Выступление на секции «ПроектОр» - баркемп, 2010 г.
Педагогический проект представляет собой описание комплекса взаимосвязанных мероприятий, обеспечивающих создание и распространение педагогических новшеств в области содержания образования, образовательных технологий, технологий управления, образовательной диагностики и гарантирующих достижение необходимых эффектов.
Коротко остановлюсь на структуре педагогического проекта:
-
Аналитико прогностическое обоснование проекта, включающее
в себя:
- характеристику исходной ситуации, определившей необходимость
проекта;
- проблему проекта и причины, вызвавшие ее появление;
- характеристику имеющихся возможностей для реализации.
-
Концепция проекта. Это:
- основные понятия;
- ценностно-смысловая платформа проектных действий;
- цель и задачи проекта;
- модельное описание проектного продукта как образа «потребного
будущего»
-
Стратегия и тактика проектных действий:
Этапы
проектирования
|
Проектные
мероприятия
|
Срок
исполнения
|
Промежуточный результат
|
4. Ожидаемые результаты и способы их оценки:
- для учащихся;
- для профессионального педагогического сообщества;
- для ближайшего социального окружения и т.п.
5. Ресурсная база проекта-это
- кадровые, информационные, материально-технические и программно-методические ресурсы.
6. Возможные риски проекта и способы их преодоления.
7. Необходимая поддержка проекта.
В 2009-2010 учебном году в МОУСОШ № 10 были разработаны и реализованы совместные психолого-педагогические проекты
-
с учителями-предметниками:
-
«Развитие интеллектуальных способностей младших школьников на уроках английского языка»»
-
«Формирование оптимальных ценностных предпочтений учащихся в процессе изучения романа М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».
-
«Ступеньки к творчеству» (Развитие творческих способностей первоклассников в период адаптации к школе).
-
«Тропинка к своему Я» (Работа с агрессией в подростковом возрасте).
Психолого-педагогический проект хорош тем, что позволяет, объединив усилия команды: грамотно распределить роли, проявить активность каждому и найти для себя дело и роль "по душе".
Каким же образом происходит распределение ролей?
Конечно же, это прежде всего совместное планирование, подбор материала для работы, а затем диагностика (входящая, текущая, итоговая проводится педагогом-психологом), а цикл занятий, упражнений или уроков проводится учителем, воспитателем.
Затем - совместный анализ результатов, планирование дальнейшей работы.
Результатом проектной деятельности является не только продукт, но и извлеченные уроки, то есть опыт, который будет использоваться в дальнейшем при планировании и выполнении следующих проектов.
Подобную тактику продемонстрирую на примере одного из проектов.
Достарыңызбен бөлісу: |