Развитие связной речи первоклассников

1 
Министерство образования и науки Российской Федерации 
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение 
высшего образования «Саратовский национальный исследовательский 
государственный университет имени Н.Г. Чернышевского» 
Кафедра начального языкового и литературного образования 
 
 
РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ 
студентки 4 курса 415группы 
направления 44.03.01 Педагогическое образование 
профиля «Начальное образование» 
факультета психолого-педагогического и специального образования
АВТОРЕФЕРАТ 
ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ 
ЧУСОВОЙ ИРИНЫ ГЕННАДИЕВНЫ 
Научный руководитель 
канд. пед. наук, доцент ____________ Н.К. Иванкина 
Зав. кафедрой 
доктор филол. наук, профессор ____________ Л.И.Черемисинова 
Саратов 
2017 

2 
В основе модернизации российского образования лежат идеи 
гуманистического воспитания, направленного на развитие целостной 
личности, где на первый план выступает ценность человека, которая 
воплощена, прежде всего, в его индивидуальности, уникальности, 
неповторимости, что неразрывно связано с процессом формирования связной
речи. 
Формирование умений в связной речи у первоклассников - это 
последовательная, постоянная учебная работа, которую необходимо 
планировать и на каждый урок, и в перспективе. Раздел развития речи в 
начальной школе имеет свой арсенал методов, собственные виды 
упражнений, 
свою 
программу 
умений, 
которые 
обеспечиваются 
соответствующей методикой. Проводя устные рассказы, устные сочинения, 
словарные и синтаксические упражнения, учитель руководствуется не только 
перспективной целью, которая может быть определена как хорошая речь, но 
и конкретными учебными целями каждого отдельного упражнения. По 
определению М.Р. Львова, «…под связной речью понимается речь, которая 
организована по законам логики и грамматики, представляет единое целое, 
имеет тему, обладает относительной самостоятельностью, законченностью и 
расчленяется на более или менее значительные части, связанные между 
собой» [Львов 1987]. Работа над связной речью развивает у детей 
необходимую способность распределять своѐ внимание, направлять его 
одновременно на несколько видов деятельности.
По нашим наблюдениям, в школу приходят дети, у которых слабо 
развита связная устная речь. Именно поэтому все учебники для 
первоначального обучения русскому языку (азбуки, буквари русского языка) 
содержат дидактические материалы для развития связной устной речи. 
Однако практика работы с первоклассниками убеждает нас в том, что 
речевых упражнений, направленных на совершенствование связной устной 
речи недостаточно. Современная программа начальной школы предъявляет 
высокие требования к развитию связной речи учащихся. В ФГОС НОО 

3 
записано «…результаты предметной области «Филология» должны отражать: 
совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, 
говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными 
учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в 
ситуациях 
формального 
и 
неформального 
межличностного 
и 
межкультурного общения» [ФГОС НОО 2011:10].
Тема выпускной квалификационной работы, на наш взгляд, очень 
актуальна, так как в формировании связной речи отчетливо выступает тесная 
связь речевого и умственного развития детей, развития их мышления, 
восприятия, наблюдательности. Чтобы хорошо, связно рассказать о чем-
нибудь, нужно ясно представлять себе объект рассказа, уметь анализировать, 
устанавливать причинно-следственные, временные и другие отношения 
между предметами и явлениями. Для достижения связности речи необходимо 
также уметь использовать необходимые для этого языковые средства. 
Связная речь как бы вбирает в себя все достижения ребенка в овладении 
родным языком, в освоении его звуковой стороны, словарного состав, 
грамматического строя. Таким образом, связная речь - это не просто 
последовательность слов и предложений, это последовательность связанных 
друг с другом мыслей, которые выражены точными словами в правильно 
построенных предложениях. Первоклассник учится мыслить, учась говорить, 
но он также совершенствует свою речь, учась мыслить.
Такая тесная взаимосвязь мышления и речи ребенка указывает на 
необходимость всестороннего, последовательного формирования и развития 
связной речи первоклассников. 
Все 
выше 
сказанное 
определило 
выбор 
темы 
выпускной 
квалификационной работы. 
Объект исследования:- связная устная речь первоклассников.
Предметом нашего исследования являются методика, направленная на 
формирование связной речи первоклассников.

4 
Цель исследования:- формирование у первоклассников умений строить 
устное высказывание на заданную тему в определѐнном стиле и жанре.
В соответствии с целью исследования были поставлены задачи: