Программа вступительных испытаний для специальностей второй ступени высшего образования

Основные теоретико-литературные понятия, представленные в школьном курсе. Алгоритм формирования конкретного теоретико-литературного понятия. Особенности освоения теоретико-литературных понятий в средних и старших классах.

1. 
   Валочка, Г. М. Развіццё звязнага маўлення школьнікаў / Г. М. Валочка. – Мінск, 2005.
   
2. 
   Васюковіч, Л. С. Методыка выкладання беларускай мовы ў школе / Л. С. Васюковіч, М. Г. Яленскі. – Мінск, 1995.
   
3. 
   Выкладанне беларускай мовы ў школе ∕ М. Г. Яленскі, Л. С. Васюковіч, І. М. Саматыя [і інш.]. – Мінск, 1994.
   
4. 
   Гамеза, Л. М. Лінгваметадычная сістэма ўзбагачэння слоўнікавага запасу школьнікаў / Л. М. Гамеза. – Мінск, 2002.
   
5. 
   Методыка выкладання беларускай мовы: вучэб.дапам.для студэтаў філал.спецыяльнасцей устаноў, якія забяспечваюць атрыманне выш.адукацыі / М. Г. Яленскі [і інш.]; пад рэд. М. Г. Яленскага. – Мінск, 2007.
   
6. 
   Протчанка, В. У. Актуальныя праблемы тэорыі і практыкі навучання беларускай мове / В. У. Протчанка. – Мінск, 2001.
   
7. 
   Яленскі, М. Г. Лінгвадыдактычная парадыгма асобасна арыентаванага навучання мове / М. Г. Яленскі. – Мінск, 2002.
   
8. 
   Праграмы і падручнікі па беларускай мове для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі Рэспублікі Беларусь.
   

1. 
   Валочка, Г. М. Навучанне перакладу ў школе / Г. М. Валочка. – Мінск, 1999.
   
2. 
   Выгонная, Л. Ц. Фанетыка беларускай мовы ў школе / Л. Ц. Выгонная. – Мн., 1995.
   
3. 
   Даніловіч, М. А. Вывучэнне фразеалогіі на ўроках мовы / М. А. Даніловіч. – Мінск, 1991.
   
4. 
   Ермаловіч, А. В. Сачыненні-апісанні: тэорыя і практыка / А. В. Ермаловіч. – Мінск, 2005.
   
5. 
   Красней, В. П. Грані слова: Факультатыўны курс “Лексіка і фразеалогія беларускай мовы” / В.П. Красней. – Мінск, 1986.
   
6. 
   Лаўрэль, Я. М. Вывучэнне марфалогіі ў школе / Я. М. Лаўрэль, Т. Р. Новікава, С. А. Язерская. – Мінск, 1991.
   
7. 
   Ляшчынская, В. А. Методыка выкладання беларускай мовы: задачы і практыкаванні / В. А. Ляшчынская. – Мінск, 1998.
   
8. 
   Малажай, Г. М. Алімпіяды па беларускай мове / Г. М. Малажай, В. П. Красней. – Мінск, 2001.
   
9. 
   Малажай, Г. М. Пазакласная праца па беларускай мове / Г. М. Малажай, С. Р. Рачэўскі. – Мінск, 1990.
   
10. 
    Міцкевіч, К. Методыка роднай мовы / К. Міцкевіч, В. Тэпін. – Менск, 1930.
    
11. 
    Протчанка, В. У. Вывучэнне сінтаксісу ў школе. Словазлучэнне. Просты сказ / В. У. Протчанка. – Мінск, 1981.
    
12. 
    Протчанка, В. У. Вывучэнне сінтаксісу ў школе. Складаны сказ / В. У. Протчанка. – Мінск,1984.
    
13. 
    Саўко, У. П. Развіццё маўлення школьнікаў пры вывучэнні марфалогіі / У. П. Саўко. – Мінск, 2000.
    
14. 
    Яленскі, М. Г. Развіццё вуснай мовы вучняў: 4–6 класы / М. Г. Яленскі. – Мінск, 1985.
    

1. 
   Архипова, Е. В. Теория и практика обучения русскому языку / Е. В. Архипова, Т. М. Воителева, А. Д. Дейкина и др.; под ред. Р. Б. Сабаткоева. – М., 2005.
   
