева. В 2006 году школа участвовала в выставке- презентации школ района во время приезда в Астраханскую область члена Правительства РФ Германа Грефа и министра образования РФ Фурсенко, за что отмечена дипломом Министерства образования и науки Астраханской области. Летом 2006 г. учащийся школы Батырханов Ернар участвовал в 3 Международной олимпиаде по казахскому языку в г. Туркестан Республики Казахстан, где принимали участие учащиеся из Китая, Монголии, Узбекистана, Киргизии, Таджикистана, приграничных с Казахстаном регионов России.

В 2007 году школа получила лицензию на образовательную деятельность, успешно прошла аттестацию, в 2008 году получила свидетельство о государственной аккредитации.

В 2009 году школа отметила свой 85-летний юбилей. За годы своей деятельности она заслуженно завоевала высокий авторитет и уважение всех жителей села, района. За годы существования средней школы (с 1980 по 2012 гг.) школу окончили 954 выпускника, среди

которых 5 золотых и 6 серебряных медалиста, многие выпускники окончили различные ВУЗы и работают в разных отраслях народного хозяйства, государственных и муниципальных органах власти. Подготовлены призеры и победители районных и областных предметных олимпиад, лауреаты и победители районных, областных, зональных всероссийских соревнований и фестивалей.

С 2004 г. начался новый этап в развитии школы, связанный с присоединением к школе детского сада « Гульдер», с 2005 года - начальной школы в с. Казенный Бугор, введением дополнительного образования,с 2011 года- начальной школы-сад в п. Камардан, что позволяет комплексно и непрерывно решать проблемы обучения и воспитания на территории Алтынжарского сельсовета, осуществляя дошкольное, начальное, основное, среднее и дополнительное образование. 2009 год был отмечен проведением на базе школы августовской конференции учителей Володарского района, участием и выступлением директора школы Исмухамбетова Ж.Х. на Международной конференции по проблемам изучения и преподавания родного казахского языка в г. Алматы Республики Казахстан. В 2010 году школа заняла 1 место в районном конкурсе на лучшую постановку спортивно-массовой и физкультурно-оздоровительной работы, 1 место среди общеобразовательных школ на лучшую летнюю спортивную площадку. Трудовой коллектив и профсоюзный комитет школы ведет активную деятельность по пропаганде здорового образа жизни и развитию художественного творчества. В 2008, 2009 гг. коллектив школы – победитель районной спартакиады работников образования Володарского района, 2010 г. занял 2 место. В октябре 2012 г. коллектив школы представлял Володарский район на 1 областной спартакиаде работников системы образования. На ежегодных фестивалях художественного творчества «Астраханская глубинка» хоровой коллектив школы удостаивается призовых мест, а коллектив мужского хора – единственный в районе.

На базе школы проводились семинары различного уровня (кустовые, районные, областные) по казахскому языку, русскому языку, математике, истории, химии, дополнительному образованию, библиотечному делу, на которых участниками семинаров даны хорошие отзывы о педагогическом, методическом мастерстве учителей школы. Проведены 2 областных, 2 районных турнира по боксу, ежегодно проводятся на базе школы районные зональные игры по баскетболу, волейболу, турниры по шашкам и шахматам. 8 год подряд проводится легкоатлетический турнир, посвященный памяти выпускника школы Ажгалиева С.Б., погибшего при исполнении воинского долга во время чеченского конфликта, с участием юных спортсменов из соседних школ.

Алтынжарская школа гордится тем, что носит имя Курмангазы Сагырбавева. Это дает ей возможность активно использовать этнопедагогику, как один из компонентов в учебно-воспитательном процессе. Этнопедагогика охватывает традиционные стороны воспитания личности, поэтому задачей школы является привитие любви к Родине, к родному народу, родному языку, духовно-культурное обогащение.

             Общие сведения о школе.

         Социальное окружение школы.

·         повышение социального статуса воспитания в системе образования;

·         расширение состава субъектов воспитания, обеспечение взаимодействия и координации их усилий;

·         воспитание детей на национальных традициях, культуре и обычаях народов, проживающих на территории Астраханской области;

·         укрепление взаимодействия семьи и школы, оказание помощи семье в решении проблем воспитания детей;

         Характеристика педагогического персонала.

