МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
РУССКАЯ ОНОМАСТИКА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 050100.62 Педагогическое образование,
профиль подготовки – Филологическое образование,
форма обучения – очная
Тюменский государственный университет
2013
Рацен Т.Н. Русская ономастика. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 050100.62 Педагогическое образование, профиль подготовки – Филологическое образование, форма обучения – очная Тюмень, 2013.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Русская ономастика [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3.utmn.ru., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой русской литературы. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Н.В. Лабунец, завкафедрой общего языкознания
© Тюменский государственный университет, 2013.
© Рацен Т.Н., 2013.
-
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Данная дисциплина нацелена на обеспечение активного усвоения студентами основных сведений об именах собственных, основных теоретических работ по ономастической науке, на получение профессиональных навыков в соответствии с Государственным образовательным стандартом.
Содержание основной образовательной программы филолога призвано обеспечивать подготовку выпускника в соответствии с квалификационной характеристикой, установленной настоящим государственным образовательным стандартом. Объектом курса является ономастика, один из основных разделов языкознания, предметом знания являются проблемы происхождения, функционирования, трансформации, правописания и т.п. имен собственных.
Цель и задачи курса.
Цель данного курса – сформировать целостное представление о системе и структуре русской ономастики, показать ее своеобразие, специфику и полифункциональность, ознакомить студентов с происхождением этнических имен жителей России, историей русских имен и фамилий, проследить историю личных имен собственных, изучить географические названия, познакомить с теорией номинации и др. Главные задачи курса:
-
представить современную языковую ситуацию в России через призму собственных имен;
-
привить уважение к малой родине, активизировав региональный компонент;
-
изучить основные понятия, методы и проблемы данного раздела языкознания, пополнить словарный запас;
-
привить студентам приемы и навыки в исследовании имен собственных;
-
расширить межпредметные связи.
-
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП БАКАЛАВРИАТА
Дисциплина «Русская ономастика» расположена в разделе Б.3. «Профессиональный цикл. Дисциплины по выбору». Данный курс вводится для углубления филологических знаний и расширения кругозора студента-словесника.
Таблица 1.
3. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ С ОБЕСПЕЧИВАЕМЫМИ (ПОСЛЕДУЮЩИМИ) ДИСЦИПЛИНАМИ
№ п/п
|
Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин
|
Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
1.
|
Философия
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+
|
2.
|
Филологический анализ текста
|
+
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
+
|
|
3.
|
Теория языка
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
4.
|
Общеславянская традиция в русском языке и культуре
|
+
|
|
+
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
|
+
|
+
|
+
|
6.
|
История русской литературы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+
|
+
|
7.
|
Современный русский язык
|
+
|
+
|
+
|
+
|
|
|
|
|
+
|
+
|
|
|
8.
|
Экология культуры
|
|
+
|
|
+
|
|
|
|
|
+
|
+
|
|
|
4. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Русская ономастика» в соответствии ФГОС ВПО по направлению подготовки направления 050100.62 Педагогическое образование, профиль подготовки – Филологическое образование, входит в раздел учебного плана бакалавров Б3. Профессиональный цикл, Дисциплины по выбору.
Данный курс вводится для углубления филологических знаний и расширения кругозора студента-словесника, дальнейшего развития практических и навыков и умений при изучении дисциплин направления.
-
Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО
В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:
-
ОК-1 – владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения.
-
ОК-6 – способность логически верно строить устную и письменную речь.
-
ОК-16 – способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики.
-
ОПК-1 – осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.
-
ОПК-3 – владение основами речевой профессиональной культуры.
-
ПК-3 – способность применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
-
Знать: основные понятия и термины ономастической науки, ее внутреннюю стратификацию; понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества; иметь представление об истории, современном состоянии и перспективах развития ономастики.
-
Уметь: применять на практике базовые навыки сбора и анализа языковых (ономастических) фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий; проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов; участвовать в научных дискуссиях.
-
Владеть: основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией; навыками работы с информацией в глобальных компьютерных сетях; основным изучаемом языке в его литературной форме; основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке.
КАРТА КОМПЕТЕНЦИЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Код компетенции
|
Формулировка компетенции
|
Результаты обучения по уровням освоения материала
|
Виды занятий
|
Оценочные средства
|
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
|
базовый
(хорошо)
76-90
баллов
|
повышенный
(отлично)
91-100
баллов
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
ОК – 1
|
владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения.
|
имеет общее представление об основных категориях гуманитарных, социально-экономических, естественнонаучных дисциплин, знает строение и основы функционирования гуманитарных и социальных систем. Умеет при консультативной поддержке наблюдать, сравнивать, классифицировать факты, анализировать, синтезировать информацию, полученную из разных источников. Владеет культурой научного профессионального мышления, способами анализа, синтеза, обобщения информации, способами определения видов и типов профессиональных задач.
|
имеет базовые знания об основных категориях гуманитарных, социально-экономических, естественнонаучных дисциплин, имеет представление о строении и основах функционирования гуманитарных и социальных систем, знает основные способы проектирования и решения профессиональных задач. Умеет самостоятельно (при консультативной поддержке) наблюдать, сравнивать, классифицировать факты, анализировать, синтезировать информацию, полученную из разных источников; оценивать факты и явления окружающей действительности с целью определения их роли и значения в профессиональной деятельности. Владеет культурой научного профессионального мышления, способами анализа, синтеза, обобщения информации, способами определения видов и типов профессиональных задач, структурирования задач различных групп.
|
отлично знает основные категории гуманитарных, социально-экономических, естественнонаучных дисциплин, строение и основы функционирования гуманитарных и социальных систем, основные способы проектирования и решения профессиональных задач. Умеет самостоятельно наблюдать, сравнивать, классифицировать факты, анализировать, синтезировать информацию, полученную из разных источников; оценивать факты и явления окружающей действительности с целью определения их роли и значения в профессиональной деятельности; вычленять, формулировать и решать задачи в области профессиональной деятельности. Владеет культурой научного профессионального мышления, способами анализа, синтеза, обобщения информации, способами определения видов и типов профессиональных задач, структурирования задач различных групп; технологией вычленения, постановки, решения задач в различных областях профессиональной деятельности.
|
Практические занятия, самостоятельная работа
|
Контрольная работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, ролевые игры, реферат, презентации, зачет
|
ОК-6
|
способность логически верно строить устную и письменную речь.
|
имеет общие сведения об основных нормах современного русского литературного языка, коммуникативных качествах речи, языковых и стилевых особенностях функциональных стилей речи, правилах и нормах общения. Умеет при консультативной поддержке создавать и редактировать тексты профессионального назначения на русском языке; выполнять отдельные процедуры (операции) анализа текстов научного и официально-делового стилей, использовать отдельные компоненты инструментальных средств при построении текстов научного стиля. Владеет начальными навыками сознательной оценки письменного текста с точки зрения действующих норм правописания, норм русского литературного языка; начальными навыками создания связного текста научного и официально-делового стилей.
|
имеет общее понимание литературных норм русского языка и их вариантов, коммуникативных качеств хорошей речи, особенностей функциональных стилей речи. Знает особенности коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для профессионального общения. Умеет при консультативной поддержке создавать тексты профессионального назначения на русском языке; анализировать и редактировать текст с точки зрения его соответствия требованиям нормы и коммуникативной ситуации. Владеет базовыми навыками сознательной оценки письменного текста с точки зрения действующих норм правописания, норм русского литературного языка. Владеет основными навыками самостоятельной работы по составлению и анализу текстов разных функциональных стилей.
|
имеет глубокие знания о литературных нормах и их вариантах, функциональных стилях и их коммуникативных и языковых особенностях. Знает требования к созданию текста с учётом ситуации общения; особенности коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для профессионального общения. Умеет самостоятельно создавать тексты профессионального назначения на русском языке; анализировать и редактировать текст с точки зрения его соответствия норме (языковой и этической) и коммуникативной ситуации. Владеет устойчивыми навыками сознательной оценки письменного текста с точки зрения действующих норм правописания, норм русского литературного языка. Владеет навыками создания и анализа текста любого функционального стиля.
|
Практические занятия, самостоятельная работа
|
Контрольная работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, ролевые игры, реферат, презентации, зачет
|
ОК-16
|
способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики.
