Ұйымдас-тыру
Өткен білімді еске түсіру
7 минут
Жаңа тақырыпқа қадам
3 минут
|
БОқушыларға Қарақұм мен Ордабасы құрылтайлары жайлы ақпараттық мәтін ұсыныңыз (Қосымша 1). Оқушыларға тарихи оқиғаларды талдап, келесі мәселелерді анықтауға тапсырма беріңіз:
Құрылтай ұйымдастырудың себептері
Қабылданған шешімдер
Нәтиже
Екі құрылтайдың ұқсастықтары мен айырмашылықтары
Тарихи маңыздылығы
Өз жұмыстарын постер ретінде көрсетуге болады. Постер құрастырдың критерийлері:
Негізгі ойды анықтау
Кілтті сөздер
Кілтті даталар
Маңызды тарихи тұлғалар
Қорытындылар
Картамен жұмыс. Оқушылар Қарақұм мен Ордабасы құрылтайлары өткен территорияларды картада белгілейді.
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
|
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
|
Тақырыптық суреттер
|
Сабақтың ортасы
Жаңа білім
5 минут
10 минут
5 минут
10 минут
|
«Төрт шаршы» әдісі-мәтінменжұмыс:
Қарақұм келісімі және олардың нәтижелері;
Ордабасындағы құрылтайдың тарихи маңызы
3- Қазақ хандарының жоңғарларға қарсы азаттық күресіндегі ұйымдастырушылық қызметі
Тұжырымдамалық карта дайындап,қорғау
ЕБҚ оқушылар негізгі термин сөздерді мәтіннен анықтайды;
«Үш сұрақ» әдісі
«Қарақұм мен Ордабасындағы құрылтайда бас қосудың нәтижелері»
Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма
«Кеңейтілген тапсырма»
«Сәйкестендірукестесі»
«Венн диаграммасы» - Әбілқайыр менАбылай- дың ортаққасиеттері.
Топтастыру: Ордабасы құрылтайыныңмаңызы.
ЕБҚ оқушыға қолдау көрсету мақсатында суреттің үлкен нұсқасын ұсынамын.
Зерттеу мен талдау
Оқушыларға бұл құрылтайлардың маңыздылығын анықтауға тапсырма беріңіз. Сол үшін 5R талдауын қолданыңыз:
«ЕНАРА» стратегиясы (5R) маңыздылық кестесі
Есте қалатын (кім үшін?)
|
|
Нәтижелі (қандай нәтижелерге әкелді? Нәтижелері позитивті
әлде негативті сипатқа ие ме?)
|
|
Айырықша мәнді (Сол тарихи кезеңде ол қандай көрініс тапты?
Ол маңызды немесе айрықша болып есептелді ме?)
|
|
Резонансты (Оқиға/құбылыс қазіргі өмірге әсер етті ме? Қазіргі
қоғам дамуына әсер етті ме? Адамдар одан сабақ алды ма?)
|
|
Айқындайтын/ басқа да қырларын түсінуге жол ашатын (оқиға/
құбылыс сол заманның адамдарының өмірі мен көзқарастары
туралы қандай ақпарат береді?)
|
|
ЕБҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды
|
Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушыларға бұл құрылтайлардың маңыздылығын анықтайды
Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «2х2» жұпаралық бағалау
«Алақан-жұдырық»
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
|
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
http://e-history.kz/kz/scorm/course/231
С. А. Едилханова. Казахско – джунгарские взаимоотношения в 17 – 18 вв. Дайк – пресс, 2005
Тірек-сызбалар
Кесте
Карта
ҚБ парағы
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Кері байланыс– «Қару-жарақ» әдісі
«зеңбірек» -сабақ ұнады, толық түсіндім
«берен мылтық» -сабақ ұнады, 1-2 сұрағым бар
«шоқпар» - қиналдым, сұрағым көп
Сабақты қорыту:Әбілқайыр мен Абылайдың қасиеттері туралы нені біледі?
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
