Тема Введение в психологию

1.1. Предмет, объект и методы психологии

Психология в своем развитии прошла четыре этапа:

• 
  Первый – психология как наука о душе.
  

Демокрит полагал, что психика, как и вся природа, материальна. Душа состоит из атомов, только более тонких, чем у физического тела. Познание мира происходит через органы чувств.

По мнению Платона, душа не имеет ничего общего с материей, она идеальна. Он считал ее как нечто божественное, которое находится в высшем мире, вбирает идеи – вечные и неизменные сущности. Затем она начинает вспоминать все виденное до рождения. Познание окружающей действительности – это то, с чем душа уже встречалась.

Позже сложилось две точки зрения на психику – материалистическая и идеалистическая.

• 
  Второй – психология как наука о сознании.
  

Р. Декарт говорил, что индивид обладает сознанием и в процессе мышления обнаруживает у себя наличие внутренней жизни.

Д. Локк утверждал, что в разуме нет ничего, что не прошло бы через органы чувств. Психические явления могут быть доведены до первичных, далее неразложимых элементов (ощущений) и на их основе сформированы через ассоциации более сложные образования.

• 
  Третий – психология как наука о поведении.
  

• 
  Четвертый – психология как наука, изучающая факты, закономерности и механизм психики.
  

Психология как экспериментальная наука начинается с 1879 г ., когда Вильгельм Вундт в Лейпциге создал первую в мире лабораторию (экспериментальную). В1885 г. Владимир Михайлович Бехтерев организовал подобную лабораторию в России.

Перед психологией всегда стояли очень сложные задачи. Основная из них: изучение закономерностей функционирования психических явлений и процессов как отражения объективной действительности.

Выдающиеся ученые психологи:

Отечественные: Б. Г Ананьев, В. М. Бехтерев, П. П. Блонский, Л. С. Выготский, Н. Н. Ланге, К. К. Корнилов, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, И. П. Павлов, А. П. Нечаев, С. Л. Рубинштейн, И. М. Сеченов и др.

Зарубежные: А. Адлер, Э. Берн, В. Вундт, У. Джеймс, А. Маслоу, К. Роджерс, Б. Скиннер, Д. Уотсон, Ф. Франкл, З. Фрейд, Э. Фромм, К. Хорни, К. Юнг, и др.

1.1.1. Объект психологии

Хотя психология означает науку о душе, вопрос о наличии этого феномена спорен. Пока не удается ее обнаружить и доказать. Она остается эмпирически неуловимой. Если говорить не о душе, а о психике, положение не изменится. Она оказывается столь же не подвластной. Однако очевидно существование мира психических явлений в форме мыслей, представлений, чувств, побуждений, желаний и пр. Это и можно считать объектом психологии.

Психология имеет свой предмет – основные закономерности порождения и функционирования психической реальности. В сферу ее изучения входят:

1. 
   Психика;
   
2. 
   Сознание;
   
3. 
   Бессознательное;
   
4. 
   Личность;
   
5. 
   Поведение;
   
6. 
   Деятельность.
   

• 
  Психика – свойство головного мозга, обеспечивающее человеку и животным способность отражать воздействия предметов и явлений внешнего мира.
  
• 
  Сознание – высший этап психики и продукт общественно-истори­ческого развития, результат труда.
  
• 
  Бессознательное – форма отражения действительности, в ходе которого индивидом не осознаются его источники, а отражаемая реальность сливается с его переживаниями.
  
• 
  Личность – человек с присущими ему индивидуальными и социально-психологическими особенностями.
  
• 
  Поведение – внешнее проявление психической деятельности.
  
• 
  Деятельность – совокупность действий индивида, направленных на удовлетворение его потребностей и интересов.
  

• 
  конкретностью – привязанностью к определенным ситуациям, людям, задачам деятельности;
  
• 
  интуитивностью – недостаточной осознанностью их происхождения;
  
• 
  ограниченностью – слабыми представлениями индивида о специфике функционирования психических явлений;
  
• 
  Основываются только на наблюдениях и размышлениях.
  

• 
  обобщенность – осмысленность явления на основе специфики его проявления у многих людей, в разнообразных условиях, применительно к каким-либо задачам деятельности;
  
• 
  рационализм – знания максимально исследованы и осознаны;
  
• 
  неограниченность – ими может пользоваться большое количество людей;
  
• 
  Базируются на эксперименте.
  