|
имеет общие представления о правилах и нормах общения, приёмах анализа речевого произведения. Имеет начальные навыки владения русским языком в его литературной форме. Умеет: работать в составе коллектива исполнителей при составлении текстов научного и официально-делового стилей с учётом коммуникативно-речевой ситуации.
|
имеет общее понимание правил и норм общения, требований к речевому поведению в разных коммуникативных ситуациях. Знает основной состав терминов и понятий теории риторики, приёмы анализа речевого произведения. Владеет основными навыками самостоятельной работы по созданию текстов с учётом особенностей коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для профессионального общения. Умеет: самостоятельно (при консультационной поддержке) анализировать и оценивать характер общения и созданные в процессе общения тексты, адекватно оценивать свои коммуникативные удачи и неудачи.
|
имеет глубокие знания по всем темам, касающимся подготовки и произнесения речи. Свободно оперирует основными терминами и понятиями риторики. Свободно владеет русским языком в его литературной форме, приёмами реализации созданных высказываний в речевой практике. Умеет: самостоятельно анализировать и оценивать характер общения и созданные в процессе общения тексты, формулирует и реализует коммуникативные намерения.
|
Практические занятия, самостоятельная работа
|
Контрольная работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, ролевые игры, реферат, презентации, зачет
|
О
П
К – 1
|
осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.
|
имеет общее представление о теоретических основах выбранной профессиональной области. Умеет при консультативной поддержке оценивать собственные личностные и профессиональные качества с точки зрения их социальной значимости в выбранной профессиональной деятельности. Владеет начальными навыками самооценки, саморегуляции; мотивацией к профессиональному росту.
|
имеет базовые знания о теоретических основах выбранной профессиональной области; основных положениях и концепциях в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур). Умеет самостоятельно (при консультативной поддержке) оценивать собственные личностные и профессиональные качества с точки зрения их социальной значимости в выбранной профессиональной деятельности. Владеет базовыми навыками самооценки, саморегуляции. Владеет мотивацией к профессиональному росту.
|
: имеет глубокие знания о теоретических основах выбранной профессиональной области; основных положениях и концепциях в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур). Умеет самостоятельно оценивать собственные личностные и профессиональные качества с точки зрения их социальной значимости в выбранной профессиональной деятельности. Владеет устойчивыми навыками самооценки, саморегуляции. Владеет мотивацией к профессиональному росту.
|
Практические занятия, самостоятельная работа
|
Контрольная работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, ролевые игры, реферат, презентации, зачет
|
О
П
К – 3
|
владение основами речевой профессиональной культуры.
|
имеет общее представление о методах и приемах устной и письменной коммуникации на русском языке; о литературных нормах русского языка. Ориентируется в терминологии языкознания. Умеет при консультативной поддержке использовать основные методы и приемы различных типов устной и письменной коммуникации на русском языке; выполнять отдельные процедуры (операции) анализа текстов научного и официально-делового стилей, использовать отдельные компоненты инструментальных средств при построении текстов научного стиля. Владеет начальными навыками создания связного текста научного и официально-делового стилей; навыками ведения деловой и личной переписки, составления сообщений, заполнения официальных форм; описания событий/явлений на русском языке.
|
: имеет базовые знания о методах и приемах устной и письменной коммуникации на русском языке; о литературных нормах русского языка и их вариантах, коммуникативных качеств хорошей речи. Знает основной состав терминов и понятий языкознания. Умеет при консультативной поддержке использовать основные методы и приемы различных типов устной и письменной коммуникации на русском языке; моделировать возможные ситуации общения; анализировать и редактировать текст с точки зрения его соответствия требованиям нормы и коммуникативной ситуации. Владеет базовыми навыками основными навыками самостоятельной работы по составлению и анализу текстов разных функциональных стилей; навыками ведения деловой и личной переписки, составления сообщений, заполнения официальных форм; описания событий/явлений на русском языке.
