1 Предмет и объект психологии. Методологические основы изучения психики человека

Это наука о закономерностях и механизмах возникновения, развития и функционирования психики и мира психических явлений (или феноменов).

Психология – наука о душе (с древнегреческого).

В научном употреблении впервые термин психология появился в XVI веке. Психология – это наука о психике и психических явлениях. Предметом психологии являются сущностные закономерные связи и механизмы. Объектом психологии является психика и мир психических явлений. (Константинов Виктор Вениаминович)

По учебнику: Предметом психологии является психика и психические явления как одного конкретного человека, так и психические явления, наблюдаемые в группах и коллективах.

Задачей психологии является исследование психических явлений.

- Психические процессы: познавательные (ощущения, восприятие, представление, память, воображение, мышление, речь, внимание), эмоциональные (возбуждение, радость, негодование, злость и др.), волевые (принятие решений, преодоление трудностей, борьба мотивов, управление своим поведением и др.).

- Психические состояния (подъем, угнетенность, страх, бодрость, уныние и др.).

- Психические свойства (направленность, темперамент, способность, характер).

Наиболее популярным в отечественной психологии подходом к изучению человека является подход Б.Г.Ананьева. Борис Герасимович Ананьев разработал принципиально новый психологический подход к исследованию психики человека. Это позволило выделить не только новые разделы в психологии, но и по новому взглянуть на самого человека. Ананьев отмечал, что проблема человека становится общей проблемой для всей науки в целом.

Ананьев выделял в системе человекознания 4-е основных понятия:

Индивидуальность – это совокупность психических, физиологических и социальных особенностей конкретного человека с точки зрения его уникальности, своеобразия и неповторимости.

Вывод: человек – это один из наиболее сложных объектов реального мира. Структурная организация человека носит многоуровневый характер и отражает его природную и социальную сущность:

Индивид + субъект + личность = индивидуальность.

Поэтому не удивительно, что существует значительное число наук, изучающих человека и его деятельность.

(Человек – это многоплановое явление. Его исследование должно носить целостный характер. Поэтому одна из основных методологических концепций, используемых для изучения человека – концепция системного подхода. Она отражает системность мироустройства: любая система существует потому, что существует системообразующий фактор (- сам человек).)

*Методологические основы изучения человека

Основные понятия

Индивид - человек как представитель рода, имеющий природное и телесное бытие человека

Субъект деятельности - человека как субъект деятельности определяется с т.з. и при включении в конкретную деятельность, человек как носитель предметно-практических свойств (способности)

Личность - человек как представитель общества, включений в систему социального взаимодействия и действия, определяющий свободно и ответственно свою позицию среди других людей

Индивидуальность - человек как уникальное самобытная личность обладающая только ему присущей единичной своеобразией качествами и особенностями реализующие себя творческой деятельности (Ананиев: личность - вершина человеческих свойств характеристик) – глубина личностных проявлений.

Универсум - /Слободчиков, Иссаев/ высшая ступень духовного развития человека, человек как звено макрокосмо, человек осознающий свое место в мире.

Человек как индивид

1. свойство: Первичное

– нейрофизиологическое свойство

– функциональная ассиметрия мозга

– конституциональные особенности (физическое Я)

– признак пола или половой деморфизм

– возраст и фаза жизни

2. свойство: Вторичное

– динамика психофизиологических функций (изменения в процессе развития, наследование функциональных механизмов)

– структура органических потребновтей индивида

– потребность в безопасности

все эти свойства проявляются в задатках и темпераменте

Методы исследования: наблюдение, опрос, тесты, эксперимент, моделирование.

Из этого определения следует:

1) Психика – это есть свойство только живой материи, материи высокоорганизованной, т.е. она появляется на определенном этапе живого мира.

2) – это способность активно отражать объективную реальность.

3) – активно отражать – значит создавать собственный субъективный образ этого мира, т.е. мир удваивается (у таракана - свой мир, у собаки свой, у человека – свой мир).

4) – в соответствии с этим субъективным образом, живой организм выстраивает свое поведение и деятельность.

