Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау.
2. Комплиментке таратушы жарнама әдісі арқылы ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
3.Хромосома суреттері арқылы 3 білім алушыларды топқа бөлу
|
Топқа бөлініп, үй тапсырмасына дайындалады
Жақсы көңіл күй сыйлайды
Топқа бөлінеді
|
Ауызша мадақтау
|
Таратпа материал
|
Үй тапсырмасын қайталау арқылы жаңа сабаққа бастама беру
Жаңа сабақ
|
Топтық жұмыс «Биологиялық пошта»
1 топ. Символдарды тани біл
Символ
|
Аталуы
|
Символ
|
Аталуы
|
Р
|
|
|
|
F1
|
|
Г
|
|
F2
|
|
А
|
|
х
|
|
а
|
|
2 топ. «Екі заңды ажырата біл»
Мендельдің І заңы
|
Белгілердің біркелкілігі .
Белгілердің ажырауы.
3\4 сары
1\4 жасыл
Тек сары түсті тұқымдар
Тек гетерозиготалы
Герозиготалы және гомозигтола ы
Ғ1
Ғ2
Аа Аа Аа Аа
АА Аа Аа аа
Сары және жасыл түсті
|
Мендельдің ІІ заңы
|
3 топ. «Генетиканың негізін біл», биологиялық диктант
Генетика дегеніміз – белгілердің ........заңдылықтарын және олардың ........... зерттейді.
Генетиканың негізін салушы ..... ....... Грегор Мендель. Ол асбұршақтың 7 белгісін, яғни күлте мен бұршақтың ....., бойыны аласа......, бұршақтың гүлінің түсі мен орналасуы, бұршаққаптың,........., бұршақппатың........, тұқымның пішіні, ...........түсін алып гибридологиялық әдіс арқылы тәжірибе жүргізді. Ата- енелер формалары тек бір жұп белгі бойынша ерекшеленетін шағылыстыру ........... ..........болса, екі жұп белгі бойынша дигибридті шағылыстыру деп атайды. Басым белгіні......... десе, басылыңқы белгіні ..........деп атайды. Мендельдің тәжірибесінде бірінші ұрпақта барлығы сары болып шығып оны Мендельдің бірінші заңы немесе ........ ......., ал екенші ұрпақта екі сары ата – енеден жасыл ұрпақ түзілді, яғни мұны Мендельдің ІІ заңы немесе ........ ........деп атады.
Кілт сөздер: тұқымқуалау, өзгергіштіктерін, чех ғалымы, түсі, биік болуы, пішіні, түсі, тұқымның, моногибридті будандастыру, доминант, рецессивті, біркелкілік заңы, ажырау заңы
«Ой қозғау» әдісі Бейнеролик бақылау
Өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.
Сары бұршақ өсімдігінің генотипін анықтауға бола ма?
Аллелді гендердің өзара әрекеттесуі дегеніміз не?
Доминаттылықтың қандай типтері бар?
|
Дескриптор
Символдардың атауын атайды
Мендель заңдарын ажыратады
Генетиканың негізін біледі
Дескриптор:
Бейнеролик көреді
Өсімдіктің генотипін анықтайды
Аллелді гендердің өзара әрекеттесуін туралы айтады
Доминаттылықтың типтері атайды
|
ҚБ. Өзара, бірін-бірі бағалау
ҚБ: Ауызша мадақтау, дұрыс жауап берген оқушыларға жетон таратылады
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
Сабақтың ортасы
|
1 тапсырма. Модельдеу. Толымсыз доминанттылыққа суреттер арқылы есепті құрастыру.
Білім алушыларға қима қағаздардан таратып есептің модельін құрастырады
2 тасырма. QR код. Геннің толық басым болмаған жағдайда арналған есеп.
1-есеп. Қызыл жемісті құлпынайды ақ жемісті құлпынаймен шағылыстырғанда алынған бірінші ұрпақтың қызғылт жемісті өсімдіктерін өзара шағылыстырса екінші ұрпақтың генотипі мен фенотипі қандай болады?
2-есеп. Тышқанда ақ реңді жүн қара реңге басымдық жасайды. Гетерезиготалы аналық пен қара аталықтан қандай ұрпақ алынуы мүмкін? Барлық дарақтардың генотипі мен фенотипін анықтаңдар?
3-есеп. Адамда шизофрения ауруы аутосомалы – доминатты типті тұқым қуалайды. Гомозиготалы жағдайында геннің мфенотиптің көріну жиілігі 100% , ал геререзигота болған жағдайда отбасында ауру бала туылуының ықтималдығын жазамыз.
|
Дескриптор:
Суреттер бойынша есепті құрастырады
Жасалған модельге талдау жасайды
Дескриптор:
Берілгенін жаза алады
Есепті шығара алады
Нәтижесін қорытындылай алады
|
ҚБ. Екі жұлдыз бір тілек
ҚБ. Жетондар арқылы бағалау
|
А3 фличат
Дәптермен жұмыс, интерактивті такта
|
