4-5 I. Бастауыш сынып математикасын оқытудың педагогикалық– психологиялық ерекшеліктері
жүктеу/скачать 0.54 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- «Екі қолымда ңанша» .
- «Пішіні ұқсас заттарды man» .
- «He өзгерді». 2-ші түрі .
- «Қай уа қ ыт , са ғ ат неше »
- «Қарша қ ыз сыйлы ғ ы»
- 2.2. Он көлеміндегі сандар.
- «Сандардың реттік қатарына ңарап орналастыруына көмектесу» . 1 – турі.
- «Сандардың реттік қатарына ңарай орналастыруына көмектесу» . 2 - турі.
- «Қандай сандар жетіспейді» .
- «Көрші санды ата» .
- «Қол шапалақтау» . 2-түрі.
- «Керекті цифрын қой» .
- «Бірде - бір» .
- «Буратинаның жұмбақтарып man»
- «Ойлан man » .
- «Келесі санда ата. Көршісін man !».
- «Сан ретін man » .
- «Құстарга қамқорлық» .
- 2.3. Кестелік қосу және азайту.
- «Математикалық домино» , «Ақсуйек» , « Құлпынай жинау» , «Лото», «Сацырауқұлақтар» , «Доп қагу»
- «Жауабы бірдей мысалдарды man» , «Мысалды ойлап man» , «Бір тусті дөңгелек нешеу» , «Поезд щрастыр» , «Санды ойлап
«Керісінше». Дидактикалық мақсаты . Балаларға «үлкен» , «кіші» , «жуан» , «жіңішке» , «кең» , «тар» ұғымдарын қалыптастыру , тіл байлығын дамыту. Ойын мазмұны . Мұғалім балаға допты лақтырып , бір сөзді айтады, ал бала топты қағып алып , айтылғанға кері сөзбен жауап беріп допты қайтадан мұғалімге лақтырады . «Гараж құрастыру». Дидактикалық мақсаты . «Бұрын» , «кейін» , «алдымен» , «сонан соң» , «оңға» , «солға» , «арасында» , «жанында» деген түсініктер бойынша оқушылардың білімін тиянақтай түсу . Оқыту құралдары . Жеңіл , ауыр машиналар мен автобустардың иллюстрациялық суреттері. . Ойын мазмұны . Мұғалім немесе оқушылардың бірі магниттік тақтаға жолақ сызықтардың көмегімен гараж құрастырады , қалған балалар өздерінің жұмыс орнында гараж құрастыруға кіріседі . Гараждың сол жақ бөлігіне жеңіл машинаны , ал автобусты жеңіл және ауыр машиналардың арасына орналастырады . Мұғалімнің тапсырмасы бойынша оқушылар гараждағы машиналардың орнын анықтайды және түсіне , көлеміне қарап оларды салыстырады . «Екі қолымда ңанша?». Дидактикалық мақсаты . Балалардың ойлау қабілетін, байқампаздығын , «оң жақ» , «сол жақ» ұғымдарын қалыптастыру Оқыту құралдары . Түрлі заттар суреттері, тиындық макеттер, моншақтар, түймелер. Ойын мазмұны . Бір оқушы тақтаға шығып : Екі қолымда барлығы 6 моншақ бар . Сол жақ қолымда 3 моншақ бар деп қолын ашып балаларға көрсетеді де , ал оң жақ қолымда қанша моншақ бар ? - дейді. «He өзгерді». 