Рабочая программа Ваш Дом и Быт (для детей младшего и среднего школьного возраста, срок реализации 1год )

Согласовано: Утверждаю:

Зам.директора по ВР Директор МКОУ СОШ 9

______Н.А.Белова п Верхняя Кугульта

_________Т.И.Ивашова


Рабочая программа

«Ваш Дом и Быт

(для детей младшего и среднего школьного возраста, срок реализации 1год )

Составитель:

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

С философской точки зрения творческие способности включают в себя способность творчески воображать, наблюдать, неординарно мыслить.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Изучением творческих способностей занимались многие психологи, философы, педагоги. Достаточно назвать таких деятелей науки, как Л. Н. Коган, Л. С. Выготский, Н. А. Бердяев, Д. С. Лихачёв, А. С. Каргин, В. А. Разумный, О.И. Мотков и другие.

В результате многолетних экспериментальных исследований психологов

Э. Фромма, И. П. Волкова, Р. Бернса, О. И. Моткова и других установлено, что свойства психики человека, основа интеллекта и всей духовной сферы возникают и формируются главным образом в дошкольном и младшем школьном возрасте.


Актуальность программы.

Наибольшие возможности для развития творческих способностей детей младшего и среднего школьного возраста предоставляет образовательная область «Технология». Однако, по базисному учебному плану на изучение курса «Технология» отводится всего 1 час в неделю. Этого явно недостаточно для развития детского творчества. Улучшить ситуацию можно за счет проведения кружковой работы.

На основе предложенных для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника – оформителя, художника, садовода, повара, пекаря, технолога. Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.

Программа «Ваш Дом и Быт» направлена на развитие творческих способностей – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.

Для достижения этой цели программа ставит следующие задачи:

Для занятий объединяются учащиеся, проявляющие интерес к конкретным видам практической трудовой деятельности: конструированию и изготовлению изделий, выполнению практических работ. Детям предлагаются художественно-технические приемы изготовления простейших изделий, доступных для младших и средних школьников объектов труда.

Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности (работа с бумагой, бисером, провалокой тканью, работа с природным материалом, работа с бросовым материалом и т.д.) и направлена на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовление поделок, различных полезных предметов для школы и дома.

По каждому виду труда программа содержит примерный перечень практических и теоретических работ.

• 
  интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
  
• 
  познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
  
• 
  адекватное понимание причин успешности и не успешности творческой деятельности.
  

• 
  внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
  
• 
  выраженной познавательной мотивации;
  
• 
  устойчивого интереса к новым способам познания.
  

• 
  планировать свои действия;
  
• 
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
  
• 
  адекватно воспринимать оценку учителя;
  
• 
  различать способ и результат действия.
  

• 
  проявлять познавательную инициативу;
  
• 
  самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
  

• 
  допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
  
• 
  учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
  
• 
  формулировать собственное мнение и позицию;
  
• 
  договариваться, приходить к общему решению;
  
• 
  соблюдать корректность в высказываниях;
  
• 
  задавать вопросы по существу;
  
• 
  контролировать действия партнёра.
  

• 
  учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
  
• 
  владеть монологической и диалогической формой речи;
  
• 
  осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
  

• 
  осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
  
• 
  высказываться в устной и письменной форме;
  
• 
  анализировать объекты, выделять главное;
  
• 
  осуществлять синтез (целое из частей);
  
• 
  проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи;
  
• 
  строить рассуждения об объекте.
  

• 
  осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
  
• 
  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
  
• 
  использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
  

• 
  развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;
  
• 
  расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;
  
• 
  познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;
  
• 
  использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;
  
• 
  познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;
  
• 
  совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;
  
• 
  оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
  
• 
  достичь оптимального для каждого уровня развития;
  
• 
  сформировать навыки работы с информацией
  

• 
  Введение в образовательную программу I года обучения.
  
• 
  Требования к поведению учащихся во время занятия.
  
• 
  Соблюдение порядка на рабочем месте.
  
• 
  Соблюдение правил по технике безопасности.
  

1. 
   Ковровая вышивка (24часа).
   

• 
  Основы материала для работ, нити, пряжа(1ч.)
  
• 
  Заочное путешествие на ковроткацкую фабрику (с использованием мультимедийных продуктов)
  
• 
  Знакомство с инструментами и основой(1ч.)
  
• 
  Приёмы заполнения квадрата 6*6 см. с геометрическим орнаментом (2 ч.)
  
• 
  Технология изготовления изделий (1 ч.)
  
• 
  Основы композиции, орнамент, цветовое решение (1 ч.)
  
• 
  Способы оформления края изделий (1ч)
  

• 
  Знакомство с инструментами и основой(1ч.)
  

• 
  Знакомство с техникой «Ковровая вышивка» Последовательность выполнения ковровой вышивки на изделии (4 ч.)
  
• 
  Изготовления изделия с геометрическим орнаментом (3ч.)
  
• 
  Изготовления изделия с растительным орнаментом (2ч.)
  
• 
  Изготовление изделия в технике «Ковровая вышивка»с изображением животного ( размером 32*32 см.) (2ч.)
  
• 
  Способы оформления края изделий (1ч)
  
• 
  Изготовление ковровых изделий размером 50*50 см. по многоцветным сюжетам ( по выбору учащегося) (2ч.)
  
• 
  Изготовление выставочных работ коллективных или индивидуальных (1ч.)
  