2. 
   Баранов, М. Т. Методика преподавания русского языка в школе / М. Т. Баранов, Н. А. Ипполитова, Т. А. Ладыженская, М. Р. Львов; под ред. М. Т. Баранова. – М., 2000.
   
3. 
   Воителева, Т.  М. Теория и методика обучения русскому языку / Т. М. Воителева. – М., 2006.
   
4. 
   Литвинко, Ф. М. Методика изучения разделов школьного курса русского языка (функциональный подход) / Ф. М. Литвинко. – Минск, 2001.
   
5. 
   Мурина, Л. А. Методика русского языка в школах Белоруссии / Л. А. Мурина. – Минск, 1990.
   
6. 
   Панов, Б. Т. Типы и структура уроков русского языка / Б. Т. Панов. – М., 1986.
   
7. 
   Текучёв, А. В. Методика русского языка в средней школе / А. В. Текучёв. – М., 1980.
   
8. 
   Учебные программы для учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения. Русский язык: V–ХI классы. – Минск, 2012 (и последующие издания).
   
9. 
   Учебники русского языка для учреждений общего среднего образования Республики Беларусь (последние издания).
   

1. 
   Алгазина, Н. Н. Формирование орфографических навыков / Н. Н. Алгазина. – М., 1987.
   
2. 
   Архипова, Е. В. Основы методики развития речи учащихся / Е. В. Архипова. – М., 2004.
   
3. 
   Баранов, М. Т. Методика лексики и фразеологии на уроках русского языка / М. Т. Баранов. – М., 1988.
   
4. 
   Блинов, Г. И. Методика пунктуации в школе / Г. И. Блинов. – М., 1990.
   
5. 
   Богуславская, Н. Е. Методика развития речи на уроках русского языка / Н. Е. Богуславская, В. И. Капинос, А. Ю. Купалова [и др.]; под ред Т. А. Ладыженской. – М., 1991.
   
6. 
   Величко,  Л. И. Работа с текстом на уроках русского языка / Л. И. Величко. – М., 1983.
   
7. 
   Власенков, А. И. Обучение русской орфографии, 5–11 классы / А. И. Власенков. – Минск, 1992.
   
8. 
   Жуковская, О. А. Изучение словообразования в восьмилетней школе / О. А. Жуковская, Т. А. Шаповалова. – М., 1983.
   
9. 
   Ипполитова, Н. А. Текст в системе обучения русскому языку в школе / Н. А. Ипполитова. – М., 1998.
   
10. 
    Морозова, И. Д. Виды изложений и методика их проведения / И. Д. Морозова. – М., 1984.
    
11. 
    Николаенко, Г. И. Теоретико-методические основы обучения жанрам речи на уроках русского языка в средней школе / Г. И. Николаенко. – Минск, 2001.
    
12. 
    Прудникова, А. В. Лексика в школьном курсе русского языка / А. В. Прудникова. – М., 1979.
    

1. 
   Акишина, А. А. Учимся учить: для преподавателя русского языка как иностранного / А. А. Акишина, О. Е. Каган. – М., 2002.
   
2. 
   Арутюнов, А. Р. Теория и практика создания учебника русского языка для иностранцев / А. Р. Арутюнов. – М., 1990.
   
3. 
   Капитонова, Т. И. Современные методы обучения русскому языку как иностранному / Т. И. Капитонова, А. Н. Щукин. – М., 1987.
   
4. 
   Кодухов, В. И. Русский язык как иностранный: учеб. пособие / В. И. Кодухов. – Л., 1985.
   
5. 
   Костомаров, В. Г. Методическое руководство для преподавателей русского языка иностранцам / В. Г. Костомаров, О. Д. Митрофанова. – М., 1988.
   
6. 
   Лебединский, С. И. Модель образовательных стандартов по русскому языку как иностранному: учеб.-метод. пособие / С. И. Лебединский, Г. Г. Гончар. – Минск, 2003.
   
7. 
   Молчановский, В. В. Преподаватель русского языка как иностранного: введение в специальность / В. В. Молчановский, Л. Шипелевич. – М., 2002.
   