·         Почетный работник общего образования – 2

19 учителей – I квалификационную категорию, 3 – II квалификационную категорию.

16 учителей - выпускники Алтынжарской школы, трудятся здесь, продолжая ее лучшие традиции.

         Сведения об учащихся и родителях.

1-4 классы –    101 учащихся

5-9 классы –    112 учащихся

10-11 классы – 22  учащихся

 По национальному составу в основном учатся дети-казахи. Средняя наполняемость классов – 19 учащихся. В начальной школе работает группа продленного дня.

37 учащихся живут в многодетных семьях, 5 учащихся имеют опекунов, 11 учащихся живут в неполных семьях.

 Социальный статус родителей:

•         Рабочие и колхозники – 50%

•         Служащие – 18%

•         Интеллигенты – 8%

•         Военнослужащие – 4%

•         Частные предприниматели – 4%

•         Домохозяйки – 8 %

•         Временно неработающие – 8%

•         Неполное среднее – 5%

•         Среднее – 25 %

•         Среднее специальное – 55%

•         Высшее – 15%

         Особенности учебного процесса.

Для решения этих задач имеются необходимые условия: профессионально подготовленный педагогический коллектив; разнообразный по своему содержанию и достаточно эффективный опыт внедрения различных нововведений; развивающаяся учебно-материальная база; поддержка инновационных преобразований органами управления района; заинтересованность родителей; стабильные результаты деятельности школы.

 

         Режим работы школы.

Разработка Программы развития школы на 2012 – 2017 годы ориентирована на выполнение тех  задач в области российского образования, которые сформулированы в следующих документах:

1.Закон РФ «Об образовании»;

2.Приоритетный национальный проект «Образование»;

3.Президентская инициатива «Наша новая школа»;

4.Областных и районных целевых программ;

5. Новые Общеобразовательные программы.

         Из нормативных документов следует, что одной из главных задач на современном этапе является задача повышения качества образования. Выполнение этой стратегической задачи проходит в условиях значительных перемен не только в содержании образования, что, в первую очередь, предусматривают образовательные стандарты нового поколения, но и в стремительных изменениях в средствах обучения в связи с оснащением учебного процесса компьютерной и мультимедиа аппаратурой, а также в необходимости внедрения инновационных технологий в образовательный процесс. Однако использование новейших средств обучения и инновационных педагогических технологий не может являться самоцелью и само по себе не способно обеспечить требуемый рост качества образования, под которым понимается не только рост процента успеваемости и процента качества знаний учащихся, но и степень овладения компетентностями, и уровень подготовленности учащихся к самоопределению и адаптации в социуме. Образовательный процесс должен сохранить то положительное, что наработано годами и обоновиться в связи с  современными требованиями, при этом сохранить главное – повышение качества образования.

Исходя из вышеизложенного, тема Программы развития школы на 2012 – 2017 годы:  «Новый качественный уровень  образования  в нашем ОУ».

Ключевыми понятиями в формулировке темы являются понятия «традиция», «инновация», «качество образования». Под качеством образования понимается степень овладения обучающимися знаниями, навыками и компетентностями, уровень воспитанности и культуры обучающихся, их подготовки к социальной адаптации, а также степень востребованности образовательного учреждения среди населения, конкурентноспособность с другими учреждениями

Осуществление подобного подхода возможно, используя следующую управленческую структуру:

- директор школы;

- управляющий  совет;

 - педагогический совет;

- методический совет и школьные МО;

-  МО  классных руководителей;

- совет старшеклассников.

1.5.Паспорт Программы развития школы

Реализация новой  Программы развития школы распространяется на  следующее образовательное пространство:

Традиционная классно-урочная система и внедрение новых педагогических технологий в процесс обучения;

 Школьные традиции и инновации в воспитывающей деятельности школы;

 Инновационный подход к организации традиционной методической работы педагогов, конкурсного, олимпиадного движения и научно-исследовательской деятельности педагогов и обучающихся.

 

2.1. Проект «Урок»: традиционная классно-урочная система и внедрение новых педагогических технологий в процесс обучения

На современном  этапе развития образования нельзя совсем отказаться от классно-урочной системы как основы организации процесса обучения. Однако классно-урочная система как оплот традиции в сегодняшней образовательной системе выполняет роль своеобразной платформы для разработки, апробирования и внедрения в процесс обучения новых педагогических технологий.