Психология представляет собой широко развернутую область знаний, включающую множество дисциплин и направлений, которые выступают в виде отдельных отраслей:

• 
  Зоопсихология; Нейропсихология; Патопсихология;
  
• 
  Психогенетика; Психодиагностика; Психолингвистика;
  
• 
  Психология – военная, возрастная, космическая, инженерная, искусства, историческая, медицинская, общая, педагогическая, социальная, труда, управления, экономическая, юридическая;
  
• 
  Психотерапия; Сексология и др.
  

Каждая наука опирается на конкретные исходные положения, в роли которых выступают методология и теория. Различают три уровня методологии: общая, специальная и частная. К специальной относятся следующие ее принципы и методы.

1. 
   Принцип детерминизма (предполагает закономерную зависимость психических явлений от порождающих их факторов);
   
2. 
   Принцип системности (психические явления выступают как внутренне связанные компоненты целостной организации);
   
3. 
   Принцип единства сознания и деятельности (сознание и деятельность не противоположны друг другу, но и не тождественны, а образуют единство. Сознание возникает, развивается и проявляется в деятельности. А последняя выступает, как форма активности сознания);
   
4. 
   Принцип развития (означает признание преобразований, изменение психических процессов, возникновение их новых форм);
   
5. 
   Принцип активности (утверждает, что деятельность – это активный, целенаправленный процесс);
   
6. 
   Принцип личностного подхода (ориентирует на исследование всех индивидуальных и социально-психологических особенностей человека) и др.
   

1. 
   Обсервационные (от лат obsevatio – наблюдение): наблюдение и самонаблюдение;
   
2. 
   Эксперимент (лабораторный, естественный, формирующий);
   
3. 
   Биографический: анализ событий, фактов, дат жизненного пути человека;
   
4. 
   Психодиагностотические: беседа, тесты, опросники, интервью, экспертные оценки и др.
   

• 
  Непосредственным, проводимым самим ученым, и опосредованным, если он обобщает сведения, полученные от других лиц;
  
• 
  Сплошным – при фиксировании всех психических проявлений человека в течение определенного времени и выборочным, когда исследуется только один вопрос, непродолжительно, в какой-либо конкретной ситуации;
  
• 
  Житейским – при котором регистрация фактов носит случайный характер, и научным – если продумывается организация, составляется план, фиксируются результаты;
  
• 
  Включенным – предусматривается участие ученого в деятельности, и не включенным, где этого не требуется.
  

В лабораторном – искусственно создается совокупность условий, вызывающих нужное явление (пример, изучение психических реакций на специальных аппаратах /космонавтика/). В естественном – исследования проводятся в нормальной обстановке, изменяются лишь отдельные элементы программы.

Различают констатирующий и формирующий (воспитывающий или обучающий) эксперименты. Констатирующий – выявляет знания, навыки, умения, черты характера личности. О направленности индивида, например, можно судить, поставив его в условия, где неизбежно возникает борьба мотивов. Через свое отношение он раскрывает себя. Простые жизненные ситуации (например, сказать родителям о своем проступке или промолчать) дают материал для изучения морально-психологических особенностей. Формирующий – сочетает в себе изучение психологии человека и организацию воздействий с целью привития тех или иных качеств.

Опрос – способ получения сведений из ответов испытуемых в ходе непосредственного иди опосредованного общения.

Разновидности:

• 
  Устный (беседа, интервью);
  
• 
  Письменный (анкетирование).
  

• 
  Анонимный;
  
• 
  Персонифицированный.
  

• 
  Индивидуальный;
  
• 
  Экспертный;
  
• 
  Групповой.
  

1. 
   Внешний мир материален;
   
2. 
   Материя первична, а сознание вторично;
   
3. 
   Материя непрерывно движется и развивается;
   
4. 
   Внешний мир и психика прошли длительный путь эволюции.
   

• 
  Психика – свойство высокоорганизованной материи, функция головного мозга;
  
• 
  Сущность психики состоит в отражении воздействий предметов и явлений реальной действительности;
  
• 
  Сознание – высший этап развития психики;
  
• 
  Психика, сознание социально обусловлены.
  

Психология опирается также на биологические и медицинские дисциплины, так как они лучше помогают понять психику.

1.2. Сущность психики, ее функции и структура

О природе психических явлений на протяжении веков идет спор между материалистами и идеалистами. С точки зрения материализма психика – свойство не всякой, а особым образом организованной материи – мозга. Мозг – есть орган психической жизни, носитель нашего мышления, чувств, воли.

Психика индивида – это все то, что составляет его субъективный внутренний мир (его мысли, переживания, намерения), который проявляется в действиях и поступках, во взаимодействии с другими людьми. Она прошла длительный путь – от самых элементарных форм, наблюдаемых в животном мире, до сознания человека. Это продукт общественно-исторического развития, результат и условия трудовой деятельности и общения.

Психика – системное свойство высокоорганизованной материи (мозга), заключающееся в активном отражении субъектом внешнего мира, в построении им (субъектом) неотчуждаемой от него картины этого мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности.

Психическое отражение не является зеркальным, механически пассивным копированием среды (как зеркало или фотоаппарат), оно сопряжено с поиском, выбором. В нем поступающая информация подвергается специфической обработке, т.е. это активное, субъективное, избирательное отражение окружающей действительности, т.к. принадлежит индивиду, вне его не существует, и зависит от его особенностей.

Психика – это субъективный образ объективного мира.

Психика, понимаемая как отражение внешней среды, имеет смысловую нагрузку сущности какой-либо вещи. В данном случае мы ведем речь о ней как о субстанции. Субстанция (от лат. substantia – сущность), первооснова, сущность всех вещей и явлений. Материалисты признают субстанцию, как вечно движущуюся и изменяющуюся материю. Но в этимологии термина психика содержится и другое понятие. Если прислушаться к таким выражениям как “душа вышла из тела”, “душа ушла в пятки от страха”, “волнение души”, то можно почувствовать движение. А движется всегда что-то, должен быть и субстрат данного явления. Субстрат (от лат. substratum – букв. подстилка, подкладка) – 1) философская общая основа многообразных явлений; 2) биологическая основа (предмет, вещество), на которой обитают животные, растения, микроорганизмы. В этом смысле субстрат психики древние связывали, например, с процессами питания, дыхания (его субстратом – воздухом), с мельчайшими атомами и.т.д.

И в сегодняшней психофизиологии также интенсивно обсуждается этот вопрос. Проблема может ставиться так: психика – просто свойство нервной системы, специфическое отображение ее работы или она имеет также свой субстрат? Как предполагают некоторые ученые – им могут быть микролептоны – мельчайшие ядерные частицы. Есть и другие гипотезы. Тесная связь психики и головного мозга не подлежит сомнению, повреждение последнего приводит к психическим нарушениям. Хотя мозг – это орган, деятельностью которого обусловлена психика, но ее содержание производится не им самим, его источником служит окружающая действительность. Психические свойства несут в себе характеристики внешних объектов, а не физиологических процессов, при чьей помощи психическое возникает. Преобразования сигналов, совершающихся в мозге, воспринимаются человеком как события, разыгрывающиеся вне его, в пространстве и мире.

Согласно теории психофизиологического параллелизма психическое и физиологическое составляют два ряда явлений, которые соответствуют один другому, но вместе с тем, как две параллельные линии никогда не пересекаются, не влияют друг на друга. Таким образом, предполагается наличие “души”, которая связана с телом, но живет по своим законам.

Теория механического тождества, напротив, подчеркивает, что психические явления, по сути, есть физиологические, т.е. мозг выделяет психику, мысль, подобно тому, как печень – желчь. Ее представители, отождествляя психику с нервными процессами, не видят никаких отличий между ними.

Теория единства утверждает, что психические и физиологические явления возникают одновременно, но они различны. Психические процессы соотносятся не с отдельным нейрофизиологическим актом, а с организованными их совокупностями, т.е. психика – это системное качество мозга, реализуемое через его многоуровневые функциональные каналы, которые формируются у субъекта в ходе жизни, овладения им социальным опытом и формами деятельности через свою активную позицию.

Психика не дана в готовом виде индивиду с момента рождения, не развивается сама по себе, если ребенок изолирован от общества. Только в процессе общения и взаимодействия с другими людьми у него формируется человеческая психика (феномен Маугли). Специфические качества – сознание, мышление, речь, память формируются только прижизненно в процессе усвоения культуры, созданной многими поколениями.

1. 
   Внешний мир, природу;
   
2. 
   Их отражение;
   
3. 
   Деятельность мозга;
   
4. 
   Взаимодействие с людьми (активная передача новым поколениям способностей и культуры).
   

1. 
   Оно дает возможность правильно воспринимать действительность, что подтверждается практикой;
   
2. 
   Сам психический образ формируется в процессе активных действий человека;
   
3. 
   Психическое отражение углубляется и совершенствуется;
   
4. 
   Обеспечивает целесообразность поведения и деятельности;
   
5. 
   Оно преломляется через индивидуальность личности;
   
6. 
   Носит опережающий характер.
   

• 
  Антропопсихизм (Декарт) – психика имеется только у человека;
  
• 
  Панпсихизм (фр. материалисты) – всеобщая одухотворенность природы (камень);
  
• 
  Биопсихизм – психика это свойство всего живого (растения);
  
• 
  Нейропсихизм (Ч. Дарвин) – психика присуща всем, у кого есть нервная система;
  
• 
  Мозгопсихизм (К. Платонов) – психика только у организмов с трубчатой нервной системой, имеющих головной мозг (у насекомых нет);
  
• 
  А. Леонтьев – критерием зачатков психики является наличие чувствительности.
  