8. 
   Протченко, И. В. Лексикология и стилистика в преподавании русского языка как иностранного / И. В. Протченко, Н. В. Черемисина. – М., 1995.
   
9. 
   Чумак, Л. Н. Методика преподавания русского языка как иностранного: учеб. пособие / Л. Н. Чумак. – Минск, 2009.
   
10. 
    Щукин, А. Н. Методика преподавания русского языка как иностранного / А. Н. Щукин. – М., 2003.
    

1. 
   Вагнер, В. Н. Методика преподавания русского языка англоговорящим и франкоговорящим / В. Н. Вагнер. – М., 2001.
   
2. 
   Верещагин, Е. М. Язык и культура. Три лингвострановедческие концепции: лексического фона, речеповеденческих тактик и сапиентемы / Е. М. Верещагин, В. Г. Костомаров. – М., 2005.
   
3. 
   Гришаева, Л. И. Введение в теорию межкультурной коммуникации: учеб. пособие для студ. лингв. фак. высш. учеб. заведений / Л. И. Гришаева, Л. В. Цурикова. – М., 2007.
   
4. 
   Кашлев, С. С. Интерактивные методы обучения: учеб-метод. пособие / С. С. Кашлев. – Минск, 2011.
   
5. 
   Лассан, Э. Лингвокультурология. Очерк русской концептологии / Э. Лассан. – Вильнюс, 2008.
   
6. 
   Пассов, Е. И. Программа-конценция коммуникативного иноязычного образования / Е. И. Пассов. – М., 2000.
   
7. 
   Теория функциональной грамматики / А. В. Бондарко [и др.]. – М., 2013.
   
8. 
   Теория и практика преподавания русского языка как иностранного: достижения, проблемы и перспективы развития: материалы 5 Междунар. науч.- метод. конф. / редкол.: С. И. Лебединский [и др.]. – Минск, 2011.
   
9. 
   Щукин, А. Н. Лингводидактический энциклопедический словарь / А. Н. Щукин. – М., 2007.
   

1. 
   Азимов, Э. Г. Словарь методических терминов (теория и практика преподавания языков) / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. – СПб., 1999.
   
2. 
   Гальскова, Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам: пособие для учителя / Н. Д. Гальскова. – М, 2000.
   
3. 
   Колкер, Я.М. Практическая методика обучения иностранному языку / Я. М. Колкер [и др.]. – М., 2001.
   
4. 
   Колкер, М. Я. Обучение восприятию на слух английской речи: практикум / М. Я. Колкер, Е. С. Устинова. – М., 2002.
   
5. 
   Миньяр-Белоручев, Р. К. Методический словник: толковый словарь терминов методики обучения языкам / Р. К. Миньяр-Белоручев. – М, 1996.
   
6. 
   Нижнева, Н. Н. Сборник тестов по теоретическим курсам английского языка: для студентов IV-V курсов / Н. Н. Нижнева, В. Н. Билан, Г. А. Иванова. – Минск: БГУ, 2009.–200 с.
   
7. 
   Рогова, Г. В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях / Г. В. Рогова, И. Н. Верещагина. – М., 1998.
   
8. 
   Соловова, Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций / Е. Н. Соловова. – М, 2002.
   
9. 
   Соловова, Е. Н. Практикум к базовому курсу методики обучения иностранным языка / Е. Н. Соловова. – М., 2003.
   
10. 
    Щукин, А. Н. Методика обучения иностранным языкам: курс лекций/ А. Н. Щукин. – М., 2002.
    

1. 
   Harmer, J. The Practice of English Language Teaching / J. Harmer. – London, 1991.
   
2. 
   Richards, J. С. Approaches and methods in language teaching / J. С. Richards, N. S. Rodgers. – Cambridge, 1986, 1995.
   
3. 
   Scrivener, J. Learning teaching / J. Scrivener. – Heinemann, 1994.
   
4. 
   Бим, И. Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника (опыт системно-структурного описания) / И. Л. Бим. – М., 1977.
   
5. 
   Бим, И. Л. Теория и методика обучения немецкому языку в средней школе. Проблемы и перспективы: учеб. пособие / И. Л. Бим. – М, 1998.
   