Современная педагогическая наука и передовая школьная практика (не без определённых разногласий) определяет целый ряд новых педагогических технологий, служащих усовершенствованию традиционных подходов к обучению. Можно определить два основных подхода в использовании новых обучающих педагогических технологий:

1. Использование инноваций в рамках традиционного урока.

2. Внедрение нестандартных форм организации процесса обучения как альтернативы традиционному уроку.

Инновация на уроке не самоцель, а лишь средство достижения наивысшей результативности процесса обучения. Поэтому урочная система в школе - это:

                     комбинированный урок;

                     урок усвоения новых знаний;

                     урок закрепления изучаемого материала;

                     урок повторения;

                     урок систематизации и обобщения нового материала;

                     урок проверки и оценки знаний.

В зависимости от задач и целей конкретного урока, каждый учитель школы на любом его этапе или на уроке в целом вправе избрать оптимальные педагогические технологии, в том числе инновационные, если это позволит добиться  нового качества образования.

Программа развития рекомендует учителям использование в рамках традиционного урока следующие инновационные обучающие технологии

- ролевые игры;

- тесты;

- творческие мастерские;

 - дискуссии, диспуты;

- групповые  технологии.

Главной особенностью современного урока является качественное использование новых технологий и традиционных.

Внедрение новых форм проведения урока.

Большое количество новых форм организации учебного процесса,  являются  важной частью вструктуре современного урока.. Поэтому в школьной практике применение этих нестандартных форм не означает полного отказа от классно-урочной системы, а определяет инновационные виды  урока в дополнение к традиционным.

В рамках Программы развития педагогам школы рекомендованы следующие виды (жанры) инновационного урока:

урок-игра – чаще применяется на 1 и 2 ступенях обучения, имеет широко распространённую практику и бесконечное разнообразие игровых учебных форм;

урок- экскурсия (или путешествие) – может быть заочным с предварительной подготовкой учащихся или реальным – с выездом за пределы здания школы;

урок-исследование– имитирует структуру и ход исследования поставленной перед учениками и учителем проблемы;

урок-диспут– организация конфликтного, аргументированного обсуждения спорной или нерешённой проблемы;

урок-пресс-конференция– проводится учителем, гостем или специально выделенной группой учащихся-экспертов с обязательной подготовкой остальными учащимися класса вопросов по рассматриваемой проблеме;

видео-урок(аудио-, медиа-) – просмотр целостного материала или фрагментов с предварительно поставленной перед классом целевой установкой;

урок-концерт (или конкурс)– показ индивидуальных или групповых творческих заданий;

урок-защита проекта;

урок-тест;

лекционно-семинарская и зачётная практика в старших классах.

Воспитывающая деятельность школы – одна из самых традиционных, даже консервативных областей школы. Заместитель директора по воспитательной работе, МО классных руководителей и родительских комитетов,  дополнительное образование.

Программа развития школы на 2011 – 2016 годы предусматривает внедрение новых технологий и в воспитательный процесс. Традиционными являются :

общешкольные традиции;

воспитывающая деятельность в классных коллективах;

работа с родителями;

ученическое самоуправление;

            дополнительное образование.

 

2.2.1. Инновационный подход к поддержанию общешкольных традиций и организации воспитывающей деятельности в классах

Школьные традиции - это ежегодное проведение в школе и классах так называемой циклограммы  праздников, фестивалей, конкурсов. Сюда входят  следующие дела:

                     День знаний 1 сентября;

                     Дни здоровья и экскурсий – сентябрь - май;

                     День учителя – день самоуправления – октябрь;

                     День первоклассника — октябрь;

                     Новогодние праздники – декабрь;

                     День снятия блокады Ленинграда – январь;

                     День любви и дружбы – февраль;

                     День защитника Отечества – февраль;

                     Встречи с воинами интернационалистами, с втеранами – февраль;

                     Международный женский день – март;

                     Прощание с начальной школой – май;

                     День Победы – май;

                     Последний звонок – май;

                     Выпускной вечер-июнь.

