«Растения: водоросли, мхи, папоротники»
жүктеу/скачать 53.05 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Учитель.
- Ученик.
- Учитель. С
| МОУ Рассказовская сош при 2 отделении п/з « Арженка»
Рассказовского района Тамбовской области Конспект открытого урока по окружающему миру во 2 классе. Система Л.В. Занкова
Март 2007 г. Тема : «Растения: водоросли, мхи, папоротники». Цель: социализация личности ребёнка через создание условий для самостоятельного выделения классификации растений. Задачи: формировать познавательный интерес к учебной деятельности через умственные действия (наблюдение, сравнение, анализ, обобщение); развивать адекватную самооценку умения слушать друг друга, сопереживать, радоваться успеху товарища; воспитывать бережное отношение к природе. Оборудование: учебник «Мы и окружающий мир» 2 класс Н. Я. Дмитриева. «Рабочая тетрадь» к этому учебнику. Карточки со словами «водоросли», «мхи», «папоротники», рисунки водорослей (ряска, бурые водоросли). Таблица «Растения осваивают сушу». Физическая карта мира.
- Это природа. - Это живая природа.
Ответы детей. Учитель. Докажите, что растения – это живая природа. Дети. – Они растут, дышат. - Питаются, от земли берут питательные вещества. - Они пьют воду. Размножаются. Засыхают, погибают, значит, умирают. - у растений есть эти признаки, значит растения - живая природа. 2. Сообщение темы и цели урока. Учитель. Сегодня мы начнём изучать царство растений и познакомимся с разными группами растений. У природы очень много, которые она с удовольствием приоткроет вам. Чтобы заглянуть в её тайны, вам надо быть внимательными, уметь слушать, сравнивать, работать вместе, делать выводы. 2. Открытие новых знаний. 1. Постановка проблемы Учитель. Кто хочет подойти к доске, нарисовать схему растения и подписать его части? ( Два ученика рисуют, подписывают части растения.) Вы согласны с их рисунками?
У детей недоумение, удивление. Дети высказывают свои предположения. Ученик. Возможно, здесь изображены растения. Учитель. Обоснуйте эту точку зрения. Дети на рисунках не могут найти признаки растений. Их нет. Дети. – признаков растений нет, значит это не растения. 2. Решение проблемы. а) Учитель открывает название «Водоросли». Анализ слова водоросли. Дети. – Это растения. Они растут в воде. Им в водной среде не нужны части растений. Ученики рассматривают конкретных представителей этой группы на рисунках. Сообщение одним из учеников о водорослях. Рассказ учителя. Учитель. Сделаем вывод. Дети. – Водоросли – это растения, которые растут в воде, у них нет органов, нет цветов. б) Учитель прикрепляет на доску плакат «Лишайники». Дети рассматривают, обсуждают. Делают вывод. Работа с учебником с. 133 – 134.
( Идёт работа в группах.) Теперь один представитель из группы расскажет о своих наблюдениях. Дети делают вывод. – У мхов есть стебель, листья, нет корней, цветов. Учитель. Где в нашей местности вы встречали мхи ? Дети. - Мох встречается, где сыро, у реки, у пруда, на болотах. - Им легко добывать воду из земли, вот у них и нет корней. г) Работа с натуральным объектом. Учитель вывешивает на доску карточку «папоротники». Учитель. С этим растением вы знакомы. Рассмотрим хорошо папоротники по тем же пунктам. Продолжим работу в группах. (Для каждой группы предлагается комнатный папоротник в кашпо.) Дети рассматривают, наблюдают, делают выводы. Выступают дети первой группы, дети второй группы дополняют. Дети. – у папоротника есть корень, стебель, листья. Он растет на земле (на суше). Учитель сообщает дополнительные сведения из «Большой школьной энциклопедии» о папоротниках, показывает рисунки. 3. Обобщение полученных знаний. 1.Составление таблицы. Учитель. Выясним причины особенностей строения разных систематических групп. Обратимся к истории Земли, к появлению на ней живой природы растений. Заполнение таблицы «Растения осваивают сушу».
2. Составление схемы строения разных групп растений. 4. Закрепление. Применение знаний. Работа в «Рабочей тетради». Дети самостоятельно выполняют задание 61 с последующей проверкой 5. Итог урока. Вспомните начало урока. Я вам сказала, что у природы много тайн. Какую из них мы сегодня с вами узнали? Что вас заинтересовало? Чем вы поделились бы со своими родителями? О чём хотели бы узнать ещё? Где можно найти интересующие вас сведения? 6. Домашнее задание. Учитель. Как вы считаете какие знания вам необходимо закрепить дома? (с.132 – 135 в учебнике) можно приготовить небольшие сообщения из дополнительной литературы по данной теме. Спасибо вам за работу на уроке. жүктеу/скачать 53.05 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|