6. 
   Гез, Н. И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Н. И. Гез, М. В. Ляховицкий, А. А. Миролюбов [и др.]. – М., 1982.
   
7. 
   Залевская, А.А. Вопросы теории овладения вторым языком в психолингвистиче­ском аспекте / А. А. Залевская. – Тверь, 1996.
   
8. 
   Зимняя, И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе / И.А. Зимняя. – М., 1991.
   
9. 
   Ильин, М.С. Основы теории упражнений по иностранному языку / М. С. Ильин. – М, 1975.
   
10. 
    Кабинет иностранного языка / под ред. Е.С. Полат. – М., 2003.
    
11. 
    Китайгородская Г.А. Интенсивное обучение иностранным языкам: Теория и практика / Г. А. Китайгородская. – М., 1992.
    
12. 
    Коряковцева, Н.Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностранный язык: пособие для учителей / Н. Ф. Коряковцева. – М, 2002.
    
13. 
    Миньяр-Белоручев, Р. К. Методика обучения французскому языку: учеб. пособие / Р. К. Миньяр-Белоручев. – М., 1990.
    
14. 
    Миролюбов, А. А. История отечественной методики обучения иностранным языкам / А. А. Миролюбов. – М, 2002.
    
15. 
    Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справочное пособие / Е.А. Маслыко [и др.] – 4-е изд. – Минск, 1998.
    
16. 
    Обучение иностранному языку как специальности (для институтов и факультетов иностранных языков): учеб. пособие / Бородулина М.К. [и др.] – 2-е изд., испр. – М., 1982.
    
17. 
    Основные направления в методике преподавания иностранных языков в XIX–XX вв. / под ред. И.В. Рахманова. – М., 1972.
    
18. 
    Пассов, Е. И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению / Е. И. Пассов. – М., 1989.
    
19. 
    Пассов, Е. И. Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования. Концепция развития индивидуальности в диалоге культур. 5-11 классы / Е. И. Пассов. – М., 2000.
    
20. 
    Щукин, А.Н. Интенсивные методы обучения иностранным языкам: учеб. пособие / А. Н. Щукин. – М., 2000.
    

1. 
   Голубков, В.В. Методика преподавания литературы / В. В. Голубков. — 7-е изд., доп. и перераб. – М., 1962.
   
2. 
   Лугоўскі, А.І. Курсавыя працы па методыцы выкладання беларускай літаратуры: вучэб. дапаможнік / А. І. Лугоўскі. – Мінск, 1991.
   
3. 
   Ляшук, В. Я. Вывучэнне беларускай літаратуры ў школе: гіст.- метад. нарыс (даваенны перыяд) / В. Я. Ляшук. — Мінск, 1994.
   
4. 
   Ляшук, В. Я. Лабараторныя заняткі па методыцы выкладання беларускай літаратуры / В. Я. Ляшук. — Мінск, 1988.
   
5. 
   Майман, Р.Р. Практикум по методике преподавания литературы: пособие для студентов / Р. Р. Майман. – М., 1985.
   
6. 
   Методика преподавания литературы: пособие для студентов и преподавателей: в 2 ч./ под ред. О. Ю. Богдановой, В.Г. Маранцмана. – М., 1995.
   
7. 
   Методика преподавания литературы: учеб. для студентов пед. вузов/ О. Ю. Богданова, С. А. Леонова, В. Ф. Чертов; под ред. О. Ю. Богдановой. – Москва, 1999.
   
8. 
   Методика преподавания литературы: учебник для студентов пед. ин-тов / О. Ю. Богданова, С. А. Леонова, В. Ф. Чертов; под ред. З.Я. Рез. – 2-е изд., дораб. — М., 1985.
   
9. 
   Міхайлаў, М. Р. Практыкум па методыцы выкладання беларускай літаратуры: дапаможнік для студэнтаў / М. Р. Міхайлаў. – Мінск, 1987.
   
10. 
    Дылеўская, В.Ю., Рашэтнікава, Н.Б. Практыкум па методыцы выкладання беларускай літаратуры: вучэбна-метадычны дапаможнік для студэнтаў / В. Ю. Дылеўская, Н. Б. Рашэтнікава. – Мінск, 1996.
    

