Рабочая учебная программа по литературе 10 класс Год разработки 2015 составлена на основе Примерной программы по литературе и программы по литературе

приказом по МБОУ СШ №5 №167

на ШМО учителей Зам. директора по УВР от «31» августа 2015г.

«26» августа 2015г. протокол №1 в соответствии с решением Руководитель ШМО ______________ /Бачихина С.И./ педагогического Совета

________________ /Копкина Л.В./ «27» августа 2015г. от «28» августа 2015г.

Директор _____________ /Сизова Т.В./

составлена на основе Примерной программы по литературе и программы по литературе

(Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы, под редакцией В.Я.Коровиной - М.: Просвещение, 2010 г.)

Учебник для общеобразовательных учреждений. Литература 10 класс (в 2-х частях). Авторы: Лебедев Ю.В.-М.: Просвещение, 2012 г.

Программу составила – Басанова О.Ф.

учитель русского языка и литературы высшей

квалификационной категории

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стан­дарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухи­на; под ред. В.Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2010), с учетом учебника Лебедева Ю.В. «Русская литература ХIХ века. 10 класс» -М.:Просвещение, 2012 (в 2-х частях).

В 10-11 классах предусмотрено изучение литературы на историко-литературной основе, монографическое изучение творчества классиков русской литературы. Объектом изучения литературы являются произведения искусства слова, в первую очередь тексты произведений русской литературы и некоторые тексты зарубежной.

В десятом классе формируется общее представление об историко-литературном процессе и литературном процессе в XIX веке в его связи с процессом историческим, что предполагает более серьезное представление об этапах и связях литератур разных эпох, о таких понятиях, как стиль писателя, литературная школа, роль и место литературоведения и критики в литературном процессе, осуществляется интенсивное овладение разнообразными справочными материалами из области гуманитарных наук.

В центре анализа — литературный процесс в XIX веке, автор и художественное произведение в этом процессе. Теоретическое оснащение: овладение комплексом теоретических понятий, связанных с историко-литературным процессом: литературные направления, литературные школы, традиции и новаторство в литературе и др.

В программу включён перечень необходимых видов работы по развитию речи.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

• поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

• сравнение, сопоставление, классификация;

• самостоятельное выполнение различных творческих работ;

• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

• осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

• составление плана, тезисов, конспекта;

• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.