Урок чтения в школе VIII вида
Класс: 5
Тема урока: «Бревно» С. Баруздин
Цель: формирование умения работать со стихотворным текстом; отработка навыка выразительного чтения.
Задачи:
-
Образовательные: формировать технику чтения и приёмы понимания и анализа текста;
-
Коррекционно – развивающие: корригировать и развивать устную связную речь через выражение своих мыслей полными предложениями, память, интерес к процессу чтения;
-
Воспитательные: воспитывать нравственные качества такие как: трудолюбие, доброта, отзывчивость.
Планируемые результаты:
Универсальные учебные действия:
-
Формирование умения извлекать информацию из текста;
-
Формирование умения на основе анализа объектов делать выводы;
-
Формирование умения находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД:
-
Формирование умения слушать и понимать других;
-
Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
-
Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме;
-
Формирование умения работать в паре.
Регулятивные УУД:
-
Формирование умения прогнозировать предстоящую работу;
-
Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
-
Формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Личностные УУД:
-
Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
-
Формирование умения высказывать своё отношение к героям; выражать свои эмоции;
-
Формирование умения оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Оборудование: портрет С. Баруздина, пословицы, учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Чтение». Авторы- составители: И.М. Бгажнокова, Г.В. Савельева.- Санкт- Петербург, 2012.
№ п/п
|
Этапы урока
|
Формирование УУД
|
1
|
Организационный момент.
Проверка наличия на столах обучающихся учебников.
|
Регулятивные УУД
|
2
|
Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.
- Ребята, вы готовы начать урок? (Да…) Тогда прочитаем все вместе наше стихотворение: (хором…)
Всем, всем, всем-
Скажем дружно: «Добрый день!»
Улыбнёмся, подмигнём
И работать мы начнём!
- Чтобы говорить на уроке правильно, чётко, красиво, чтобы читать выразительно – давайте разомнём наши губы, языки:
Артикуляционная гимнастика:
«Лошадка» (щелканье языком под счет учителя 10-15 раз);
«Часики» (высунув язык двигают направо – налево под счет учителя).
|
Личностные УУД
|
3
|
Проверка домашней работы.
-Ребята, на дом вам было задано прочитать сказку «Счастливые часы» по Е. Пермяку по ролям. Проверка д/з.
|
Коммуникативные УУД
|
4
|
Сообщение темы и целей урока.
- Прочитайте заголовок, подумайте, о чём будем читать?
-Это сказка, рассказ, стихотворение? Проверим свои предположения, прочитаем текст.
|
Регулятивные УУД
|
5
|
Объяснение нового материала.
Знакомство с писателем.
Известный писатель Сергей Алексеевич Баруздин (1926- 1991)посвятил свое творчество детям. В центре его внимания – жизнь детей, их отношения со взрослыми и сверстниками, серьезные и забавные истории, которые с ними приключились. Многие рассказы Баруздина повествуют о военном времени. Рассказывая детям о событиях ВОВ, писатель воспитывает интерес к родной стране и ее прошлому. Очень интересные произведения Баруздина «Про Светлану», «Сказка о трамвае», «Рави и Шаши», «Как Алешка рисовал», и др. Эти книги вы можете найти в нашей школьной библиотеке. А сегодня на уроке мы прочтем одно его произведение под названием «Бревно».
Чтение стихотворения учителем.
Словарная работа: хилый (хил), полушубок.
Чтение вслух вместе с учителем, обращая внимание на знаки препинания, постановка логического ударения.
Анализ стихотворения:
- Что вас удивило в этом стихотворении?
-Кто из трёх путников поступил правильно?
- Почему?
- Как бы вы поступили в такой ситуации?
- Что бы вы сделали?
- Опишите своими словами внешний вид третьего путника.
- Выберите слова, которые относятся к третьему путнику: ленивый, трудолюбивый, отзывчивый, внимательный, равнодушный.
- А теперь вы сами должны правильно и выразительно прочитать стихотворение. Обязательно обратите внимание на знаки препинания.
Проконтролируй чтение товарища
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Работа с пословицами о труде
Прочитать пословицу по номерам слов:
-
Любишь (1) кататься (2)- люби(3) и(3) саночки(5) возить.(6)
-
Без(1) труда(2) нет (3)добра.(4)
-
Много(1) трудился,(2) а(3) толку(4) не добился.(5)
-
Для(1) добра (2)трудиться(3)- есть(4) чем(5) похвалиться.(6)
Попробуем раскрыть смысл этих пословиц.
Перечитывание текста
Инсценирование стихотворения
|
Коммуникативные УУД
Регулятивные, коммуникативные, личностные УУД
Коммуникативные УУД
Коммуникативные, личностные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные, личностные УУД
|
6
|
Закрепление нового материала.
– С произведением какого автора мы сегодня познакомились?
-Ребята, стихотворение вам понравилось?
- Какое настроение вызывает это стихотворение?
- Почему?
-Чему учит автор нас в этом стихотворении?
|
Коммуникативные УУД
|
7
|
Итог урока.
- Молодцы, ребята! Вы старались, замечательно работали на уроке: читали, рассуждали, отвечали на вопросы. Попробуем оценить себя сами. Кто считает, что он активно работал, выполнял все задания, отвечал полными ответами – встаньте. (Встают) Теперь встаньте те, кто старался, но что-то у него не получилось? (Встают)
Домашнее задание творческое: нарисуйте трёх путников, о которых говорится в стихотворении.
|
Регулятивные УУД
УУД
|
Достарыңызбен бөлісу: |