1. 
   Адзінства навучання і выхавання на ўроках літаратуры / зб. навук. прац; пад рэд. М.А.Лазарука. — Мінск, 1982.
   
2. 
   Аналіз мастацкага твора ў школе/ пад рэд. В.У. Івашына. — Мінск, 1976.
   
3. 
   Вывучэнне літаратуры: пытанні методыкі: зб. артыкулаў / пад рэд. В.У. Івашына. — Мінск, 1980.
   
4. 
   Вывучэнне беларускай літаратуры ў кантэксце сусветнай: зб. артыкулаў / пад рэд. М.А.Лазарука. – Мінск, 1994.
   
5. 
   Ляшук, В.Я. Літаратурнае краязнаўства ў школе / В. Я. Ляшук. – Мінск, 1991.
   
6. 
   Ляшук, В.Я. Вывучэнне эпічных твораў: 5-8 кл.: дапам. для настаўніка / В. Я. Ляшук. – Мінск, 1987.
   
7. 
   Ляшук, В.Я. Вывучэнне творчасці пісьменніка: Іван Мележ у школе: дапам. для настаўнікаў / В. Я. Ляшук. – Мінск, 2002.
   
8. 
   Ляшук, В.Я. Вывучэнне творчасці пісьменніка: Адам Міцкевіч у школе: дапам. для настаўнікаў / В. Я. Ляшук. – Мінск, 2003.
   
9. 
   Ляшук, В.Я. Вывучэнне трылогіі Якуба Коласа “На ростанях” у школе / В. Я. Ляшук. – Мінск, 2001.
   
10. 
    Ляшук, В.Я. Вывучэнне аглядавых тэмаў па беларускай літаратуры / В. Я. Ляшук, Г. М. Снітко. – Мінск, 2001.
    
11. 
    Ляшук, В.Я. Вывучэнне творчасці Янкі Брыля: дапам. для настаўнікаў / В. Я. Ляшук. – Мінск, 2004.
    
12. 
    Методыка аналізу літаратурнага твора ў школе: зб. навук. прац / пад рэд. М.А. Лазарука. – Мінск, 1985.
    
13. 
    Мішчанчук, М.І. Настаўніку – пра настаўнікаў / М. І. Мішчанчук. – Мінск, 1989.
    
14. 
    Навуменка, І.Я. Вывучэнне творчасці Максіма Багдановіча ў школе / І. Я. Навуменка, М. І. Мароз. – Мінск, 2001.
    
15. 
    Руцкая, А.В. Пазакласная праца па беларускай літаратуры: дапам. для настаўнікаў / А. В. Руцкая. – Мінск, 2000.
    
16. 
    Туркевіч, В.М. Творчасці зярняты залатыя...: метад. эцюды настаўніка / В. М. Туркевіч. – Мінск, 1988.
    
17. 
    Урок літаратуры ў школе: кн. для настаўніка /пад рэд. М.А. Лазарука, В.У. Івашына. – Мінск, 1995.
    
18. 
    Шаўлоўская, М.Ф. Беларуская драматургія (бібліятэка настаўніка беларускай мовы і літаратуры) / М. Ф. Шаўлоўская. — Мінск, 1981.
    
19. 
    Яфімава, М.Б. Гучыць жывое слова: гурток выразнага чытання / М. Б. Яфімава. — Мінск, 1983.
    

1. 
   История литературного образования в российской школе: хрестоматия для студ. филол. фак. пед. вузов / В. Ф. Чертов. –  М., 1999.
   
2. 
   Коряушкина, В. А. Урок литературы в средней школе/ В. А. Коряушкина. – Минск, 1985.
   
3. 
   Лавлинский, С. П. Технология литературного образования. Коммуникативно-деятельностный подход: учеб. пособие для студентов-филологов/ С. П. Лавлинский. – М., 2003.
   
4. 
   Методика преподавания литературы: пособие для студентов и преподавателей: в 2 ч./ под ред. О. Ю. Богдановой, В. Г. Маранцмана. – М., 1995.
   
5. 
   Методика преподавания литературы: учеб. для студентов педагогических вузов/ под ред. О. Ю. Богдановой. – М., 2004.
   
6. 
   Методика преподавания литературы: учеб. для студентов педагогических институтов/ под ред. З. Я. Рез. – М., 1985.
   
7. 
   Рыбникова, М. А. Очерки по методике литературного чтения: пособие для учителя/ М. А. Рыбникова.– М., 1985.
   
8. 
   Теория и методика обучения литературе : учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений/ под ред. О. Ю. Богдановой.– М., 2008.
   
9. 
   Технологии и методики обучения литературе: учеб. пособие/под ред. В.А. Кохановой. – М., 2011.
   

1. 
   Браже, Т. Г. Целостное изучение эпического произведения: пособие для учителя/ Т. Г. Браже. – СПб., 2000.
   
2. 
   Выготский, Л. С. Психология искусства/ Л. С. Выготский. – М., 1986.
   
3. 
   Гуковский, Г. А. Изучение литературного произведения в школе: методологические очерки о методике/ Г. А. Гуковский. – Тула, 2000.
   
4. 
   Доманский, В. А. Литература и культура. Культурологический подход к изучению словесности в школе: учеб. пособие. – М., 2002.
   
5. 
   Кудряшев, Н. И. Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы: пособие для учителей/ Н. И. Кудряшев. – М., 1981.
   
6. 
   Леонов, С. А. Речевая деятельность на уроках литературы в старших классах: методические приемы творческого изучения литературы: учеб. пособие/ С. А. Леонов. – М., 1999.
   
7. 
   Маранцман, В. Г. Проблемное изучение литературного произведения в школе: пособие для учителей / В. Г. Маранцман, Т. В. Чирковская. – М., 1977.
   
8. 
   Молдавская, Н. Д. Литературное развитие школьников в процессе обучения/ Н. Д. Молдавская. – М., 1976.
   
9. 
   Никифорова, О. И. Психология восприятия художественной литературы/ О. И. Никифорова. – М., 1972.
   
10. 
    Смелкова, З. С. Педагогическое общение: теория и практика учебного диалога на уроках словесности/ З. C. Смелкова. – М., 1999.
    
11. 
    Щербина, В. Р. Проблемы литературного образования в средней школе: пособие для учителя/В. Р. Щербина. – М., 1982.
    

Современный русский литературный язык, как предмет научного изучения. Хронологические границы понятия «современный». Характеристика понятий «русский язык» и «литературный язык».

Русский литературный язык – нормированная и обработанная форма общенародного языка. Определение нормы, виды норм. Литературный язык и диалекты.

Происхождение русского языка. Язык русских народных говоров. Диалектное членение русского языка (севернорусское наречие, среднерусское наречие, южнорусское наречие).

Место русского языка в кругу родственных славянских языков.

Современный русский язык – язык межнационального общения.

Мировое значение русского языка.

ФОНЕТИКА И ФОНОЛОГИЯ

Объект исследования в фонетике. Разграничение сегментных и суперсегментных единиц.

Артикуляционная классификация звуков. Различия между гласными и согласными звуками.

Классификации согласных звуков. Становление категории твердости-мягкости согласных в истории русского языка.

Классификация гласных звуков. История звука 2. Падение редуцированных и его последствия.

Акустическая классификация звуков.

Членение речевой цепи: фраза, речевой такт, фонетическое слово, слог, звук.

Слог и слогораздел. Теории слога. Закон открытых слогов и его роль в формировании современной фонетической системы.

Ударение и речевой такт. Проклитики и энклитики. Основное и побочное ударение.

Фонетическая транскрипция.

Фонология. Понятие о фонеме. Фонологические школы.

Позиционное чередование звуков. Чередования перекрещивающиеся и параллельные. Понятие о фонологической оппозиции.

Сильные и слабые позиции фонем. Варианты и вариация фонемы. Гиперфонема.

Система согласных фонем современного русского языка и ее формирование. Соотносительные ряды согласных фонем. Чередование с нулем звука.

Система гласных фонем и её становление. Гласные в предударных и заударных слогах. Аканье в русском литературном языке и в народных говорах. Типы аканья.

Труды И. А. Бодуэна де Куртенэ, Л. В. Щербы, М. В. Панова и их роль в развитии теории русской фонетики и фонологии.

