Тема урока: Макроэволюция, её доказательства Биология, 11 класс Мельниково, 2013 Тема урока: Макроэволюция, её доказательства Группа обучающихся: 11 класс; Длительность урока: 45 минут

Тема урока: Макроэволюция, её доказательства

Мельниково, 2013

Тема урока: Макроэволюция, её доказательства

Группа обучающихся:11 класс;

Длительность урока: 45 минут;

Целевые установки урока:

Предметные (образовательные): развитие учебно – познавательных компетенций через изучение сущности макроэволюции как надвидовой эволюции, сформировать умение использовать данные разных наук для доказательства эволюции (палеонтологии, эмбриологии, сравнительной анатомии). Обучающиеся через самостоятельное изучение доказательств убедиться в необходимости комплексного использования всех групп доказательств для изучения подлинной эволюции живого мира на Земле

Метапредметные: формирование информационных компетенций: умение находить информацию, обрабатывать её, находить главное и доказательные примеры законов природы; развивать умение отстаивать свою точку зрения, выступать перед аудиторией, создавать сопроводительные компьютерные презентации для выступлений.

Личностные: формирование компетенций личностного самосовершенствования -повышение мотивации к углубленному изучению научного материала. Развитие личных качеств: культуры мышления, оформления изученного материала. Через использование групповой формы продолжить развитие коммуникативных компетенций: навыки работать в группе, ответственно относится к порученному общему делу и выполнить ролевую задачу в группе.

Форма работы: групповая (три группы: «Палеонтологи», «Анатомы», «Эмбриологи»);

Технологии: Проектная деятельность, ролевая игра, ИКТ;

Цель проекта: издание научного сборника по итогам научного симпозиума

Средства обучения: Компьютер, телевизор, компьютерные презентации, видеоплейер; коллекции «Гомологичные органы», «Рудиментарные органы», таблица «Строение клеток организмов», микроскопы, препараты.

Ход урока

1. 
   Изучение нового материала
   

1. 
   Введение в тему (3 мин)
   

Для лучшего понимания выступлений раздаются индивидуальные карты с заданиями.

2. 
   Выступление группы палеонтологов (15 мин)
   

1. 
   1 выступающий знакомит с понятиями «палеонтология». Говорит о наличии в земных пластах разных геологических эпох различных остатках растений и животных, окаменелостях, демонстрирует слайды.
   
2. 
   2 выступающий демонстрирует фрагмент видеофильма «Мезозойская эра. Время динозавров». Дискуссия о причине вымирания динозавров.
   
3. 
   3 выступающий говорит об отпечатках и приводит в пример отпечаток археоптерикса. Демонстрируя слайд обращает внимание на сходства с Пресмыкающимися и Млекопитающими. Обучающиеся заполняют таблицу в Информационном листе, делают вывод о том, что Археоптерикс является вымершей переходной формой между Пресмыкающимися и млекопитающими.
   
4. 
   4 выступающий демонстрирует слайды с изображением ихтиостега, зверозубого ящера, определяет их место в эволюционном процессе.
   
5. 
   5 выступающий рассказывает о филогенетических рядах (с использованием слайдов)
   

Группа палеонтологов сдают в печатном виде статьи своих выступлений для сборника

3. 
   Выступление эмбриологов (10мин)
   

1. 
   1 выступающий поясняет понятие «эмбриология», демонстрирует слайд с изображением зародышей разных классов, указывает на их сходства, делает вывод о единстве происхождения и родстве организмов
   
2. 
   2 выступающий демонстрирует слайд о развитии лягушки через стадию головастика, указывает черты сходства головастика с мальками рыб, просит сделать вывод. О чём говорят эти сходства? (о происхождении Земноводных от Рыб). Напоминает о том, что доказательства происхождения Земноводных от Рыб называли и палеонтологи в своём выступлении, когда говорили об ископаемых ихтиостегах!
   
3. 
   3 выступающий демонстрирует слайд кольчатого червя и личинки, например, майского жука. Выявляются сходства и различия, делается вывод о происхождении насекомых от Кольчатых червей
   
4. 
   4 выступающий поясняет понятия «онтогенез», «филогенез», с записью в задания на карте. Биогенетический закон Мюллера и Геккеля.
   

Группа эмбриологов сдают в печатном виде статьи своих выступлений для сборника

4. 
   Выступление анатомов (10 мин)
   

1. 
   1 выступающий поясняет, что изучает анатомия и сравнительная анатомия. Единый план строения позвоночных животных.
   
2. 
   Живые переходные формы. Понятие. Демонстрирует на примерах: Эвглена зелёная; утконос и ехидна.
   
3. 
   2 выступающий, используя коллекции и слайды, раскрывает понятие «Гомологичные органы», «аналогичные органы». Задаёт вопрос: «Какие органы являются доказательством родства между организмами? (Гомологичные органы) Выполняется упражнение в тетради
   
4. 
   3 выступающий раскрывает понятие «рудиментарные органы», используя коллекцию и слайды презентации.
   

Собирает статьи для оформления сборника.

2. 
   Рефлексия (6 мин)
   

№1

Признаки	Группы доказательств
Гомологичные органы Сходство зародышей Ископаемые переходные формы Филогенетические ряды Рудименты Живые переходные формы	А – палеонтологические Б – эмбриологические В – сравнительно - анатомические

1	2	3	4	5	6

№2

Какие из этих органов относятся к аналогичным, а какие к гомологичным? Объясни (задание на слайде)

3. 
   Домашнее задание (1 мин)
   

1. 
   Закончи предложение:
   

1. 
   Наука об ископаемых организмах называется …..
   
2. 
   К палеонтологическим доказательствам эволюции относятся ископаемые остатки организмов, ……………………………., отпечатки организмов на породах, ископаемые ………………… формы, ………………………….. ряды
   
3. 
   Археоптерикс – ископаемая переходная форма между…………………………… и ………………………………………….
   

Сходство археоптерикса с Пресмыкающимися	Сходство археоптерикса с Птицами

4. 
   Вымершей переходной формой между древними кистепёрыми рыбами и Земноводными является………………….
   
5. 
   На рисунке изображён…………………………., который является ископаемой переходной формой между………………………..и…………………………………………..
   
6. 
   На рисунке изображён ……………..... ряд…………………….., изученный палеонтологом………………………………….
   

1) Эмбриология – наука о…………………………

2) Индивидуальное развитие организмов - ………………………….

3) Биогенетический закон Мюллера и Геккеля: Каждая особь в индивидуальном развитии повторяет историю развития вида. Или: Онтогенез – есть краткое повторение………………………………………..

1. 
   Единый план строения позвоночных организмов
   
2. 
   Живые…………………………………………………. формы
   

3. 
   Дайте понятия терминам:
   

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………Б) Аналогичные органы – это……………………………………….

…………………………………………………………………………

В) Рудименты – это…………………………………………………..

4. 
   Найди соответствие (задание на слайде). Выполняются упражнения в Индивидуальной карте
   

1	2	3	4	5	6

№2

Какие из этих органов относятся к аналогичным, а какие к гомологичным?