В буклет
Рекомендации для родителей
Психологические особенности развития детей в разном возрасте
Младший школьник 7-11 лет.
Младший школьный возраст – вершина детства
Психофизиологические особенности младшего школьника:
-
Сохраняется детская наивность, легкомыслие, взгляд на взрослого снизу вверх;
-
Исчезает детская непосредственность в поведении;
-
Сохраняется подвижность, импульсивность;
-
Недостаточно развита произвольность и саморегуляция;
-
Появляется организованность, ответственность за исполнительскую дисциплину;
-
В действиях руководствуется своими целями;
-
Формируются нравственные требования и чувства;
-
Он еще мало знает о своих переживаниях;
-
Он еще не всегда различает, чего хочет он сам, чего хотят от него взрослые;
-
Возникает требовательность и избирательность в отношениях со сверстниками;
-
Развивается познавательное отношение к миру;
-
Появляется логика в мышлении, идет активное интеллектуальное развитие;
-
Ведущая деятельность – учение;
-
Формируется внутренняя позиция школьника и новая социальная роль ученика;
-
Приобретаются навыки учебной деятельности;
-
Повышается психическая напряженность, связанная с учебой.
Факторы, неблагоприятно влияющие на развитие ребенка:
-
школьный стресс;
-
несоответствие методик и технологий обучения;
-
интенсификация учебного процесса;
-
нерациональная организация учебы;
-
недостаточная компетентность взрослых в вопросах развития и здоровья детей;
-
отсутствие ценности здорового образа жизни в школе и дома;
-
отсутствие безопасности в семье и школе.
Факторы обучения и воспитания, неблагоприятно влияющие на развитие ребенка:
-
неадекватный выбор образовательной программы;
-
неадекватные требования, перегрузки (интеллектуальные, физические, эмоциональные);
-
нарушение психического здоровья родителей или педагогов (депрессии, повышенная тревожность);
-
негативное поведение взрослых (агрессивность, конфликтность);
-
неэффективные меры воспитания, не учитывающие индивидуальные потребности и особенности ребенка;
-
проблемы детско-родительских отношений (жестокость, насилие, попустительство и др.);
-
неэффективное взаимодействие родителей и педагогов.
Реакция младшего школьника на трудности.
-
Проявляется в острых эмоциональных реакциях (гнев, страх, тоска, вегетативные нарушения);
-
Школьная дезадаптация может проявляться в повышении температуры, дневном энурезе, рвоте;
-
Проблемы в семье могут вызвать слезливость, расстройство внимания, ночной энурез
-
Младшие школьники пока не могут соотнести свои реакции с причинами, их вызывающими.
Трудности в воспитании и обучении связаны с неадекватными ожиданиями взрослых.
-
Не воспринимайте младших школьников, как маленьких детей, которые готовы исполнить любое требование;
-
Не ожидайте от них запрограммированного поведения;
-
Не упрощайте внутренний мир ребенка, он намного сложнее, чем, кажется;
-
Учтите, что они еще не умеют давать обратную связь, не знают, как ответить на несправедливость и критику;
-
Они еще не могут объяснить, что обижает и задевает их, что мешает хорошо учиться и дружить со сверстниками;
-
Откажитесь от жесткого контроля и чрезмерной опеки
Чему важно научить ребенка в младшем школьном возрасте:
-
Планировать свою деятельность, т.е. уметь ее организовывать в соответствии с целью;
Контролировать, т.е. сопоставлять результаты своих действий с намеченной целью;
-
Находить различные свойства предметов, закономерности в окружающем мире и использовать их;
-
Слушать другого человека и выполнять требования;
-
Анализировать, сравнивать, обобщать, конкретизировать, объяснять понятия;
-
Вступать в контакт со сверстниками, общаться с ними;
-
Правильно реагировать на различные трудные ситуации;
-
Уверенно владеть ручкой, ножницами
-
Относиться к учебе как к очень важному делу;
-
Развивать речь;
-
Развивать мелкую моторику;
-
Развивать координацию движений, физическую ловкость;
-
Развивать кругозор;
-
Развивать познавательную активность и самостоятельность
Рекомендации взрослым:
-
Наблюдайте за изменениями в поведении ребенка.
-
Относитесь к нему терпеливо.