|
имеет глубокие знания о методах и приемах устной и письменной коммуникации на русском языке; о литературных нормах и их вариантах, функциональных стилях и их коммуникативных и языковых особенностях. Свободно оперирует основными терминами и понятиями языкознания. Умеет самостоятельно использовать основные методы и приемы различных типов устной и письменной коммуникации на русском языке; моделировать возможные ситуации общения; самостоятельно анализировать и редактировать текст с точки зрения его соответствия норме (языковой и этической) и коммуникативной ситуации. Владеет прочными навыками устойчивыми навыками создания и анализа текста любого функционального стиля; навыками ведения деловой и личной переписки, составления сообщений, заполнения официальных форм; описания событий/явлений на русском языке.
|
Практические занятия, самостоятельная работа
|
Контрольная работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, ролевые игры, реферат, презентации, зачет
|
ПК-3
|
способность применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии.
|
имеет общее представление об основных нормативных документах (ФГОС, Базисном учебном плане, Примерной программе по русскому языку для основной школы); индивидуально-психологических особенностях личности; основных механизмах социализации личности; о специфике педагогического сопровождения процессов социализации учащихся на уроках русского языка. Умеет на основе имеющихся методических рекомендаций использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач; оценивать содержание, композиционное и языковое оформление сочинений школьников; проводить занятия и внеклассную работу по языку в учреждениях общего образования; готовить соответствующие учебно-методические материалы. Владеет начальными навыками организации конспектов уроков развития речи, выявления и классификации ошибок и недочетов при проверке сочинений учащихся; участия в проведении семинаров, конференций, официальных встреч, консультаций.
|
знает основной состав нормативных документов (ФГОС, Примерную программу по русскому языку для основной школы). Умеет: опираясь на имеющиеся методические рекомендации, проводить занятия и внеклассную работу по русскому языку в учреждениях общего образования; готовить соответствующие учебно-методические материалы; использовать основные методы статистической обработки диагностических данных. Владеет навыками осуществления контроля за сформированностью речевых умений учащихся; составления конспектов уроков развития речи, выявления и классификации ошибок и недочетов при проверке сочинений учащихся; организации деятельности учащихся на уроке и во внеклассной работе; навыками участия в семинарах, конференциях.
|
знает содержание нормативных документов (ФГОС, Примерную программу по русскому языку для основной школы). Умеет: на основе нормативных документов самостоятельно системно анализировать и выбирать образовательные концепции; продумывать и осуществлять проекты, направленные на мониторинг языковой ситуации и пропаганду филологической культуры; учитывать специфику педагогического сопровождения процессов социализации учащихся на уроках русского языка; использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения профессиональных задач; проектировать дальнейший образовательный маршрут и личностный рост учащихся. Владеет методиками измерения и оценивания уровня сформированных знаний и умений учащихся; навыками проведения занятий по русскому языку с последующим анализом результатов обучения учащихся, диагностикой реализации целей обучения и корректировкой учебного процесса; разработки проектов, связанных с креативной деятельностью учащихся, и проведения внеклассной работы по русскому языку; навыками организации и проведения семинаров, конференций; организации мониторинга учебно-воспитательного процесса.
-
|
Практические занятия, самостоятельная работа
|
Контрольная работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, ролевые игры, реферат, презентации, зачет
|
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
-
Знать: основные понятия и термины ономастической науки, ее внутреннюю стратификацию; понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества; иметь представление об истории, современном состоянии и перспективах развития ономастики.
-
Уметь: применять на практике базовые навыки сбора и анализа языковых (ономастических) фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий; проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов; участвовать в научных дискуссиях.
-
Владеть: основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией; навыками работы с информацией в глобальных компьютерных сетях; основным изучаемом языке в его литературной форме; основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке.
