Урок по теме «Мир природы в лирике Ф. И. Тютчева, в музыке Ф. Листа и в картинах И. И. Левитана»

• 
  Образовательная цель: помочь вызвать зрительные образы, проанализировав стихотворение «Неохотно и несмело…», отрывок из пьесы Ф.Листа «Гроза», картины И.И.Левитана; понять настроение, чувства авторов.
  
• 
  Развивающая цель: развивать навыки исследовательской деятельности, ассоциативное мышление, речь воспитанников.
  
• 
  Воспитательная цель: прививать интерес к поэтическому слову, поэзии, музыке и живописи; учить бережному отношению к природе.
  

1. 
   Организационный момент.
   
2. 
   Вступительное слово преподавателя.
   

В чём секрет поэзии?.. В умении видеть необычное в обычном. В умении слышать – вслушиваться в звуки жизни и «переводить» их на язык слов. Поэзии доступен весь мир, каждый поэт выбирает то, что волнует его. Любой знак жизни может стать толчком для рождения стихотворения.

Оглянитесь вокруг! Нас окружает природа… Сколькими красками, яркими и тусклыми, разукрашена она! Сколько звуков наполняют мир своим звучанием! Я не ошибусь, если скажу, что нет ни одного поэта, который бы не объяснился в любви природе. Она – велика и могущественна, она – нежна и жестока, она прекрасна своей изменчивостью! Летом – светит солнце, осенью – идёт дождь, зимой – воет ветер и метёт метель. В каждом времени года есть что-то особенное, неповторимое. Вот это особенное и заставляет поэтов браться за перо, художников – за кисть, музыкантов сочинять музыку и передавать свои мысли и чувства в волшебных словах, звуках, картинах, которые раскрывают красоту каждого времени года.

Объявление темы и постановка целей урока.

Итак, разговор у нас сегодня пойдёт о том, как в поэзии воспевается, в музыке звучит, в картинах изображается природа.

3. 
   Работа с эпиграфом урока.
   

– Какие ключевые слова можно выделить?

4. 
   Словарная работа.
   

5. 
   Слово преподавателя.
   

1. 
   Ф.И. Тютчев вошёл в русскую литературу прежде всего как певец природы, мастер пейзажной лирики.
   
2. 
   Беседа с классом.
   

Фонохрестоматия.

– Как вы понимаете значение следующих слов: «нива», «окаймить», «смятение», «сиянье».

– Какую картину рисует поэт?

- Что такое гроза? Какие чувства она вызывает?

– Как Ф. И. Тютчев изображает в стихотворении приближение грозы?
(Принахмурилась земля, потускнело солнце, теплые порывы ветра, дальний гром.)

– В какое время года мы застаём мир тютчевского стихотворения?

– Что помогает нам понять это?

– Какие картины можно нарисовать к каждому четверостишию?

– Какими словами передает он изменения в природе?

– Какие художественные приёмы позволяет зримо представить эту картину?

– Какова роль олицетворений?

– В каких строках поэт использует аллитерацию для передачи своих впечатлений от наблюдения за грозой? Отметим наиболее показательные:

– Какая часть речи в ней отсутствует во второй строфе стихотворения? Что автор этим хочет показать? (Глаголы. Они создают ощущение ожидания.)

– Как вы понимаете строки: «И в смятенье потонула вся смятенная земля»? Что значит «смятенная»? Подберите к этому слову синонимы. Что их роднит? Чем они отличаются друг от друга?

– Какое настроение вызвало у вас начало стихотворения?

- Меняется ли настроение на протяжении стихотворения?

– Как передаются в стихотворении ощущения, настроение?
(От неуверенности, смятения до радости.)

– Какой изображается природа в стихотворении?

– Как стихотворение перекликается с эпиграфом нашего урока?

Услышать звуки природы, озвучить её помогает нам музыка. Прослушайте отрывок из пьесы венгерского композитора Ф.Листа «Гроза».

Пьеса «Гроза» входит в фортепианный цикл пьес под названием «Годы странствий», в котором автор передал впечатления от творений великих мастеров. В этом цикле Лист выразил свои размышления, создал картины природы.

2. 
   Беседа с классом.
   

– Каково звучание музыки, создающей образ грозы? (Громкое)

– Как предстает в музыке бегущий с горы поток? (Стремительное,быстрое движение музыки сверху вниз)

– С помощью каких средств музыкальной выразительности создаются пейзажные зарисовки в музыке? (Громкости звучания, скорости звучания)

- Подумайте, каким строкам стихотворения Тютчева соответствует эта музыка? С какими строками созвучна?

Природа живая, она говорит с человеком. Мы не просто слышим эти звуки, но в нашем воображении создаются картины природы.

10. Природа в живописи. Картины И.И. Левитана.



1. Слово преподавателя.

Очеловечивание природы, одухотворение природы, её яркость, динамичность, характерны и для русской живописной традиции, идущей от Левитана. Живопись, как и слово, – прекраснейшая возможность для человеческого общения, установления духовного родства. В отличие от литературы живопись воспринимается мгновенно, хотя любоваться ею можно до бесконечности. В том и состоит искусство, чтобы в одном, пусть даже небольшом, пейзаже передать гармонию мира, великую силу природы. В пейзажных полотнах Левитана нет изображения человека. Но своим лирическим восприятием художник очеловечивает природу. Краски его картин звучат ярко и насыщенно. Основную тональность придает освещение. Ярким примером этого является картина «Буря. Дождь» (1899).

2. 
   Беседа с классом.
   

- Какие краски преобладают?

Представьте, что вы оказались в весеннем лесу, поле, на лугу… Опишите ваши ощущения, чувства.

– Какой вывод вы можете сделать на основе услышанного и увиденного? (Разные виды искусства своими средствами выражают чувства и мысли автора, создавая целостный образ природы).