-
Если ребенок хочет поговорить, найдите время выслушать его.
-
Будьте готовы к вопросам и будьте честными в ответах.
-
Покажите, что плакать или по-другому выражать свои эмоции не стыдно.
-
Обсуждайте вместе с ребенком его изменения.
Полезные фразы в общении с ребенком:
«Я знаю, что ты чувствуешь»;
«Это потом пройдет и ты научишься…»; «Скоро у тебя все будет получаться»; «Я думаю, ты сможешь переделать, если результат получился не очень хорошим»; «Ты молодец и уже многое научился делать сам»; «Мне нравится как ты проверяешь свою работу».
Младший подросток 11-15 лет.
-
Вы перестали понимать ребенка
-
Он изменился внешне и стал неуклюжим
-
Он ведет себя не так как раньше, иногда вызывающе
-
Прежние методы воспитания и обучения уже не действуют
-
У него на все свое мнение, которое уже не совпадает с Вашим
Это значит, что ребенок превратился в подростка
Признаки подросткового возраста:
-
Рост тела, неравномерное развитие внутренних органов;
-
Появление вторичных половых признаков;
-
Гормональный взрыв;
-
Неадекватная эмоциональность (грубость, плаксивость, частая смена настроения);
-
Неадекватная самооценка, чаще заниженная;
-
Важна внешность;
-
Появляется абстрактность и критичность мышления;
-
Характерно дихотомическое «черно-белое» мышление;
-
Сформирована способность рассуждать и стоить гипотезы;
-
Снижается интерес к учебе;
-
Подвергают сомнению модели поведения взрослых;
-
Расширяют границы допустимого (все хотят попробовать, поэтому нарушают правила, охотно идут на риск);
-
Живут сегодняшним днем;
-
Недооценивают значения взрослых в своей жизни (что ими обеспечен «тыл»);
-
Важно общение со сверстниками, интересны «чужие» люди;
-
Склонны к групповому «заражению» (делать то же, что сверстники);
-
Частая смена интересов и идеалов;
-
Демонстрируют взрослость различными методами.
Подростковый возраст – это период, который оказывает влияние на всю последующую жизнь человека. Этот период определяет (закладывает) как человек будет:
-
реагировать на события своей жизни;
-
принимать решения;
-
какой круг общения выберет;
-
как будет относиться к самому себе и своим близким;
-
как будет строить отношения с противоположным полом и коллегами;
-
будет ли он успешным, научится ли достигать желаемого;
-
каковы будут его стремления, и как он будет преодолевать трудности.
Если Вы хотите сохранить хорошие отношения с подростком важно:
-
Исключить нотации и длинные предложения в общении с ним;
-
Перестать опекать подростка тотально;
-
Избегать чрезмерной критики;
-
Предлагая что-либо сделать, предоставлять возможность самому выбрать время или способ;
-
Предъявлять аргументированные требования;
-
Позволяйте столкнуться с последствиями своих действий или бездействий и самостоятельно исправить их;
-
Отказаться от насилия;
-
Оказывать поддержку, выражать понимание, подбадривать.
Мы заботимся о подростке и помогаем ему формировать важные жизненные умения:
-
понимать свои особенности, потребности, склонности, способности, возможности и желания;
-
ставить перед собой адекватную цель и выстраивать последовательные шаги к цели;
-
задумываться о последствиях своих действий;
-
принимать на себя ответственность и самому отвечать за полученный результат;
-
договариваться с людьми, разрешать конфликты, отстаивать себя и просить о помощи, правильно реагировать на критику и выражать благодарность, преодолевать трудности и расслабляться;
-
проявлять заботу о других людях.
Успешное взаимодействие с подростком возможно при условии, если взрослые растут и развиваются вместе с ним. Это значит:
Как реагировать на подростковые «колкости»:
1. Осознайте свои чувства, связанные с подростком, часто это бывает растерянность и раздражение.
2. Прежде, чем их «сбросить» на «источник» негативных переживаний скажите себе «Стоп» и попытайтесь понять, что кроется за негативным поведением. Например:
-
Подросток ведет себя вызывающе и «нарывается» на скандал – может быть он испытывает напряжение, связанное с предстоящей контрольной.