Орфоэпическая норма. История формирования и становления современных орфоэпических норм. Орфоэпическая норма и фонетическая система.

Изменения орфоэпических норм в связи с развитием фонетической системы и изменением культурно-исторических традиций. «Московская» и «петербургская» орфоэпические нормы; «старшая» и «младшая» орфоэпические нормы. Р. И. Аванесов и его роль в становлении норм орфоэпии. Сценическая орфоэпия.

Причины нарушения орфоэпических норм: «орфографичность» произношения, влияние белорусского языка (понятие интерференции), влияние местных говоров.

Русский алфавит, названия букв. Небуквенные графические средства.

Соотношение между буквами и звуками. Слоговой принцип русской графики. Двузначные и однозначные буквы. Обозначение твердости и мягкости согласных фонем. Обозначение фонемы [j]. Буква ё.

История русской графики. Устав и полуустав. Введение Петром I «гражданского» алфавита. Изменение в русской графике в 1917–1918 гг.

Понятие об орфографии. Основной принцип русской орфографии. Фонетические, традиционные и дифференцирующее написания в системе русской орфографии.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Перенос слова и графические сокращения.

История русской орфографии. Возможности усовершенствования существующей русской орфографии.

Лексика как система. Специфика лексического состава языка как предмета изучения.

Слово как основная единица лексикологии. Лексическое значение слова, компоненты лексического значения. Слово и понятие. Внутренняя форма слова.

Основные типы лексических значений слов. Значения прямые и переносные, несвободные и свободные (фразеологически связанные, синтаксически обусловленные и конструктивно ограниченные), номинативные и экспрессивно-синонимические.

Системные отношения в лексике. Лексические микросистемы: полисемичное слово, синонимический ряд, антонимическая пара, лексико-семантическая группа (ЛСГ).

Полисемия в русском языке. Способы образования переносных значений слов. Значение и употребление слова.

Лексическая омонимия. Пути появления омонимов в языке. Омонимы полные и неполные. Омоформы, омофоны, омографы. Разграничение омонимии и полисемии. Паронимы.

Лексическая синонимия. Синонимическое гнездо. Синонимический ряд и доминанта. Типология синонимов. Стилистическое использование синонимов.

Лексическая антонимия. Антонимия и полисемия. Типология антонимов. Энантиосемия.

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения. (Исконно русская лексика. Общеславянская, восточнославянская и собственно русская лексика. Заимствования в русском языке, причины заимствований. Заимствования из славянских и неславянских языков. Старославянизмы и их признаки. Освоение иноязычной лексики. Кальки и их виды. Интернациональная лексика. Варваризмы. Макароническая речь. Отношение к заимствованным словам).

Лексика русского языка с точки зрения сферы ее использования. (Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.

Диалектная лексика. Диалектизмы, их разновидности; использование диалектизмов в художественных текстах).

Специальная лексика. Профессионализмы. Терминологическая лексика, использование специальной лексики в художественных текстах).

Жаргонизмы и арготизмы, их использование в языке художественной литературы.

Лексика русского языка с точки зрение активного и пассивного запаса. (Устаревшие слова: историзмы и архаизмы. Стилистическое использование устаревших слов в современном языке. Неологизмы. Языковые неологизмы, авторские (индивидуально-стилистические) неологизмы, окказионализмы).

Стилистические разряды лексики. Межстилевая лексика и лексика стилистически окрашенная. Разновидности литературно-книжной и разговорно-бытовой лексики.

Понятие фразеологизма (фраземы). Фразеологизм в его сопоставлении со словом и со свободным словосочетанием.

Типы фразеологизмов с точки зрения семантической слитности их компонентов: фразеологические единства, сращения, сочетания. Фразеологические выражения. Работы В. В. Виноградова по русской фразеологии.

Разновидности фразеологизмов в зависимости от их структуры.

Синтаксические функции фразеологизмов. Соотносительность фразеологизмов с частями речи.

Фразеология русского языка с точки зрения ее происхождения; исконно русские фразеологизмы, заимствованные фразеологические обороты, фразеологические кальки.

Стилистическая характеристика фразеологизмов.

