1: Біз дүниеге әлсіз және ұсқынсыз болып туылатын балаларды өлтіреміз және суға батырамыз
жүктеу/скачать 71.58 Kb.
|
1 2
Инклюзив сессия[1]|
1 Рубежка 1 жауапты 1: «Біз дүниеге әлсіз және ұсқынсыз болып туылатын балаларды өлтіреміз және суға батырамыз. Біз оны ашуланғаннан және қапаланғаннан емес, сана ережелеріне сүйене отыра: дені саудан қажет еместерді алып тастау үшін жасаймыз» - деп философ Сенека ерекше білім қажеттілігі бар балаларға деген қарым-қатынастың қай кезеңін сипаттаған. +: «адам емес» «оқыту» «интеграция» «емдеу» «баспана» 2:«Бірде-бір мүгедек баланы тамақтандыруға болмайды деген Заң күшіне еңсін», - деп Аристотель ерекше білім қажеттілігі бар балаларға деген қарым-қатынастың қай кезеңін сипаттаған. +: «адам емес» «оқыту» «интеграция» «емдеу» «баспана» 3:Инклюзивті білім беру жағдайындағы мұғалімнің психологиялық даярлығына не жатпайды? +:Инклюзивті білім беру жағдайында сабақты жобалай алу Педагогикалық білім алуға мотивацияның бар болуы Балаларды құндылық ретінде қабылдау Эмпатия деңгейінің жоғарлығы Толеранттылық деңгейінің жоғарлығы 4:Инклюзивті білім беру жағдайындағы мұғалімнің психологиялық даярлығына не жатады? +: Толеранттылық деңгейінің жоғарлығы Инклюзивті білім беру жағдайында сабақты жобалай алу Арнайы педагогика негіздерін білу Оқу бағдарламаларын бейімдей алу Инклюзивті білім беру ерекшеліктерін білу 5:Инклюзивті білім беру жағдайындағы мұғалімнің педагогикалық дарлығына не жатпайды? +: Эмпатия деңгейінің жоғарлығы Инклюзивті білім беру жағдайында сабақты жобалай алу Арнайы педагогика негіздерін білу Оқу бағдарламаларын бейімдей алу Инклюзивті білім беру ерекшеліктерін білу 6: «Инклюзивті білім беру жағдайында сабақты жобалай алу», «арнайы педагогика негіздерін білу», «оқу бағдарламаларын бейімдей алу», «инклюзивті білім беру ерекшеліктерін білу» - бұл мұғалімнің ... дарлығы. +:кәсіби психологиялық әлеуметтік арнайы дефектологиялық 7: «Педагогикалық білім алуға мотивацияның бар болуы», «балаларды құндылық ретінде қабылдау», «эмпатия деңгейінің жоғарлығы», «толеранттылық деңгейінің жоғарлығы» - бұл мұғалімнің ... дарлығы. +:психологиялық кәсіби әлеуметтік арнайы дефектологиялық 8:Инклюзивті білім беру жағдайында баланы мектепке қабылдау үшін ата-аналар тарапынан қандай құжаттар қажет? +:ата-аналардың өтініші мен ПМПК-ның шешімі ата-аналардың өтініші мен реабилитациялық жеке бағдарлама ПМПК-ның шешімі, емделуші анықтамасы ПМПК-ның шешімі, медициналық карта ата-аналардың өтініші, тұрғылықты мекен-жайы туралы анықтама 9:Жалпы білім беру мектептерінде және балабақшадағы топтарда түзету сыныптарын құруды көздейді +:интеграция инклюзивті білім беру арнайы білім беру коррекциялық білімі түзету білімі 10: «Толық», «тұрақты», «жартылай», «уақытша» - бұл ... түрлері. +:интеграцияның инклюзивті білім берудің арнайы білім берудің коррекциялық білімнің түзету білімінің 11:Қандай да бұзылыс түрі бар балыны қалыпты деңгейде дамып келе жатқан балалармен бірге мектепке дейінгі топтарда, сыныптарда оқыту – бұл интеграцияның қай түрі? +:толық интеграция тұрақты, бірақ толық емес интеграция жартылай интеграция уақытша интеграция ұзақ мерзімді интеграция 12:Қалыпты дамудағы құрбыларымен қажетті іскерліктер мен дағдылардың аз ғана мөлшерін меңгере алатын, сыныптан тыс уақыттың аз ғана мөлшерін балалармен өткізе алатын балалармен нәтижелі жүргізіледі. Интеграцияның қай түрі сипатталып тұр? +:жартылай интеграция толық интеграция тұрақты, бірақ толық емес интеграция уақытша интеграция ұзақ мерзімді интеграция 13:Арнайы топтың немесе сыныптың тәрбиеленушілері жеткен жетістік деңгейлеріне қарамастан қалыпты деңгейде дамитын құрбыларымен айына бір реттен кем емес тәрбиелік мәнді іс-шараларды бірге өткізуге кездеседі. Бұл интеграцияның қай түрінің сипаттамасы? +:уақытша интеграция жартылай интеграция толық интеграция тұрақты, бірақ толық емес интеграция ұзақ мерзімді интеграция 14:Уақытша интеграцияның сипаттамасын белгілеңіз. +:Арнайы топтың немесе сыныптың тәрбиеленушілері жеткен жетістік деңгейлеріне қарамастан қалыпты деңгейде дамитын құрбыларымен айына бір реттен кем емес тәрбиелік мәнді іс-шараларды бірге өткізуге кездеседі. Қалыпты дамудағы құрбыларымен қажетті іскерліктер мен дағдылардың аз ғана мөлшерін меңгере алатын, сыныптан тыс уақыттың аз ғана мөлшерін балалармен өткізе алатын балалармен нәтижелі жүргізіледі. Психофизикалық дамуы жас ерекшелік деңгейі қалыптыдан сәл төмен, жүйелі және түзету көмегін қажет ететін, бірақ бірқатар пәндер аймағында қалыпты дамыған құрбыларымен бірге оқи алатын, олармен сыныптан тыс уақыттың көп мөлшерін өткізетін балалар үшін нәтижелі болады. Қандай да бұзылыс түрі бар балыны қалыпты деңгейде дамып келе жатқан балалармен бірге мектепке дейінгі топтарда, сыныптарда оқыту. Арнайы сыныптағы балалар үзілісте жалпы білім беретін сыныпқа ойнауға барады. 15:Толық интеграцияның сипаттамасын белгілеңіз. +:Қандай да бұзылыс түрі бар балыны қалыпты деңгейде дамып келе жатқан балалармен бірге мектепке дейінгі топтарда, сыныптарда оқыту. Арнайы сыныптағы балалар үзілісте жалпы білім беретін сыныпқа ойнауға барады. Психофизикалық дамуы жас ерекшелік деңгейі қалыптыдан сәл төмен, жүйелі және түзету көмегін қажет ететін, бірақ бірқатар пәндер аймағында қалыпты дамыған құрбыларымен бірге оқи алатын, олармен сыныптан тыс уақыттың көп мөлшерін өткізетін балалар үшін нәтижелі болады. Қалыпты дамудағы құрбыларымен қажетті іскерліктер мен дағдылардың аз ғана мөлшерін меңгере алатын, сыныптан тыс уақыттың аз ғана мөлшерін балалармен өткізе алатын балалармен нәтижелі жүргізіледі. Арнайы топтың немесе сыныптың тәрбиеленушілері жеткен жетістік деңгейлеріне қарамастан қалыпты деңгейде дамитын құрбыларымен айына бір реттен кем емес тәрбиелік мәнді іс-шараларды бірге өткізуге кездеседі. 16:Жартылай интеграцияның сипаттамасын белгілеңіз. +:Қалыпты дамудағы құрбыларымен қажетті іскерліктер мен дағдылардың аз ғана мөлшерін меңгере алатын, сыныптан тыс уақыттың аз ғана мөлшерін балалармен өткізе алатын балалармен нәтижелі жүргізіледі. Қандай да бұзылыс түрі бар балыны қалыпты деңгейде дамып келе жатқан балалармен бірге мектепке дейінгі топтарда, сыныптарда оқыту. Психофизикалық дамуы жас ерекшелік деңгейі қалыптыдан сәл төмен, жүйелі және түзету көмегін қажет ететін, бірақ бірқатар пәндер аймағында қалыпты дамыған құрбыларымен бірге оқи алатын, олармен сыныптан тыс уақыттың көп мөлшерін өткізетін балалар үшін нәтижелі болады. Арнайы сыныптағы балалар үзілісте жалпы білім беретін сыныпқа ойнауға барады. Арнайы топтың немесе сыныптың тәрбиеленушілері жеткен жетістік деңгейлеріне қарамастан қалыпты деңгейде дамитын құрбыларымен айына бір реттен кем емес тәрбиелік мәнді іс-шараларды бірге өткізуге кездеседі. 17:Толық интеграцияны / инклюзивті білім беруді тәжірибеге еңгізген мемлекет. +:Ұлыбритания Ресей Франция Германия Польша 18:Мүмкіндігі шектеулі балаларды арнайы мектепте оқытпай, жалпы білім беру ортасына қосудың қажеттілігін сипаттаған ғалым: +:Л.С. Выготский А.Н. Леонтьев С.Л. Рубинштейн И.П. Павлов А.С. Макаренко 19:Инклюзивті білім беруді Қазақстанда алғашқы болып зерттеген ғалым. +:Р.А. Сулейменова З.А. Мовкебаева С.М. Жақыпов А.А. Байтурсынова А.З. Закаева 20:Мүмкіндігі шектеулі балалардың қайда білім алуын анықтайтын +:ПМПК медициналық сараптама ата-аналар жергілікті дәрігер психолог 21:Инклюзивті білім беру жағдайында тірек-қимыл аппараты тежелген балаларға қолайсыз жағдайды белгілеңіз. +:табалдырықтың болуы пандус болуы парталардың арасында 1,5 м кем емес орынның болуы есіктердің екі жақты ашылуы есіктердің 1-1,5 м кем болмауы 22:Мүгедектер арбасын қолданатын ЕБҚбБ сынып ішіндегі парталар арасындағы өтуге қолайлы көлем. +:90 см – 1 м 2 м 0,5 м 1,2 м 1,5 23:Көру қабілеті тежелген ЕБҚбБ бар сыныпқа қойылатын талаптар болады. Қажет емес дегенді белгілеңіз. +:арнайы жанып-өшетін түсті шам болуы қажет жиһаздарды жиі ауыстыруды шектеу керек еденнің үсті төсемелі немесе бедерлі өңдеумен қапталған жұмыс үстелінің жарықтығына көңіл аудару қажет партаның бұрыштары үшкір болмауы керек 24:Есту қабілеті тежелген ЕБҚбБ бар сыныпқа қойылатын талапты белгілеңіз. +:арнайы жанып-өшетін түсті шам болуы қажет жиһаздарды жиі ауыстыруды шектеу керек еденнің үсті төсемелі немесе бедерлі өңдеумен қапталған жұмыс үстелінің жарықтығына көңіл аудару қажет партаның бұрыштары үшкір болмауы керек 25:Көру қабілеті тежелген ЕБҚбБ-мен жұмыс жасауда әдістемелік ерекшеліктер бар. Артығын белгілеңіз. +:Барлық айтылған мәліметті көрсету қажет Барлық көрсеткен мәліметті сөзбен сипаттау қажет Қолданатын материалдың барлығының шрифтын үлкейту қажет Пайдаланатын суреттердің түстері анық және қою болуы қажет Диктофон қолдануға шектеу қоймау 26:Есту қабілеті тежелген ЕБҚбБ-мен жұмыс жасаудағы әдістемелік ерекшелікті белгілеңіз. +:Барлық айтылған мәліметті көрсету қажет Барлық көрсеткен мәліметті сөзбен сипаттау қажет Қолданатын материалдың барлығының шрифтын үлкейту қажет Пайдаланатын суреттердің түстері анық және қою болуы қажет Диктофон қолдануға шектеу қоймау 27:Инклюзивті білім беруде ЕБҚбБ-ға қатысты этикалық тұрғыда қолданбайтын сөзді белгілеңіз. +:соқыр көру қабілеті тежелген есту қабілеті тежелген ойлау қабілеті тежелген тірек-қимыл аппараты зақымдалған 28:ЕБҚбБ-дың әлеуметтік ортаның ережелерін, оның тәртібін, өзін-өзі ұстауды меңгеруі +:әлеуметтік бейімделу әлеуметтену кірігу реабилитация әлеуметтік дезадаптация 29: «Білім адам тұлғасының толық дамуына, адам құқығын құрметтеуі