1 - түрі. Дидактикалық мақсаты . Балалардың көру мүшелері арқылы ойлау қабілетін арттыру. Оқыту құралдары . Алманың , сәбіздің иллюстрациялық суреттері. Ойын мазмұны . Мұғалім қалталы полотноның бірінші қатарына бір алма суретін іледі . Ал екінші қатарына көп сәбіздің суреттерін іліп , одан соң бірнеше баладан сұрап салыстырады . Енді мұғалім керісінше бірінші қатарға көп сәбіз суретін , ал екінші қатарға бір алма суретін іледі. Осыдан соң балалардан не өзгерді ? - деп сұрайды . «Пішіні ұқсас заттарды man». Дидактикалық мақаты . Түрлі заттарды пішініне қарай ажырата білуге және сабақта алған білімін тиянақтауға көмектесу . Оқыту құралдары . Пішіні ұқсас әртүрлі заттарды және түрлі пішінді бейнелейтін карточкаларды үстел үстіне қояды . Сұрақ балаларға жалпы беріледі . Мысалы , мұғалім : «Кімде домалақ зат бар» деп сұрайды . Балалар қажетті затты өз суреттері немесе ойыншықтары ішінен тауып , мұғалімге көрсетеді. Егер жауап бере алмаса келесі баладан сұралады . Ойын соңында жауап берген балалар аталады. «He өзгерді». 2-ші түрі. Дидактикалық мақсаты . «Үлкен - кіші» , «көп - аз» сияқты ұғымдарды қалыптастыруға , көргенін есте сақтауға көмектесу . Оқыту құралдары . Алма , шие , жапырақтың иллюстрациялық суреттері. Ойын мазмұны . Ойын шарты бойынша оқушылар тақтаға ілінген заттарды бір қарап алып , көздерін жүмады . Осы кезде мұғалім сол заттардың ішінен біреуін тез алады да «көздерінді ашындар , не өзгерді ?» дейді . Оқушылар «үлкен жапырақ жоқ» деп жауап береді . Ойын әрі қарай жалғастырылады . Мұнда ескертетін бір жайт : алғашқыда заттардың саны біртіндеп азайтып немесе біртіндеп арттылып отырады . Мұндай ойындар үлкен - кіші, көп -аз ұғымдарын қалыптастыруға , көргендерін есте сақтап қалуға зор ықпалын тигізеді. «Қай уақыт, сағат неше ?» Дидактикалық мақсаты . Уақыт туралы түсініктерін дамыту . Қажетті құал - жабдықтар . Сағат моделі. Ойын мазмұны . Мұғалім топтағы оқушыларға арналған күн тәртібі туралы суреттер іледі . (Оқушы үйқыдан тұрып жатқан , тамақ ішіп отырған және т.б.) . Мұғалім суреттерді көрсете отырып, бұл қай уақыт ? Оқушы сағат нешеде түрды ? Сабақ нешеде басталады ? - деген және т.б. сұрақтар қоя отырып , оқушылардың уақыт жөніндегі білгендерін тиянақтай түседі . Сабақтың басталу уақытын , т.б. кезеңдерді де осылайша орындатуға болады. Бұл ойын қандай уақыт мөлшерінде не бітіруге болады және уақытты босқа жібермеу , орынды пайдалануды да көздейді. «Қаршақыз сыйлығы». Дидактикалық мақсаты. Санның реттік қатарын есте сақтау . Санау дағдыларын бекіту. Қажетті құрал - жабдықтар. Шырша суреті . Шырша ойыншықтарының сыртында қажетті сөзге , сөйлемге байланысты жазады. Опын мазмұны . Сандар жазылған ойыншық үлгілері оқушыларға таратылады , Ойыншықтың бір бетінде сандар , келесі бетінде әріп жазылған . Қолдарында карточкасы бар оқушылар тақтаға шақырылады . Олар (01... 10) сан ретімен can түзеп тұрады . Сынып оқушылары құралған сан тізбектерін өсу және кему ретімен қайталап шығады . Ал келесі бетіндегі әріпті (буынды) жеке оқушылар дауыстап оқиды . Сонда «Қаршақыздың» құттықтау сөзі шығады. Ойыншықты санай отырып , әріптерді сәйкестендіре оқып , шыршаға іледі. Сонда : «Мерекеңмен», «Жаңа жыл құтты болсын» - сөздерін оқуы мүмкін . Ойынды мұғалім қалауынша өткізуге болады.