• 
  Проведение праздничных мероприятий. Выставка лучших работ. Награждение победителей. (1ч.)
  

2. 
   Для сада и огорода (5 часов).
   

• 
  Знакомство с профессией садовода (1 час).
  
• 
  Что нужно знать начинающему садоводу-огороднику (1ч.)
  
• 
  Некоторые правила обрезки сада (1ч.)
  
• 
  Колеровка садовых деревьев (1.)
  

• 
  Колеровка садовых деревьев (1.)
  

• 
  Профессия повара
  
• 
  Вводное занятие. Техника безопасности в мастерской.(1ч.)
  
• 
  Букет из цветов по настроению(1ч.)
  
• 
  Сервировка стола и некоторые правила этикета (1ч.)
  

• 
  «Мужской» завтрак (1ч.)
  

• 
  Разновидность салатов (1ч.)
  
• 
  Практика – 8часов
  

• 
  Букет из цветов по настроению(3ч.)
  
• 
  Сервировка стола и некоторые правила этикета (2ч.)
  

• 
  «Мужской» завтрак (1ч.)
  

• 
  Разновидность салатов (1ч.)
  

• 
  Ярмарка (1ч.)
  

• 
  Вводное занятие. Техника безопасности в мастерской. Организация труда. (1ч)
  
• 
  Материалы, инструменты и техники (1ч.)
  
• 
  Основные техники плетения (2ч.)
  
• 
  Техники плетения (2ч.)
  
• 
  Техника вышивания бисером (1ч.)
  
• 
  Техника работы с проволокой (1ч.)
  

• 
  Основные техники плетения (2ч.)
  
• 
  Техники плетения ( 6ч.)
  
• 
  Техника вышивания бисером (3ч.)
  
• 
  Техника работы с проволокой (4ч.)
  

Быстрая, интересная вступи­тельная часть занятия, включающая анализ конструкции изделия и разработку технологического плана должна являться базой для самос­тоятельной практической работы без помощи учителя.

Желательно около половины учебного времени отводить на так называемые комплексные работы — изготовление изделий, включающих несколько разнородных материалов, поскольку именно в этих случаях наиболее ярко проявляются изменения их свойств, а сформированные ранее трудовые умения по обработке отдельных материалов ученик вынужден применять в новых условиях.

Выбирая изделие для изготовления, желательно спланировать объем работы на одно занятие, если времени требуется больше, дети заранее должны знать, какая часть работы останется на второе занятие. Трудные операции, требующие значительного умственного напряжения и мышечной лов­кости, обязательно должны быть осознаны детьми как необходимые.

Учителю необходимо как можно меньше объяснять самому, стараться вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать, торопить детей и сразу стремиться на помощь. Ребенок должен попробовать преодолеть себя, в этом он учится быть взрослым, мастером.

На занятии кружка должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделие; причем на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия.

В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела. Учитель может самостоятельно распределять количество часов, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность учащихся и условия работы в данной группе.

В программу включается не только перечень практических работ, но и темы бесед, рассказов, расширяющие политехнический кругозор детей.

Во время занятий дети могут сидеть за столами, расставленными рядами, ленточно или буквой П.

Главное, чтобы дети не мешали друг другу, а педагог мог свободно подойти к каждому ребенку. Стол и стул должны соответствовать росту ребенка, а рабочее место должно быть хорошо освещено.

Для индивидуальной работы и самостоятельной деятельности детей необходим уголок ручного труда, в котором выделяют три зоны: рабочее место, шкаф для хранения материалов и незаконченных работ. Рабочие инструменты хранятся также в шкафу в индивидуальных папках.

Материально- техническое оборудование:

Таким образом, для работы необходимы:

Программа предусматривает различные формы и методы работы:

• 
  теоретическое обсуждение вопросов, практическое использование полученных знаний с использованием элементов игры, работа с учебной литературой;
  
• 
  работа с наглядными пособиями и наглядным материалом;
  
• 
  практические занятия по изготовлению поделок и оформлению
  

2.Приобретение ими новых знаний, умений, навыков при изучении тем программы и изготовлении изделий.

3. Раскрытие творческого потенциала школьников, повышение уровня духовности.

4. Приобретение умения ценить свой труд, уважать чужой.

5. Формирование способности применять теоретические знания на практике.
Оценка результатов работы
Результатом реализации данной учебной программы являются выставки детских работ. Поделки-сувениры используются в качестве подарков для первоклассников, дошкольников, ветеранов, учителей, родителей и т.д.; оформления зала для проведения праздничных утренников.


Литература для учителя

• 
  Гудилина С. И. “Чудеса своими руками»
  
• 
  М.С.Зимина,Ю.С.Долгинцева Домоводство «Энциклопедия домашнего хозяйства и рукоделия» 2009
  
• 
  И.Бахметьева, С.Сурова Энциклопедия домашнего хозяйства (здоровье и красота мода и вкус)
  
• 
  В.Н. Лядова. Питание школьника
  
• 
  Н. Кугук Ваш Дом и Быт
  
• 
  А.Г.Чернова, Е.В.Чернова. Искусство вышивки лентами Ростов- на –Дону 2009
  
• 
  Джин Пауэр, Натали Котгруф, Джулии Самоллвуд, Амбрин Хафиз, Шерил Оуэн. Волшебный бисер (издательство клуб семейного досуга 2009)
  

. Сайт Всё для детей