На стадии элементарной чувствительности: животное реагирует на отдельные свойства предметов, и его поведение определяется врожденными инстинктами (питания, самосохранения, размножения и т.п.).

На стадии предметного восприятия: отражение осуществляется в виде образов предметов и животное способно обучаться, появляются индивидуально приобретенные навыки поведения.

На стадии интеллекта: животное может отражать межпредметные связи, ситуацию в целом, способно обходить препятствия, “изобретать” новые решения двухфазных задач, требующих подготовительных усилий (обезьяны, дельфины). Но все это не выходит за рамки биологической потребности и действует в пределах наглядности.

Таким образом, психика у животных возникает и развивается потому, что иначе они не могли бы ориентироваться в среде и существовать.

Психика со всеми проявлениями сложна и многообразна. Но она всегда выступает в единстве внешних и внутренних процессов (мысль или чувство могут вести к действию).

1. 
   психические процессы;
   
2. 
   психические состояния;
   
3. 
   психические свойства;
   
4. 
   психические образования.
   

1.3. Психика и деятельность

Развитие психики индивида происходило в процессе трудовой деятельности, которая имеет продуктивный характер. Труд запечатлевается в своем продукте, т.е. происходит воплощение, опредмечивание духовных сил и способностей людей. Деятельность человека, его активность существенно отличаются от действий животных.

Психика людей познается и проявляется в деятельности. Человек выступает в жизни, прежде всего как творец, созидатель, независимо от того, каким видом труда занимается. При этом раскрывается богатство его духовного и психического мира, глубина ума и переживаний, сила воображения и воли, способности и черты характера.

Индивид сознательно выделяет себя из природы. Он ставит пред собой цели, формулирует мотивы, побуждающие его к активности. Личность и складывается, и проявляется, и совершенствуется в деятельности.

Деятельность – это активный и сознательно регулируемый процесс взаимодействия человека с внешним миром. Она чрезвычайно разнообразна, не всегда однозначна.

1.3.1. Сущность деятельности

Виды деятельности:

• 
  Игра;
  
• 
  Учение;
  
• 
  Труд.
  

Особенности деятельности:

• 
  Общественный характер;
  
• 
  Целенаправленность;
  
• 
  Плановость;
  
• 
  Систематичность.
  

Умственные действия формируются вначале как внешние, предметные и постепенно переносятся во внутренний план (интериоризация). Пример: ребенок учится считать. Вначале он использует палочки. Проходит время, когда надобность в них отпадает. Почему? Счет превращается в интеллектуальные операции. Объектом становятся слова и числа. Постепенно накапливаются мыслительные действия, которые и составляют умственную деятельность.

Действие имеет подобную деятельности структуру: цель – мотив, способ – результат. Различают действия сенсорные (восприятие объекта), моторные (двигательные), волевые, мыслительные, мнемонические (память), внешние предметные (направлены на изменение состояния или свойств предметов окружающего мира), умственные (выполняемые во внутреннем плане сознания).

По способу функционирования действия подразделяют на произвольные и преднамеренные. В ходе их выполнения возможно появление новых целей деятельности и изменение конкретного места.

В характеристике действия обычно наблюдают такие аспекты:

• 
  Действие – одновременно акт сознания и поведения;
  
• 
  Действие – активно и не сводится к одним только реакциям на внешние раздражители;
  
• 
  Цель действия может быть биологической и социальной.
  

Предметом данной науки являются основные закономерности порождения и функционирования психической реальности. В сферу ее изучения входят: психика, сознание, бессознательное, личность, поведение, деятельность. В структуре психики человека можно различить психические процессы, свойства, состояния, образования.

1. 
   Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М.:1980
   
2. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М.:1998
   
3. 
   Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х т./Пер. с фр. М.:1992
   
4. 
   Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: 1972
   
5. 
   Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.:1975
   
6. 
   Немов Р.С. Психология. Учебник. В 3-х т. М.:1999
   
7. 
   Общая психология./Сост. Рогов Е.И. М.:1998
   
8. 
   Психология. Учебник./Под ред. Крылова А.А. М.:1999
   
9. 
   Психология. Учебник./Под ред. Дружинина В.Н. М.:2000
   
10. 
    Реан А.А. и др. Психология и педагогика. Учебник. М.:2000
    
11. 
    Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов н/Д, 1997
    
12. 
    Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учеб. пособ. М.:1996