В каждое традиционное мероприятие должны быть включены обновленные формы проведения ( презентации, виртуальные экскурсии и др.) Новые подходы должны осуществлться через организацию в вестибюле школы систематических персональных выставок рисунков или фоторабот учащихся и учителей,   публикацию материалов  на сайте школы, важна социальная значимость каждого мероприятия. Большое значение должны иметь и увеличивающееся количество участников мероприятий различного уровня.

2.2.2. Инновационные подходы в работе с родителями, организации ученического самоуправления и системы дополнительного образования

 Родительские собрания в классах носят  тематический характер, тематика должна обновляться согласно веянию времени, актуализации возникающих проблем, для этого необходимо проводить анкетирование родителей, обсуждение ситуаций, которые подсказывает сама жизнь.

 Современные ребята  нацелены на конкретную деятельность, если совпадают их представления о собственной выгоде и о пользе для окружающих,если им интересно играть роли, выступать на сцене, участвовать в конкурсах различного уровня, пусть это происходит под руководством грамотного наставника, педагога. Активность, проявляющаяся в школе даст возможность для дальнейшей адаптации.

Перечисленные в названии раздела направления работы реализуются в рамках функционирования методического совета и методического кабинета школы и курируются одним из заместителей директора по УВР, по ОЭР. Принципиально новым является подход, при котором методическая работа с педагогами неразрывно связана с работой с одарёнными детьми, которые как раз и участвуют в предметных олимпиадах и научно-исследовательской деятельности. При таком подходе олимпиадное движение и научно-исследовательская деятельность педагогов и учащихся становятся составной частью, одной из областей работы методического совета школы.

В методический совет школы, кроме представителей администрации, входят председатели предметных МО, так как именно через МО структурно организуется вся работа методической службы. На период реализации Программы развития планируется работа следующих МО:

                     учителей начальной школы;

                     учителей  предметов гуманитарного цикла;

                     учителей естественно-математического цикла;

                     учителей ИЗО, музыки и физкультуры

 

2.3.1. Организация работы предметных МО

Каждое МО ежегодно составляет развёрнутый план работы, предусматривающий следующие традиционные и инновационные разделы:

1. Определение целей, задач, отбор оптимального содержания основных и дополнительных учебных программ, составляющих данную образовательную область.

2. Разработка и отбор оптимальных педагогических технологий для реализации учебных программ в соответствии с целями школы.

3. Создание методического обеспечения для реализации основных и дополнительных учебных программ данной образовательной области.

4. Анализ результативности реализации основных и дополнительных программ данной образовательной области.

5. Психолого-педагогическое и методическое совершенствование учителя, участие в опытно-экспериментальной или исследовательской работе.

План работы каждого МО составляется в виде таблицы, где в вертикальных рядах разделы плана, а в горизонтальных – периоды выполнения указанных в плане задач и конкретных мероприятий. В работе МО предусматривается не только традиционная методическая работа, но и участие педагогов в опытно-экспериментальной и исследовательской работе.

Каждое МО ежегодно планирует и проводит фестиваль педагогических технологий «День педагогического мастерства» с использованием инновационных педагогических технологий и тематические декады с разнообразным набором всевозможных конкурсных форм для учителей и учащихся с привлечением родителей.

В центре внимания методических объединений – олимпиадное движение, тесно взаимосвязанное с работой с одарёнными детьми – одной из 5 основных задач президентской инициативы «Наша новая школа». Организация олимпиадного движения в школе также основывается на синтезе традиции и инновации. Традиционным является участие во всех этапах всероссийских предметных олимпиад по всем предметам, а также в международных играх и олимпиадах «Кенгуру» по математике, «Русский медвежонок» по русскому языку, «Золотое руно» по истории, «Английский бульдог» по английскому языку, Интернет-олимпиадах по техническим дисциплинам, «КИТ» - по информатике и ИКТ.

Инновацией в этой работе является индивидуальное закрепление за каждым одарённым учащимся своего куратора из числа учителей-предметников, начиная с районного тура всероссийских олимпиад.

Работа с одаренными детьми  требует создания научных обществ под руководством опытных учителей и  остепененных преподавателей ВУЗов с которыми  сотрудничает школа.