-
СТРУКТУРА И ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ
Виды учебной работы
|
Всего часов
|
семестр
|
4
|
Контактная работа (всего):
|
17,8.,ой работы -та: работа – 4
|
17,8
|
Групповые учебные занятия (всего)
|
17
|
17
|
В том числе:
|
|
|
Лекции
|
-
|
-
|
Практические занятия (ПЗ)
|
17
|
17
|
Лабораторные занятия (ЛЗ)
|
-
|
-
|
Иные виды контактной работы
|
0,8
|
0,8
|
Самостоятельная работа (всего):
|
90,2
|
90,2
|
Общая трудоемкость: ЗЕТ
час.
|
3
|
3
|
108
|
108
|
Вид промежуточной аттестации
|
зачет
|
зачет
|
-
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Таблица 1
Тематический план
№
|
Тема
|
недели семестра
|
Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.
|
Итого часов по теме
|
Из них в интерактивной форме, в час
|
Итого количество баллов
|
Практические занятия
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
Модуль 1
|
1.
|
Предмет и объект ономастики. Ее разделы. Место ономастики среди других гуманитарных наук. Методы и приемы исследования ономастического материала. Виды онимов.
|
1
|
1
|
7
|
9
|
|
6
|
2.
|
Аспекты современной этнонимики. Проблемы в определении этимологии этнонимов. Этногенез и этнонимия. Методы этнолингвистических исследований. Типологические характеристики этнонимов.
|
2-3
|
2
|
7
|
11
|
|
12
|
3.
|
Антропонимика как основной раздел русской ономастики. Этапы становления русской антропонимии. Основные проблемы современной антропонимики.
|
4
|
2
|
7
|
9
|
2
|
6
|
4.
|
Антропонимика как основной раздел русской ономастики. Этапы становления русской антропонимии. Основные проблемы современной антропонимики.
|
5
|
2
|
7
|
9
|
2
|
6
|
|
Всего
|
5
|
7
|
28
|
|
4
|
0-30
|
Модуль 2
|
5.
|
Пути формирования русских фамилий, имен и отчеств. Фонетико-морфологические и лексико-семантические процессы адаптации заимствованных имен в русской антропонимии.
|
6-7
|
2
|
7
|
11
|
2
|
12
|
6.
|
Псевдонимы и прозвища: функционирование в языке и речи.
|
8
|
1
|
9
|
7
|
|
6
|
7.
|
Топонимика как раздел ономастики. Основные понятия и термины топонимики. Понятия микро- и макро- в топонимике. Методы топонимических исследований. Принципы топонимических классификаций.
|
9-10
|
1
|
7
|
11
|
|
12
|
|
Всего
|
5
|
4
|
23
|
|
2
|
0-30
|
Модуль 3
|
8.
|
Региональные топонимические системы. Проблемы взаимодействия локальных топосистем региона.
|
11
|
2
|
9
|
11
|
|
6
|
9.
|
Новые разделы ономастики.
|
12
|
1
|
5
|
7
|
1
|
8
|
10.
|
Особенности склонения русских и иноязычных антропонимов. Культурно-речевые проблемы онимов.
|
13
|
1
|
9
|
10
|
|
10
|
11.
|
Ономастика художественного текста.
|
14-15
|
1
|
7
|
11
|
|
10
|
12.
|
Итоговый коллоквиум.
|
16
|
1
|
10
|
11
|
|
6
|
|
Всего
|
6
|
6
|
40
|
|
1
|
0-40
|
|
Итого (часов, баллов):
|
|
17
|
91*
|
108
|
7
|
0-100
|
* Самостоятельная работа (включая иные виды контактных работ)
8. ВИДЫ И ФОРМЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ В ПЕРИОД ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
Таблица 3
№ темы
|
Устный опрос
|
Письменные работы
|
Технические формы контроля
|
Информационные системы и технологии
|
Итого количество баллов
|
коллоквиум
|
Собеседование на консультации
|
Глоссарий, таблица
|
контрольная работа
|
тест
|
конспект, реферат
|
диктант
|
программы компьютерного тестирования
|
комплексные ситуационные задания
|
презентации
|
Консультации online
|
Модуль 1
|
1.
|
|
0-1
|
|
0-1
|
0-1
|
0-1
|
0-1
|
|
|
|
0-1
|
0-6
|
2.
|
|
0-2
|
0-2
|
|
0-2
|
0-1
|
0-2
|
|
|
0-1
|
0-2
|
0-12
|
3.
|
|
0-1
|
0-1
|
|
0-1
|
0-1
|
|
|
0-1
|
0-1
|
|
0-6
|
4.