мен негізгі еріктіктерін жоғарлатуына бағытталуы тиіс. Білім барлық ұлттар, нәсілдер және діни топтардың өзара түсіністікке, толеранттылық пен достыққа, сонымен қатар БҰҰ-ның татулықты сақтау әрекетіне ықпал етуі қажет…» - деп қай құжатта көрсетілген? +:Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясында Бала құқықтары декларациясында Білім беру саласындағы кемсітушілікпен күрес туралы конвенциясында Мүгедектерге қатысты дүниежүзілік іс-қимыл бағдарламасында Мүгедектер құқығы туралы конвенциясында 30: «Әрбір баланың, оның ата-анасының қандай да бір кемсітушіліксіз, нәсіліне, түр-түсіне, жынысына, тіліне, дініне, саяси немесе өзге де сенім-нанымдарына, ұлттық, этникалық немесе әлеуметтік шығу тегіне, мүліктік жағдайына, баланың денсаулығының және туылуының жай-күйіне немесе өзге де жағдайларына қарай ажыратпай және кемсітпей, барлық құқықтарын құрметтейді және қамтамасыз етеді» - деп қай құжатта көрсетілген? +:Бала құқықтары декларациясында Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясында Бала құқығы туралы конвенцияда Білім беру саласындағы кемсітушілікпен күрес туралы конвенциясында Мүгедектерге қатысты дүниежүзілік іс-қимыл бағдарламасында 31: «Инклюзивті білім беруді барлық деңгейде және өмір бойы оқумен» қамтамасыз ету қағидасы» - деп қай құжатта көрсетілген? +:Мүгедектер құқығы туралы конвенцияда Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясында Бала құқығы туралы конвенцияда Білім беру саласындағы кемсітушілікпен күрес туралы конвенциясында Мүгедектерге қатысты дүниежүзілік іс-қимыл бағдарламасында 32:Бұл құжатта қатаң, ережелі білім беру жүйесінің аяқталуын жіне икемді жүйенің уақыты келгендігін жариялады. Сонымен қатар, барлық мемлекеттерді өз білім жүйелерін қолданушылардың сұранысына олардың мұқтаждықтарына, мәдени және тарихи жағдайларға қарай икемдеп беймдеуге шақырды. +:Баршаға бірдей білім туралы Дүниежүзілік декларациясы Саламан декларациясы Іс-әрекеттің дакарлық шеңберлері Мүгедектер құқығы туралы конвенциясы Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясы 33: «Білім беру саласында ерекше қажеттілігі бар тұлғалардың, ең бірінші кезекте балалардың осы қажеттіліктерін қанағаттандыру мақсатына бағытталған педагогикалық тәсілдердің негізінде қажетті жағдай тудыруға жауапты әдеттегі мектептерде оқу мүкіндіктері болуға міндетті» - деп қай құжатта белгіленген? +:Саламан декларациясы Баршаға бірдей білім туралы Дүниежүзілік декларациясы Іс-әрекеттің дакарлық шеңберлері Мүгедектер құқығы туралы конвенциясы Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясы 34:Бұл құжатта 2015 жылға дейін барлық балалар, әсіресе қаздар, сонымен қатар күрделі жағдайда өмір сүріп жатқан балалар және этникалық азшылық сапалы тегін бастауыш білімге қол жеткізетініне кепіл берілген. +:Іс-әрекеттің дакарлық шеңберлері Саламан декларациясы Баршаға бірдей білім туралы Дүниежүзілік декларациясы Мүгедектер құқығы туралы конвенциясы Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясы 35:Бұл құжатта «арнаулы педагогикалық тәрбиенi қажет ететiн кемтар балаларға мемлекеттiк бюджеттен белгiленген стандарттар деңгейiнде олардың бiлiм алуына кепiлдiк беретiн қосымша қаражат бередi» - деп нақты белгіленген. +:«Қазақстан Республикасындағы баланың құқықтары туралы» Заңы Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясы Қазақстан Республикасының Конституциясы Мүгедектер құқығы туралы конвенциясы «Білім туралы» Қазақстан Республикасының Заңы 36: «Білім туралы» Қазақстан Республикасының Заңына сәйкес әлеуметтік көмек көрсетілетін Қазақстан Республикасы азаматтарының санатына кірмейтіндер. +:дарынды және бір ата-анасынан айырылған балалар кәмелетке толмағандарды бейімдеу орталықтарындағы балалар интернаттық ұйымдардың тәрбиеленушілері көп балалы отбасылардың балалары жетім балалар 37:Бұл құжатта «елдi мекендер қоныстану үлгiсiне және сол жердiң жағдайына сәйкес халықтың барлық санаттары үшiн (мүгедектер мен iс-қимылы шектеулi басқа да топтарды қоса алғанда) жұмыс орындарына, жалпыға ортақ пайдаланылатын орындарға, әлеуметтiк, рекреациялық, инженерлiк және көлiк инфрақұрылымы объектiлерiне (ғимараттарына, коммуникацияларына) қол жеткiзуiн оңтайлы жағдайлармен және құралдармен қамтамасыз етiлуге тиiс» - деп белгіленген. +:Қазақстан Республикасындағы сәулет, қала құрылысы және құрылыс қызметі туралы Заңы Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясы Қазақстан Республикасының Конституциясы Мүгедектер құқығы туралы конвенциясы «Білім туралы» Қазақстан Республикасының Заңы 38:Инклюзивті білім берудің Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңында көрсетілген анықтамасын белгілеңіз. +:ерекше білім беру қажеттіліктері мен жеке-дара мүмкіндіктерін ескере