«Он көлеміндегі сандар» тақырыбына арналған ойындар . Мұнда дидактикалық ойындардың екінші тобын құрайтын : 10 -ға дейінгі сандардың атауы , реті және жазылуы ; сандарды салыстыру ; санның сәйкес таңбасы ретінде цифр жайында түсінік беру ; көпбұрыш элементтерінің атауын санауға негіздей отырып енгізу (төбесі , бұрышы , қабырғасы) ; әр санның құрамының барлық жағдайларын шығарып алу , санды өрнек және теңдік пен теңсіздік түсініктерін еңгізу , теңдіктер құру , оны оқу , өрнектерді салыстыру ; 10 саны , оның жазылуы . Бір таңбалы және екі таңбалы сандар жайында түсінік беру ; кесіндінің қосындысы мен айырмасымен алғаш таныстыру , қосу және азайту амалдарындағы сандардың атауларын енгізу ; санды санауға сүйене отырып , қосу және азайту амалдарын орындау арқылы шаманы өлшеудің нәтижесі ретінде шығарып алудың негізгі үш көзімен таныстыру ; затқа санды , оған цифрды сәйкестендіру сияқты мәселелерді оқытып үйрету барысында қолданылатын ойындар қарастырылады. Олардың қатарында : «Қызықты санау» , «Көршісін man» , «Келесі санды man» , «Құрамын man» , « Білемін» , « Менің орным қайда?» , «Сан ретін man», «Құстарға қамқорлық» , «Тізбек» , «Есте сақта» , «Қимақ» , «Математикальщ телефон», «Жалгастыр» , «Сыңарын man» , «Артьщ па?», «Кем бе?» , «Сонша ма?» , «Жете ме?» , «Көру диктанты» , «Жалгастыра санау», «Көршілерін man», т.б. ойындар бар . «Қол шапалақтау». Дидактикалық мақсаты . Суреттер мен цифрлар арасындағы сандардың үйлесімдіктерін орнықтыру. Оқыту құралдары . 1 - ден 10 - ға дейінгі суреттерді сектор бойынша көрсету , оқушыларға суреттерді санатып , қанша болса сонша рет қол шапалақтауды үйғарды . Сонымен бірге оқушылар көрсетілген суреттің санына сәйкес цифрларды қолдарына алып , мұғалімге көрсетеді . Мұғалім сол санды тақтаға іледі . Мүнан соң осы ойынның барысында мұғалім екі бірдей сектордағы суреттерді көрсетіп , оқушыға суреттердің санын салыстыруды үйғарады . Оқушылар осы кезде қайсы суреттің көп , қайсы суреттің аз екенін айтады. «Поезд». Дидактикалық мақсаты . Балаларға «бір» және «көп» түсінігін қалыптастыру. Оқыту құралдары . Мұғалім флоеграфқа жануарлардың суреттерімен бірге бір шыршаның суретін жапсырады , мұғалімнің үстелінің үстінде бір үйшік пен ойыншықтар жатады, ал оқушылардың бірінің партасының үстінде көп түрлі - түсті қарындаштар мен бір қаламсап жатады . Ойын мазмұны . Жүргізуші - паровоз , қалғандары оқушылардың вагоншылары болады . Паровоз жүреді де , әр бір станцияға келіп тоқтайды . Мысалы , тақтаның алдына , мұғалімнің үстеліне , оқушының партасына . Сол кезде оқушылар заттардың аттарын атайды , яғни қандай зат немесе суреттер , ойыншықтар , оқушы қандай құралдар көп , қандайлары біреу екенін айтып шығады . Заттарды салыстыру арқылы қандай заттар көп немесе аз екенін оқушылар көз жеткізеді. «Поезд құрастырамыз». Дидактикалық мақсаты . Оқушыларды кез келген санды ретіне қарай