 Каждый ученик в процессе работы над проектом осваивает  сбор и обработку информации, развивает умения работы с компьютером, осваивает основы творчества. Заключительный этап работы –   лучшие  работы защищаются на научно-практической конференции, где вручаются дипломы и подарки победителям в каждой номинации и присуждаются 2 приза зрительских симпатий.

Лучшие исследовательские и проектные работы учителей и учеников публикуются на школьном сайте, а также собираются в методическом кабинете в портфолио каждого учителя на бумажном и электронном носителях.

Перспективный план работы МО школы

Реализация Программы развития школы потребует развития ресурсной базы школы по 3-м основным направлениям:

                     материально-техническое обеспечение;

                     учебно-методическое обеспечение;

                     финансовое обеспечение.

3.1. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

На момент разработки и принятия Программы развития школа обладает хорошей материально-технической базой для осуществления образовательной деятельности:

                      учебные  кабинеты,  спортивный  зал, тренажерный зал, библиотека, компьютерный класс, медпункт, актовый зал, столовая,

                     22 персональных компьютера

3 интерактивные доски

• 
  3 АРМ
  
• 
  1 ноутбук
  
• 
  1 проектор
  

                     и другое учебное оборудование

Реализация Программы развития потребует приобретения  следующего оборудования:

                     оснащение кабинетов английского языка, физики, химии. биологии, информатики.

                     8  АРМ для учебных кабинетов;

 баскетбольных, волейбольных и футбольных мячей, оборудования и инвентаря для бокса, настольного тенниса, шахмат и шашек для качественной организации учебных и внеучебных занятий физической культурой;

                      стенды для обновления наглядных материалов  в здании школы

 

3.2. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса школы

Главными задачами развития учебно-методического обеспечения реализации Программы развития являются:

                     существенное пополнение фонда учебной, методической и художественной литературы в библиотеке школы.

                     создание современной, хорошо оснащённой медиатеки для хранения и использования в образовательной деятельности продуктов инновационных технологий;

                     выведение портфолио учителей на более современный, мультимедийный уровень;

                     создание мультимедийных портфолио учеников 9-11 классов школы;

                     переход к системе электронных дневников учащихся и к составлению расписаний с помощью компьютерных программ.

Реализация Программы развития школы  на 2011 - 2017 годы потребует  дополнительного финансирования.

Раздел 4. Рамочные условия развития школы

На период 2012 – 2017 годы школа рассчитывает, исходя из анализа демографической, социальной ситуаций, на сохранение контингента обучающихся.

В процессе выполнения Программы развития планируется участие в совместных мероприятиях со школами-партнёрами, с дошкольными группами в с.Алтынжар и п.Камардан, начальной школой в с.Казенный Бугор по всем направлениям образовательной деятельности, а также организация распространения педагогического опыта во всех практикуемых формах:

                     консультации;

                     мастер-классы;

                     круглые столы;

                     семинары;

                     конференции;

                     дистанционные и интерактивные формы;

                     бумажные издания и публикации на сайте.

На пути реализации Программы развития возможны издержки и риски, которые следует учитывать:

                     недостаток  средств для обеспечения развития материально-технической базы школы;

                     снижение позитивной динамики образовательных результатов в связи со спецификой контингента .

Для предупреждения возможных издержек и рисков планируются следующие действия:

1. Систематическая работа по сохранению педагогических кадров и их обновлению.

2. Повышение качества образовательных услуг.

3. Проведение систематического изучения качества образования, сопровождающего каждый этап реализации Программы развития.

 

Раздел 5. Организация руководства и контроля в ходе реализации Программы развития школы

Руководство и контроль в ходе реализации Программы развития осуществляется в соответствии с перспективным планом руководства и контроля администрацией школы.

Перспективный план руководства и контроля в ходе разработки, принятия и реализации Программы развития школы на 2012 – 2017 годы

Под качеством образования  понимается характеристика образования, определяемая совокупностью свойств, способствующих удовлетворению потребностей человека и отвечающих интересам общества и государства.

Составляющие качества образования следующие:

                     уровень достижений учащихся в образовательном процессе;

                     уровень мастерства учителей;

                     качество условий организации образовательного процесса;

                     качество управления системой образования в ОУ;

                     общественный рейтинг ОУ и его востребованность.

Каждая из выделенных составляющих имеет свои конкретные мониторинговые показатели.

Показатели уровня достижений учащихся в образовательном процессе

1. Процент успеваемости.

2. Процент качества знаний, умений и навыков (на «4» и «5»).

3. Процент учащихся, участвующих в предметных и надпредметных олимпиадах и творческих конкурсах (по уровням: школьный, районный, городской, общероссийский).

4. Средний балл результатов итоговой аттестации в форме ЕГЭ по предметам.

5. Количество учащихся (по ступеням образования), вовлечённых в исследовательскую и проектную деятельность.

6. Количество учащихся, ставших победителями олимпиад, игр, соревнований, конкурсов в масштабе района, города.

7. Процент учащихся, участвующих в программах дополнительного образования внутри школы и вне её.

8. Процент учащихся, являющихся пользователями персонального компьютера и сети «Интернет» внутри школы и вне её.

9. Процент учащихся, участвующих в органах ученического самоуправления на уровне класса, школы.

10. Процент учащихся, участвующих в социальных акциях.

11. Процент учащихся, участвующих в спортивных соревнованиях на уровне школы, района.

12. Количество учащихся, выбывших из школы и прибывших в школу за определённый период.

13. Процент учащихся 11 классов, заканчивающих школу с золотой или серебряной медалью.

Показатели уровня мастерства учителей

2. Процент уроков, на которых используются творческие, исследовательские или проектные задания.

3. Процент уроков с использованием инновационных педагогических технологий, в том числе ИКТ.

4. Процент использования нестандартных форм организации учебного процесса от общего количества уроков.

5. Рейтинг учителей по результатам опросов учащихся, родителей, коллег.

6. Процент учителей, имеющих соответствующую квалификационную категорию.

7. Количество учителей, имеющих отраслевые и правительственные награды.

8. Процент учителей в возрасте до 35 лет.

9. Процент учителей-мужчин.

10. Процент «текучести» педагогических кадров.

11. Количество учителей, принимавших участие в открытых уроках, мастер-классах, семинарах, конференциях, конкурсах внутри школы и вне её.

12. Процент учителей, оказывающих дополнительные образовательные услуги.

13. Процент учителей, подготовивших победителей олимпиад и выпускников-медалистов.

Показатели качества условий организации образовательного процесса

2. Количество интерактивных досок, используемых в учебных кабинетах     школы

3. Количество мультимедийных установок, используемых в учебных кабинетах школы.

4. Процент учебных кабинетов, отвечающих современным требованиям к организации процесса обучения.

5. Степень готовности спортивных помещений, сооружений и спортивного оборудования.

6. Уровень медицинского обслуживания учащихся и учителей.

7. Процент охвата учащихся и учителей горячим питанием в столовой школы.

8. Степень обеспечения методической службы  школы им ресурсного центра.

9. Процент обеспечения учащихся бесплатными учебниками по параллелям классов.

10. Процент использования материалов медиатеки и программного обеспечения в образовательном процессе.

Показатели качества управления системой образования в школе

2. Степень координации темы Программы развития с темами методических кафедр и учителей.

3. Степень соответствия тематики педагогических советов, заседаний административного совета, методического совета, попечительского совета и МО теме Программы развития.

4. Степень системности и сравнимости мониторинга промежуточных учебных результатов.

5. Процент участия учителей в дополнительных образовательных программах.

6. Процент охвата основных видов деятельности школы качественным планированием.

7. Степень соответствия документации школы нормативным требованиям.

8. Степень участия администрации и учителей школы  в олимпиадном движении.

9. Количество и качество издательской продукции школы, сопровождающей работу по реализации Программы развития.

Показатели общественного рейтинга школы и её востребованности

2. Количество жалоб родителей за определённый период.

3. Количество травм учащихся и учителей за определённый период.

4. Процент родителей, не имеющих претензий к образовательной деятельности школы.

5. Перечень образовательных и других учреждений, сотрудничающих с школой.

6. Количество материалов в средствах массовой информации различного уровня, касающихся работы школы.

7. Процент посещаемости родительских собраний в классах.

8. Количество посетителей  сайта школы.