1. Функция психического отражения объектов мира;

2. Сохранение целостности организма (постоянство внутренней среды с внешней средой – гомеостаз);

3. Регуляция поведения и деятельности.

Все эти функции взаимосвязаны между собой и являются элементами интегративной функции психики, которая заключается в обеспечении адаптации живого организма к условиям окружающей среды.

Эволюция психики.

Существует ряд точек зрения, подходов по проблеме эволюции психики:

1. Теологический подход (религиозный) (теология – наука о боге). Психическое (душа) дана от бога и не о какой эволюции речи быть не может.

- идеалистическая точка зрения.

2. Вульгарно-материалистическое направление. Эмпедокл – древнегр. Врач, он говорил, что мир прошел 4 стадии: 1 – хаос (плавали различные части тела), 2 – уроды, 3 – однополые организмы, 4 – современный человек.

- с большими оговорками можно отнести эволюционную теорию Дарвина.

3. Научный взгляд или научно материалистический, говорит о том, что мир развивался в процессе длительной эволюции, но скачкообразно, т.е. прерывами, постепенно.

4. Космогоническая гипотеза (космическое происхождение)

В психологии существуют такие взгляды на эволюцию психики:

• 
  А.Н.Леонтьев и К.Э.Фабри « Концепция развития психики» выделяют две стадии:
  

II – Стадия перцептивной психики – имеет 3 уровня: низший (рыбы, моллюски), высший (птицы, мыши), наивысший (обезьяны, собаки, дельфины).

В основе выделения этих двух стадий развития психики лежат основные характеристики способов получения информации об окружающем мире.

Для I стадии характерен сенсорный способ, или уровень ощущений. Для II стадии – перцептивный способ, или уровень восприятия.

• 
  К.К.Платонов – в основе – положение о том, что один уровень, форма психического отражения, отличается от другого образованием системного признака.
  

*Развитие психики у животных проходит ряд этапов

1. Стадия элементарной чувствительности - поведение определяется врожденными инстинктами,

2. появляются индивидуально приобретенные навыки поведения.

3. III стадия - отражать межпредметные связи, в целом, способно обходить препятствия, "изобретать" новые способы решения двухфазных задач. Интеллектуальное поведение не выходит за рамки биологической потребности.

Психика человека - развивались в процессе трудовой деятельности, которая возникает в силу необходимости, осуществления совместных действий.

Опосредованные применением вспомогательных средств, речевых знаков, созданных в процессе исторического развития. Единство высших психических функций образует сознание человека.

Структура: 3 крупные группы психических явлений, а именно:

1. 
   психические процессы- динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений- это течение психического явления, имеющего начало, развитие и конец, проявляющееся в виде реакции - обеспечивают формирование знаний и первичную регуляцию поведения и деятельности человека
   
2. 
   психические состояния - определившийся в данное время относительно устойчивый уровень психической деятельности, который проявляется в повышенной или пониженной активности личности (внимание, ЭМ, настроение, вдохновение).
   
3. 
   психические свойства - устойчивые образования, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень деятельности и поведения, типичный для данного человека
   

Психические свойства не существуют вместе, они синтезируются и образуют сложные структурные образования личности, к которым необходимо отнести:

1) жизненную позицию личности (систему потребностей, интересов, убеждений, идеалов, определяющую избирательность и уровень активности человека);

2) темперамент (систему природных свойств личности - подвижность, уравновешенность поведения и тонус активности, - характеризующую динамическую сторону поведения);

3) способности (систему интеллектуально-волевых и эмоциональных свойств, определяющую творческие возможности личности)

4) характер как систему отношений и способов поведения.

При делении наук на группы по признаку предмета изучения выделяют:

- естественные (изучают природу),

- гуманитарные (изучают общество, культуру, историю),

- технические (связаны с изучением и созданием средств производства и орудий труда)

Человек – существо социальное => психологию принято относить к гуманитарным дисциплинам . Любая наука вскрывает сущностные закономерные связи, исследования, необходимые повторяющиеся связи объективной действительности. Каждая наука имеет предмет исследования и объект исследования в связи со своим предназначением.