оның тікелей алдында келетін санға 1 - ді қосу арқылы және тікелей одан кейін келетін саннан 1 - ді азайту арқылы шығарып алу жолдарымен таныстыру. Ойын мазмұны . Мұғалім тақта алдына оқушыларды кезегімен шақырады . Әрбір оқушы вагонның қызметін атқара отырып , өз қатарын атайды . Мысалы , бірінші шақырылған оқушы былай дейді : «Мен бірінші вагонмын . Екінші оқушы екінші вагонның қызметін орындай отырып , бірінші вагонға келіп тіркеседі . Сол қолын алдындағы оқушының иығына салады да , реттік нөмірін атайды , қалған оқушылар мысал құрастырады . «Бірді бірге қосқанда екі болады» . Содан соң үшінші вагон тіркеседі . Оқушылар мұғалімнің басшылығымен қосу амалына мысал құрастырады . «Екіге бірді қосқанда үш». Сол сияқты онға дейін жалғастырылады . Содан соң вагондар оқушылар бір - бірлеп ажыратылады , ал класс әрі қарай мысалдар құрастыруды жалғастырады : «Үш біреусіз - екі . Екі біреусіз - бір т.с.с». Оқушылар бұл ойында сандардың реттік және сандық мағыналарын тиянақтай түседі. «Сандардың реттік қатарына ңарап орналастыруына көмектесу». 1 – турі. Дидактикалық мақсаты . Оқушылардың сандардың реттік мағынасының түсінігін қалыптастыру. Оқыту құралдары . 0 - ден 9 - ға дейінгі цифрлар жазылған карточкалар . Ойын мазмұны . Мұғалім флогеграфқа 0 - ден 9 - ға дейінгі цифрлар жазылған карточкаларды орналастырады , бірақ бұл сандар араласып тұруы керек . Мұғалі оқушыларға бұралып : «Балалар біздің сандарымыз адасып кетіпті , сондықтан да оларды өз орындарын тауып тұруына көмектесіңдер» . Балалар сандарды оңға дейін реттік қатарымен қойып шығады : 1,1,2,3..-10 . Мұғалім оқушыларға сұрақ қояды . Балалар 10 цифрын құрастыру үшін қанша цифр қажет болады ? - екі цифр . Олар 1 және 0 саны . «Сандардың реттік қатарына ңарай орналастыруына көмектесу». 2 - турі. Дидактикалық мақсаты . Реттік сан түсінігін қалыптастыру . Оқыту құралдары . 0-ден 9-ға дейінгі цифрлар жазылған карточкалар . Ойын мазмұны . Мұғалім оқушыларға ондық көлеміндегі жазылған сандарды таратып береді . Содан соң мұғалім бөліп береді . «Сандар реттік қатарларыңмен тұрыңдар! . Балалар кіші саннан бастап реттік қатарларын тауып тұрады . «Бір немесе екі». Дидактикалық мақсаты . 1 және 2 сандарын ажырата білуте машықтандыру. Оқыту құралдары . Суреттер , фигуралар , заттар . Ойын мазмұны . Мұғалім оқушыларға бір немесе екі сурет , фигура, заттарды көрсетеді , керісінше , мұғалім көрсеткен бір немесе екі цифрларына байланысты балалардан таяқшалар немесе суреттер көрсетілуі талап етіледі. «Қандай сандар жетіспейді». Дидактикалық мақсаты . Балаларды тез ойлап , шапшаң жауап беруге қалыптастыру. Оцыту цүралдары . Кеспе цифрлар . Ойын мазмұны . Мұғалім кеспе цифрларды балаларға көрсетеді . Мысалы , 1,6 . Ал балалар 1 мен 6-ның арасындағы сандарды атап шығады . «Көрші санды ата». Дидактикалық мақсаты . Натурал сандар қатарын есте сақтауға қалыптастыру. Оқыту құралдары . Карточкадағы жазылған сандар . Ойын мазмұны . Мұғалім бірнеше карточкаға жазылған сандарды балаларға көрсетіп, көрші сандарын атауды талап етеді. Мысалы , 2,4,8,5,7,9 т.