«xxi ғасырдағЫ Ғылым және білім»

254 
НУРЛИГЕНОВА З.Н., КОРОВИНА Н.Н. 
(КАРАГАНДА, КАЗАХСТАН) 
АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН 
Роль знаний в истории человечества, в развитии цивилизации и в 
современном обществе переоценить невозможно. Именно благодаря им мы 
движемся вперед, можем развиваться и совершенствовать свою личность. Роль 
знаний огромна и многогранна, они позволяют нам все – и продвигать 
прогресс, и совершать открытия, и зарабатывать, и решать свои бытовые 
проблемы. Сегодня мы живем в удивительное время, когда потоки информации 
растут стремительными темпами, а доступность знаний поистине безгранична. 
Успех и благополучие Республики Казахстан в XXI веке во многом будут 
определяться качеством ее человеческого капитала – уровнем образованности, 
профессиональной компетенции специалиста и, что не менее важно, степенью 
его нравственно-духовного богатства. Эти качества, формирующиеся в рамках 
системы образования, являются конечным результатом образовательной 
деятельности и должны стать важнейшим приоритетом модернизации 
отечественного образования на ближайшую и отдаленную перспективы. 
Глава государства Нурсултан Абишевич Назарбаев в своем Послании 
народу Казахстана «Социально-экономическая модернизация – главный вектор 
развития Казахстана» стратегической задачей построения эффективного 
общества на современном этапе обозначил модернизацию системы 
образования, т.к. будущее современной цивилизации зависит не только от 
уровня технического прогресса и экономического роста: «В ходе модернизации 
системы образования нам важно осуществить следующие меры... внедрять в 
процесс обучения современные методики и технологии... важно повышать 
качество педагогического состава... следует расширять доступность 
образования для молодежи через механизмы государственно-частного 
партнерства, субсидирование проезда и проживания молодёжи из сельской 
местности и малообеспеченных семей, развития сети общежитий... образование 
должно давать молодежи не только знания, но и умение их использовать в 
процессе социальной адаптации» [1].
Как известно, образование – это непрерывный процесс воспитания и 
обучения, направленный на обеспечение высокого уровня нравственного, 
интеллектуального, культурного развития и профессиональной компетенции 
членов общества. Главная задача системы образования – создание 
необходимых условий для формирования и развития личности на основе 
национальных и общечеловеческих ценностей, достижений науки и практики. 
Государство гарантирует приоритетное развитие системы образования, 
повышение престижа образованности путем финансирования и материально-
технического обеспечения учреждений образования по нормативам, 
ориентированным на уровень развитых стран [2]. Так, одним из положительных 
последствий вступления Республики Казахстан во Всемирную Торговую 

255 
Организацию 
(ВТО) 
является 
потребность 
экономики 
страны 
во 
высококвалифицированных специалистах. В связи с этим большое внимание 
уделяется развитию образовательного сектора. На данный момент образование 
в Казахстане полностью соответствует мировым стандартам, подготавливая 
бакалавров, магистров и докторов наук. Казахстанская система образования 
стимулирует инновационный процесс за счет сочетания обучения с научно-
исследовательской деятельностью. В связи с этим ведущие отечественные 
университеты имеют ряд преимуществ, обладая собственными научными 
школами с огромными ресурсами и профессорским составом для помощи 
студентам в проведении исследовательских работ в различных сферах. 
Современный быстро развивающийся мир предъявляет качественно новые 
требования к подготовке специалистов технического и профессионального 
образования. От специалиста требуются высокий профессионализм и 
компетентность, мобильность, способность к профессиональной адаптации, 
постоянному 
самосовершенствованию, 
владение 
информационными 
технологиями, знания в области экономики и управления. В связи с этим 
увеличивается значение образования как важнейшего фактора формирования 
нового качества не только экономики, но и общества в целом. Его роль 
постоянно растет вместе с ростом влияния человеческого капитала. 
Казахстанская система образования способна конкурировать с системами 
образования передовых стран. 
В Казахстане необходимость поиска новых парадигм образования 
продиктована 
кардинальным 
изменением 
ценностного 
контекста 
жизнедеятельности граждан государства. В течение последнего десятилетия 
происходит 
интенсивное 
переосмысление 
проблем, 
связанных 
с 
формированием личности нового, демократического типа, поэтому основными 
целями системы образования в Республике Казахстан являются: 
- формирование общенаучной и общекультурной подготовки учащихся; 
- социальная адаптация школьников и студенческой молодежи к жизни в 
обществе; 
- воспитание гражданственности и любви к Родине; 
- обеспечение потребностей общества в квалифицированных рабочих и 
специалистах, переподготовка и повышение их квалификации. 
Государственная политика Республики Казахстан в области образования 
активно реформируется, свидетельством чего являются разработанные 
основные принципы государственной политики. Это повышение роли 
субъектов образования, нацеленных на демократизацию, регионализацию, 
вариативность, учет национальных интересов, открытость, гуманизацию, 
гуманитаризацию и т.д. Актуальными вопросами в плане модернизации 
образования являются разработка научных основ реализации концепции 
обучения в течение всей жизни, проблемы интегрирования образования и 
профессиональных квалификаций с потребностями рынка труда, определение 
социально-педагогических 
условий 
достижения 
квалификации 
через 
программы формального и неформального образования, разработка 
методологии подготовки профессиональных отраслевых стандартов и на их 