Предмет – это, что наука изучает, а объект – это на что она направлена, т.е. на какую область.

В современном понимании психология – это наука о закономерностях и механизмах возникновения, развития и функционирования психики и мира психических явлений (или феноменов).

Психология – с древнегреческого – «наука о душе»

(psyche –«душа»; logos –«понятие», «учение»)

Первый термин для обозначения мира психических явлений ввел Гераклид – «психея».

Первый термин «психология» принадлежит Гоклениусу, первый трактат « Психология».

В начале 19 века термин «психология» входит в научный оборот, благодаря работам Христиана Вольфа 1832, 1834 гг.

Предметом психологии являются сущностные закономерные связи механизмы.

Объектом психологии является психика и мир психических явлений (объект психологии с точки зрения А.Г.Маклакова, Куликова и др. – человек, индивид, группа людей, животные, сообщество животных).

Методы психологии: исторически сложилась следующая систематика:

1. Метод интроспекции (самонаблюдение, саморефлексия) – это наблюдение, анализ своих собственных субъективных состояний, переживаний.

Идею этого метода приписывают Сократу: « Познай самого себя», в последующем как научный метод – исследование сознания – его научно обосновывает Р.Декарди.

Метод экспериментальной интроспекции осуществлялся в первых психологических лабораториях Вундта, Титченера, Г.Эбенгауса и др. Затем в силу субъективности метод интроспекции перестает удовлетворять ученых и идет поиск объективных методов, они широко используются в современных психологических школах и направлениях, такие как: наблюдение и эксперимент, с использованием специальной аппаратуры и в лабораторных условиях или без использования их.

Начали их использовать в естественных науках, а затем были перенесены на область психических явлений (Сеченов, Павлов, Бехтерев (опыты с козлами), представители бихевиоризма : Э Торндайк (крысы), Б.Скиннер).

2 . Метод герменевтики (или понимания)

- схватывание чужой души.

Психолог, занимающийся этим методом должен обладать эмпатией и интуицией.

Таким образом методы психологии можно разделить на субъективные:

- Наблюдение: самонаблюдение, внешнее, свободное, стандартное, включенное.

- Опрос: устный, письменный, свободный, стандартный.

- Тест: тест-опросник, тест-задание.

И объективные методы:

- Эксперимент и его разновидности (естественный, лабораторный).

- Ряд тестовых заданий на выявление способностей, знаний, навыков, физиологических функций (тесты объективные, проективные).

Основными методами получения фактов в психологии являются: наблюдение, беседа (опрос), эксперимент.

1. Учение о предмете и методах и теория психологического познания (экспериментальная психология).

2. Учение о психических процессах (общая психология)

3. Учения о личности (прикладная психология)

Классификация методов

1. Ананиев Б.Г. выделяет 4 основные группы методов:

1 метод. Организационный

– требования к составу рабочей группы

– порядку информирования испытуемых при проведении исследования

– особенности организации внешней среды
2 метод. Лонгитюдиональные

характеристика длительности психологического исследования (процесс длительного психологического исследования можно дифференцировать на лонгитюдные - длительные и срезовые - диагностика характеристик осуществляется единовременно)

3 метод Комплексный (сразу несколько групп методов)
--- 2 гр. Эмпирические методы

1 метод Обсервационные (наблюдение, самонаблюдение) в форме фронтального наблюдения, свободной форме

цель: Выявить ключевые закономерности

2 метод Экспериментальные

Виды экспериментов:

– Лабораторный эксперимент (искусственные ситуации в лабораторных условиях)

– Естественный эксперимент (изменение параметра в естественных условиях)

– Формирующий эксперимент (психолого-педагоический – научение, развитие, ыормирования)

• Стандартизированные (перечень вопросов, заданий - ключ для анализа)

• Проективные методики (качественный анализ)

• Опросники, анкеты-аопрос (статистический анализ)

• Социометрия (метод социометрических исследований)

– Неограниченные

– Заранее ограниченные выбором

• Интервью (вопрос-ответ)

• метод Бесед (равноправие и участие)
4 метод Методы приемов анализов процессов продуктов деятельности