с.с. Бұл ойынды балалар сандарды ұмытып қалмау үшін жиі қайталап отырған жөн . «Қол шапалақтау». 2-түрі. Дидактикалық мақсаты . Балалардың есту мүшелері арқылы ойлау қабілетін арттыру . Ойын мазмұны . Мұғалім қанша рет қол шапалақтаса , бала сол санның цифрын көрсетуі керек . Мысалы , мұғалім 6 рет шапалақтаса , балалар алдындағы цифрлардан 6 цифрын көрсетеді. «Өз орныңды man». Дидактикалық мақсаты . 1 - ден 10 - ға дейінгі натурал сандар қатарының орнын білуге жаттықтырады . Оқыту құралдары . 1 - ден 10 - ға дейінгі кеспе цифрлар . Ойын мазмұны . Мұғалім бірнеше баланы тақтаға шығарып , қолдарына кеспе цифрлар жапсырылған карточка береді . Осыдан соң мұғалім балалардан қолдарындағы сандарға байланысты өз орындарын тауып тұруды талап етеді . «Мен - біриін» деп бір цифрын ұстаған бала бірінші тұрады . Мұғалім балаларға сұрақ қояды . Бір санынан кейін қандай сан тұрады ? Екі цифрын ұстаған бала «Мен екімін» деп екі цифрын ұстап , бір цифрын ұстаған баланың қасына келіп тұрады . Ал қалған балалар да өздерінің цифрларына байланысты осылайша өз орындарын тауып түруы тиіс. Бұл ойынды 10 - ға дейінгі натурал сандар қатарын өтіп болғаннан кейін жүргізуге болады . «Керекті цифрын қой». Дидактикалық мақсаты . Балалар сандарды үмытпау үшін , жаттықтыру және ойлау қабілетін арттыру . Оқыту құралдары . Түймелер түрлі геометриялық фигуралар . Ойын мазмұны . Мұғалім бірдей бес қорапқа әртүрлі зат салып қоюы керек . Мысалы , түймелер , түрлі геометриялық фигуралар , қорапқа салынған заттың саны әртүрлі болуы керек . Балалар қорапты ашып , ішіндегі затты санай отырып , қанша болса , сол санның кеспе цифрын көрсетеді. «Бірде - бір». Дидактикалық мақсаты . Сандардың бірліктерден құралатынына балалардың көздерін жеткізу. Ойын мазмұны . Тақта алдында 10 оқушы шығып , қатар тұрады. Ең бірінші тұрған бала бір деп , бір қадам алға шығып тұрады , бір қосу екі деп , екінші бала бірінші баланың жанына келіп тұрады . Екі қосу бір үш деп , екінші баланың қатарына тұрады , қалған «Буратинаның жұмбақтарып man». Дидактикалық мақсаты . Заттарды түріне қарап ажыратуға және дөңгелектен , квадраттан , үшбұрыштан әртүрлі суреттер құрастыруға үйретеді . балалар да ойынды осылайша жалғастыра береді. Оқыту құралдары . Дөңгелектер , квадраттар және үшбұрыштар . Ойын мазмұны . Мұғалім күні бұрын магниттік тақтаға дөңгелек, квадрат және үшбұрыш сияқты геометриялық фигуралар жапсырады . Сонан соң оқушыларға былай дейді : «Балалар бүгінгі біздің сабағымызға алыстан Буратино қонаққа келіп отыр. Буратино өзімен бірге бірнеше жұмбақ ала келіпті» . Мұғалім Буратиноның жұмбақтарын оқушыларға дауыстап оқып береді . Оқушылар жұмбақтың шешуін табады . Дөңгелектеп не салуға болады ? Мына алма , қарбыз , доп т.б. Квадраттан не салуға болады ? Портфель , жәшік , печенье . Үшбұрыштан не салуға болады ? шыршаны , қайықты т.б. Жақсы жауап берген балаларға арнап геометриялық фигуралардан бір - бірден ұсынуға болады . «Ойлан man». Ойынның мақсаты . 0 санын ажырата білуге үйрету . Оқыту құралдары . Буратиноның макеті, шие бұтақтың суреті. Ойын мазмұны . Мұғалім күні бұрын қалталы полотноға бір бұтақта тұрған үш шиенің суретін іліп қояды . Содан соң балаларға сұрақ қояды. -Балалар бұтақта қанша шие бар екен ? -Үшеу. Осы кезде Буратино бізге қонаққа келе жатып бұтақтағы шиелерге көзі түсіп кетеді. Содан бұтаққа жақындап келіп , шиенің біреуін үзіп алады . Кәне , балалар , айтыңдаршы , бұтақта қанша шие қалды. Оқушылар мысалдар құра бастайды , яғни «Үш біреусіз - екі» деп айтып , тақтаға 3-1-2 түрінде жазып көрсетеді . Дәл осы кезде Буратино екінші шиені жүлып алады . Ал енді қаншасы қалды ? деп мұғалім тағы балалардан сұрайды . Балалар «Екі біреусіз - бір» деп тақтаға 2-1-1 түрінде жазып көрсетеді. Енді Буратино әрі - бері ойланып тұрып , қалған бір шиені де жүлып алады . Енді қаншасы қалды ? - деп мұғалім тағы да сұрайды . Сонда балалар бұтақта шие қалған жоқ деп жауап береді. Олай болса балалар шиенің қалмағанын білу үшін Буратино бізге ноль деп аталатын санды алып келген екен . Ноль санын символика түрінде былай белгілейміз деп «0» цифрымен таныстыра отырып , 0 саны әр уақытта 1 санының алдында түратын мұғалім оқушыларға түсіндіреді. 
12 3 4
Дидактикалық мақсаты . Сан мен цифр арасындағы сәйкестікті анықтау . Дұрыс сануға дағдыландыру . Қажетті құрал - жабдықтар . Қалталы үяшық, санау материалдары , цифрлар жазылған карточкалар . Ойын мазмұны . Мұғалім қалталы үяшыққа біртіндеп санау материалдарын салады . Оқушылар орындарында отырып дауыстап санап , сәйкес цифрларды көрсетіп отырады . Оқушылардың есте сақтауын дамыту мақсатында тақтаға да жаздырып отырған дұрыс . «Менің орным кайда?». Дидактикалық мақсаты . Сандар қатары туралы түсініктерін бекіту, цифрлардың жазылуы , оны дұрыс орындауға дағдыландыру. Қажетті құрал - жабдықтар . 0-ден 10-ға дейінгі кеспе цифрлар. Ойын мазмұны . 0-ден 10-ға дейінгі кеспе цифрлар таратылып беріледі. Мұғалім «өз орнынды тап» , - деп хабарлағанда , қолдарында кеспе цифрлары бар оқушылар сәйкес орынға тұрып , сандар тізбегін құрайды . Қалған оқушылар дұрыстығын тексереді . Егер дұрыс тұрса жасыл , қате болса қызыл текше көрсетеді. Барлық сандар дұрыс орналасып болған соң мұғалім әр цифрдың орнын нақты сұрақтар арқылы анықтайды . «2» неліктен бұл жерде тұрсың ? Менің 1-ден 1 бірлігім артық , 3-ден бір бірлігім кем . Сондықтан 1-ден кейін , 3-ке дейін тұрамын , немесе менің орным -1 мен 3-тің арасы . 0-дің орны қайда ? 0-дің орны сан тізбегінің басында , себебі 1-ден кем және т.с.с. жауаптар беріледі. Осылайша әр цифрдың орны анықталып , ойын жалғасады.
Мұнда : Бір санын қосу (арттыру) және азайту (кеміту) тәсілдері; кесінділер сызу ; қосу кестесін құру ; кестелік қосу және азайту , қосындыны және қалдықты табуға есептер шығару; есептерді шығару тәсілдерін және мәтіндерін салыстыру ; «сонша», «артық» , «кем» , ұғымымен байланысты мәтіндерді салыстыру,, есептер шығыру ; «Қанша артық ?» , «Қанша кем ?» ұғымымен байланысты есептер , яғни айырмалық салыстыру , кері есептер құру ; өзара кері есептер (артық , кем , қанша артық? қанша кем?) . Санды өрнек және әріпті өрнек , олардың ұқсастығын және айырмашылығын анықтау ; 9 санын қосу және азайту тәсілдері; 10 санын азайту , әріп бар қосынды және оның мәнін табу ; сұрағы жоқ тапсырма мен есепті салыстыру және т.б. мәселелерді оқытып - үйрету барысында пайдаланылатын дидактикалық ойындар қарастырылады . Олардың қатарына: «Жыл он екі ай», «Математикалық домино» , «Ақсуйек» , « Құлпынай жинау» , «Лото», «Сацырауқұлақтар», «Доп қагу» , «Шырша безендіру», «Үндемес» , «Хан талапай» , «Орамал тастамаң» , «He өзгерді?», «Плюс па , әлде минус па?» , «Жазуды толықтыр» , «Жауабы бірдей мысалдарды man» , «Мысалды ойлап man» , «Бір тусті дөңгелек нешеу?» , «Поезд щрастыр» , «Санды ойлап man» , «Баспалдақ» , «Математикальщ эстафета» , т.б. ойындар бар . «Поезд құрастырамыз». Дидактикалық мақсаты . Оқушыларды 2,3,4 сандарын қосу және азайту тәсілдерін үйрету. Ойын мазмұны . Мұғалім тақтаның алдына 5 қыз баланы шақырады. Олар 5 вагоннан поезд құрастырады . Яғни бір – біріне тіркесіп , оң қолдарын алдыңғы оқушының иығына салып тұрады . Содан кейін тағы да 1 вагон бала және тағы 1 қыз келіп тіркеседі . Мұғалім тақтаға мынадай мысал жазады : 5+2=7 5+1+1
Оқушылар 2-ні қосу амалын бірнеше рет қайталайды . Содан кейін екі вагон бір - біреуден ажыратылады . Оқушылар 5-2=3 5-1-1
2-ні азайтудың амалын қайталап шығады . Осыған ұқсас 3 және 4 сандарды қосу және азайтудың тәсілдерін көрсетуге болады . Мысалы , тақта алдына 6 ер баланы шақырады , олар 6 вагоннан поезд құрастырады . Оларға 3 вагон біреулеп қыз , бала , қыз тіркеседі . Бұл тәсіл тақтаға жазылып , оқушылар айтып шығады . 6+3=9 6+1+1+1 Бүдан соң поезд құрастыру үшін басқашалап көрсетуге болады , яғни 6 вагонға бірінші екі вагонды құрастырып , немесе тіркестіріп, содан соң тағы да 1 вагонды тіркестіруге болады . Бұл жағдайды да тақтаға жазып , оқушыларға түсіндіруге де болады . 6+3=9 6+2+1 Осыған ұқсас қосу мен азайтудың басқа жағдайларын құрастыруға болады. «Үндемес». Дидактикалық мақсаты . Сандарға 1-ді қосу және олардан 1-ді азайту амалдарын оқушыларға үйрету . Оқыту құралдары . 1-ді қосу және 1-ді азайтуға берілген плакаттар.
Ойын мазмұны . Тақтаға 1-ді қосу және 1-ді азайтуға берілген плакаттар ілінеді. Мұғалім балаларға берілген плакаттарқағы сандарға 1-ді қосып және 1-ді алу керектігін түсіндіреді . Мұғалім үндемей сандарды көрсетеді. жүктеу/скачать 0.54 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|