256 
основе образовательных стандартов нового поколения, основанных на 
компетенциях. 
Документом, определяющим долгосрочные приоритеты в области 
образования, является Государственная программа развития образования в 
Республике Казахстан до 2020 года, утвержденная Указом Президента РК 7 
декабря 2010 года [3]. Цель данной программы – повышение 
конкурентоспособности образования, развитие человеческого капитала для 
улучшения материального и духовного благосостояния граждан, устойчивого 
роста экономики путем обеспечения доступности качественного образования 
для всех. Следовательно, Государственная программа развития образования в 
Республике Казахстан на 2011-2020 годы, безусловно, станет новой вехой в 
модернизации системы образования нашей страны в соответствии со все более 
нарастающими требованиями эпохи глобализации и переходом в 
постиндустриальное общество. Также в Конституции РК в ст. 30 определено, 
что, во-первых, гражданам гарантируется бесплатное среднее образование в 
государственных учебных заведениях; во-вторых, граждане имеют право 
получить бесплатное высшее образование в государственном высшем учебном 
заведении, но на конкурсной основе; в-третьих, граждане могут получить 
платное образование в частных учебных заведениях, но на основаниях и в 
порядке, установленных законом; в-четвертых, государство устанавливает 
общеобразовательные стандарты образования в деятельности учебных 
заведений. Представленные государственные документы определяют общую 
стратегию, основные направления, приоритеты, задачи государственной 
политики в области образования и механизмы их реализации, как 
фундаментальной составляющей становления и укрепления государственной 
независимости, прогрессивного развития страны.
Создание общества, основанного на знаниях, имеет определяющее 
значение для улучшения качества жизни, укрепления социальных связей, 
гуманизации процесса глобализации. ЮНЕСКО определяет четыре «столпа» 
стратегии современного обучения:
1) научиться жить вместе: укреплять навыки и способности учащихся, 
необходимые им для признания своей взаимозависимости с другими людьми, 
для решения конфликтов, для совместной работы и планирования общих целей 
и общего будущего, для уважения плюрализма и многообразия и для активного 
участия в жизни общества;
2) научиться познавать: образование должно помочь учащимся освоить 
методы познания, приобрести как обширные общие знания, так и глубокие 
познания в некоторых отдельных областях; понять права и обязанности и, что 
наиболее важно, научиться тому, как учиться;
3) научиться действовать: принимать компетентные решения в различных 
жизненных ситуациях, работать в сфере социальных и трудовых отношений, 
применять технические достижения, удовлетворять основные нужды и 
улучшать качество своей жизни и жизни других людей; 
4) научиться быть: целью обучения должно быть развитие всех аспектов 
человеческого потенциала, оно должно прививать здоровый образ жизни, 

257 
понимание культуры собственной страны, соблюдение этических и моральных 
норм, умение говорить и защищать себя, жизненную стойкость [4].
Динамичное развитие экономики, рост конкуренции в условиях кризиса, 
структурные изменения в сфере занятости, определяющие постоянную 
потребность в повышении профессиональной квалификации, настоятельно 
требуют пересмотра содержания базовых знаний и умений, обеспеченных 
образовательными программами и государственными образовательными 
стандартами. Отсюда следует, что основная задача образовательной политики 
страны должна заключаться не только в обеспечении высокого качества 
образования, сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным 
инновационным потребностям общества и государства, но и в приобщении 
человека к высоким образцам культуры, развитии креативности его мышления, 
формировании духовно-нравственных потенциалов.
Принципиально новым в условиях новой экономики является потеря 
доминирующей роли финансового капитала в создании богатства. Решающую 
роль стал играть интеллектуальный и социальный капитал. Для повышения 
интеллектуального уровня населения необходимо изменить требования к 
образованию, которое в основном и формирует человеческий капитал. В новых 
условиях требуется образование нового типа. В школе и вузе должны учить 
прежде всего творческому подходу. По-настоящему современное образование 
включает три элемента: формирование творческой личности, обучение и 
воспитание. Только в этом случае в государственном аппарате и экономике все 
большую роль будут играть сотрудники нового типа: интеллектуальные 
сотрудники. Это те сотрудники умственного труда, которые могут и хотят 
создавать новое (новаторы). Они не просто исполнители, а творцы.

жүктеу/скачать 4.46 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: