21-билет 1.Мектепке дейінгі білім мен балаларды математикалық дайындық сабақтастығын жүзеге асыру технологиялары және отбасымен қарым-қатынасы Мектепке дейінгі мекеме мен мектептің математиканы
оқытудағы сабақтастық жұмысының мазмұны.Мектепте сәтті оқыту көбінесе мектеп жасына дейінгі баланың дайындық деңгейіне байланысты. Баланың танымдық қызығушылығы мен танымдық белсенділігін қалыптастыру үшін мектепке дейінгі балалық шақ -тамаша кезең болып табылады. Қазіргі заман талаптарына сәйкес мектеп ақыл-ой, атап айтқанда, балалардың математикалық дамуына үлкен талаптарқояды. Бірінші сынып оқушысына қойылатын мектеп талаптары ақпараттың үлкен ағымы сияқты себептермен түсіндіріледі; білім мазмұнындағы өзгерістер; алты жастан бастап оқытуға көшу. Осыған байланысты мектептің және кез-келген мектепке дейінгі мекеменің оқу-тәрбие жұмысында сабақтастық болуы керек.
. Математика бойынша балабақша мен мектеп жұмысындағы сабақтастық балалардың білімін игеруде оң нәтижесін береді.Балаларды математикаға қазіргі заманғы оқытуда сабақтастық түрлерінің барлық сан алуандығын шартты түрде сабақтастықтың үш түрін ажырата отыра, жүйелендіруге болады.
Бірінші түрі мектепке дейінгі дайындықта мектептің бірінші
сыныбының бағдарламаларының негізгі мазмұнын және нақты
тапсырмаларын қайталаумен сипатталады.
Екінші түрінде мектепке дейінгі мекемелерге бармайтын балаларды дайындау үйде, отбасында, ата-аналардың өзімен жүзеге асырылады. Оқытуәдетте, әсіресе баланы тәрбиелеуге тиісті көңіл бөлінбейтін отбасыларда апатты сипатқа ие болады, мұндай дайындық кезінде балалар мектептің оқу бағдарламасынан жүйелі емес мәліметтер мен фактілерді меңгереді.
Сабақтастықтың үшінші түрін анағұрлым дұрыс және перспективалы
деп есептеу қажет.Мектеп оқушыларын, атап айтқанда математикаға оқыту кезінде оны пайдалану кезінде бірінші сыныптағы оқу материалының жартысынан азы пайдаланылады. Бұл материал балаларға танысу үшін беріледі. Бірдей фактіні зерттеу кезінде мектеп жасына дейінгі балалар мен бірінші сынып оқушыларына арналған оқу тапсырмаларының өзіндік ерекшеліктері бар. Баланың жас ерекшеліктерін ескере отырып, мектеп бағдарламаларын осындай ішінара жеңілдету, оны мектепке дейінгі мекеме мен мектептің қызметкерлері бір мезгілде жүзеге асырады, балалар мектепке дейінгі оқытудан мектептегі оқытуға ауысқан кезде жақсы нәтижелерге жетуге мүмкіндік береді.