• метод хронометражных измерений (объективный критерий оценки)

• метод Профессиональных описаний

– Психографические исследования (выявление требованиий к человеку - психограмма)

– Профессиографические исследования (личночтно-деятельностное описание + психограмма)

• метод Контент-анализ (анализ письменных и словесно-логических явлений)

• анализ дневниковых записей

• анализ результатов деятельности человека

• в форме анкетирования (авт. Головик)

1 метод Количественно и качественный анализ

2 метод Прием группировки (объединения)

3 метод Классификация

4 метод Интрепретационный метод (принцыпы объяснения психологии) генетический и/или структурный методы общедисциплинарных исследований

• метод типологии (идентификация метода исследования существующей классификации)

• психология профессии (особенности на направление практической деятельности)

2. Классификация П. Пирьова

1 метод Объективное наблюдение

• непосредственное

• опосредованное

– при помощи анкет

– при помощи опросников

2 метод Самонаблюдение

• Интраспекция (отчет)

• Опосредованное самонаблюдение

– дневники

– письма
--- 2 гр. Экспериментальная

1 метод Лабораторный

• Классический (среда, деятельность)

• Тестовый

2 метод Естественный (по рез. анализа)

• игровой деятельностью

• учебной

• трудовой

3 метод Психолого-педагогические эксперименты

• Констатирующие (срезовая диагностика)

• Формирующие
--- 3 гр. Метод моделирования психологии

1 метод Математическое моделирование

2 метод Физическое моделирование

3 метод Схематическое моделирование (до начала исследования ключевые понятия)

4 метод Кибернетическое моделирование (оценка по объективным критериям)
--- 4 гр. Психологические характеристики (различные варианты интерпретации первичных псих. данных) - практические рекомендации, прогноз развития ситуаций по 2-м направлениям:

а) как будет развиваться ситуация сама по себе

б) как может развиваться ситуация при вмешательстве психологов
--- 5 гр. Вспомогательные методы

1 метод Математической статистики

2 метод Экспериментальных оценок

3 метод Анализа продуктов деятельности

1 метод Генетический метод (наследственность)

2 метод Филогенетические метод (в исторической перспективе)

3 метод Биографический (особенности индивидуального развития)

4 метод Сравнительный (причинная обусловленность)

5 метод Патопсихологический (отклонения, неблагоприятного развития)

1). Теория Л и психопатологии

2). Метод терапии личностных расстройств

3). Метод изучения неосознанных мыслей и чувств индивидуума

- структура Л

- типология: экстраверсия, интроверсия

Адлер Альфред(1870-1937) индивидуальная теория Л, он первый социальный психолог.

Неофрейдизм: развилось из фрейдизма, сторонники пытаются преодолеть биологизм классического фрейдизма и ввести его основные положения в соц-ый контекст.

Карен Хорни (1885-1952)герм социокультр-ая теория Л

Эрик Эриксон (1902-1994) эго-теория Л

Эрих Фромм (1900-1980) гуманистич теория Л

2. Бихевиоризм:

- предметом  явл-ся поведение (а не сознание)

- переход от интраспекциик научным методам наблюдения

- цель - управление поведением

- влечение чел-ка зависит от внешних воздействий

Эдвард Торндайк (1874-1949) считал себя «коннекслонистом» (связь) изучал взаимосвязь м/у поведением и средой

Джон Уотсон (1878-1949) – ам психолог, написал программу бихевиоризма: предмет- поведение; метод - - наблюдение, цель – управление поведением.

Необихивиористы:

Беррес Фредерик Скиннер (1904-1990) – теория оперантного научения: поведение можно предсказать и предвидеть.

Джуман Роттер (1916) – теория соц-ого научения: прогноз поведения чел-ка в сложных ситуациях.

Адьберт Бандура(1925-1988) канадец. Соц. когнитивная теория Л: необходимо рассматривать единство среды, поведения и познавательных процессов.

