1
|
Вводно-мотивационный этап. Актуализация знаний.
Целеполагание
|
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
|
Рассказ учителя.
Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Давайте постараемся, чтобы и нам, и им было интересно.
На прошлом уроке мы закончили знакомство с цивилизацией древнего Египта.
Сегодня мы продолжим наше путешествие по первым самым ранним в истории человечества цивилизациям Древнего Востока, возникшим в конце 4 тысячелетия до нашей эры.
Ребята, скажите, как используя только карту (не заглядывая в учебник), определить с какой из древних цивилизаций мы начнем сегодня знакомство?
Найдите на карте (в атласе с.4-5 или учебнике с. 31) как называлась страна, которая стала колыбелью еще одной древней цивилизации?
Как вы думаете, почему ее так назвали?
А еще ее называют Двуречье. А древние греки называли Месопотамией, что означает - страна двух рек.
Скажите, вы что-нибудь слышали или знаете об этой стране, о ее особенностях, памятниках, достижениях народов?
Чтобы получить ответы на эти вопросы я предлагаю Вам отправиться сегодня в заочное путешествие в эту страну. Итак, тема нашего урока …
О чем мы попытаемся сегодня узнать? (ученики предлагают, учитель записывает на доске или прикрепляет таблички). При этом намеренно, помещает в конец списка «Местоположение» и «Природные условия».
Вы согласны с такой последовательностью знакомства со страной?
(Учитель меняет последовательность пунктов плана).
Действительно природные условия накладывают отпечаток и на строительство, и письменность, и верования народа. И мы в этом постараемся убедиться.
План путешествия:
-
Местоположение Древнего Двуречья.
-
Природные и климатические условия Древнего Двуречья.
-
Хозяйство (занятия жителей) Двуречья.
-
Общество.
-
Государства Двуречья.
-
Религия (верования жителей Двуречья)
-
Культура Двуречья (письменность, достижения).
(В плане больше вопросов, нежели чем будет изучено на уроке. Вопросы об устройстве общества, государствах, вкладе народов Двуречья в человеческую цивилизацию подробнее будут изучаться на последующих уроках).
На полях поставьте в столбик цифры от 1 до 7.Они будут обозначать пункты плана и по ходу урока или в конце урока поставьте рядом с каждым пунктом значок «+», если все поняли и знаете ответ на вопрос, «-» , если вопрос не рассмотрен или вы не приобрели знаний, и «+/-»,если вы что- то не поняли и считаете, что необходимы дополнения и разъяснения.
Но человек, бывая в разных местах и странах, невольно их сравнивает. Что значит сравнить?
Что еще мы можем попытаться сделать на уроке?
Но прежде, чем отправляться в путешествие, необходимо заранее наметить путь следования, разработать маршрут из Древнего Египта в Двуречье.
И я попросила опытного гида разработать для нас маршрут и посоветовать транспортные средства. Слово …(ФИ ученика).
(Похвалить «гида» и оценить). Я надеюсь, он станет нашим проводником в этом непростом и в то же время трудном путешествии.
Итак, мы прибыли в Двуречье. Как настоящие путешественники не забываем вести путевые заметки.
|
На карте места возникновения древних цивилизаций обозначены одинаковым цветом (красным).
Междуречье.
Была расположена между двух рек - Тигр и Евфрат.
Древнее Двуречье (запись в тетрадь)
О местоположении, природных условиях, хозяйстве (занятиях людей), обществе (какие были группы населения), государстве (устройстве власти), религии (верованиях), культуре (памятниках, письменности и др.).
Нет. Сначала нужно выяснить местоположение и природные условия, так как от них зависит, каким будет хозяйство жителей страны, верования, культура.
Найти общее и различия и сделать вывод
Сравнить Египет и Двуречье (природу, занятия и верования людей).
Ответ ученика. Из города Асуан на тростниковой или грузовой лодке нужно двигаться на север до дельты Нила. Затем по суше через небольшой перешеек на Синайский полуостров, затем по восточному побережью Средиземного моря, где находятся Палестина, Сирия, Финикия, по пустыне можно добраться до реки Евфрат (для передвижения использовать ослов или верблюдов).
Другой, более длинный путь - плыть через Красное и Аравийское моря, затем повернуть на запад в Персидский залив и войти в реку Евфрат.
|
5
|
2
|
Формирование новых знаний, умений, навыков
|
Слайд
4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд
10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Переход к документу
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд
20
Слайд
21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Слайд 25
Слайд
26
Слайд 27
Слайд 28
Слайд 29
|
1. Местоположение Древнего Двуречья
Работа по карте (с. 31(33) в учебнике или с.4-5 в атласе).
Где расположено Древнее Двуречье?
Напоминаю! Чтобы определить местоположение страны, надо ответить на следующие вопросы:
-На каком материке или в какой части света расположена страна?
-В какой его части?
-Какие крупные реки протекают по территории страны?
-Какими омывается морями?
2. Природные условия Древнего Двуречья
Учитель объясняет порядок работы и способы самооценки (самоконтроля).
Более 5 тыс лет назад здесь люди перешли к производящему хозяйству, земледелию и скотоводству. Видимо природа создала для этого благоприятные условия, но в то же время бросила вызов, который люди преодолели и приспособились к неблагоприятным условиям.
Теперь проанализируем природные условия. По ходу работы не забывайте заполнять таблицу: Природа Южного Двуречья
Благоприятные условия
для развития хозяйства
(+)
|
Неблагоприятные условия
для развития хозяйства
«вызов природы»
(-)
|
Как люди приспособились к неблагоприятным условиям
«ответ человека»
|
|
|
|
Двуречье расположено недалеко от экватора, поэтому там тепло и много солнца, свои воды несут две полноводные реки, по берегам росли финиковые пальмы.
-Египтяне, увидев Евфрат, удивлялись: «Быть не может! Да ведь это река, текущая наоборот!».
– Как вы думаете, почему они называли Евфрат «великой перевернутой рекой»?
Каждый из нас ограничен жизненным опытом. То, к чему привыкли с детства, кажется единственно возможным. Нужно быть готовым пересмотреть свои взгляды, ведь мир многообразен.
- Давайте рассмотрим, какой была местность по берегам рек Евфрат и Тигр. (Работа с картой; условными обозначениями). Северная часть станы называлась Аккад и жили там аккадцы, а южная-Шумер и народ назывался-шумеры, что в переводе означает черноголовые.
Работа с историческими документами.
В Двуречье возник миф о потопе (учебник с.65 (70)
Вопросы к документу:
- Из-за чего возник потоп?
- Какому человеку бог Эа сообщил о предстоящем потопе?
- Объясните происхождение мифа о всемирном потопе географическим положением Двуречья и известным вам из истории Египта природным явлением.
Какие реальные события могли подразумеваться под словом «потоп»?
- Предположите, почему в отличие от Египта разливы были такими бурными, что вызывали разрушительные наводнения? Ваши версии?
Рассказ учителя.
Разливы Тигра и Евфрата не такие, как разлив Нила, - короткие, бурные и неожиданные, поэтому люди, населявшие Двуречье, жили в постоянном страхе перед наводнением. Оно особенно опасно во время прилива, когда вода в Персидском заливе поднимается. Тогда воды рек заливают всю страну, и на плодородной почве откладывается толстый слой песка и глины. Поэтому именно в Двуречье возник миф о Всемирном потопе, который погубил почти всех людей.
После наводнения в низменностях вода застаивалась и возникали болота, над которыми вились тучи насекомых, разносивших повсюду болезни. Почва Двуречья отличалась высоким плодородием, но при отсутствии постоянного орошения солнце быстро превращало его в беспощадную пустыню буквально в нескольких шагах от берега реки.
Прочитайте в учебнике пункт 1 со 2 абзаца стр.63-64
(1 абзац с. 66), рассмотрите иллюстрации, внесите дополнения в таблицу.
Проверка таблицы.
Обсуждение положений, вызвавших спор.
Какой вопрос плана мы разобрали?
3.Хозяйство Двуречья (занятия жителей)
-Что такое ирригация?
Благодаря ирригации шумеры смогли переселиться с гор на равнины и заняться хозяйством в долине рек.
Работа с документом №1.
-Что мы узнаем о труде земледельцев в Двуречье из древних законов?
Потребовались огромные усилия, чтобы осушить болота, оросить пустыню и сделать эту землю пригодной для жизни. Благодаря труду людей этот край превратился в цветущий сад.
