Есептің шартын қысқаша жазады.
Есептің сұрағын анықтайды.
Есептің шешуін табады.
Есептің жауабын жазады.
Тапсырманың орындалу дұрыстығын тексеремін:
– Кімде қиындық туындады?
– Сіз қай жерде қателік жібердіңіз?
– Жіберілген қателіктің себебі неде?
Bilimland.kz
Ж Ж
Дескриптор:
Берілген тапсырманы оқиды
Бос орындарды тиісті мәліметпен толықтырады
Өрнектің мәнін табады.
№3 «Кестемен жұмыс» ТЖ
Суретте қандай баскиімдер бейнеленген? Оларды кімдер киеді?
- Баскиімнің құны қанша? (6000)
- Мұндай баскиімнен нешеу сатып алынды? (2)
- Бір баскиімнің бағасын қалай анықтаймыз? Қандай формуланы қолданамыз?
Бағасы
|
Саны
|
Құны
|
Бірдей
|
3 дана
|
? тг
|
2 дана
|
6000 тг
|
Ш: 6000:2= 3000 3000*3= 9000
Ж: Құны 9000 тг
- Бұлар қандай көзәйнектер?Оларды кімдер тағады?
Әрбір топ кесте бойынша есеп құрастырады және оларды ортада қорғайды.
Бағасы__Саны__Құны__5000_тг'>Бағасы
|
Саны
|
Құны
|
5000 тг
|
Бірдей
|
10000 тг
|
3000 тг
|
? тг
|
Ш: 10000:5000 = 2 3000*2 = 6000
Ж: Құны 6000
Бағасы
|
Саны
|
Құны
|
2000 тг
|
5
|
Бірдей
|
?
|
2
|
Ш: 2000*5 =10000 100000:2 = 5000
Ж: Бағасы 5000 тг
Бағасы
|
Саны
|
Құны
|
3000 тг
|
Бірдей
|
6000 тг
|
4000 тг
|
? тг
|
Ш: 6000?3000 =2 4000*2 = 8000
Ж: Құны 8000 тг
Дескриптор:
Кесте бойынша есеп құрастырады;
Есептің сұрағын оқиды;
Есептің шешімін табады;
Есептің жауабын жазады.
Дәптермен жұмыс:
Критерий бойынша бағалаумен жұмыс.
Бағалау критерийі.
Мен:
1000 теңгелік, 2000 теңгелік, 5000 теңгелік купюраларды ажыратуды;
Олармен түрліше төлем жасауды білемін.
Сергіту сәті: «Бейнеролик»
Тақтамен жұмыс:
№4 Теңдеулерді шешіп әр суретте қандай мұздық бейнеленгенің анықта.
Балалар білесіздер біз қазір «Су тіршілік көзі» бөлімі аясында тақырыптар өтіп жатырмыз.
Судың неше күйі бар? /қатты, бу, сұйық/
Соның ішінде мұздықтар мен мұзтаулар судың қатты күйіне жатады. Мұздау дегеніміз- мұхитта не теңізде еркін жүзіп жүрген үлкен мұз бөлігі.
Мұздықтар дегеніміз- жер бетінде жиналған мұз не қар қабаты.
Ендеше балалар мұздықтармен танысу үшін №4 тапсырманы орындаймыз.
У:4=318/3 х/2=750/6 у+565=207*4 у-120=203*3
У/4=106 х/2=125 у+565=828 у-120=609
У=106*4 х=125*2 у=828-565 у=609+120
У=424 х=250 у=263 у=729
424/4=318/3 250/2=750/6 263+565=207*4 729-120=203*3
106=106 125=125 828=828 609=609
/Жаңғырық м/ /Карженевский м/ /Тұйықсу м/ /Абай м/
Дескриптор:
Теңдеуді оқиды
Мүмкін есептеулерді орындайды
Теңдеуді ықшамдайды
Белгісіз компонентті табады
Теңдеуді шешеді
Тексеруді орындайды
ҚБ тапсырмасы:
Тапсырма
Суреттегі банкноттарға мұқият қара. Құны 17000 тг тұратын шаңғыны сатып алу үшін берілген ақшалармен қалай төлем жасауға болады? Әртүрлі тәсілін жазып көрсет.
17000 тг =
17000 тг =
17000 тг =
Дескриптор Білім алушы
берілген банкноттардың құнын ажыратады;
қажетті соманы жинақтаудың бірнеше тәсілін көрсетеді.
Үйге тапсырма: №5, 31-бет
Амалдардың орындалу ретін анықта және есепте
|
Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
Оқулықпен жұмыс
Bilimland.kz сайты
Кестемен жұмыс
|
Сабақтың соңы
|
Бекіту:
«Дүкенші» ойыны
Бір топ дүкенші, екінші топ тұтынушы болып қолдарындағы ақшаларына дүкеннен сауда жасайды. Өздіктерінен төлем жасап үйренеді.
Балалар қолымыздағы ақшаға 4 зат ала аламыз.
Сенде қанша теңге болды?
Қанша теңге қайтарды?
Рефлексия
-Балалар бүгінгі тақырып ұнады ма?
Бүгінгі сабақта біз нені үйрендік?
Қай тапсырма қиындық туғызды?
Қай тапсырма қызықты болды?
Біз бүгін мақсатымызға немен, қалай жеттік?
Оқушыларға «ВАК» әдісі арқылы кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері жауап жазады
Бағалау
Қорытынды:
Балалар ақшасы көп адамды кім дейміз? /Бай, миллионер/
Бай адам ақшасы көп адам емес, бай адам-денсаулығы мықты, ақылды, адамгершілігі мол, ата-анасы бар адамды бай адам дейміз. Ақшаға көп қызығуға болмайды.
Ендеше бәріңіз де бай болыңыздар!
100 теңгең болғанша, 100 досың болсын деген жақсы сөзді ұмытпайық.
|
Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,
толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
Оқушылардың бірін-бірі, өзін өзі бағалауға негізделген, бұл тәсілдің мақсаты өзін және құрбыларын әділ бағалауға үйрету.
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген
кезеңінде қолданыла алады.
|
Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз
|
Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері.
Осы сабақта қолданылат ын
Қауіпсіздік техникасы
ережелерінің тармақтары.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да
ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың
жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу
қажет?
|