-
Постоянно канючит и ноет – нуждается во внимании.
-
Вызывающе одевается – хочет быть заметной личностью.
-
Агрессивно себя ведет – нуждается в помощи и признании.
-
Отказывается выполнять задание – не уверен в своих знаниях и способностях.
3. Используйте полезные фразы в общении с подростком:
«Давай поговорим»;
«Что думаешь об этом?»;
«Что ты собираешься с этим делать?»;
«Что будет, если ты это сделаешь?»;
«Мне интересно твое мнение»;
«С тобой стало интересно общаться»;
«Ты рассуждаешь, как взрослый, а легко ли это будет сделать?»;
«Спасибо, что ты мне доверяешь»;
«Я сохраню твою тайну и ни с кем не буду это обсуждать».
4. Помните, что подросток нуждается Вашем внимании и поддержке значительно больше, чем, кажется на первый взгляд.
Старший подросток 15 (16)-18 лет.
Юность – переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости.
Психофизиологические особенности старшего подростка:
-
Достижение физической зрелости;
-
Завершение гормонального взрыва;
-
Потребность стать внутренне взрослым человеком;
-
Потребность понять себя, свои возможности, способности и назначение;
-
Поиск своего места в окружающем мире;
-
Профессиональное самоопределение;
-
Недостаточная самостоятельность;
-
Неадекватная самооценка и уровень притязаний;
-
Нестабильность конкретных жизненных целей и устремлений;
-
Сохранение подросткового негативизма;
-
Проявление максимализма и «черно-белого» мышления;
-
Склонны принимать крайние позиции и точки зрения;
-
Недостаточная сформированность навыков общения;
-
Преобладание эгоцентризма, повышенная потребность в справедливости;
-
Большое значение человеческих чувств, отношений любви и дружбы;
-
Излишняя критичность, скептицизм в восприятии других людей;
-
Не всегда адекватные претензии на статус и роли в различных группах
-
Неприятие позиций и требований взрослых, снижение уважения и признания их авторитета;
-
Стремление к самовыражению, «самопоказыванию», оригинальности;
-
Ему кажется, что он многое может;
-
Он начинает всерьез задумываться о будущем;
-
Он ищет свое место и назначение в жизни;
-
Он хочет глубже узнать себя и свои возможности;
-
Он хочет реализовать себя;
-
Он полон ожиданий и мечтает о великих достижениях;
-
Он стремиться многое успеть и многому научиться;
-
Он мечтает о независимости.
Главные инструменты воспитания:
-
Собственная личностная успешность взрослого;
-
Предоставление возможностей для самостоятельных решений и передача ответственности за их последствия;
-
Партнерское общение, договорные отношения.
Если Вы хотите сохранить хорошие отношения важно:
-
Если есть возможность убеждать, а не приказывать, выбирайте просьбу и убеждение;
-
Если есть возможность не подавлять, а строить отношения на равных, выбирайте партнерские отношения;
-
Если есть возможность не навязывать что-либо, а предоставлять свободу выбора, предоставляйте свободу;
-
Если есть возможность принять таким, какой есть, то принимайте со всеми достоинствами и недостатками;
-
Если есть возможность обучать, обучайте, опираясь на его личный опыт;
-
Если есть возможность разрешать конфликты мирным путем, то используйте конфликт для обсуждения ситуации как возможность конструктивных изменений.
Факторы, неблагоприятно влияющие на развитие старшего подростка:
-
Незавершенность полного физического развития по всем параметрам;
-
Ощущение своей физической непривлекательности (хотя бы по одному показателю);
-
Неустойчивость эмоциональной сферы;
-
Несформированность волевой сферы;
-
Высокий уровень ситуативной тревожности;
-
Несформированность навыков самоорганизации и познавательной деятельности;
-
Задержка развития теоретического мышления.
Конструктивному общению со старшими подростками будет способствовать:
-
Обучение планированию жизни, ближайших, среднесрочных и долгосрочных планов;
-
Обсуждение альтернатив предстоящих решений и действий;
-
Проявление интереса к мнению подростка;
-
Создание условий для проявления самостоятельности и ответственности;
-
Исключение тотального контроля, чрезмерного морализирования и избыточной критики.
Достарыңызбен бөлісу: |