Какому главному занятию благоприятствовали природные условия Древнего Двуречья?
Работа с документом №2 (Геродот. История)
Познакомьтесь с отрывком из сочинения древнегреческого историка Геродота. Найдите ответ на вопрос, почему в Южном Двуречье раньше, чем в других странах стало развиваться земледелие?
Можете обсудить с соседом по парте.
Какие культуры выращивали шумеры?
Финиковую пальму называли «Хлебным деревом» и знали 360 способов ее использования.
Работа с документом №3 Иллюстрации исторических источников.
Рассмотрите рисунки исторических источников, найденных на раскопках в Двуречье и изображения достижений шумеров на слайде и ответьте на вопросы.
Но с сырьем для строительства и ремесла возникали трудности. Ведь строительного камня, кедры и кипарисы доставляли с севера.
-Какой строительный материал был в изобилии?
Прочитайте в учебнике пункт 2 с.64(с.66-67),используйте иллюстрации и назовите как можно больше способов использования глины в хозяйстве шумеров.
Именно в Двуречье возник миф, что боги создали человека из глины.
Все это говорит о безграничных способностях человека приспосабливаться к неблагоприятным для жизни природным условиям.
Итак, шумеры, жители Древнего Двуречья занимались…
Подведем промежуточные итоги.
Что общего и в чем различия природных условий и занятий жителей Египта и Двуречья?
5. (Государства Двуречья)
Назовите этот пункт плана после его изучения.
К Посмотрите на карту. Какой процесс происходил в Двуречье в IV тысячелетии до н.э.? Назовите древние города Двуречья.
Работа с документом №4
Предположите, в связи с чем был издан закон о строителе домов?
Что можно сказать о городах Двуречья по археологическим находкам?
Сделайте вывод. Что существовало в городах Двуречья?
В Двуречье, в отличие от Египта не было единого государства, а существовали отдельные города-государства.
Какой вопрос урока мы изучили?
6. Религия Двуречья
Древние жители Двуречья верили, что ими владеют и управляют боги. Они создали людей для работы на себя.
Поэтому богам следовало безропотно повиноваться и приносить дары. Делать это обязаны все – от царя до простого ремесленники или земледельца. Поэтому у каждого города был свой храм, посвященный богу-покровителю.
Когда же, по мнению богов, люди стали слишком самостоятельными, на них был ниспослан потоп, который должен был уничтожить весь род людской.
Религия Двуречья не обещала жизнь после смерти.
Давайте познакомимся с описанием храма в Двуречье. Слово предоставляется специалисту по древне шумерской архитектуре…(ФИ ученика).
Каким же богам поклонялись жители Двуречья?
Прочитайте в учебнике пункт 3 с. 65-66(с.67) и выпишите в тетрадь имена главных богов и явления природы и занятия людей, которым они покровительствовали.
 Для ускорения записей можете использовать рисунки-пиктограммы ☼ ≈ ♥
1. Беседа по прочитанному.
- -Каким богам преклонялись жители Двуречья?
-Почему почитаемые боги Двуречья так или иначе связаны с явлениями природы?
-Какую роль играли жрецы в Двуречье?
-Как называется религия, где люди поклоняются множеству богов, которые олицетворяют силы природы и занятия людей?
Скажите, в чем вы видите сходство религии Египта и Двуречья?
7. Культура Двуречья
Рождение письменности
Решение задачи.
Археологами во время раскопок в Междуречье было найдено около 500 глиняных табличек, принадлежавших ученикам школы - будущим писцам. На этих клинописных табличках обозначены имена учеников, имена и профессии их отцов.
-
Что можно узнать по этим табличкам о жизни людей того времени?
Рассказ учителя.
Для деловой переписки нужен простой и дешевый материал. Но папирус на берегах Тигра и Евфрата не рос. Поэтому жители Двуречья писали на глиняных дощечках. Если документ был важный, то табличку обжигали, как кирпич. После этого ее можно было хранить долго. Множество таких табличек сохранилось и до наших дней.
Рассказ учителя или отчет об эксперименте учеников.
Почему письмо называли клинописью?
Но сначала это были рисунки-пиктограммы, обозначавшие целые слова. Знаков было очень много.
