„Вікна в загадкову Азію

• 
  узагальнити та систематизувати знання учнів про країни Азії, особливості їх соціально-економічного розвитку;
  
• 
  поглибити та закріпити практичні навички учнів працювати з картографічним матеріалом;
  
• 
  вдосконалювати вміння в процесі роботи користуватися різними джерелами географічної інформації;
  
• 
  продовжити формувати вміння аналізувати, систематизувати, узагальнювати вивчений матеріал.
  

• 
  сприяти розвитку в учнів спостережливості, уявлення, пам’яті, мислення;
  
• 
  викликати пізнавальний інтерес до економіко-географічних знань і проблем;
  
• 
  розвивати інтерес до пізнання життя країн Азії.
  

• 
  прищеплювати учням зацікавленість до традицій, історії, культури та побуту народів Азії;
  
• 
  виховувати толерантність, повагу до азіатських національних етичних норм.
  

фотовиставки „Азія в мініатюрі”, „Азія в картинках”, столик зі східними солодощами (інжир, курага, халва, рахат-лукум, родзинки, щербет, чай...).

Це знову урок географії.

Що найголовніше в житті? Один говорить: найголовніше – вугілля. Якби не вугілля, зупинилися б машини, не було б вугілля, люди замерзли б... Інший твердить: найголовніше – метал. Без металу не було б ні машин, ні вугілля, ні хліба, ні одягу. А третій каже: найголовніше – хліб. Без хліба не працювали б ні шахтарі, ні металурги, ні прикордонники, ні пілоти.

Хто з них має рацію? Що найголовніше в житті? Найголовніша праця, бо без праці не було б ні вугілля, ні металу, ні хліба.

Праця звеличує людину, допомагає розгадувати їй таємниці Природи, Всесвіту, Людини. Тож, нехай наша спільна праця стане творчою та плідною і допоможе нам розгадати деякі таємниці Азії.

Я бажаю всім нам, щоб на цьому уроці ми відчули красу гармонії думок, дій, почуттів, самовираження. Спробуймо. По суті це дуже просто. Бажаю всім успіху в пізнанні.

Сьогодні, діти, ми закінчуємо вивчати країни Азії. І проведемо свій урок у формі звіту та презентації отриманих знань „Вікна в загадкову Азію”.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності
Вчитель. А зараз я прошу дати відповідь на одне досить просте питання: „Скільки буде 2+2?”

(відповіді учнів, гостей)

Вчитель. Таким чином, аналізуючи цей невеличкий експеримент, я можу визначити, що більшість з нас дійсно „люди Заходу”. Послухайте ось що.

Те, як людина живе, якими предметами та людьми вона себе оточує, які вчинки здійснює, залежить в значній мірі від її свідомості, сприйняття оточуючого світу. Виходячи з відмінностей, існуючих між різними народами, цивілізаціями традиційно людство поділяється на „людей Сходу і Заходу”.

На Заході (більшість країн світу) багато сотень років тому склалася звукова (фонетична ) писемність: людина спочатку озвучує те, що написане, лише потім обдумує прочитане лівою півкулею кори головного мозку, тобто розуміє значення того чи іншого слова, словосполучення або речення. Таку людину можна назвати „людиною Заходу”, її бачення і сприйняття світу прагматичне, логічне, матеріалістичне, раціональне. Пізнаючи світ навколо вона намагається дослідити будь-яке явище або предмет, розібрати його на частини, виміряти, зважити, класифікувати і завдяки отриманій інформації про світ скласти цілісну його картину.

Людина цього матеріального і духовного світу вірить в те, що вона – цар природи, найвища істота. Лікар ставить діагноз на основі результатів аналізів (крові, сечі, електрокардіограми), тому і лікує хворобу, а не людину. Дивно, чому ж ця сама людина Заходу до цих пір не навчилася пізнавати зміст книги за вагою, кількістю сторінок, якості паперу і фарби для друку?

Писемність Сходу (Китаю, Японії) – ієрогліфічне. Що таке ієрогліф? Це картинка, образ, який миттєво засвоюється правою півкулею кори головного мозку (якраз права півкуля і відповідає за образне мислення).

„Люди Сходу” – люди зору. Основна відмінність їхнього сприйняття світу – здатність цілісно, образно сприймати предмети і явища, одночасно обробляючи більшість, а то навіть і всі їх параметри.

Доказом цього якраз є відповідь на просте, здавалось би питання: „Скільки буде 2+2?”

„Людина Заходу” (а це більшість із нас) відповідає, що сума цих чисел дорівнює 4. Ви будете праві, та лише частково. Так, дійсно, при додаванні твердих тіл (в математиці і фізиці) 2+2=4. Але якщо додати не цифри, цукерки або м’ячі, а краплі, тоді вони зіллються в одну велику краплю. Дійти такого висновку можна, лише „включивши” не логічне, а образне мислення.

Народи Азії, їхні традиції, культура, філософія – це феномен, який в західному світогляді означається словом „Схід”. І зараз ми спробуємо хоч трохи розгадати цей феномен.

1. 
   На які субрегіони поділяється Азія?
   
2. 
   Які природні ресурси зосереджені на території Азії?
   
3. 
   Покажіть на карті
   

Б) нові індустріальні країни Азіатсько-Тихоокеанського регіону.

4. Яку країну в Азії називають „Країною Вранішнього Сонця”?

5.Які світові релігії поширені в Азії?

6.Яка тварина є священною в країні, що розташована на півострові Індо стан?

7. Назвіть і покажіть на карті столиці держав:

Китай (Пекін), Ізраїль (Тель-Авів), Пакистан (Ісламабад), Туреччина (Анкара), М’янма (Янгон).

8. За назвою столиці визначте державу: Дамаск (Сирія), Кабул (Афганістан), Токіо (Японія), Сеул (Південна Корея), Джакарта (Індонезія), Маніла (Філіппіни), Улан-Батор (Монголія), Куала-Лумпур

Якось, гортаючи сторінки періодичних видань, я прочитала, що у 80-их роках ХХ століття один з індійських істориків писав: „ Заберіть у людей Азію, і вони втратять минуле, сучасне і майбутнє”.

Назва дзю-до складається з двох слів: дзю перекладається як „шлях”, до – „вміння триматися”

Ми – європейці намагаємось наблизитися до природи, а японці, наприклад, в повсякденні намагаються наблизити природу до себе. Саме це проявляється в мистецтві бонсай.

Вчитель. Нам здається, що ніби-то все добре складається в Азії, життя її існує без проблем. Так це чи ні?

• 
  обмін науковою інформацією;
  
• 
  співпраця в галузях високих технологій, ракетокосмічній, авіаційній, хімічній промисловості, машинобудуванні, суднобудуванні, поставки в країни Азії окремих видів сільськогосподарської продукції та співпраця в галузі туризму.
  

• 
  Азія – велетенська частина суходолу, один з осередків давньої цивілізації, частина прабатьківщини людства, колиска трьох світових релігій.
  
• 
  Азія – регіон контрастів. Поруч з могутніми гірськими системами Гімалаїв, Тянь-Шаню, Кавказу, найвищим нагір’ям Землі – Тибетом, простягаються безмежні простори ідеально рівної Західносибірської низовини.
  
• 
  В Азії знаходяться багаті країни Перської затоки та Бруней, які побудували свою економіку на нафтовому бізнесі; Японія, яка показала новим індустріальним країнам приклад швидкого економічного зростання; Ізраїль, який завдяки новітнім технологіям перетворив безлюдну пустелю на квітучий сад. А поруч – найбідніші країни світу: багатостраждальна Камбоджа, Афганістан, Бутан, Бангладеш.
  
• 
  Економіка сучасної Азії – це легкові автомобілі найпрестижніших марок, супертанкери, електроніка та робототехніка Японії; космічні супутники та ракети Китаю; електронні іграшки, радіоприймачі, плеєри і телевізори Сінгапуру, Тайваню, Республіки Корея; відомі фінансові, торговельні та банківські центри Лівану, Сянгану та Сінгапуру.
  
• 
  Азія – це швидкісні залізниці з підводними тунелями та сучасні автомобільні дороги з багаторівневими розв’язками Японії, які контрастують зі старенькими вітрильниками Мальдівських островів, нав’юченим віслюком в Афганістані чи караваном верблюдів у пустелях. Усе це -0 багатоманітна загадкова Азія.
  

Вчитель. Сьогодні, діти, ми з вами переконались, що: „У людей не можна забрати того, що їм не належить. Азія, як і душа, дана людині Богом, і тому, хто хоча б подумає зробити це, доведеться змінити всю історію людства”.

Так і сьогодні на уроці ми досить багато чого дізналися про Азію, але ще багато цікавого залишилось прихованим для нас.