Закона о основама система образовања и васпитања ("Службени гласник рс", бр. 72/09, 52/11 и 55/13), Национални просветни савет доноси

На основу члана 14. став 1. тачка 6) Закона о основама система образовања и васпитања

("Службени гласник РС", бр. 72/09, 52/11 и 55/13),
Национални просветни савет доноси

Правилник о допунама Правилника о наставном плану и програму за гимназију

Члан 1.

12/06, 17/06, 1/08, 8/08, 1/09, 3/09, 10/09, 5/10, 7/11, 4/13 и 14/13), у Програму образовања и васпитања - за наставни програм предмета "ПРВИ СТРАНИ ЈЕЗИК", у делу: "ЗАЈЕДНИЧКИ

ДЕО ПРОГРАМА", после речи: "Тематика:", додаје се програм: "I разред", који је одштампан уз овај правилник и чини његов саставни део.
У наставном програму предмета "ДРУГИ СТРАНИ ЈЕЗИК", у делу: "ЗАЈЕДНИЧКИ ДЕО ПРОГРАМА", после речи: "Тематика:", додаје се програм: "I разред", који је одштампан уз овај правилник и чини његов саставни део.
Наставни програм факултативног предмета "ШПАНСКИ ЈЕЗИК КАО ФАКУЛТАТИВНИ ПРЕДМЕТ", замењује се наставним програмом предмета "ТРЕЋИ СТРАНИ ЈЕЗИК", који је одштампан уз овај правилник и чини његов саставни део.

Члан 2.

Овај правилник ступа на снагу осмог дана од дана објављивања у "Службеном гласнику Републике Србије - Просветни гласник", а примењује се од школске 2013/2014. године.

Први страни језик

I разред

Циљеви предмета

1. 
   Овладавање комуникативним вештинама и развијање способности и метода учења страног језика;
   

2. 
   Развијање сазнајних и интелектуалних способности ученика, његових хуманистичких, моралних и естетских ставова;
   

3. 
   Развијање општих и специфичних стратегија учења и критичког мишљења;
   

4. 
   Развијање способности за самостално, аутономно учење, тражење, селекцију и синтезу информација до којих се долази самосталним радом и претраживањем изворника различитог типа (писани и електронски извори, самостална истраживања на терену, интервјуи итд.);
   

5. 
   Стицање позитивног односа према другим језицима и културама, као и према сопственом језику и културном наслеђу, уз уважавање различитости и навикавање на отвореност у комуникацији, стицање свести и сазнања о функционисању страног и матерњег језика;
   

6. 
   Усвајање знања из страног језика која ће ученику/ученици омогућити да се у усменој и писаној комуникацији компетентно и самосвесно споразумева са људима из других земаља, усвоји норме вербалне и невербалне комуникације у складу са специфичностима језика који учи, као и да настави, у оквиру формалног образовања и самостално, учење датог страног језика и других страних језика.
   

Нивои општих и појединачних постигнућа дефинисани су према Заједничком европском референтном оквиру за живе језике.

До краја четвртог разреда гимназије ученик/ученица треба да савлада први страни језик до нивоа Б1+, односно Б2 уколико се ради о енглеском језику, а други страни језик до нивоа А2+ код продуктивних вештина (говор и писање), односно Б1 уколико се ради о рецептивним вештинама (слушање и читање).

Оперативни задаци на нивоу језичких вештина СЛУШАЊЕ

Ученик треба да:

• 
  реагује на одговарајући начин на усмене поруке у вези са активностима на часу (говор наставника и другова, аудио и визуелни материјали у настави), учествујући у интеракцији са наставником и другим ученицима, спонтано или уз њихову помоћ;
  

• 
  разуме фреквентне фразе и реченице настале у спонтаној интеракцији уз отежавајуће околности природне комуникације и специфичности говорне ситуације (бука на улици, интервју лицем у лице, телефонским путем или путем скајпа итд.);
  

• 
  ослањајући се на општа знања и искуства, реконструише непознато на основу контекста и памти, репродукује и контекстуализује битне елементе поруке;
  

• 
  уз евентуалну претходну припрему, прати краћа излагања о познатим темама у којима се користи стандардни језик и разговетан изговор;
  

• 
  разуме једноставнија упутства за употребу одређених средстава или предмета без много стручних елемената;
  

• 
  разуме општи смисао информативних радијских и телевизијских емисија о блиским темама, у којима се користи стандардни говор, разговетан изговор и нешто спорији ритам излагања;
  

• 
  прати филмове, серије и различите друге телевизијске емисије информативног карактера (документарци, интервјуи, дискусије) у којима се обрађују релативно блиске теме, претежно се ослањајући на визуелне елементе;
  

• 
  може да прати говорни исказ у којем доминирају стандардни језички елементи, уз понављање, појашњавање и преформулацију одређених делова;
  

• 
  разуме информације које добија у свакодневним комуникативним ситуацијама о релативно познатим и блиским садржајима из свакодневног приватног живота;
  

• 
  разуме главни садржај појединачних исказа већег броја говорника који дискутују о блиским темама у циљу размене информација или тражења и добијања упутства;
  

• 
  уз евентуалну помоћ разуме саговорнике у већини ситуација везаних за свакодневне активности, попут куповине, путовања, организовања слободног времена, уколико се говори јасно и разговетно;
  

• 
  после првог слушања одређеног непознатог усменог текста (приближног трајања 5-7
  

1. 
   - врстом усменог текста који слуша, нпр. поруку на телефонској секретарици, метеоролошки извештај на радију и телевизији, разговори у продавници и друго;
   
2. 
   - бројем саговорника, њиховим међусобним односом и намерама;
   

3. 
   - општим садржајем датог усменог текста усмеравајући пажњу на релевантне језичке и нејезичке елементе;
   

• 
  после другог и по потреби наредних слушања (уколико је у питању аудио или аудио- визуелни запис):
  

1. 
   - провери првобитно постављене хипотезе које се односе на врсту и садржај усменог текста, намере и међусобне односе саговорника;
   

2. 
   - разуме битне елементе садржаја усменог текста у зависности од циља слушања;
   

3. 
   - елементе које није у потпуности разумео покушава да схвати примењујући стратегије адекватне ситуацији у којој се налази и проверава исправност својих закључака;
   

4. 
   - реконструише непознато на основу контекста и да запамти, репродукује и контекстуализује у складу са општим знањима и искуствима кључне елементе поруке.