|
|
0-1
|
|
0-1
|
|
0-1
|
0-1
|
0-1
|
|
|
0-1
|
0-6
|
Всего
|
|
5
|
3
|
2
|
4
|
4
|
4
|
1
|
1
|
2
|
4
|
30
|
Модуль 2
|
5.
|
|
0-2
|
|
0-2
|
0-1
|
0-2
|
0-1
|
0-1
|
|
0-1
|
0-2
|
0-12
|
6.
|
|
0-1
|
|
|
0-1
|
0-1
|
|
0-1
|
|
0-1
|
0-1
|
0-6
|
7.
|
|
0-2
|
0-2
|
0-1
|
0-1
|
0-2
|
|
0-1
|
0-1
|
0-1
|
0-1
|
0-12
|
Всего
|
|
5
|
2
|
3
|
3
|
5
|
1
|
3
|
1
|
3
|
4
|
30
|
Модуль 3
|
8.
|
|
0-1
|
|
|
0-1
|
0-1
|
|
0-1
|
|
0-1
|
0-1
|
0-6
|
9.
|
|
0-1
|
0-1
|
|
0-2
|
0-1
|
|
0-1
|
0-1
|
|
0-1
|
0-8
|
10.
|
|
0-1
|
|
0-1
|
0-2
|
0-2
|
|
0-1
|
0-1
|
0-1
|
0-1
|
0-10
|
11.
|
|
0-2
|
0-1
|
|
0-2
|
0-2
|
|
0-1
|
|
0-1
|
0-1
|
0-10
|
12.
|
0-4
|
0-1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0-1
|
0-6
|
Всего
|
4
|
6
|
2
|
1
|
7
|
6
|
|
4
|
2
|
3
|
5
|
40
|
Итого:
|
4
|
16
|
7
|
6
|
14
|
15
|
5
|
8
|
4
|
8
|
13
|
0 – 100
|
9. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
МОДУЛЬ 1
Тема 1. Предмет и объект ономастики. Ее разделы. Место ономастики среди других гуманитарных наук. Методы и приемы исследования ономастического материала. Виды онимов.
Отличительные признаки имен собственных. Функции имен собственных в языке и речи. Ономастическое пространство и ономастическое поле. Виды ономастических систем. Имена собственные в разных социумах и различных языковых подсистемах. Синхрония и диахрония в ономастике. Онимическая лексика. Апеллятив и его онимизация. Апеллятивация. Трансонимизация.
Тема 2. Аспекты современной этнонимики. Проблемы в определении этимологии этнонимов. Этногенез и этнонимия. Методы этнолингвистических исследований. Типологические характеристики этнонимов.
Проблемы этимологии этнонимов. История заселения Западно-Сибирского региона, формирование этнонимии нашего региона. Специфика славянских этнонимов. Пути становления тюркских этнонимов. Своеобразие угро-самодийской этнонимии.
Тема 3. Антропонимика как основной раздел русской ономастики. Этапы становления русской антропонимии. Основные проблемы современной антропонимики.
Природа и специфика антропонима. Основные виды антропонимов: личное имя собственное, отчество, фамилия, псевдоним, прозвище, ник-нейм. Имена официальные и неофициальные. Формирование русской антропонимической системы: естественный ход развития антропосистемы и искусственное вмешательство государства. Основные языковые пласты русского антропонимикона.
Тема 4. Общая характеристика языческой славянской антропонимии. Христианский именник и его роль в формировании русской антропонимии.
Типологическая характеристика славянских антропонимов (классификация А.М. Селищева). Реконструкция древнерусских личных имен собственных. Этимология древнерусских имен. Языческие имена как этимоны русских фамилий. Введение христианства на Руси (988г.) и заимствование христианского именника. Основные языковые пласты христианского именника. Святцы.
МОДУЛЬ 2
Тема 5. Пути формирования русских фамилий, имен и отчеств. Фонетико-морфологические и лексико-семантические процессы адаптации заимствованных имен в русской антропонимии.
Русские личные имена собственные: этапы формирования, происхождение, модели, словообразование и варьирование. Русские фамилии: этапы формирования, происхождение, лексико-семантическая классификация. Русские отчества: этапы формирования, происхождение, лексико-семантическая классификация. Полуотчества. Адаптация заимствованных имен на фонетико-фонологическом, морфемо-морфологическом и лексическом языковых уровнях. Основные антропонимические форманты. Естественное и искусственное, сознательное и стихийное в имятворческом процессе.
Тема 6. Псевдонимы и прозвища: функционирование в языке и речи.
Из истории становления и формирования. Дефиниция исследуемых видов антропонимов. Дифференциация и функции псевдонимов и прозвищ. Псевдонимы известных людей: мотивы и значение. Имя в речевой ситуации: официальное и неофициальное именование индивидуума в обществе, имя полное и неполное, паспортное и разговорное, уличное и домашнее. Имя как порождение и отражение культуры. Толкование исследуемых имен. Специфика стилистики имен собственных. Пути развития русской антропонимической системы в XXI веке.
Тема 7. Топонимика как раздел ономастики. Основные понятия и термины топонимики. Понятия микро- и макро- в топонимике. Методы топонимических исследований. Принципы топонимических классификаций.
Становление топонимической терминологии. Исследования А.Х.Востокова, А.И. Соболевского, А.М. Селищева, Э.М. Мурзаева, В.А. Никонова, О.Н. Трубачева и др. Исторические и лингвистические предпосылки формирования русской топонимической системы. Русская узуальная и диалектная топонимия. Словообразование русских топонимов: простые топонимы и топонимы-композиты. Основные топонимические форманты. Классификация топонимов по семантике образующей основы. Заимствование иноязычных топонимов. Проблема адаптации заимствованных топонимов. Субстраты, суперстраты и адстраты в топонимической системе. Орфография русских и заимствованных топонимов. Топонимия в истории культуры.
МОДУЛЬ 3
Тема 8. Региональные топонимические системы. Проблемы взаимодействия локальных топосистем региона.
Из истории заселения Западной Сибири. Структурные модели в топонимии региона. Лексико-семантическая классификация русского топонимикона. Словообразовательные типы русских по происхождению географических названий. Морфемный спектр русской топонимии: типовые исходные топоосновы, типовые и специфические префиксы, конфиксы и суффиксы. Проблема определения географической номенклатуры иноязычного происхождения в Тюменском регионе. Лексико-семантические типы заимствованных географических названий.
Тема 9. Новые разделы ономастики.
Образная номинация в русской ономастике. Образная номинация и народная картина мира. Образная номинация и функционирование образных онома: астронимия, антропонимия, топонимия. Особенности региональной эргонимики: мотивы, способы и принципы номинации тюменских эргонимов. Современная эргонимическая система в аспекте культуры речи. Ктематонимика региона: лингвистическая природа словесных товарных знаков, технические средства оформления товарных знаков, орфографический режим ктематонимов. Перспективы развития зоонимической системы Тюменского края. Проблемы рекламных онимов: стихийное и закономерное в коммерческих названиях, функционирование онимов в рекламных текстах и объявлениях, правописание исследуемых онимов.
Тема 10. Особенности склонения русских и иноязычных антропонимов. Культурно-речевые проблемы онимов.
Словоизменительная антропонимическая норма в XIX в. Основные факторы, определяющие специфичность словоизменения антропонимии в современном русском литературном языке (XXI в.). Соотношение морфологического рода и реального пола носителя фамилии и имени в формировании антропонимических парадигм. Взаимосвязь парадигм мужской и женской фамилий – феномен антропонимического словоизменения. Словоизменение антропонимии в отношении к норме. О морфологическом оформлении и передаче в русском языке иноязычных имен и фамилий. Практические рекомендации по склонению фамилий и личных имен в современном русском литературном языке. Словообразование на базе личных имен собственных.
Род и число топонимов, катойконимов и топонимов. Их склонение и употребление в языке и речи.
Тема 11. Ономастика художественного текста.
Понятие о поэтической ономастике и ее разделах. Традиции и новации в именовании персонажей в художественных произведениях разных жанров.
Общий взгляд на собственное имя в тексте. Собственное имя и его ближайшее окружение: типы и функции апеллятивных идентификаторов. Формула имени как микротекст. Введение имени и введение персонажа. Функции имени собственного в художественном тексте. Имя и безымянность в мире текста.
Достарыңызбен бөлісу: |