отырып, барлық білім алушылар үшін білім алуға тең қолжетімділікті қамтамасыз ететін процесс ерекше білім берілуіне қажеттілігі бар адамдардың (балалардың) оларсыз жалпы білім беретін оқу және білім беру бағдарламаларын меңгеруі мүмкін болмайтын, арнайы оқу бағдарламаларын және оқыту әдістерін, техникалық және өзге де құралдарды, тыныс-тіршілігін, сондай-ақ медициналық, әлеуметтік және өзге де көрсетілетін қызметтерді қамтитын жағдайлар білім алушы мен педагог қызметкердің жанама (алыстан) немесе толық емес жанама өзара іс-қимылы кезінде ақпараттық-коммуникациялық технологияларды және телекоммуникациялық құралдарды қолдана отырып жүзеге асырылатын оқыту білім алушылардың, тәрбиеленушілер мен мамандардың жан-жақты қажеттіліктерін қанағаттандыру мақсатында жүзеге асырылатын тәрбиелеу, оқыту процесі білім алушылар мен тәрбиеленушілердің білімдерді, машықтарды, дағдыларды және құзыреттерді иелену, қабілеттерді дамыту, білімдерін күнделікті өмірде қолдану тәжірибесін иелену және бүкіл өмір бойы білім алуға ынталануын қалыптастыру жөніндегі қызметін ұйымдастырудың мақсатты бағытталған процесі 39:Инклюзивті білім беру жағдайындағы арнайы педагогтың негізгі функцияларының бірін белгілеңіз. +:Оқу іс-әрекетінің дағдаларын қалыптастыру Ерекше білім қажеттілігі бар балаларға когнитивті, эмоциялық, әлеуметтік тұрғыда және мінез-құлық ерекшеліктерін диагностикалау ЕБҚбБ әлеуметтік дағдыларды қалыптастыруға бағытталған сабақтар ұйымдастыру Ұжымда жағымды қарым-қатынасты қалыптастыруға көмектесу Оқушылармен ерекше білім қажеттілігі бар балалармен қарым-қатынастағы кедергілерді жеңуге бағытталған тренингтер ұйымдастыру 40:Инклюзивті білім беру жағдайындағы арнайы педагогтың функциясына жатпайды ... +:Ерекше білім қажеттілігі бар балаларға когнитивті, эмоциялық, әлеуметтік тұрғыда және мінез-құлық ерекшеліктерін диагностикалау Оқу киындықтарын сәйкестендіру Оқытудың қолайлы әдісін іздеп, педагогқа кеңес беру Оқу құралдарын бейімдеу Оқу іс-әрекетінің дағдаларын қалыптастыру 41:Психологтың функциясына кірмейді ... +:Оқытудың қолайлы әдісін іздеп, педагогқа кеңес беру Ерекше білім қажеттілігі бар балаларға когнитивті, эмоциялық, әлеуметтік тұрғыда және мінез-құлық ерекшеліктерін диагностикалау Ерекше білім қажеттілігі бар балаларға когнитивті, эмоциялық, әлеуметтік тұрғыда және мінез-құлық ерекшеліктерін бақылау Оқушылар мен ерекше білім қажеттілігі бар балалар арасындағы қарым-қатынас кедергілерін жеңуге бағытталған тренингтерді әлеуметтік педагогпен бірге ұйымдастыру Балалардың психикалық даму қозғалысын бақылау 42:Психологтың негізгі функцияларының бірін белгілеңіз. +:Ерекше білім қажеттілігі бар балаларға когнитивті, эмоциялық, әлеуметтік тұрғыда және мінез-құлық ерекшеліктерін диагностикалау Оқу киындықтарын сәйкестендіру Оқытудың қолайлы әдісін іздеп, педагогқа кеңес беру Оқу құралдарын бейімдеу Оқу іс-әрекетінің дағдаларын қалыптастыру 43:ЕБҚбБ-дың әлеуметтік дағдыларын қалыптастыруға бағытталған сабақтарды ұйымдастыру кімнің функциясы? +:әлеуметтік педагогтың психологтың арнайы педагогтың әлеуметтік қызметкердің тьютордың 44:Әлеуметтік педагогтың негізгі функциясын белгілеңіз. +:Балалардың тиімсіз/ жағымсыз іс-әрекеттерінің себебін анықтау Ерекше білім қажеттілігі бар балаларға когнитивті, эмоциялық, әлеуметтік тұрғыда және мінез-құлық ерекшеліктерін диагностикалау Балалардың психикалық даму қозғалысын бақылау Педагогтар мен ерекше білім қажеттіліктері бар балалардың ата-аналарына кеңес беру Оқытудың қолайлы әдісін іздеп, педагогқа кеңес беру 45:Әлеуметтік педагогтың функциясына жатпайды. +:Оқытудың қолайлы әдісін іздеп, педагогқа кеңес беру Балалардың тиімсіз/ жағымсыз іс-әрекеттерінің себебін анықтау Оқушылар мен ерекше білім қажеттілігі бар балалар арасындағы қарым-қатынас кедергілерін жеңуге бағытталған тренингтерді психологпен бірге ұйымдастыру Әлеуметтік мәселелер бойынша педагогтарға, ата-аналарға, оқушыларға көмек көрсету Жағымсыз іс-әрекеттердің себептерін талдау 46:Инклюзивті білім беру жағдайында «оқу құралдарын бейімдеу» кімнің функциясы болып табылады? +:арнайы педагогтың психологтың әлеуметтік педагогтың әлеуметтік қызметкердің тьютордың 47:Инклюзивті білім беру жағдайында «оқу киындықтарын сәйкестендіру» кімнің функциясы болып табылады? +:арнайы педагогтың психологтың әлеуметтік педагогтың әлеуметтік қызметкердің тьютордың 48:Инклюзивті білім беру жағдайында мұғалімге көмек көрсетіп, оқу құралдарын бейімдейтін қай маман? +:арнайы педагог психолог әлеуметтік педагог әлеуметтік қызметкер тьютор 49:Инклюзивті білім беру жағдайында мұғалімге көмек көрсетіп, ЕБҚбБ қозғалуына көмек ететін қай маман? +:тьютор арнайы педагог әлеуметтік педагог әлеуметтік қызметкер психолог 50:Ерекше білім қажеттілігі бар балаларға когнитивті, эмоциялық, әлеуметтік тұрғыда және мінез-құлық ерекшеліктерін диагностикалау, бақылау қай маманның функциясына жатады? +:психологтың арнайы педагогтың әлеуметтік педагогтың әлеуметтік қызметкердің тьютордың 51:Инклюзивті білім беру жағдайында мамандардың топтағы жұмысы тиімді болу үшін арнайы ерекшеліктері бар. Сол ерекшеліктерге жатпайтын қағиданы белгілеңіз. +:Ынтымақтастық мәдениеті кеңес беру мәдениетіне алмасады! Ең бастысы – ынтымақтастық! Кеңес беру мәдениеті ынтымақтастық мәдениетіне алмасады! Талқылауда барлық топ мүшелерінің жауапкершілігі бірдей! Нәтижеге барлығы жауапты! 52:Отбасында «ерекше бала» туылғанда ата-аналар әр түрлі күй кешеді. Бірінші сатыдағы көңіл-күйді белгілеңіздер. +:есеңгіреу, абыржу, шарасыздық, қорқыныш баланың «ерекшелігіне» адекватты қарамау депрессиялық жағдайда баланың «ерекшелігін» мойындау барлық отбасылар мүшелерінің бейімделуінің бастамасы мамандарға және олардың нұсқауларына адекватты қарау 1 РК
1: Керең-мылқаудың дене бітімі дені сау адамдардікімен бірдей екендігін кім айрықша атап көрсетеді? +: Н.А. Попов +: Профессор физиолог Никольская Павлов Сеченов Н.М. Поговский 2: Керең-мылқау: +: Өз қимыл-қозғалысын бақылай алады +: Соқырға қарағанда өмірге араласып және оны тез тануға бейімдірек Өз қимыл-қозғалысын бақылай алады Соқырға қарағанда өмірге араласпай және оны тануға бейімсіз Белсенділігі төмен Еңбек ету қиындық тудырады 3: Естімейтін балалардың алғашқы мектебі қай жылы және қай қалада ашылды? +: 1931 +: Алматы 1932 Астана 1930 Қарағанды 4: 5-6 жастағы балалардың дамуындағы ауытқушылыққа сай қанша уақыт құрайды? +: 10 мин +: 15 мин 25 мин 20 мин 30мин 35мин 5: Психологиялық ерекшеліктер қай жас шамасында көрінеді? +: 10 +: 11 8 9 15 7 6 6: Кеңейтілген мағынада инклюзивті білім беру дегеніміз? +: Кедергілерді жою +: ерекше білім беруге қажеттілігі бар адамдарды оқыту процесінде енгізу ерекше мұқтаждықтары бар балалардың жалпы білім беретін мектептердегі оқыту үрдісін сипаттауда қолданылады. даму мүмкіндігі шектеулі балаларға білім беруді ұйымдастыру мақсатында, типтік арнайы білім бағдарламасы жасалды балалардың жынысына, жас ерекшеліктеріне, географиялық тұратын жеріне, қимыл-қозғалыстық және ақыл-есінің жағдайына, әлеуметтік-экономикалық жағдайына қарамастан, сапалы білім алу және өздерінің потенциалдық дамыту мүмкіндігіне ие болу. оқушылардың тең құқығын анықтайды және ұжым іс-әрекетіне қатысуға мүмкіндік береді. 7: ЕББҚ бар балалардың білім алу қажеттіліктерін бағалаудың 3 кезеңінде бірлесіп кімдер жұмыс атқарады? +: Мамандар +: Мұғалімдер, ата-аналар Бала және мамандар Бала және мұғалім Дефектологтар Психологтар 8: 1677 жылы Федор Алексеевич қабылдаған ақыл ойы кемдердің құқықтық жағдайы туралы заңы оларға неге тиым салды: +: Ішімдікке салынғандар +: Керең, саңырау Қоршаған орта үшін жарамсыз деп саналған Бұзақы, өзін – өзі басқара алмайтын ессіз Білім алуына Дамуына 9: Қимыл – қозғалыс бұзылуын жеңуге үйретуде, жетекші рөл атқаратын кондуктивті педагогика пайда болды? +: 50 жылдары +: 60 жылдары 54 – 66 жылдары 60 – 70 жылдары 70 – 80 жылдары 90 жылдары 10: Балаларда туа біткен және жүре келе пайда болған аурулардың неше пайызын тірек-қимыл аппаратының бұзылулары құрайды. +: 5 +: 7 8 9 10 4 3 11:Соқыр және нашар көретін балалардың психикалық дамуы, компенмсаторлық процестердің қалыптасуы неге тәуелді болып келеді? +: Әлеуметтік жағдайға +: Біліміне Тәрбиесіне Логикасына Есте сақтауында Санасында 12:Сенсорлы жүйе латын тілінен аударғанда қандай мағнаны білдіреді? +: organon -мүше,ағза +: sensuum-қабылдау, сезу organon-жүрек sensuum-сенсор organon-жан sensuum-сезу 13: зағип жандарға оқуға және жазуға мүмкіндік беретін шрифтті кім және қай ғасырда ойлап тапты? +:Л.Брайль +:XIX ғасырдың басында Э.Асадов XIX ғасырдың орта шебінде Н.Силков XIX ғасырдың соңында 14: Барлық тіл кемістіктерін, оларды туғызатын себептерге байланысты екі топқа бөлуге болады оларды ата. +:Табиғи +:Функционалды Кекештену Тұтығу Жасанды Функциялы 15:Сигматизм дегеніміз не? +:«ч» әріпін айта алмау +:«з» әріпін айта алмау «а» әріпін айта алмау «у» әріпін айта алмау «х» әріпін айта алмау «й» әріпін айта алмау 16:Даму ерекшеліктері бар балаларды зерттеу бөлінеді. +:Медициналық +:Педагогикалық Психологиялық Логопедия Лингвистика Аномалия 17:Психикалық дамуы тежелген балалардың мәтінді оқу мен меңгеруде туындайтын қиындықтары +:Олар ақырын буындап оқиды +:Интонацияны сақтамайды Графикалық ұқсас әріптерді шатастырады Олар еркін оқи алады Буын орнын ауыстырып оқиды Олар тез оқиды 18:Кіріктірілген оқытулың түрі +:Толықтай кіріктірілген +:Толықтай емес кіріктірілген Жартылай кіріктірілген Жалпы орта кіріктірілген білім беру Дербес кіріктірілген Айқындалған кіріктірілген білім беру 19: Инклюзивті білім беруде Қазақстан Республикасының төмендегідей заңдарына сүйенеді +: ҚР «Білім туралы заңы» +: «Мүмкіндігі шектеулі балаларды әлеуметтік, медициналық-педагогикалық коррекциялық қолдау» «ҚР бала құқығы туралы» ҚР «Спорт және мәдениет» «Бала құқықтары туралы Конвенция» «Азамат құқығы» 20: Инклюзивті білім беру жағдайында баланы мектепке қабылдау үшін ата-аналар тарапынан қандай құжаттар қажет? +: Ата-аналардың өтініші +: ПМПК-ның шешімі Дефектолог мамандардың шешімі Педагог мамандардың шешімі Балалардың өтініші ПККПК-ның шешімі 21: Толық интеграция дегеніміз не? +: Қандай да бір бұзылыс түрі бар баланы қалыпты деңгейде дамып келе жатқан балалармен бір мектепке дейінгі топтарда оқыту +: Қандай да бір бұзылыс түрі бар баланы қалыпты деңгейде дамып келе жатқан балалармен бір мектепке дейінгі сыныптарда оқыту Қалыпты дамудағы құрбыларымен қажетті іскерліктер мен дағдылардың аз ғана мөлшерін меңгере алатын, сыныптан тыс уақыттың аз ғана мөлшерін балалармен өткізе алатын балалармен нәтижелі жүргізіледі. Қалыпты дамудағы құрбыларымен қажетті іскерліктер мен дағдылардың аз ғана мөлшерін меңгере алатын, сыныптан тыс уақыт толықтай балалармен өткізе алатын балалармен нәтижелі жүргізіледі. Арнайы топтың немесе сыныптың тәрбиеленушілері жеткен жетістік деңгейлеріне қарамастан қалыпты деңгейде дамитын құрбыларымен айына бір реттен кем емес тәрбиелік мәнді іс-шараларды бірге өткізуге кездеседі. Қандай да бір бұзылыс түрі бар баланы мектепте оқыту 22: Психологиялық ерекшеліктер қай жас шамасында көрінеді +:11 жаста +:10 жаста 9 жаста 9-10 жаста 7-8 жаста 8 жаста 23: Тірек қимыл аппараты зақымдалған балалардың психологиялық сипаттамасы ...еңбектерінде ұсынылған. +: И.О Левченко +: И.И. Мамайчук Н.В.Симонова Т.А.Власовой Е.М. Мастюкова Г.С.Гуменная 24: Жүйке жүйесінің аурулары +: ДЦП +: Мешел Психологиялық Синдромды Дисфония Тұтықпа 25: Ерекше білім беру туралы дүниежүзілік конвенция қай қалада қабылданды? +: Испания +: 1999 ж Жапония 1984 ж Қазақстан 1996 ж 26:Логопедия сөзінің мағынасы +: logos — cөз, ілім +: paіdeіa — тәрбиелеу, оқыту logos — әріп,сөз paіdeіa — педагог logos — оқыту,білім беру paіdeіa — алдын алу 1 РК 3 жауапты 1: Инклюзивті білім берудің міндеттері: +: бейімделгіш-білім беру ортасын құру. +:мүмкіндігі шектеулі балаларға жеке-педагогикалық көзқарасты қамтамасыз ету. +:арнайы тапсырмаларды, әдістерді бөлумен оқытуды ерекше түрде құру. Барлық баламен бір әдіспен қарау ерекшеліктеріне байланысты көзқарастырмау білім беруден бас тарту психолог маманнан бас тарту 2: Инклюзивті білім берудің міндеттерін көрсет +:даму процесі мен әлеуметтік тәжірибенің, өмірлік құзыреттердің білімдері мен оқу дағдыларын игеру процесін интеграциялау; +:балалардың білім беру және әлеуметтік ортаға интеграциялануының психологиялық-педагогикалық процесін қамтамасыз ету, педагогтың көмегімен балаға және оның отбасына жәрдемдесу; +:мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған арнайы бағдарламалар, әдістемелік кешендер әзірлеу; Жеке бағдарламаларды пайдаланбау Ерекшеліктері бар балалардың сыныпта 10-11 болуы. мектеп бітіретін кезде жеке оқу орындарына баруы Оқшауланған жеке мектептерде оқытылуы 3: Инклюзивті білім беруші мұғалім талаптарына. +:әр түрлі профильдегі мамандар мен ата-аналардың өзара іс-қимылын үйлестіру және үйлестіру; +:әр түрлі спецификалы және айқын көрінген ДМШ балаларды оқыту және дамыту мәселелерінде педагогтердің кәсіби құзыреттілігі мен құзыреттілігін арттыру; +:білім беру процесіне қатысушылардың ДМШ балалардың әртүрлі бұзушылықтарына толерантты қабылдауын және қарым-қатынасын қалыптастыру. мұғалімге ешқандай талап қойылмайды. Мұғалім балалардың ерекшеліктерне мән бермейді тек оның жеке қараушыснын міндеті. білім беру процесінде гәне мүмкіндігі шектеулі баламен жұмыс жасайды.Басқа уақытта жұмыс жасамайды. Әр пәннен беретін мұғалімнің болмауы. 4: Инклюзивті білім беру келесі принциптерін белгіле +:жеке көзқарас принципі; +:баланың өзіндік белсенділігін қолдау принципі; +:білім беру процесіне оның барлық қатысушыларын белсенді қосу принципі;; Баланың ауытқуы принципіне сәйкес Білім беру процесінде барлығына бір бағдарламасынын болмауы Белсенділігін арттыру мақсатында жасалатын жұмыстардың болмауы. оқшаулату. 5: Инклюзивті білім беру келесі принциптерін тап +:оқыту және тәрбиелеу процестерін ұйымдастырудағы вариативтілік принципі; +: отбасымен серіктестік қарым-қатынас қағидаты; +: балабақшаның білім беру моделінің динамикалық даму принципі. Баланың ауытқуы принципіне сәйкес Білім беру процесінде барлығына бір бағдарламасынын болмауы Белсенділігін арттыру мақсатында жасалатын жұмыстардың болмауы. оқшаулату. 6: Баланы білім беру процесіне қосу деңгейі бойынша инклюзияның мынадай нысандары (түрлері) шартты түрде белгіленеді: +:нақтылы; +: жартылай; +: толық. процессиялық қызықтыратын вариативті мүшелік 7: Мектепке дейінгі білім беру мекемесінде инклюзивті процесті құруда инклюзивті білім беруді жүзеге асыру келесі түрде жүзеге асырылу түрлерін көрсет +: инклюзивті топ балаларының жеке даму ерекшеліктерін диагностикалау. +: баланың ресурстары мен тапшылығын пәнаралық бағалау, жеке білім беру бағытын және жеке білім беру жоспарын құру. +:топ балаларының жеке білім беру қажеттіліктерін ескере отырып, оқу процесін жоспарлау. баланың ресурстары мен тапшылығын пәнаралық бағаламау жеке білім беру бағытын және жеке білім беру жоспарын құрылмауы яғни ортақ болуы. топ балаларының жеке білім беру қажеттіліктерін ескермей, оқу процесін жоспарлау. Оқшауланған бағытта білім беру 8: Мектепке дейінгі білім беру мекемесінде инклюзивті процесті құруда инклюзивті білім беруді жүзеге асыру келесі түрде жүзеге асырылу түрлерін көрсет +: инклюзивтік топ жағдайында балалардың бірлескен тіршілік әрекетін ұйымдастыру. +: балалар мен ересектер қауымдастығын құру (бірге біз топтың әр мүшесінің жеке басына, оның жеке ерекшеліктеріне деген құрмет пен қызығушылыққа негізделген топпыз; +: әр түрлі адамдармен (жас, құрдастар, үлкендер, ересектер)қарым-қатынас орнату және қолдау қабілетін қалыптастыру; баланың ресурстары мен тапшылығын пәнаралық бағаламау жеке білім беру бағытын және жеке білім беру жоспарын құрылмауы яғни ортақ болуы. топ балаларының жеке білім беру қажеттіліктерін ескермей, оқу процесін жоспарлау. Оқшауланған бағытта білім беру 9: Мектепке дейінгі білім беру мекемесінде инклюзивті процесті құруда инклюзивті білім беруді жүзеге асыру келесі түрде жүзеге асырылу түрлерін көрсет +: бір-бірін қолдау қабілетін қалыптастыру; +: қарым-қатынас дағдылары мен қарым-қатынас мәдениетін дамыту, оң эмоционалды көзқарас қалыптастыру; +: өз қызметін таңдау, жоспарлау, бірлескен қызмет туралы басқалармен келісу, рөлдер мен міндеттерді бөлу қабілетін жандандыру; инклюзивтік топ жағдайында балалардың бірлескен тіршілік әрекетін ұйымдастырмау. балалар мен ересектер қауымдастығын ортасын жақсартпау әр түрлі адамдармен (жас, құрдастар, үлкендер, ересектер)қарым-қатынас орнату және қолдау қабілетін қалыптастырмау Оқшауланған бағытта білім беру 10: Мектепке дейінгі білім беру мекемесінде инклюзивті процесті құруда инклюзивті білім беруді жүзеге асыру келесі түрде жүзеге асырылу түрлерін көрсет +: ойын, танымдық, зерттеу қызметінің біліктері мен дағдыларын дамыту; +: өзін-өзі реттеу және өзіне-өзі қызмет көрсету дағдыларын қалыптастыру. +: баланың ресурстары мен тапшылығын пәнаралық бағалау, жеке білім беру бағытын және жеке білім беру жоспарын құру. инклюзивтік топ жағдайында балалардың бірлескен тіршілік әрекетін ұйымдастырмау. балалар мен ересектер қауымдастығын ортасын жақсартпау әр түрлі адамдармен (жас, құрдастар, үлкендер, ересектер)қарым-қатынас орнату және қолдау қабілетін қалыптастырмау Оқшауланған бағытта білім беру 11: Инклюзивті білім беру мазмұны әр түрлі формада жүзеге асырылуы +:мамандармен жеке сабақтар; +: арнайы ұйымдастырылған ортадағы белсенді іс-қимылдар (топтық үй-жайда, арнайы жабдықталған үй-жайларда еркін ойнау, серуендеу); +:басқа балалармен бірлескен іс-шаралар және микро топтарда ойнау; Балалардан жеке бағытта тәрбиелеу Оқшауланған бағытта білім беру Сабактан тыс уақыттарды бос өткізу тек ата-анасымен жақсы қарым -қатынаста болуын қолдау. 12: басқа балалармен бірлескен іс-шаралар және микро топтарда қолдануға болатын шараларды белгіле +: ас қабылдау; +:күндізгі ұйқы +: мерекелер,конкурстар, экскурсиялар, демалыс күндері. жеке кабинетте оқыту іс-шаралар болмауы. тек ата-ана қарамағында өткізілуі білімін шектету. 13: Мекеме инклюзивті тәжірибені сәтті жүзеге асырады, егер:білім беру процесіне енгізілген барлық балалар +:дамудың оң динамикасын көрсетеді (әсіресе әлеуметтік дағдыларды дамытуда); +:балалар тобы бейімдеп, білім беру мекемесіне барғысы келеді; +:білім беру бағдарламасын меңгеруде көмек пен қолдау алады. әлеуметтік дағдыларды дамытпауы балалар тобы бейімдеп, білім беру мекемесіне барғысы келеді бірақ жағдайдын жоқ болуы білім беру бағдарламасын меңгеруде көмек пен қолдауды тек оқшауланған жағдайда алады Оқшауланған бағытта білім беру 14: мүмкіндігі шектеулі балалардың ата-аналарының міндетерін көрсет +:баланың даму перспективасын да, баланы білім беру ортасына қосу процесінде олардың алдында тұрған өзекті міндеттер мен жауапкершілікті де түсінеді; +:өз балаларын оқыту және дамыту процесіне толық қатысады; +: баланың білім беру мекемесінде болу тәртібі туралы ақпарат және қолдау ; тек ата-ананың қарым қатынасына бейімдеп алуы білім беру процесін үй жағдвйында өзлерінің беруі психологтармен жұмыс жасамауы дәрігердің рұқсатынсыз халықтық медицинаға жүгіну 15: мүмкіндігі шектеулі балалардың ата-аналарының міндетерін көрсет +: баланы психологиялық-педагогикалық қолдау жүйесіне енгізілген. +:инклюзивті топқа қатысатын барлық балалардың ата-аналары +: "ерекше бала" отбасына, мұғалімге, психологиялық-педагогикалық қолдау мамандарына қатысты ынтымақтастық пен қолдаудың белсенді позициясын алады. тек ата-ананың қарым қатынасына бейімдеп алуы білім беру процесін үй жағдвйында өзлерінің беруі психологтармен жұмыс жасамауы дәрігердің рұқсатынсыз халықтық медицинаға жүгіну 16: Тірек-қимыл аппараты бұзылған балаларды оқыту және тәрбиелеудегі кездесетін ерекшеліктер ескеру. +: Балалардың қозғалыс дамуының ерекшеліктері церебральды сал ауруы. +: Шектеу немесе еркін мүмкін еместігі қозғалыстар. +: Тізбектің жеткіліксіз дамуы түзеткіш (статокинетикалық) рефлекстер. шектеу мүмкін қозғалыстар еркін қозғалыстар Балалардың қозғалыс дамуының ерекшеліктерін ескермеу Балалардың қозғалыс дамуының ерекшеліктерін психологиялық жағдайын ескермеу 17: Тізбектің жеткіліксіз дамуы түзеткіш (статокинетикалық) рефлекстерін белгіле +: Бұзушылық бұлшық ет тонус +: Синкинезия +: патологиялық тоникалық рефлекстер. Бұзушылықтар тепе-теңдік және үйлестіру қозғалыстар реакциялық рефлекс шектеу мүмкін қозғалыстар еркін қозғалыстар 18: XX ғасырдың аяғында көптеген дамыған әлем елдерінде мүмкіндігі шектеулі балаларды оқытуды дамытуда алдыңғы орында тұрған инклюзивті білім беру болды.Елдерді көрсет. +:АҚШ, Ұлыбритания +:Скандинавия, Германия +:Швеция, Германия Швеция,Россия Ұлыбритания, франция Норвегия Австрия 19: Психикалық дамудың тежелу себептері төмендегідей болуы мүмкін болу жағдайын тап +: Нәрестенің анасының құрсағында даму кезеңінің бастапқы немесе соңғы айларында әртүрлі зиянды себептердің оның миына әсер етуі. +:Нәрестенің босану кезінде бас сүйегі мен миының жеңіл зақымдануы. +: Бала туғаннан кейін әсірісе алғашқы айлары мен жылдарында әртүрлі соматикалық немесе жұқпалы аурулармен ауыруы. Бала сау болсада ауырады. психикалық жағдай болғаныменде ол әсер етпейді ата-анасынын психикалық жағдайына байланысты қалыптасады тежелу әр уақытта болуы мумкін емес. 20: Саламан Декларациясына сәйкес инклюзивті білім беру саясатының Міндеттерін көрсет +: Әрбір бала білім алуға құқылы және оны алуға тиіс. +: Әрбір баланың дара қабілеттері, қызығушылықтары, қажеттіліктері және оқуға деген мұқтаждықтары болады. +:Білім беру жүйесіне оң өзғерістер, яғни осы мұқтаждықтарды қанағаттандыру мақсатына орай өзгерту. Әрбір бала білім алуға тек жағдайы бар болса Әрбір баланың дара қабілеттерін ескемейді қызығушылықтары, қажеттіліктері және оқуға деген мұқтаждықтарын жою Білім беру жүйесіне оң өзғерістер, яғни осы мұқтаждықтарды қанағаттандыру мақсатына орай өзгертпейді тек оқшаулайды. 21: Инклюзивті білім берудің негізгі 8 принципі туындайды сол принциптерді тап +.Адам құндылығы оның мүмкіндігіне қарай қабілеттілігімен, жеткен жетістіктерімен анықталады. +: Әрбір адам сезуге және ойлауға қабілетті. +:Әрбір адам қарым-қатынасқа құқылы. Адам құндылығы оның мүмкіндігіне қарай қабілеттілігімен, жеткен жетістіктерімен анықталамайды қоғамдағы орны мен гәне Әрбір адам сезуге және ойлауға қоғамда құқылы емес . Әрбір адам қарым-қатынасқа құқылы емес. Барлық адам бір-біріне қажет тек керек кезде 22: АҚШ-тың мүмкіндігі балаларды оқытудағы қазіргі саясаты жалпы және арнайы оқытуды біріктіру ұсыныстарынан тұрады. Бұл біріктірулерде 3 негізгі жолдар бар көрсет +: негізгі бағыт +:жалпы білім инициативасы +:енгізу негізгі бағытта ғане білімдегі өзгерістерді қарастырмау енгізу мақсатына үлкен реформалар қажет ететіні -бағыт ұстанбайды 23: Қазақстан Республикасының заңнамасына сәйкес мүмкіндігі шектеулі баланың білім алудағы тең құқықтар қағидалары қарастырылады. Мүмкіндігі шектеулі баланың білім алу құқығына кепілдіктер Қазақстан Республикасының Ата Заңы – Конституцияда... +: «Қазақстан Республикасында бала құқықтары», «Білім», +: «Қазақстан Республикасында мүгедектерді әлеуметтік қорғау», «Арнай әлеуметтік қызметтер», +: «Мүмкіндіктері шектеулі балаларды әлеуметтік – медициналық – педагогикалық және психологиялық түзете қолдау туралы» «Интеграция» интеграциялық үдерістердің жүргізілуінің еркін сипаты, білім беретін және коррекциялық қызметті таңдау мүмкіндігі; әлеуметтік, нәсілдік, діни және басқа белгілері бойынша айрықшаланатын адамдарды бірлесіп оқыту үрдісінің пайда болуының алғышарттары, өзінің түп-тамырын соғыстан кейінгі жылдары қалыптасқан әлеуметтік жағдайдан алады. заңдар қбылданбады. жүктеу/скачать 71.58 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|
1 2