Тема 16. ГЕНДЕРНЫЕ АСПЕКТЫ СИСТЕМЫ

1. 
   Научные основы, сущность и основные понятия гендерного подхода в педагогике
   
2. 
   Принципы гендерного подхода в педагогике
   

Предпосылки возникновения гендерного подхода в педагогике и обоснованы его методологические основания: философские (культурологический, личностный, антропологический подходы), социально-психологические (биосоциокультурный подход в объяснении гендерных различий) и педагогические (личностно-ориентированный подход культурологического типа).

Анализ культурно-исторического развития педагогической теории гендерного подхода показал ее междисциплинарность. Педагогическая теория гендерного подхода основывается на:

- положениях философии (о равноправии полов, о равенстве способностей мужчин и женщин к обучению,

- о социальной обусловленности «природных» склонностей и особенностей мужчин и женщин и т.д.),

- дифференциальной психологии (гендерные аспекты внимания, памяти, математических и речевых способностей, эмоций, эмпатии, тревожности и т.д.),

- социальной психологии (о соотношении биологического и социального в категории «гендер», гендерной идентичности как базовой структуры личности),

- социологии (об обеспечении равенства полов),

- психофизиологии (половые различия латерализации полушарий; особенности работоспособности, утомления мальчиков и девочек и т.д.),

- педагогики (формирование понятия «гендерное воспитание», вычленение нравственного аспекта гендерного воспитания, в связи с необходимостью полового просвещения, проблема совместного и раздельного обучения, влияние полоролевой структуры коллектива на развитие личности).