Как в дальнейшем изменилась форма записи?
-Что общего и в чем различия между письменностью Египта и Двуречья?
Научные достижения Двуречья также известны благодаря глиняным книгам.
-Что нового внесли жители Двуречья в научные знания по сравнению с Египтом?
Астрономия. В Двуречье умели распознавать звезды и планеты. Составили карту звездного неба.
Медицина. Умели врачевать разные болезни, делали операции.
Математика. Использовали знаки для обозначения нуля. Применяли 10-теричную систему исчисления.
Календарь. Создали лунный календарь-354 дня в году.
Месяц разделили на 4 недели. Счет на недели перешел в европейский календарь.
-О каком научном достижении шумеров вы сегодня прочитали в учебнике?
Образование. Центром обучения была школа – эдуба.
Преподавались: письмо, литература, математика, музыка,
Астрономия, право.
Более подробно про школу вы прочитаете в пункте 4 дома и подготовите рассказ о ней.
Литература
Археологи нашли целую библиотеку глиняных книг. Среди них были поэтические произведения, сказания. Самое знаменитое из них сказание о царе города Уру Гильгамеше.
Музыка
-Докажите, что в Двуречье существовала музыкальная культура (иллюстрации ан слайде)
Скульптура. Какие виды скульптур существовали в Двуречье?
Какие виды искусства существовали в Двуречье?
Какие культурные достижения жителей Двуречья вы еще можете назвать?
Какой пункт плана мы разобрали? Оцените свою работу.
|
Страна Двуречье находилась в Передней (Западной) Азии, между рек Тигр и Евфрат.
Чертят таблицу и по ходу работы ее заполняют.
Если Нил нес свои воды с юга на север, в Средиземное море, то Евфрат и Тигр текут наоборот: с севера на юг. С гор Закавказья в Персидский залив.
Местность делится как бы на две части: на севере – гористая и каменистая (Аккад), а на юге – низменности и ровная. Не было ни гор, ни лесов, а значит, отсутствовал и строительный камень, и древесина, и медная руда.
Домашнее опережающее чтение.
Из-за дождей
Праведному человеку Утнапишти
Разливы рек Тигр и Евфрат
-В отличие от реки Нил - Тигр и Евфрат короткие реки и талые воды не успевали успокоиться.
-Разливались не одна, а две реки, расположенные рядом.
Самостоятельная работа с текстом учебника, обсуждение в парах, дополнение таблицы:
Благоприятные условия
для развития хозяйства
(+)
|
Неблагоприятные условия
для развития хозяйства
«вызов природы»
(-)
|
Как люди приспособились к неблагоприятным условиям
«ответ человека»
|
Много солнца
Тепло
Реки Тигр и Евфрат
Разливы
Дожди
Плодородная почва
Много глины
|
Болота
Ядовиты насекомые
Наводнения
Нет леса, строительного камня, медной руды
Глина
|
Каналы
Насыпи (дамбы)
Орошение (ирригация)
|
Наводнения размывали дамбы(плотины) и каждый раз нужно было восстанавливать их.
Земледелию
Была очень плодородная земля
Пшеницу, ячмень, финиковые пальмы.
Это вещественные исторические источники.
Судя по изображениям, кроме земледелия, в Двуречье было развито скотоводство, ремесло (изготовление посуды из глины, выплавка металлов, строительство и др.) и торговля (глиняная гирька).
Глина
Кирпич
Посуда
Печи и трубы
Бочки для хранения зерна и масла
Осветительные лампы
Детские игрушки
Гирьки для торговли
Таблички для письма
Гробы
Земледелием, скотоводством, ремеслами, торговлей.
Общие природные условия:
сухой, жаркий климат, много солнца. Нет леса, мягкая, плодородная земля, разливы рек, болота, хищные звери и ядовитые насекомые, тростник.
Различия:
В Египте есть горы и строительный камень.
Нил разливается спокойно с июля по ноябрь. В Двуречье - нет гор и строительного камня, но много глины, разливы рек проходили бурно, неожиданно.
Занятия жителей были одинаковые, но в Двуречье больше была развита торговля.
Образование городов.
Аккад, Ур, Урук, Лагаш.
Непрочность домов из глиняных необожжённых кирпичей. Часто рушились.
-Города имели царей (своих правителей) и чиновников
-В городах имелась своя казна
-Жители платили налоги
-Города издавали свои законы
-Имели армию
-Города враждовали между собой
Государство.
Государства Древнего Двуречья.
Рассказ ученика о храме. Остальные слушают, записывают в тетрадь термин – зиккурат.
Самостоятельная работа с учебником.
Бог солнца-Шамаш
Бог луны-Син
Бог воды Эа
Богиня плодородия и любви - Иштар.
Жители Двуречья не могли объяснить многие явления природы, а от них зависела их жизнь, вероятно, поэтому они и преклонялись этим богам.
Они были служителями храмов, могли общаться с богами.
Язычество
Общее:
Множество богов (язычество)
Строительство храмов
Существование жрецов-служителей богов
Отличия:
Разное устройство храмов
Нет загробного воздаяния
Писали на глиняных табличках,
существовали школы,
люди были грамотными,
писали клинописью.
(Рассказ ученика о домашнем эксперименте. Записи на табличке из пластилина пиктограмм и клинописи. Выводы о причинах изменения системы записи.)
Значки похожи на клинышки.
Слова и части слов стали заменять символами. Выдавливать их специально заостренной палочкой значки было легче.
Общее - знаки обозначают целые слова или слоги. Их очень много. Трудно научиться читать и писать.
Различия: разный материал для письма и значки.
Сообщение ученика
Составили карту звездного неба.
Использовали знаки для обозначения нуля.
Создали лунный календарь-354 дня в году.
Месяц разделили на 4 недели.
Учёные-жрецы считали число 60 священным.
Они изобрели минуты длиной в 60 секунд и час – в 60 минут, делили окружность на 360 градусов.
Об этом говорят найденные археологами музыкальные инструменты, записи нот и рельефы с изображением музыкантов.
Круглые скульптуры и рельефы (выпуклое изображение на камне).
Архитектура, скульптура, музыка, литература.
Изобретение письменности, существование школ, пополнение научных знаний.
|
5
5
5
5
5
|
3
|
Закрепление новых знаний, умений, навыков
|
Слайд 30
Слайд 31
|
Беседа по вопросам.
1.Что главное нужно запомнить о Древнем Двуречье?
(продолжить предложения)
- Государства Двуречья возникли…
- Население занималось:
- Это была страна городов-государств, имевших…
- Жители Двуречья достигли высокого уровня развития культуры, создали:
Наследниками культуры шумер станут народы нескольких государств Двуречья.
2.Что общего в культуре Египта и Двуречья?
3. Игра «Да» или «Нет».
Я утверждаю, что…
1. Междуречье иначе называется Двуречье.
2. Двери у бедняков были деревянные.
3. Ур и Урук это название рек.
4. Бога солнца звали Шамаш.
5. К богине Иштар ходили за урожаем и детьми.
6. Религия жителей Двуречья - языческая.
7. Клинопись - это узоры на посуде.
8. В природно-климатических условиях Египта и Двуречья много сходства.
9. Храмы Египта и Двуречья не похожи друг на друга
Оцените свою работу на уроке по плану. Поставьте знаки (+,-,=/-).Опрос обучающихся.
Оценивание наиболее отличившихся учеников. Благодарность и похвала.
Те вопросы, которые мы не успели рассмотреть, продолжим изучать на следующем уроке.
Куда нам нужно отправляться в путешествие, чтобы воочию увидеть сохранившиеся памятники культуры Месопотамии?
Как называются современные государства, по территории которых протекают реки Тигр и Евфрат?
Я попросила представителя фирмы «Древности Востока»… (Ф.И. ученика) подготовить справку. Ему слово.
Какие источники информации ты использовал?
|
в IV тыс. до н.э. в Западной Азии.
земледелием, скотоводством, ремеслом и торговлей.
своих правителей, войско, языческих богов - покровителей города.
письменность, науку, литературу, архитектуру, изобразительное искусство.
Практически в одно и то же время появились государства, города, религиозные верования, письменность.
Да
Нет
Нет
Да
Да
Да
Нет
Да
Да
Выводы по самооценке.
Турция, Сирия, Ирак.
|
5
5
|
