Урок 39. Завоевания Александра Македонского

Анализируя личность Александра Македонского (черты характера, устремления), научить выявлять причины, позволившие ему прославиться.

Рассматривая завоевательные походы македонской армии, научить выявлять причины побед Александра Македонского, а также их последствия для завоёванных народов.

Линия 4. Нравственное самоопределение.

Научить давать нравственную оценку поступкам Александра Македонского.

– Много лишних людей в Греции – поиск новых земель.

– Слабость Персидской державы.

– Стремление Александра Македонского к славе.

– Привычка многих народов Востока к подчинению иноземному царю-деспоту.

Этапы урока	Действия учителя	Действия учеников	Формирование УУД, технология оценивания
I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.	– Дома вы читали о завоеваниях Александра Македонского. Давайте с вами посмотрим на карту, с. 194. – Что можете сказать о территории, которую занимала Македония? – Следовательно, какую армию можно иметь этому государству? 1 Фиксирует на доске: 1-й факт: Армия македонцев малочисленная. – Что на карте обозначено красными стрелками? – Что можете сказать о результатах этих походов? Фиксирует на доске: 2-й факт: Александр Македонский завоевал полмира! – Сравните соотношение сил и результаты походов Александра Македонского. – В чём противоречие? – Какой возникает вопрос? 1 Фиксирует главный вопрос урока на доске: Почему Александр Македонский завоевал полмира?	– Маленькая. – Малочисленную. – Завоевательные походы Александра Македонского. – Завоевано полмира. – Армия малочисленная, а завоёвано полмира. – Что позволило Александру Македонскому завоевать полмира? – Почему Александр Македонский смог подчинить своей власти Персидскую державу?	Регулятивные УУД 1. Определять цель, проблему в учебной деятельности. 2. Выдвигать версии. 3. Планировать деятельность в учебной ситуации. 4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации. Познавательные УУД 1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, карты). 2. Анализировать (выделять главное). 3. Определять понятия. 4. Обобщать, делать выводы. 5. Выделять причины и следствия. 6. Представлять информацию в разных формах (карта, ИКТ). Личностные УУД 1. Оценивать свои и чужие поступки. 2. Оценивать события с позиций гражданина и патриота России.
II. Версии.	– Есть у вас версии, предположения? 2	Предлагают различные версии.
III. Актуализация знаний.	– Чтобы решить проблему урока, что нам надо вспомнить? 3 – Объясните значения слов: фаланга, царь. 3 – Как была устроена Персидская держава? Перечислите наиболее важные причины, позволившие грекам победить персов в V в. до н.э., а македонянам – покорить греков. 5 По итогам выполнения заданий предлагаем провести алгоритм самооценки 4. ТОУУ	– Почему греки победили персов в V веке и что позволи-ло македонянам одолеть греков в IV веке? Выполняют задания № 1, 2 в Рабочей тетради на с. 43. 3 5 – Греки победили персов благодаря своей сплочённости и мужеству. Македоняне одержали верх над греками за счёт своего возвышения и ослабления Греции, а также благодаря мудрости царя Филиппа.	Коммуникативные УУД 1. Умение работать в парах. 2. Излагать своё мнение, аргументируя его. 3. Создавать устные и письменные тексты. 4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.
IV. Планирование деятельности.	– Чтобы объяснить причины побед Александра Македонского, что нам надо сделать? 3	– Изучить § 31, найти факты, которые помогут объяснить причины этого. 3
V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).	1. Черты характера и личные качества Александра Македонского. – Используя текст учебника (пункт 1, с. 190–191), выполните задание № 3 в Рабочей тетради на с. 44. 2 ТОУУ, самооценка 4 – Как вы думаете, какие личные качества и взгляды Александра Македонского помогли ему прославиться? – Могут ли личные качества Александра Македонского повлиять на исход событий?	Индивидуально, самостоятельно выполняют задание. 2 – Любознатель-ность, целеустрем-лённость, смелость, стремление к славе. Делают вывод о том, что неординарная личность Александра Македонского способствовала возвышению македонян. 4
	2. Причины побед Александра Македонского. – Но одной личности иногда бывает недостаточно для победы. Надо искать ещё причины. – Используя пункт 2, с. 191–195, выполните задание: 5 3 «В роли советника одного из царей Индии составьте для своего повелителя доклад о причинах побед Александра Македонского». По итогам выполнения задания применяем ТОУУ, самооценку. 4 Фронтальный диалог на понимание прочитанного. 4 2 4 – Почему греческие безземельные ополченцы будут поддерживать Александра Македонского? – Какие качества Александра Македонского проявились при переходе реки Граник? – Как вы расцениваете поступок персидского царя, когда он дважды бежал с поля боя, предавая своё войско? – Почему египтяне приняли Александра Македонского как «своего»? – На что указывает тот факт, что все три персидские столицы сдались без боя? – Почему после победы над Персией Александр Македонский продолжил свои завоевательные походы?	В течение нескольких минут индивидуально, самостоятельно выполняют задание № 4 на с. 44 в Рабочей тетради. 5 3 – Войско Александра Македонского составляли не только македонские общинники, но и греческие безземельные ополченцы, которые в поисках новых земель были заинтересованы в успешных завоеваниях. – Лучший военный строй – македонская фаланга – обеспечивала успех сражения. – Смелость и решительность. – Он проявил слабость, его войско было плохо организовано. – Привычка многих народов Востока к подчинению иноземному царю- деспоту. – Стремился к славе и мировому господству.
VI. Выражение решения проблемы.	– Итак, какой общий ответ на главный вопрос урока вы можете дать? 4	Примерный вывод по проблеме: 4 – Александр Македонский завоевал полмира благодаря своим личным качествам, хорошо подготовленному войску, а также слабости и разобщённости персидского войска. Немаловажную роль сыграл тот факт, что народы Востока сами подчинялись иноземному царю-деспоту.
VII. Применение нового знания.	– Представьте, что вы – люди XXI века – оказались рядом с Александром Македонским. Какими его поступками вы бы гордились, а каких – стыдились? Выполните задание в парах. Свой ответ объясните. 1 2 2 – Выполните задание № 6 по контурной карте-схеме в Рабочей тетради на с. 45. 1 2 6	Выполняют задание № 5 в Рабочей тетради на с. 45. 1 2 2 Аргументированно высказывают оценочное мнение. 2
VIII. Домашнее задание.	– Используя знания, полученные на сегодняшнем уроке, попытайтесь выполнить проект с использованием информационных технологий: сделать анимированную карту «Завоевания Александра Македонского» (по желанию). 6 – Прочитайте название следующего параграфа. – Как вы думаете, что оно обозначает? – Прочитайте дома § 32 и проверьте, в каком значении используется это название в тексте. – Чтобы лучше понять этот параграф, ответьте на вопросы из раздела «Вспоминаем то, что знаем» на с. 196.	– «Эллинистичес-кая цивилизация». – Наверное, здесь имеется в виду цивилизация эллинов, то есть греков.