ИЗМЕНЕНИЯ ЛЕКСИКИ И ФРАЗЕОЛОГИИ РУССКОГО ЯЗЫКА
В XIX–XX СТОЛЕТИЯХ

Лексика и фразеологии русского языка в XIX столетии. Роль А. С. Пушкина, И. С. Тургенева, А. П. Чехова и других великих русских писателей в формировании лексики и фразеологии.

Изменения лексики и фразеологии в послереволюционное время. Бурный рост неологизмов, аббревиатур.

Изменения лексики и фразеологии в 90-х годах XX – начале XXI ст.

Лексикографии и фразеография как раздел языкознания. Словари лингвистические и энциклопедические. Роль Л. В. Щербы в разработке теории лексикографии.

Типы лингвистических словарей. (Толковые словари. Словари новых слов и значений. Словари иностранных слов. Словари языка писателей. Фразеологические словари. Словари сокращений. Словари омонимов, антонимов, паронимов. Исторические словари. Морфемные и словообразовательные словари. Частотные словари. Обратные словари. Переводные словари. Орфоэпические и орфографические словари. Грамматические и синтаксические словари. Этимологические словари. Словари названий жителей. Диалектные словари. Словари паралекс. Другие виды словарей).

Морфема и слово. Мор и морфема. Алломорфы и варианты морфемы.

Морфемы корневые и аффиксальные. Аффиксоиды. Связанные и свободные корни. Словообразовательные и словоизменительные аффиксальные морфемы. (Префикс, суффикс, флексия, интерфикс, постфикс. Вопрос о конфиксах).

Словообразование как особая подсистема языка. Связь словообразования с лексикой, грамматикой и фонетикой. Словообразовательные особенности, проявляющиеся у основных частей речи.

Производное слово – объект изучения в словообразовании. (Свойства производных слов, их формальные и семантические связи с другими словами. Производное и исходное (базовое, производящее, мотивирующее) слово – словообразовательная пара, связанная отношением словообразовательной производности. Словообразовательный формант. Словообразовательные средства, входящие в формант. Словообразовательное значение – особый тип языкового значение, выявляемого путем сопоставления семантики производных и производящих слов). Словообразовательная структура слова. Виды словообразовательных значений у производных слов основных частей речи.

Словообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо, словообразовательная парадигма.

Синхронное и диахронное словообразование. Связь диахронного изучения словообразовательных факторов с синхронным их описанием.

Словообразование и словоизменение. Отграничение словообразования от словоизменения. Производное слово – продукт словообразования, словоформа – продукт словоизменения. Основа словоформы и основа слова. Функции формообразующей основы. Особенности строение именных и глагольных основ. Супплетивные основы.

Способы словообразования современного русского языка. (Аффиксальное словообразование. Словообразовательная (производящая, мотивирующая) база. Различие аффиксальных способов словообразования в зависимости от словообразовательной базы. Суффиксальное словообразование (суффиксации). Участие словоизменительных аффиксов в формировании слова при суффиксации. Нулевая суффиксация. Префиксальное и постфиксальное словообразование (префиксация и постфиксация). Принадлежность производного слова, образованного путем префиксации или постфиксации, к той же части речи, что и производящее. Префиксально-суффиксальное, префиксально-постфиксальное словообразование. Сложение. Сложение в сочетании с суффиксацией. Аббревиация. Виды аббревиатур. Сращение, переход слов из одной части речи в другую и др).

Словообразовательный тип. Признаки, по которым, производные слова объединяются в словообразовательные типы. Продуктивность словообразовательного типа.

Вопрос о синонимии, многозначности и омонимии словообразовательных единиц.

Валентность (сочетаемость) словообразовательных морфем в слове. Ограничения, действующие, при объединении словообразовательных морфем в слове.

Морфонологические явления в словообразовании. Усечение или наращение основ производящего слова, чередование фонем и совмещение морфов.

Морфемный и словообразовательный анализы. Задачи каждого из этих видов анализа. Типы морфного строения словоформ. Членимость и производность слов (основ).

Исторические изменение в морфемно-словообразовательной структуре слова. Опрощение, переразложение, усложнение, диффузия, декорреляция. Этимологический анализ.

Труды В. Виноградова, Н. М. Шанского, В. В. Лопатина, И. С. Улухано­ва, Е. А. Земской по русскому словообразованию.