Джордж Келли (1905-1966) когнитивная  появилась в 1955г. В основе ее конструктивный альтернативизм (у каждого чел-ка есть свой выбор)

Жан Жан Пиаже(1896-1980) швейцарец. Цель чел-ка: адаптация к среде, к окружающему миру.

4. Гештальтпсихология: самая ранняя психол-ая концепция ХХ в. «Гештальт» единое «целое» «структура». Гл идея – идея целостности; гл задача – изучении св-в целого.

Фредерик Перлз (1883-1970) – Гештальт терапия – помощь людям стать целостными.

- понимание сущности чел-ка как личностного потенциала;

- личностный рост – гл цель  и критерий работы психолога;

- осн. предмет  собственно человеческие проявления: свобода, любовь, ответ-ть;

- переход на позиции принципа развития и саморазвития (от принципа равновесия)

Гордон Олпорт (1897-1967) – диспозиционная теория Л

Абрахам Маслоу (1908-1970) – гуманистическая теория Л

Карл Роджерс (1902-1987) – феноменологическая теория Л

Эрик Берн (1910-1970) канадец – трансактный аналез

Курт Левин (1890-1947) герм – США – теория поля (Гештальтпсихология)

Джордж Мид (1864-1931) ам. – символический интеракционизм; концепция соц-ого бихевиоризма (внурт. акция)

Ричард Бэндлер и Джон Гриндер – авторы. Осн задача – моделирование.

Вернандский гов – о взрыве научного творчества во всех науках.

НОВЫЕ психологические направления:

Фрейд разрушил представление о отожествления сознания с психологией, а объявил наукой о функциях сознания.

Против анатомизма и сенсуализма выступила целостная психология – описательная психология, гештальтпсихология.

Психоанализ, бихевиоризм/когнитив, гуманистич/экзистенцион

~~~36. Функционализм – 260

~~~37. Бихевиоризм

Влияние работ Павлова и Бехтерева. S-R. Все через научение. Кривая научения.

Предмет изучения. Изучать не сознание, а поведение человека. Личность – все то чем обладает индивид.
Человек в концепции бихевиоризма понимается, прежде всего, как реагирующее, обучающееся существо, запрограммированное на те или иные реакции, действия, поведение.
Основные теоретические положения. Благодаря манипуляциями внешними стимулами можно формировать у человека разные черты поведения. Связь «ситуация-реакция» характеризуется признаками:
1) исходный пункт – проблемная ситуация;
2) организм противостоит ей как целое;
3) он активно действует в поисках выбора;
4) выучивается путем упражнения.
Законы «естественного отбора» полезных действий у индивида: закон упражнения – при прочих равных обстоятельствах реакция на ситуацию связывается с ней пропорционально частоте повторения связей и их силе. закон готовности – упражнения изменяют готовность организма к проведению нервных импульсов. закон ассоциативного сдвига – если при одновременном действии раздражителей один из них вызывает реакцию, то другие приобретают способность вызывать ту же самую реакцию. закон эффекта -
Сфера психологии – взаимодействие между организмом и средой. Коннексия – это элемент поведения.
Практика. Человек полностью зависит от своей среды, и всякая свобода действий, которой, как ему кажется, которой он может пользоваться – чистая иллюзия. Одна из главных причин сделавших нас такими, какие мы есть, связана с нашей склонностью подражать поведению других людей с учетом того, насколько благоприятны, могут быть результаты такого подражания для нас. Таким образом, на человека влияют не только внешние условия: он также постоянно должен предвидеть последствия своего поведения путем его самостоятельной оценки.
Вклад. Подняли эксперимент на высокую ступень исследования.
В результате проделанной работы было выявлено 16 типов поведения. (перцептивное поведение, защитное, индуктивное, привычное, утилитарное, ролевое, сценарное, моделирующее, уравновешивающее, освобождающее, атрибутивное, экспрессивное, автономное, утверждающее, исследовательское, эмпатическое.)

~~~38. Гештальтпсихология

~~~39. Фрейдизм / глубинная психология

~~~40. Когнитивная психология – 474

~~~41. Гуманистическая психология – 478

А также французская школа (смена мышлений со временем) и описательная психология (методы понимания и объяснения).