Руководством народного художника России академика рао б. Н. Неменского. Тема из раздела: «Живопись». Тема урока: «Изображать можно пятном»

Учителя начальных классов

Никитиной Светланы Анатольевны

КОНСПЕКТ УРОКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В 1 КЛАССЕ

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» разработана под руководством народного художника России академика РАО Б.Н. Неменского.
Тема из раздела: «Живопись».

Тема урока: «Изображать можно пятном»

Тип урока: изучение и первичное закрепление нового материала.

Цель: нарисовать изображение зверушки с помощью пятна.

Задачи: 1) обучающие:

- познакомить детей с анималистическим жанром живописи, с художниками-анималистами;

• 
  показать учащимся, что изображать можно пятнами;
  

- развивать творческое воображение учащихся посредством дорисовывания пятна-кляксы до реально существующего животного;

- развивать наблюдательность, внимание, восприятие;

3) воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к природе, животным;

- воспитывать аккуратность;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость на произведения художников-анималистов.

Оборудование:

1. 
   Организационная часть
   
2. 
   Объяснение нового материала
   
3. 
   Физкультминутка
   
4. 
   Самостоятельная работа учащихся
   
5. 
   Подведение итогов урока
   

а) Приветствие

б) Проверка готовности к уроку

- Сегодня на уроке нам потребуются гуашевые краски, кисть №3, альбомный лист, стаканчик для воды, тряпочка для рук, фломастеры.

- Внимание! Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?

(пока дети проверяют наличие перечисленного, учитель делает один оборот на часах куклы Минутки)

2. Объяснение нового материала (13 мин)

а) Художник-анималист

- Ребята, сегодня Мастер Изображения приглашает нас на выставку.

Учитель раздвигает шторки и на доске появляются иллюстрации художников-анималистов Е.Чарушина и Т.Мавриной к детским книгам.

- Внимательно рассмотрите, кто является героями изображений? (Животные)

- Художника, который изображает животных, называют художником-анималистом. На нашей выставке представлены работы художника Е. Чарушина «Медвежата», «Крольчата» и художницы Т. Мавриной «Серый волк», «Ворона».

Перед художником-анималистом стоит задача не только передать сходство с животным, но и показать его характер, настроение, повадки. Чтобы анатомически точно передать строение тела животного, мастер долго его изучает. Давайте и мы поучимся наблюдать.

- Рассмотрите изображение медвежат на картине Е.Чарушина. Какими их изобразил художник? (Веселыми, игривыми, добрыми)

- Е. Чарушину так ярко, живо, выразительно удается показать своих персонажей благодаря технике изображения пятнами и штрихами. Приглядитесь, ведь медвежата – это просто лохматые пятна.

Катрины Т.Мавриной – тоже сделаны с помощью пятна.

Художник-анималист – человек, который любит животных и пытается через свои картины передать частичку любви другим людям. Он напоминает окружающим о необходимости бережного отношения к нашим «братьям меньшим».
б) Что такое пятно

-Сегодня на уроке мы поучимся изображать зверей с помощью пятен. Но сначала нам необходимо уяснить: что же такое пятно?

Послушайте историю про одно такое пятно:
Сказка про кляксу.

Однажды с кисточки сорвалась большая капля, упала на бумагу и растеклась.

- Фу! – возмутилась бумага. – Как меня уродует эта клякса!

- Ах, какая я несчастная, - подумала клякса. – Я не хочу никого огорчать.

- Не грусти, - вдруг услышала она. – Я волшебник Мастер Изображения. Я помогу тебе!

Клякса вскоре забыла, что она была просто пятном, ведь теперь она превратилась в … В кого?

- Как из кляксы получился котенок? (Мастер Изображения дорисовал глаза, хвост, усы, подправил ушки)

- С помощью какого пятна получилось изображение? (с помощью кляксы)

- А сейчас мы с вами отправимся в царство теней, где познакомимся с еще одним пятном.

- Как называются пятна, которые появлялись на стене? (Тень)

- Пятна бывают разные: клякса, тень… В Толковом словаре сказано так: «Пятно – место иной окраски на какой-нибудь поверхности, а также место, запачканное чем-нибудь»¹.

Прежде чем приступить к практической работе, давайте отдохнем.

Топай, мишка, хлопай, мишка.

Приседай со мной, братишка.

Руки вверх, вперед и вниз.

Улыбайся и садись.
4. Самостоятельная работа учащихся (15 мин)

- Подготовьте альбомный лист к работе: «закрасьте» кистью с водой его середину. Затем на влажную кисточку наберите краску одного цвета. Не промывая кисточки, снова наберите на нее воды, чтобы краска стекала. А теперь смело делайте кляксу на листе бумаги. Понаклоняйте лист в разные стороны, чтобы клякса расплылась (объяснение сопровождается показом). Оставьте пятно сохнуть.

- Ваши кляксы готовы к превращению. Внимательно всмотритесь. Какой зверь спрятался на ваших листочках?

а) Основные выводы по теме урока

- Какого художника называют анималистом? (Художника, который рисует животных)

- С помощью чего художники-анималисты Е Чарушин и Т. Маврина изображают зверей? ( С помощью пятен)

- Назовите примеры пятен. (Клякса, тень)

б) Организация выставки, обсуждение работ учащихся

1. 
   Изобразительное искусство в школе. Сборник материалов и документов / Составитель Г.Г. Виноградова. – М.: Просвещение, 1990. – 175 с.
   
2. 
   Каменева Е. Твоя палитра. – М.: Детская литература, 1967. – 112 с.
   
3. 
   Косминская В.Б. Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей. – М.: Просвещение, 1981. – 144 с.
   
4. 
   Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд в начальных классах. Методическое пособие для учителей. М.: Просвещение, 1992. – 132 с.
   
5. 
   Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 368 с.