Сергіту сәті.
Ұ. 1, 2, 3, 4, 5 – бәріміз санай білеміз! Бір! Орнынан тұрып, керілу.
Екі! Еңкейіп, шалқаю.
Үш! Алақанмен үш шапалақ, басымызды үш изеу.
Төрт! Қолымызды жая ұстау. Бес! Қол бұлғау.
Алты! Партаға тыныш отыру.
Мұғалім: – Ал енді қазір сақтың салт атты жауынгерлерінің неге әлемде
|
Оқушылар А. тапсырмасын
«Оқушы дәптеріне» орындайды.
Ж. Оқушылар мәтінді кезектесіп оқиды (бір сөйлемнен).
ФТ. Оқушылардың жауабы:
сақтар туған жерін сүйе білген;
сақтар өз жерін
жаулардан ерлікпен қорғаған және т.б.
Сергіту жаттығуын орындайды.
ФТ. Оқушылардың жауаптары әртүрлі:
|
|
|
|
теңдесі жоқ батыр болғанын анықтаймыз.
Оқулықтағы суретке тағы да зер салып қараңдар. Сақ салт аттыларының
жабдықтарында қандай ерекшеліктер байқалады? («Миға шабуыл» тәсілі).
Егер оқушыларға жауап беру қиынға соқса, қазіргі кездегі салт аттының суретін көрсетуге болады.
Мұғалім оқушылардың жауаптарын толықтырады:
Сақтар аттың жүгенін ойлап тапқанмен, үзеңгі туралы білмеген. Қосымша тіреу ретінде үзеңгі болмағандықтан, салт аттыға атқа шабу үшін асқан шеберлік пен ептілік қажет болған. Сақ салт
аттыларының шеберлігі сонда, олар шауып келе жатқан бойда жүгенді қоя беріп, садақпен кез келген бағытта дәл көздеп ата білген. Олардың әлемдегі ең мықты жауынгерлер болғаны тегін емес.
Мұғалім оқушылардың айтқандарына түсіндірме жасайды:
– Сақтар жерлеріне шабуыл жасаған сансыз көп жаулардан туған жерін
жанқиярлықпен қорғаған. Ер балаларды жастайынан болашақ жауынгерлер
ретінде тәрбиелеген. «Туған жерді қорғау – борышың» деген ұранды олар бесіктен бойларына сіңіріп өскен. Сол
|
сақ салт аттыларының баскиімдері бір түрлі;
олардың киімдері ерекше және т.б.
Ж. Оқушылардың ең
байқампаздары ғана салт аттылардың аяқ тіреп отыратын үзеңгілері жоқ екендігін байқайды.
Оқушылар «Оқушы дәптеріндегі» В.
тапсырмасын орындайды.
ФТ. Оқушылардың жауабы:
біз сақ бабаларымыздан Отанды сүюді, оны
жаулардан қорғауды үйренеміз.
|
|
Оқушы дәптері
|
|
себепті бала жасынан жауынгер болу үшін – ерде отыра білуді, атқа шабуды, садақпен дәл көздеп атуды үйренді.
Мұғалім:
– Сақтардың тұла бойы тұнған өнер, Оюлап, өрнектеуге болған шебер.
Алтынмен аптап киген киімдерін Сәулетті сала білген қорған нелер. Айғағы соның бірі – «Алтын адам», Алтынмен тұла бойы жарқыраған. Мыңдаған жылдар ұзақ жатсадағы,
Тұлғасын шаң басып, от шарпымаған.
Ақынның суреттеуі өте дұрыс. Сақтар ұмытылмайды. Олардың даңқты
істерінің жаңғырығы жүрегімізді толқытып, айбынды жеңістері мақтаныш сезіміне бөлейді.
«Сұхбат» тәсілі.
Бізге тілші келді деп ойлаңдар. Ол сендерге сұрақ қояды:
– Біз ежелгі сақ бабаларымыздан нені үйрене аламыз?
«Микрофонға» таяу келіп, осы сұраққа жауап беріңдер.
|
|
|
|
Соңы
|
Оқушы дәптеріндегі С. тапсырмасын орындайды.
|
Оқушы дәптеріндегі С. тапсырмасын орындайды. Сақ тайпасындағы құрдас балаға сұрақ жазады.
|
ҚБ
|
Оқушы дәптері
|
|
Біз бүгін тарихтың бір ғана бетін ашып, қаншама өнеге аларлық нәрселерді білдік. Мен сендерге
сабақтағы белсенді жұмыстарың үшін алғыс айтып, жүректеріңде еліміздің тарихына деген қызығушылық өшпесін деп тілеймін!
Ал енді, балалар, бір-бірлеріңді мақтауға әбден болады. Әркім парталас көршісіне қошемет сөз айтуы керек.
Ақырын айтуға да болады, бастысы жүректен шықса болды. («Тамаша сәттер» тәсілі).
|
Сабақтағы өз жұмысыңа талдау жаса. Дұрыс
жауапқа сәйкес келетін смайликтің жанына √ белгі қойыңдар.
Ж. Оқушылар бір-біріне қошемет сөздер айтады (оқушы жеке қасиеті үшін, сабақтағы тәртібі мен
еңбегі үшін және т.б.). Мұғалім де мақтауға тұрарлық, ол да көп нәрсені түсіндіруге тырысты.
|
|
|
сабақ
Достарыңызбен бөлісу: |
