«ОРЫС ТІЛІ», «ОРЫС ТІЛІ МЕН ӘДЕБИЕТІ» ПӘНДЕРІН

144 
«Казахский язык», «Русский язык и литература» и один предмет по выбору из 
инвариантного компонента.
На основании ТУПов определяется следующий объем учебной нагрузки 
обучающихся.
Таблица 9.1. Oбъем учебнoй нагрузки по учебному предмету «Русский 
язык и литература» в 5-11 классах
Класс 
Oбщий oбъем, час. 
Типовой учебный план 
Типовой учебный план
(с сокращением учебной нагрузки) 
Недельная 
Годовая 
Недельная 
Годовая 
5 
3 
108 
3 
72 
6 
3 
108 
3 
72 
7 
3 
108 
3 
108 
8 
3 
108 
3 
108 
9 
3 
108 
3 
108 
10 ОГН, ЕМН 
2 
72 
2 
72 
11 ОГН, ЕМН 
2 
72 
2 
72 
Таблица 9.2. - Типовой учебный план основного среднего образования для 
классов с уйгурским/ узбекским/ таджикским языком обучения 
Класс 
Oбщий oбъем, час. 
Типовой учебный план 
Типовой учебный план 
(с сокращением учебной нагрузки) 
Недельная 
Годовая 
Недельная 
Годовая 
5 
2 
72 
2 
72 
6 
2 
72 
2 
72 
7 
2 
72 
2 
72 
8 
2 
72 
2 
72 
9 
2 
72 
2 
72 
10 ОГН, ЕМН 
2 
72 
2 
72 
11ОГН, ЕМН 
2 
72 
2 
72 
 
Дополнительные часы, появившиеся в связи с продлением учебного года, 
рекомендуется использовать на повторение, закрепление пройденного материала 
и изучение сложных тем. 
3 Изменения и дополнения в содержании учебного предмета в Типовой 
учебной программе 
Важность учебного предмета «Русский язык и литература» для школ с 
нерусским языком обучения определена приоритетным статусом русского языка 
как средства межнационального общения в Республике Казахстан и его 
значимостью в создании полиязычного пространства.
Задачи обучения русскому языку и литературе в нерусской школе: 
- повысить эффективность обучения за счет современных цифровых 
технологий; 

145 
- интегрировать содержание обучения прошлого и текущего учебного года 
в целях восполнения пробелов в знаниях обучающихся; 
- 
эффективно 
проводить 
оценивание 
языковой, 
речевой 
и 
коммуникативной компетенций; 
- усилить навыки чтения текста и обработки информации с учетом типовых 
заданий международных исследований PISA, PIRLS и др; 
- усилить функциональный аспект обучения русскому языку, интегрируя 
языковой материал с речевым; 
- повышать интерес к чтению художественной литературы; 
- 
организовать 
системную 
работу 
по 
совершенствованию 
орфографической, пунктуационной и стилистической грамотности; 
- совершенствовать виды, формы работ на уроке, направленные на 
формирование функциональной грамотности. 
Изучение учебного предмета «Русский язык и литература» способствует 
развитию коммуникативных навыков в устной и письменной речи. 
Целью обучения учебному предмету «Русский язык и литература» 
является совершенствование навыков речевой деятельности, основанных на 
владении системой разноуровневых языковых средств, соблюдении правил и 
норм русского литературного языка, правил речевого этикета, что способствует 
развитию функциональной грамотности обучающихся. 
По окончании средней школы обучающиеся должны свободно владеть 
языком на продвинутом уровне - В 2 согласно CEFR – Общеевропейской 
системы оценки уровня владения иностранным языком. Согласно 
Государственному общесреднему стандарту образования определяются четыре 
уровня владения языком, которые достигаются в рамках школьного обучения 
(А1, А2, В1, В 2). 
Таблица 9.3 Уровни владения русским языком (Я2) 
Уровни владения языком 
Классы 
Казахский (Т2) /Русский язык (Я2) 
А1 
1 класс 
А1 начинающий 
2 класс 
А1средний 
3 класс 
А1 продвинутый 
А2 
4 класс 
А2 начинающий 
5 класс 
А2 средний 
6 класс 
А2 продвинутый 
В1 
7 класс 
В1 начинающий 
8 класс 
В1 средний 
9 класс 
В1 продвинутый 
В2 
10 класс 
В2 средний 
11 класс 
В2 продвинутый 
При уровневом обучении прежде всего необходимо проводить:
1) диагностирование, то есть возможность изначально правильно 
определить уровень владения русским языком (Я2) каждого обучающегося 
(через входное тестирование и собеседование);

146 
2) формирование группы таким образом, чтобы реализовать 
дифференцированный подход к обучению и мотивировать на овладение языком 
(Я2); 
3) ознакомление обучающихся с системой уровневого обучения русскому 
языку (Я2), совместное определение вектора (критерии успеха) их 
индивидуального языкового развития;
4) понимание направления языкового развития в классе с целью 
достижения максимально высоких результатов при переходе с одного уровня на 
другой;
5) поощрение ускоренного продвижения в рамках уровневой системы и 
особо мотивированных обучающихся и перевод их в группы продвинутого 
уровня. 
Необходимо уже на первых занятиях каждого класса, в особенности, если 
обучающийся переехал из другого города, сельской местности или другой 
школы провести диагностическое тестирование на определение уровня владения 
языком. За этот тест не выставляется оценка, ученику необходимо объяснить, что 
тестирование позволит увидеть реальную ситуацию навыков и умений 
обучающегося общаться в разных ситуациях. 
Учителю важно четко представлять алгоритм обучения в условиях 
перехода на уровневое обучение русскому языку (Я2) и в этой связи предлагается 
шкала соответствия общего уровня владения Я2 и уровня языковых компетенций 
в каждом классе, которые позволяют градуировать обучение на основе 
дескрипторов. 
Таблица 9.4. - Лексический уровень владения русским языком (Я2) 
Русски
й язык
как 
неродн
ой
(Я 2) 
Уровни 
владени
я 
русским 
языком 
Кол
-во 
слов 
за 
оди
н 
урок 
Лексический уровень владения Я2 
за 
не
де
л
ю 
за 
уч. 
год 
Количество 
активных (новых, 
ключевых) слов 
Допустимые нормы
по четвертям
Лексик
а 
на 
входе 
Лексика 
на 
выходе 
1 
2 
3 
4 
низкий средн
ий 
высо
кий 
5 класс А2 - 5 
3 
9 
270 
63 
63 
81 
63 
444 
714 
870 
6 класс А2 - 6 
3 
9 
270 
63 
63 
81 
63 
714 
984 
1190 
7 класс А2 - 7 
3 
9 
270 
63 
63 
81 
63 
984 
1254 
1500 
8 класс А2 - 8 
3 
9 
270 
63 
63 
81 
63 
1254 
1524 
1800 
9 класс А2 - 9 
3 
9 
270 
63 
63 
81 
63 
1524 
1794 
2110 
10 
класс 
В1 
3 
6 
168 
39 
39 
51 
39 
1794 
1962 
2320 
11 
класс 
В2 
(на С 1) 
3 
6 
168 
39 
39 
51 
39 
1962 
2130 
2550 

147 
Новые (ключевые) слова в учебниках включены в уроки по теме 
программы. 

жүктеу/скачать 5.81 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: